新版PEP四上U3 Read and Write教学设计
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
人教PEP版英语四年级上册Unit3 B.Read and write教学设计
教学思路（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.Free talk：学生用给出的词汇（hair，bag，shoes，glasses）和句型（He/She has … . His/Her … is/are … .）进行自由交流，复习上节课所学内容。
2.复习所学词汇中的不可数名词，可数名词单数，可数名词复数。
3. 根据图片，选词填空。
回顾描述人物的词汇和句型。
4.看图，根据图片，用句型He/She has … . His/Her … is/are … .描述人物，巩固练习。
二、学习新知在任务中学习Read and write部分的内容。
三、巩固练习1.根据图片，选词填空，描述人物，进一步加深对词汇和句型的理解与记忆。
2.在练习中讲解意思相近的句子What’s his/her name?和Who is he/she?。
四、延伸学习1.讲解重难点：区分is和has，并进行举例说明。
2.用is或has填空，巩固区分is和has。
3.知识点拨：(1)has是have的第三人称单数形式，在表示“有”时，表示所属“有”，表示归某人所有。
(2)当多个形容词修饰一个名词时，要把表示长短、大小的形容词放在前面，其次是把表示颜色的形容词放在后面。
五、练习1.汉译英，考查学生对所学词汇、短语中文意思的理解与记忆。
2.选择填空，单项选择。
通过练习题的形式对所学内容进行巩固考查。
六、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable 蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
Unit3MyfriendsPartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
寻乌县2022年小学英语优秀教学设计一、Warm-up1.播放歌曲《My friend》带着动作跟着视频一起唱歌曲。
（设计意图：激发学习兴趣。
）二、Revision1.通过播放PPT，快闪快说所学过的描述人物外貌性格的单词和词组。
学生起立快速读出所见单词和词组：tall, short, thin,red, yellow, green,orange,long hair, short hair等。
（设计意图：唤起学生对已有知识的记忆，为本课学习做铺垫。
）2.师生间的Free talk。
内容与本课相关的话题。
随意指点班里的孩子，与学生进行对话：T:Who is she/he? SS: She/he is…She/He is …. She/He has….（设计意图：唤起学生对已有知识的记忆，为本课学习做铺垫。
）三、Presentation1.教学Read and match（1）Guessing game:结合幻灯片呈现老师描述人物的句子，让学生进行猜测。
（2）呈现Sarah,让学生进行描述，引出Sarah的四位新同学。
结合PPT让学生描述Sarah。
（设计意图：通过多媒体课件的应用，激发学生学习兴趣，同时引入课文的学习。
）（3）介绍Ben, Ann, James and Kate. What’s he/she like?用He/She is…. He/She has….来进行描述。
通过逐步呈现让学生对目标人物进行描述，并操练。
（设计意图：多媒体课件的运用，充分调动了孩子的学习兴趣，让课堂变得生动活泼。
）（4）处理课文，读课文并连线。
（设计意图:1.培养仔细观察课文插图的习惯。
2.更好理解文本，培养文本解构和理解能力。
）（5）呈现答案并领读。
（设计意图:1.通过音频引导学生正确朗读课文。
2.明白练习的具体要求和方法。
）(6)学生跟读并展示。
（设计意图:通过音频引导学生正确朗读课文）2.教学Look，choose and write（1）独立完成Look , choose and write。
小学英语_PEP Book4 Unit3 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析本课的教学对象是四年级学生。
该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。
和成人相比，他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。
本班学生大部分基础牢固，能简单运用单词进行英语表达，英语学习积极性较高，有一定的合作精神。
在学习本课时，他们有一定的词汇量，能听懂基本的课堂用语，对教师的问题作出相应的回答。
但也有部分同学基础较弱，因而再设计教学活动时要面对全体学生，由简入难，充分调动学生的积极性。
效果分析一、教学目标——本课符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。
并且教学目标明确、具体、准确，具有操作性。
二、教学内容——教材处理得当，教学重、难点突出。
课时划分合理，课程容量适度。
能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。
三、教学过程——能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
课堂上创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，并且能够面向全体，关注个性差异，并注重学习方法的归纳与总结。
最后上台展示，充分体现了学生主动学习的过程。
四、教学效果——多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。
学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。
学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契，基本实现课时目标。
教材分析本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write。
本单元主要以“天气”为话题，谈论不同国家、不同城市的天气情况。
本课是一节读写课，在教授这节课之前学生已经学过Wha t’s the weather like in ...? It’s..... Is it cold/...? Can I…now? 等句型，以及cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等有关天气情况的词汇。
PEP英语四上Unit 3 Read and write
人教版PEP英语四年级上册Unit 3Read and write.教学设计一、单元教学内容：向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
二、单元教学目标：知识与能力目标句型1、能够听、说、认读句型：What’s his name？His name is …He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …Who’s he/she? He/She is…询问他人的姓名或身份，并能回答。
3、能够在情景中运用句型He/She is… He/She has…描述人物的性格和外貌特征。
4、能够按照意群朗读He has short hair. He has a big green bag. What is his name?等四组句子。
词汇1、能够听、说、认读单词strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2、能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征。
3、能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
语音1、能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音[əʊ]2、能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略目标：1、能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
2、能够根据o-e的发音规则拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规则拼写单词。
三、学情分析：本节课是本单元Part B第二课时的阅读课，在Part A Part B 第一课时一些重点单词已经教授，He/She is… He/She has…句型学生稍有了解。
但在书写方面还存在着一定困难。
少数学生没有掌握有效的单词记忆方法，需要教师在课堂加以启发和总结。
新人教英语四年级上Unit3教案BReadandwriteLet'scheckStorytime
新人教〔PEP〕英语四年级上unit 3 同步教案B Read and write Let's check Story time【教学目标】1.能理解句子，并对此作出解答。
2.能用英语完成句子。
3.能听懂，会说故事。
【教学重难点】1.区别和会用What's her name?与What's his name?2.区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
3.句型：He/She is….He/She has…4.本单元单词。
【教学过程】一、热身1. 做接龙游戏。
教师〔指着一名男生〕问一个学生What's his name?然后让这个答复下列问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
〔注：如指的是女生那么用What's her name?来询问〕2.教师播放课本歌曲Friends,学生一起跟唱歌曲。
3.歌唱比赛：全班分成男生和女生组，进行歌唱比赛。
二、呈现新课〔一〕Read and write1.Read and match〔1〕老师出示课本的图片，让学生讨论用学习过的句子和单词描述课本的几个人物。
然后老师出示课本的句子，学生根据图片和句子讨论句子描述的人物是谁。
〔2〕老师讲解答案，学生一起跟读英语句子。
2.Look choose and write1)老师让学生举手说一说右边词汇的意思以及发音。
2〕学生根据图片和单词意思完成课本习题，老师讲解答案。
〔二〕Let’s check1.listen and match学生听录音，完成课本的听力题，老师讲解答案。
2. Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让学生讲解做的思路，教师指导〔三〕Story time1.学生听录音，答复下列问题：What do they pull?2.老师讲解故事里面的新单词，学生跟读单词，了解中文意思。
统编人教版小学英语四年级上册 Unit 3 read and write教学设计
3.选词填空
根据文本图片，练习如何描述他人。
A.Look at Kate.
She is _________.
She has ________.
And she has a ________
Her shoes _________ red.
B.Look at the boy.
___ name is James. ___ is very quiet.
He has __________.
He has a _____________.
4.归纳重难点：
小组之间讨论，说说今天所学的东西，然后分享。
She is …/She has…
Step 3 Practice
用is或者has填空
1. She ___ tall and thin.
2. He ___ a black bag.
教学设计
课题
Unit3 My friends
C Read and write
教学目标
1.能读懂文本的内容
2.能用He/ She has… He/ She has…His/ Her…is/ are…来描述别人。
重点难点
1.区别is与has的不同意思和用法。
2.单复数的转换和运用。
教学准备
多媒体课件，单词卡片。
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warm-up & Revision
1.Free talk:
让学生用以下句型描述自己的朋友。
He/ She has______
His/ Her _______ is/ are_______
hair bag shoes glasses
新版pep四年级英语上unit3readandwrite微型课教案
新版p e p四年级英语上u n i t3R e a d a n dw r i t e微型课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANRead and write 微型课教案【4names】T: Hello, boys and girls. Today we are going to meet 4 new friends. Look, they are coming. Can you read their names?T: First, let’s look at this boy. Here “a” sounds /ei/. Who can have a try?S1: James.T: Wonderful! /ei/, /ei/, James.T: How about this word, k-a-t-e. They are the same. Who can?S2: /k/, /ei/, Kate.T: Yes, you are right.T: Look at this letter “a”. It doesn’t sound /ei/. It sounds …Ss: /æ/.T: Great. So let’s read together.Ss: Ann.T: Oh, the last boy. B-e-n. What does “e” sound?S3: /e/.T: Good. So …S3: /b/, /e/, Ben.T: So clever!【P29】T: Now, I’ll show you 2 notes. Let’s listen to the tape and repeat.（听录音跟读）T: Who can read the first note for usS1: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?T: Yes, we know he is a boy. And he has a big green bag. Who’s heS2: James!T: Right. Now who can read the 2nd note?S3: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?（读错成glass，老师纠错）T: OK. We know he is a boy, too. And he has glasses.S1: I know he’s Ben.T: Wow, great!T: Next, let’s go on. Note3 and 4. Who can readHave a try.S2: She has long hair. She has orange shoes. What is her name?（多加2个a，老师纠错，并听录音跟读）T: How about Note4S1: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?T: Yes.（听录音跟读）T: Do you know who they are Talk with your partner.T: OK. Can you tell me No.3, who is sheS3: Ann.T: How do you know?S3: She has orange shoes.T: Excellent! And No. 4?S2: Kate. Because she has a blue hat.T: Wonderful! You are right! Now can you say sth about the 4 new friends with your own words Please talk in groups of 4.T: OK. Now it’s your turn.（S1231分别汇报）【P22】T: Let’s go and see other friends. OK?T: Look. Here they comes.（S2312分别汇报）【guess】T: I know you have many friends. Can you write sth about your friend and let us guess: who is sheOr who is he?T: Please take out your sheet and choose some words and phrases to fill in the blank. S3 reads, S1 guesses.S2 reads, S3 guesses.。
PEP四年级上册Unit3ReadandWrite教案
PEP四年级上册Unit3 Read and Write教案一、学生分析：学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语。
年龄上是一个好动、好奇的但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，让学生在歌曲和游戏中充分展现自己，让学生在欢乐中体验学习英语的乐趣与巩固新知识。
二、教材分析：本课内容是Unit 3 My friends中的第六个课时，是字母书写学习的最后一课时本课应重点掌握字母W到Z在四线三格中的正确书写并认读这些包含相同字母的单词。
对于本课的难点boy,girl,friend四会单词书写，要求引导学生的正确书写。
巩固并复习前面学习的22个字母；能完成同学相貌爱好的任务调查，并进行汇报，培养学生团结协作的精神。
三、教材目标：1、知识目标：⑴四会掌握W、X、Y、Z的大小写字母及单词boy、girl、friend⑵听说认读字母的三个例词2、学习策略目标：能完成调查同学相貌爱好的任务，并根据调查内容进汇报3、情感目标：通过完成调查任务，培养学生的团结协作精神四、教学重难点：1、教学重点：⑴四会字母的单词和字母的掌握：Ww、Xx、Yy、Zz、boy、girl、friend⑵调查表的完成2、教学难点：⑴girl和friend都含有i、r两个字母，但是位置正好相反，要提醒学生注意⑵四会单词及字母的书写五、教具准备:1、教师准备字母W-Z的字母卡，以及以这些字母开头的字母卡及图片2、录音机及相关录音带3、boy、friend、girl的词卡4、b、o、y、f、r、i、e、n、d、g、l十一张小写字母卡六、教学过程：1、Warm-up⑴Revision①复习上节课的四个四会字母Ss、Tt、Uu、Vv⑵Chant2、Presentation⑴教学字母W①呈现图片，教读W的相关单词，启发学生应用已有知识window，教师提问：What’s this？让学生用英语回答，再提问How many windows are there in our classroom？让学生思维动起来。
PEP小学英语四年级上册《U3B3 Read and Write》精品教案
PEP小学英语四年级上册《U3B3 Read and Write》精品教案A Friendship Trip教学内容：Unit3 B Read and write教学目标：1. 四会掌握Ww, Xx, Yy, Zz的大小写字母及单词boy, girl, friend.的书写。
2. 能够听、说认读每个字母的三个例词：window, watermelon, walkman, taxi, box, six, yellow, yo-yo, yacht, zoo, zipper.3.了解英语俗语：A fried in need is a friend indeed. 对学生进行爱的教育，培养学生乐于交朋友的情感。
教学重点：四会字母和单词的掌握: Ww, Xx, Yy, Zz, boy, girl, friend.教学难点:1. 小写字母x，y的书写。
2. 单词zipper的发音。
教学准备：课件，练习纸，练习题，彩色粉笔。
教学过程：一、Preparation1. 师生合唱字母歌，活跃气氛。
T：Hello，boys and girls.S: Hello，Miss Wang.First，let's sing an ABC song.Oh, a nice song.2. Free talk:自由交谈，引出话题。
T: I am your new teacher. You know I'm Miss Wang. But what's your name?You, please. What's your name?S: My name's...T: Nice to meet you, Miss/Mr...S: Nice to meet you, too..... ....T: Wait, boys and girls.Do you have a friend?S: Yes.T: You, please. Do you have a friend?S: Yes.T: Boy or girl?S: Boy/Girl.T; What's his/her name?S:... ...T: Very good. Sit down please.You, please. Do you have a friend?S:..二、Presentation/Practice:1.讲故事，记单词：T：I have a friend, too. He is a boy. His name is Zebra. Look，he comes. 课件呈现Zebra的图片，介绍：This is Zebra. 领读Zebra.呈现西安动物园的图片：介绍：He lives in Xi'an Zoo. 领读zoo.But now he is unhappy. （课件呈现难过表情）Let's go to Xi'an Zoo and visit him. Ok?（放慢速度）S: Ok.T: Let's go to Xi'an. （出示去西安的图片）Here I take a box for Zebra.(呈现box图片)，领读box.Let's see what's in it..呈现watermelon.图片，示范读，出示单词，领读。
pep人教版小学四年级教案 Unit3 A read and write
可采取A、B两组比赛的方式。
3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、 为录像配音。
5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
6、 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
（三）Practice：
1、 Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
（四）Extension：
学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。
板书设计
作业设计
design your clothes and tell your clothes to your friends.
教学
目标
1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。
2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。
3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
教学
Is that your T-shirt? No, it's not．
These are your pants．Those are your shoes．
(3)Words：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt，red shirt，pants，socks，jeans，shoes，shorts
新教材四年级上册Unit 3 Read and write教案
在有意义的情景中落实抄写单 词的教学目标。
学生根据PPT中所提供的核心词汇猜测教师所描 运用学生熟知的QQ好友印象， 述的是谁，然后重复描述该同学。 导入对核心词汇的认读训练。 1. 学生根据对好友的印象，圈出词汇。2. 学 生运用所圈出的词汇描述好友 学生通过结对活动，进一步夯 实对重点词汇和句型的认读。
学生根据教师的描述猜测是谁。
教师导入圣诞老人送礼物的故 事线，抛出悬念，是学生好奇 圣诞老人究竟会为谁带来礼 物，从而对即将阅读的文本充 满期待。
Step3 production
3 B
Read and write
学生活动 学生看图读词组，并说出相应的反义词，复习 已学形容词，如：long hair,short hair 说明
在热身环节吟唱节奏鲜明的歌 谣，激活已学知识，活跃课堂 气氛。引导学生改编歌谣，师 1.学生一起吟唱歌谣。2. 学生替换歌谣中的关 生齐唱，创造融洽的课堂气氛 键词，创编并吟唱新的歌谣。 。
四年级上册 Unit 3 B
教学步骤 1.show pictures 教师活动
Read and
Step 1 Warm 2.Chant up and revision (1)教材P25Let's chant PPT呈现教材歌谣 （2）Chant about your classmates.PPT呈现歌谣文本，其中的名字和形容 词部分挖空，供学生替换操练，以描述自己的 同学。 1.Provide key structures. T:Ihave a good friend .He is tall and strong. He has a black bag and red shoes.What's his name? (PPT呈现QQ好友印象，同时提供关键 词，教师口头描述某学生，请其他学生猜测所描述的是谁。） 2. Talk about your classmates in pairs.学生在印有各形容词短语的作 业纸上圈出用于描述某同学或朋友的词汇，然后两人结对，依照教师的示 范，运用所圈出的词汇以及核心句型描述该同学，请同桌猜测是谁。 3. Guess who he is.教师利用PPT，一边 出示关键词tall ,strong,a big red bag,a big hat,一边口头描述某人物，请学生猜测是谁。T:This person is not our classmate.Heis tall and strong.He is friendly.He has a red hat and a big red bag.Who is he?
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part B Read and write教案
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: No.
（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：
① How many animals help the rabbit?
② Do they pull the radish up?
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
T：How do you describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④Language points.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
2.Revision.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Howdo youdescribe（描述）a person?
Ss：Tall, short, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
PEP四年级上册Unit Three My friends. A Read and write.教学设计
PEP四年级上册Unit Three My friends. A Read and write.教学设计教学目标：1.能听，说，认读，在四线格上规范书写字母Ss, Tt, Uu, Vv。
2.能听，说，认读以Ss, Tt, Uu, Vv字母开头或含有其字母的单词。
3.能发现字母在单词当中的发音。
4.能正确写出单词teacher 和student。
教学重点：1.能听，说，认读，在四线格上规范书写字母Ss, Tt, Uu, Vv。
2.能听，说，认读以Ss, Tt, Uu, Vv字母开头或含有其字母的单词。
教学难点：1．能发现字母在单词当中的发音。
2．能正确写出单词teacher 和student。
学情分析：三年级字母教学Let’s say的教学目标是学习了26个英语字母的读音和以其开头的单词。
学生基本能读准字母的名称，认清字母的形态，并能认读单个字母。
学生已明白单词是由字母组成的，学生能掌握读出以其字母开头的单词。
所以我把四年级Read and write 的字母教学目标定为能在四线格中规范书写大小写字母；能感受字母在单词中的发音，尤其是辅音字母的发音，让学生基本能掌握看词知音的能力，能根据单词的发音写出以辅音+元音+辅音结构的单词。
教学过程：Warm-up and review:1.Greeting: Hello. How are you? What’s your name? Who’s yourfriend?2.Free talk: What does your friend look like? What’s his/her name? [设计意图]与学生交流，谈论他的朋友，既结合本单元的学习重点——描述朋友的外貌，又为下个环节引出Mr Black 和Chen Jie作准备。
Lead-in:1.Guess:A. I have a friend. He’s tall and thin. He has big eyes and a big mouth. What’s his name?B. I have a friend. She’s quiet. She has big eyes and big ears. What’s her name?2.Observe the picture and lead the students say out Mr Black is ateacher. Chen Jie is a student.3.Fill in the missing letter on ppt.Mr Black is a _eacher.Chen Jie is a _tudent.4.Situation : Post a task (group the words)Mr Black gives Chen Jie a task. Can you help her?Get in groups of 4 and group the words.[设计意图]通过描述猜出人物Mr Black 和Chen Jie, 让学生填写_eacher ，_tudent所缺的字母，为学生最终能写出这两个单词作辅垫。
四年级上册第三单元Read-and-write教学设计
设计教师赵全梅 教学版本 PEP Book 3 备注栏执教教师赵全梅 课题名称 教学年级四年级 Unit 3 My friends The sixth Lesson B Read and write 课 型阅读课 授课时间40分钟 学生分析1、四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而且他们觉得此话题容易说、有话说。
学生总体反映出纯朴、可爱。
2、大部分学生是很喜欢上英语课，很多家长和学生都没有意识到英语学科的重要性，学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。
就造成了学习不够主动，不太主动完成作业，家长也没有很好的督促。
教材分析1、本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
2、本课时主要分读、写两部分，一是要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配，完成句子；二是要求学生有意义的单词抄写活动，并要求学生能描述自己同学的外貌特征及书包颜色。
教学目标1、能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；4、能综合运用本单元的核心词句。
人教版小学英语四年级上册U3My friendsBRead and write 教学设计教学策略1、本课时围绕“猜人——对话——阅读---练习”的情景展开教学。
2、充分利用多媒体进行教学，并在教学中注重训练学生的阅读习惯以及单词书写规范3、通过“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
4、通过游戏的形式提高学生的参与积极性，将阅读教学愉悦化，同时优化了阅读教学效果。
在阅读教学中，将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解句意，并注重旧知的复习，落实英语教学的各项目标。
Unit3MyfriendsPartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
T: Boys and girls,do you want to make more friends?If you do better, you can make more friends. Now I divide you into two groups. You are Group1 and you are Group2.
He has short hair.short， short，short.
She is thin. thin，thin，thin.
She is quiet.quiet，quiet，quiet.
She has long hair.long，long，long.
设计意图：从学生熟悉chant入手，边说边做。既活跃了课堂气氛，又能激活学生旧知，为新知学习作铺垫。
T:Wonderful.
T: Hello, boy. What's her name?(手指着班上一女生)
S: Her name is XXX
T:Super!
2.Let's chant and do（配合肢体动作）
He is tall. tall，tall，tall.
He is strong. strong，strong，strong.
2、教学难点:综合运用所学过的知识描述自己的朋友，并能正确使用is和has.
教学具体步骤、设计意图
Step1
1.Greeting
T: Hello, boys and girls,I'm C a o C u i.You can call me Miss C a o.
Nice to meet you.
S s:Hello, Miss C a o.Nice to meet you.
人教PEP四年级英语上册 Unit3_B_Read_and_write 公开课教案
Unit 3 B Read and write公开课教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
Unit3MyfriendsPartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
人教PEP版英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Read and write （教学设计）Teaching objectives:能够读懂四组句子并与图中的人物正确匹配。
能够按正确的语音、语调及意群朗读四组句子。
能够综合运用本单元的核心词句。
通过看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音，听后完成排序任务。
Teaching key points:1.能够运用所学词汇和句型简单地描述一位熟悉的朋友或同学。
Teaching difficulties2.理解“What is his/ her name?”和“Who is he/ she？”的区别及联系。
Teaching preparationPPT课件、课文录音、视频等。
Teaching procedure：Step 1: Warmup1. Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr/ Miss…T: How are you today?Ss:…2. Revision.(1) Sing and danceReview the words(short/long hair, glasses, old, young..)(2) Sharp eyes.Present the words of this unit on the PPT. Ask students to say the words quickly.Step 2: PresentationRead and write.（1）Prereading.①Play a guessing game—“guess who she/he is”.Show some pictures of characters in this book. Ask studentsto remember his/ her appearance and clothes.Then l etstudent s say the sentence s,other students guess who she/he is.②Guess: Who is my best friend?Ask some students to use a plete paragraph to introduce their good friend’s appearance and clothes. Ask the other students to guess who he / she is. Review and consolidate the key sentences learned in this unit.(2) Whilereading.①Show the picture and four groups of sentences of “Read an d match” on the PPT.Let students observe the picture, underline the key words and phrases and talk about it in class.T: Look at these children, boys and girls. Who are they?Ss: They’re Ben, James, Ann and Kate.Write down the names on the blackboard and read them at the same time.T: Ben, pen—Ben, e/e/. James, name—James, ae/eɪ/. Ann, ant—Ann, a/æ/. Kate, cake—Kate, ae/eɪ/.Ss: … (Read after the teacher.)T: Can you talk something about James?S1: …T: Who can talk about Ben?…②plete the activity of “Re ad and match”.Ask four students to read the four groups of sentences in turn. The other students judge by what they hear.Then check the answers together by letting students ask and answer.Answers：1—James; 2—Ann; 3—Kate; 4—BenS1: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?S2: His name is James.S3: She has long hair. She has orange shoes. What is her name?S4: Her name is Ann.Write down the sentence structures “He/She has…” “—What’s his/her name? —His/Her name is…” on the blackboard.S5: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?S6: She is Kate.S7: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?S8: He is Ben.Write down the sentence structures “—Who is he/she? —He/She is…” on the blackboard.Lead students to understand the difference between “What is his/her name?” and “Who is he/ she?”T: What is his/ her name? We can only answer the name here. Who is he/she? We can answer the name, the job or the relationship with the speaker here.③Listen and repeat.Ask and answer in pairs. One says the name of the character in the picture. The other quickly retells the character’s descriptive text. Then exchange to plete the exercise.For example:S1: Kate.S2: She is tall. She is friendly. She has a blu e hat.（3）Postreading.①Observe and read.Present the three pictures, the words and the phrases.Ask students to observe the pictures and read the words and the phrases.②Give language support and talk with students.③Remind students to write the words or p hrases correctly.ment on the pletion of students. Correct writing errors in time. Then check the answers together.Answers: 1. tall; thin 2. bag 3. long hairAsk three students to read the sentences in turn.Step 3: Consolidation & Extension①Read and fill in the blanks.②Let students talk and write a few sentences they have learned in this unit to introduce a friend. Next, let some students read the sentences they have written. The other students guess which students they’re describing.ment on the pletion of students. Correct writing errors in time.Step 4: Emotion①Watch a video: What is a friend?②Discuss: How do you get alone well with your friend ?Homework：1. Retell the passage.2. Draw your parents, describe and write them in English.。
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四年级Unit Three My friends Read and Write
教学目标：
1.学生能够借助图片读懂组句，完成理解配图。
2. 学生能够初步理解并尝试运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。
3. 学生能够理解He\She is.... 或者是He\She has ...两种表达方法的使用，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。
教学准备：物体图片、单词卡片、学生练习纸等
教学过程：
一.复习导入
1. T: Boys and girls, I have some pictures for you. What color is it?
……（从黑和白的颜色入手，用反义词的形式复习本单元的单词和词组。
）
2. T: Now boys and girls, le t’s chant together.
（播放chant的视频，一起读）
T: Can you chant with your classmates? （找班上的同学代替chant的内容）
3. T：（用QQ好友的情景）Boys and girls, I have a friend. He is friendly. He’s tall and strong. He has short hair. He has small eyes. What’s his name?....
S:（学生猜）
4. T: Le t’s describe him together. （看着PPT上面的描述）
S：（全班一起描述）
5. T: Please take out these paper and circle the words and write down the name?
S: （全班一起做QQ好友的纸上练习）
T: OK. Time’s up. You can work in pair. First fold the paper. Then describe and your partner guess.
S: （学生开始做对话猜猜练习）
二.阅读
1.T: I have another friend. He’s short and strong. He’s friend. He has a read bag.
Who is he?
S:
2.T: Bingo. He is Santa. He has a red bag. He has four gifts for these four students.
But he doesn’t know their name. Let’s help him? OK?
S:….
3.T: Here is a gift. Which gift? What number is it? Here is a note.
S: （读note上的描述，找出礼物的编号）
T: Yes, gift Number 2. Let’s read it together. What’s her name? Open your book.
Find the name. Match the sentence with the student.
S: （学生找第一礼物的主人）
4. T: What’s her name? S: T: Why? How do you know it?
（用phonics教名字发音）
4.T: What about other gifts? Underline the key words and match.
S:（学生完成其他礼物主人的找寻）
5.T: Le t’s check. Let’s read together.（注重关键词的寻找，问why \ How do you
know it?）
S: …..
三.写
1.T: Boys and girls, you did a very good job. I have some word blocks here. Can
you make sentences with them? Like this…..
T: OK. Let’s play a game.
（老师先示范做步步高的游戏，然后学生做游戏）
T: What sentence did you make? （找一些学生说句子，纠正结构is \ has ）
2.T: Look at Santa. Santa has a red_________. Circle the word bag and write it
down.
How about these words? Find the word and circle it and write it here.
S:（学生开始做练习）
3.T: （对答案，关键是字母的书写）
T: Exchange your paper and check the answers. Look, here is the right answer for you.
4.Now Santa thinks all of you did a very good job. In these class, he wants to send a
gift to one of you. I think….did a very good job. I write a letter to Santa.
（在黑板上示范）
T: Santa, please send a gift to my friend. His name is…….Maybe on Christmas Day, Santa will send a gift to your stocking.
Can you recommend one of your friends to Santa. Please take out this paper and write it down.
（学生写）
5.（老师拿一个学生的对答案，示范句子的正确书写，并读读书写规则）四．拓展
1. T: Now please put the papers into the bag. Let’s shovel them. Who can choose one and read it.
S：（学生抽一个读）
T: （扮演圣诞老人）OK…. Here is a gift for you.。