四年级下册语文教案-13第一次抱母亲-
《第一次抱母亲》教学设计5篇
《第一次抱母亲》教学设计5上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。
让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。
我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！《第一次抱母亲》教学设计6一、交流感受，触发情感1、母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。
(四年级语文教案)13、第一次抱母亲(教学设计)
13、第一次抱母亲（教学设计）四年级语文教案教学要求：1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、“瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。
2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。
3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
教学重、难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课件教学过程：第一课时●一、质疑导入，激发兴趣1、播放歌曲《母亲》。
2、谈感受。
师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。
有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。
看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
（新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。
接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。
）●二、初读课文，读通课文。
1、请同学们读读课文，注意读准生字词的音，并读通课文。
自由读。
师：同学们，这篇文章写得很感人，我已经读了好几次，但每次都非常感动。
接下来就请大家好好读一读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
2、反馈朗读情况。
四年级下册语文教案-课文13《第一次抱母亲》苏教版 (2)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------四年级下册语文教案-课文13《第一次抱母亲》苏教版(2)《第一次抱母亲》教学设计昆山市裕元实验学校钱慕琦一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语的意思。
2.在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。
3.感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
二、教学重难点：1.感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
三、教学过程：（一）导入：1.同学们，母爱是一个永恒的主题，这节课，让我们继续走进课文第一次抱母亲（生读课题）。
2.通过上节课的学习，我们知道了我是在什么情况下第一次抱母亲的？谁来完整地说一说。
（我是在母亲生病住院，护士换床单的时候第一次抱母亲的）。
（二）第一自然段：1.然而，就在我抱起母亲的一瞬间，却差点发生一个意外！这个意外是什么？请打开课文，快速浏览第一自然段，用括号括出相关语句。
1 / 92.交流，出示句子：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
3.这个意外是什么？（我用力过猛，差点摔倒。
）哪些动词特别能说明我用力过猛？指名读。
4.为什么会发生这样的意外？（没想到母亲轻轻的。
我以为母亲很重，其实母亲很轻！）追问我以为母亲有多重？可事实上呢？【板书：身子轻，出乎意外】 5.我们来分角色朗读好这段对话。
6.我对母亲体重的错误估计，使得我心情如何？（三）第二自然段：1.不仅令我难过，而且是很难过，这是为什么？预设 1：和妈生活了几十年，眼力这么差。
是哦！我不了解自己的母亲。
2.我为什么眼力差？学生读在我记忆中让她来挑。
所以，课文中说，在我的印象中，母亲一直有怎样的特点？预设：力大无穷。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
第一次抱母亲的教案7篇
第一次抱母亲的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!第一次抱母亲的教案7篇教案的适切性要考虑到课程标准和教育政策的要求，以确保教学与教育体系保持一致，我们在编写教案时要确保内容的准确性和可靠性，下面是本店铺为您分享的第一次抱母亲的教案7篇，感谢您的参阅。
四年级下册语文教案：13第一次抱母亲
13. 第一次抱母亲（第一课时）袁有鹏【教学目标】1.学会本课5个生字。
绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学重难点】重点：正确、流利地朗读课文。
难点：概括段意。
【使用教具】触摸屏一体机【教学过程】一、导入新课。
板书课题，齐读课题，提出想法或者疑问。
（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）二、初读课文。
（一）自由读全文，要求1.读正确字音，读通读顺句子。
2. 在不理解的词语或句子旁做上记号。
（二）检查自学情况1.出示词语：仰面责怪闭上轮流脖子摔倒瘦小愧疚翻山越岭突发奇想（1）自由选择朗读方式，读词语。
进行多种形式的练读。
（2）全班交流：翻山越岭：翻越不少山头。
形容走山路的艰苦。
责怪：责备；埋怨。
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
2.检查课文朗读情况。
指名分自然段朗读课文，指名评价。
及时正音。
三、理清脉络1.默读全文，思考：课文出现了几次“我”抱母亲?“我”是怎么抱母亲的?读一读有关的语句。
2.交流指导：（1）第一次抱母亲是在什么情况下？我是怎么抱母亲的？（学生找出句子读一读）师相机出示，指导朗读：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
结果怎样？（板书：抱母亲知母身）（2）第二次抱母亲是在什么情况下？我是怎么抱母亲的？（学生找出句子读一读）板书：抱母亲报母恩你能结合作者前后两次抱母亲，尝试给课文分段吗？3.尝试分段，试说段意一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
四年级下册语文教案-第一次抱母亲-
第一次抱母亲教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重点通过朗读、体悟，感受“我”难过、愧疚的心情。
第一课时教学目标：1．学会本课的5个生字。
理解“愧疚”、“翻山越岭”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步了解课文的主要内容和感情基调。
一、谈话导入有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是——母亲。
（板书：母亲）指名读。
是啊！每每看到“母亲”这个词，我们的心中就会涌起无限的温暖。
再读。
同学们，在我们成长的过程中，母亲曾为我们付出了许多的辛劳。
母亲最让你感觉温暖的是什么？（怀抱）是啊！母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。
从小到大，母亲曾无数次抱过我们，那我们有没有抱过母亲呢？说说你抱母亲时的感受。
今天我们共同来学习一篇课文，看看文中的“我”第一次抱母亲时有什么感受。
（板书：第一次抱母亲）读题。
质疑：你有哪些问题想探究？整理问题：1．“我”为什么要抱母亲？2．“我”是怎么抱母亲的？3．第一次抱母亲“我”有什么感受？二、指导初读课文1．打开书，自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
②联系上下文或结合生活实际想想词语的意思。
③思考上面的三个问题，想想课文主要写了一件什么事。
2．检查自读情况。
出示带有生字的三个句子：a.我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
b.在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。
c.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
①指名读。
结合纠正读音。
②生当小老师领读生字词。
结合理解词义：翻山越岭、愧疚③齐读句子。
3．学写生字。
出示：脖摔翻越瘦仔细观察这几个生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，还有什么困难。
重点指导：摔瘦学生描红。
《第一次抱母亲》说课稿4篇
《第一次抱母亲》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文教案-13第一次抱母亲 苏教版
13第一次抱母亲《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。
于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
课文重点记述了“我”与护士关于母亲的对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。
全文共5个自然段,可分为三个部分。
第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲的身体是那么轻。
第二、三自然段是第二部分。
“我”告诉护士,记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲用只有80多斤的身体,承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲的眼里流出了泪水。
文章一共有两条线索:一条是儿子抱母亲前后情感的变化,从不了解到愧疚至抱母亲入睡的释然。
另一条是护士态度前后的变化,从责怪“我”到被母亲的故事感动至为母亲铺好床单,两线交叉体现着母爱的伟大,反映出为人子女应及时回报母爱的思想。
1.正确认读并规范书写本课生字,重点书写“瘦”“脖”等生字。
联系上下文理解“竟然、翻山越岭”的意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物的对话部分。
3.联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
4.学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
【重点】联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
【难点】学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
四年级下语文教案-13第一次抱母亲-
13第一次抱母亲第一课时教学目标：初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。
教学准备：故事《妈妈的帐单》多媒体课件一、故事导入。
教师讲述《乌鸦反哺》这个故事。
从中你感受到什么？（感恩母亲伟大、无私的爱）过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。
二、初读课文。
1、.板书课题、齐读质疑。
读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？"我"是什么感受？……）2.带着问题，自学生字，初读课文。
过渡：好，看来同学们很会提问题。
我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。
提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？这些问题的答案全在书里。
提出自学要求：现在请同学们打开书，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。
（学生自学）3．交流刚才的学习情况。
①指名读课文生字，后领读。
②初步理解"翻山越岭"、"愧疚"的意思。
翻山越岭：翻越一道又一道山岭。
形容行进途中的艰辛。
愧疚：感觉对不起他人，很歉疚，很惭愧。
疚：不安，甚至有些痛苦。
突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
“责怪”找个近义词。
（责备）③指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。
师生点评，课文哪几自然段写我抱母亲？其它自然段又写什么？同时思考课文的主要意思。
④课文主要写了什么内容？提示方法：什么人做什么事情？（课文写了"我"去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，"我"像小时候母亲抱"我"一样，"我"把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
四年级下语文教案-13、第一次抱母亲苏教版
设问导读：
1.自读要求：（在小组之间交流）
（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2.这篇课文主要写了什么内容？
（如：按六要素来归纳。时间：母亲生病后 地点：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想
3.谦虚朴素的母亲。
母亲是怎样看待她所做的一切的呢？
升华感情，报答母爱。
有感情地朗过程
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
讨论：
母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？
你读了这一段后你最想说些什么呢？
巩固练习
请各位来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你的妈妈。
拓展延伸
阅读：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。————〖唐〗孟郊
板书设计
13、第一次抱母亲
母亲：身子轻 担子重
“我”：难过 愧疚 报答
导学反思
导学过程
抱一次母亲睡觉 结果：母亲
也被感动了。
巩固练习
1、读读选选（把正确的读音用“——”画出来）
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背（bēibèi）上背（bēibèi）着妹妹，肩上再挑（tiāotiǎo）100多斤重的担（dān dàn）子翻山越岭。
2、拼拼写写
Shòuxiǎoyǎngmiànbìshàng( ) ( ) ()
年级
四
学科
语文
四年级下册语文教案 13第一次抱母亲 苏教版
第一次抱母亲教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.理解重点词、句，感悟母爱的伟大，体会“我”的心中的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
教学重难点：1.理解母亲肩上的“担子”的含义。
2.联系上下文理解“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？教学准备：演示文稿教学过程：一、揭题。
1.这节课，我们继续走进作家张炜月的内心世界，一起学习《第一次抱母亲》2.第一次抱母亲，我有何感受？（相机板书：难过、愧疚）二、体会“我”因为不关心母亲而感到难过、愧疚。
1.母亲这一辈子最重多少斤？现在呢？2.造成这么大差距的原因是什么？3.体会母亲的乐观坚强（1）读画面：读着课文，你仿佛能看到什么？又能听到什么？（2）品词语：文中哪些词最能打动你？（3）母亲是怎样翻过一座座山岭的？你体会到什么？（4）把目光聚焦母亲的担子，这担子有多重？仅仅一百多斤吗？（5）在那样艰难的岁月里，母亲笑对生活，你又仿佛看到了一位怎样的母亲？相机板书：乐观坚强4.体会母亲的慈爱（1）在母亲眼里我们永远需要她的关爱，逢有重担，她总是叫我们放下，让她来挑。
（2）句式训练：逢有，母亲总是。
5.母亲是那么瘦小，可她尽自己最大的努力庇护我们，你读到了一个怎样的母亲？相机板书：慈爱三、体会“我”因为没能替母亲分担而感到难过、愧疚。
四、体会“我”因为母亲累倒在病床上感到难过、愧疚1.我望着母亲那瘦小的脸，心生无限愧疚时，母亲却说“哪个母亲不是这样过来的？”2.母亲提也不让提，你体会到什么？相机板书：伟大无私五、回报母亲。
1.教师范读最后一小节。
2.母亲流下的是怎样的泪水？相机板书：（苦甜）3.齐读六、练笔。
以“我亲爱的妈妈”开头给自己的妈妈写一段话来表达自己对妈妈的情感。
七、拓展。
1.你想用哪些名言、诗句来赞美母亲？2.推荐阅读《妈妈的账单》《秋天的怀念》板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
四年级下册语文教案-13第一次抱母亲-
13、第一次抱母亲（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解重点词语“重担”“翻山越岭”的意思。
2、通过朗读有关语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力、感悟能力、言语表达能力。
教学重点：理解母亲肩上“重担”的含义。
教学难点：感悟“我”抱母亲前“难过”、“愧疚”心理变化的原因；感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。
教学准备：课件（重点句子、图片、音乐等）一、复习导入1．今天我们继续学习课文（齐读课题）《第一次抱母亲》2．通过上节课的学习，课文中哪一幅画面给你留下了深刻的印象？3．看来，同学们对这两幅画面的印象最深刻。
（出示两幅插图）二、板块一——忆母爱1．我们先来感受第一幅画面（出示图一）2．课文中有一句话生动描绘了这幅画面，快速读2—3小节，找到这句话。
指名交流，出示：“在我记忆中，母亲总是……翻山越岭。
”3、这句话中哪些字词打动了你的心？4、交流：A、什么叫“翻山越岭”？（翻过一座座山，越过一道道岭）你们爬过山、走过山路吗？（生答）爬山时有怎样的感觉？（累、气喘吁吁、危险、腰酸背痛）假如再让你肩上挑100多斤重的担子去翻山越岭，你又会有怎样的感受？（生答）B、那文中的母亲呢？她除了肩上挑100多斤重的担子，手里还要——（引说：拉着我），背上还要——（引说：背着妹妹），这样翻山越岭，真是——（生答：不容易，了不起，辛苦）C、有感情地朗读：谁能把这句话读好？指名读，师点评：母亲肩上挑的担子还没有100多斤重呢！母亲真辛苦！母亲真了不起！齐读。
5、过渡：在“我”回忆的话语中，还有哪些字词也打动了你的心？6、交流：▲“这样年复一年，直到我们长大。
”（生答感受）从我们小时候到我们长大，母亲一直都是这样翻山越岭，无论春夏与秋冬，无论严寒与酷暑，日复一日，年复一年……让我们边读边想象那一幅幅动人的画面吧！这样的母亲真是——（生答：了不起！……）还有哪些字词打动了你的心？▲两个“担子”（出示：关于两个“担子”的句子）（生答感受）A、这两个“担子”一样吗？（生答：不一样）不一样在哪？（生答：第一个担子指肩上挑的重物，第二个担子指生活的重担、压力）想一想，母亲还要担负起家庭、生活的哪些重担？（生答：养儿育女、做各种家务活、种田、照顾老人、赚钱养家糊口……）B、同学们，母亲肩上的担子真重啊！她挑的不只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！当我们这样理解了"那么重的担子"的意思之后，再回过头来看前面这句话里的"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在又是怎么体会的？（生答：不是。
(苏教版)语文四年级下册《13第一次抱母亲》优秀教学案例
二、教学目标
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，积极主动地参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
2.学生能够通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.学生能够在教师的指导下，运用思维导图、故事情节梗概等方法，整理和概括课文内容，提高思维能力。
为了实现这一目标，我将在课堂上创设丰富的学习情境，引导学生在自主学习的基础上，进行合作学习，激发他们的学习兴趣。同时，我会设计一些思维导图、故事情节梗概等练习，让学生通过观察、分析、推理等方式，深入理解课文，提高他们的思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上创设丰富的学习情境，让学生仿佛置身于故事中，感受到主人公的孝心和家庭的温暖。
2.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，展示与课文相关的情景，让学生直观地感受到故事的发生背景，增强他们的感官体验。
3.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验主人公的情感变化，引导他们深入理解课文的内涵。
2.设计合作任务，如共同分析课文内容、分享学习心得等，让学生在合作中取长补短，共同提高。
3.关注小组内每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获，发现自身的不足，明确今后的学习目标。
四年级下册语文教案：13第一次抱母亲(1)
第一次抱母亲教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。
3、体会母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重难点：重点：体会文中描写人物心理活动的句子。
难点：体会文中所表现的母子深情。
教学过程：一、导入同学们，有人说母亲是一本厚重的书，需要用心品读。
这堂课就让我们继续学习作家张炜月所写的《第一次抱母亲》。
齐读课题。
二、感悟抱中情。
（一）学生自读课文，尝试解决问题，划下相关的语句交流：（相机点击课件出示相关的语段）Ａ“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”Ｂ“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。
”引导学生圈出“我”的动作。
师：你们看，通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！你们能把其中的不同姿势读出来吗？（学生再读两段文字，课件显示出语段中的动词）关注“第一处”，感受“我”的心情引导：哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。
这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。
"思"不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。
让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。
想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）出示学习单：1、自由朗读课文第2、3自然段，画出有感触的字、词、句。
不动笔墨不读书。
将你的感触写在那些文字的旁边。
2、小组讨论：“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？生交流：（预设）A“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。
苏教版四年级下册语文教案13第一次抱母亲
1第一次抱母亲亲病了,住在医院里。
我们兄弟姐妹轮流去守护。
轮到我的那天,护士进来换床单,让母亲起来。
母亲病得不轻,转身下床都很吃力。
我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。
”[①“赶紧”表现出什么?]2我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。
[②这句话有什么作用?]3护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。
”[③“没想到”流露出“我”什么样的感情?]护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有100多斤。
”母4亲说:“我这一生,最重的时候只有89斤。
” 第一部分(第1自然段):“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲竟然这么轻。
亲竟然这么轻,我心里很难过。
[④这句话表达了“我”当时怎样的心情?]5护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。
”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。
”护士问:“为什么?”我说:“在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑6100多斤重的担子翻山越岭。
[⑤这句话刻画了一个怎样的母亲形象?]这样年复一年,直到我们长大。
我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。
”7[⑥这句话表现出什么?]段导读:“我”为自己始终没发现母亲很轻,没能帮母亲分担重担,感到很难过。
1 ☜2 ①表现出“我”对母亲的体贴,以及因为担心而产生的急切感。
3②具体生动地写出了“我”第一次抱母亲的情形,“我”的“用力”和母亲的“轻”形成鲜明对比,自然引出了下文。
4 ③流露出“我”的惊讶、内疚与自责之情。
5 ④表达了“我”深深的愧疚和自责之情。
6⑤这句话写出了母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛,生动地刻画了一个勤劳善良、负担沉重的母亲形象。
7⑥“80多斤的身体”与她承受的重担形成强烈对比,表现出母亲的坚强。
《第一次抱母亲》教案优秀3篇
《第一次抱母亲》教案优秀3篇《第一次抱母亲》教案篇一第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
四年级下语文教案-第一次抱母亲-
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
5、接读：护士动情的说：————
母亲笑了笑说：————
护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————
三、学习第三段
1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。
看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。
（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？
5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。
齐读。
四年级下册语文教案：13、第一次抱母亲
13、第一次抱母亲第一课时教学目标1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2.通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
教学重点、难点1.学生通过自主提问探究文章大意。
2.通过练笔歌颂母亲。
教学用具投影仪教学过程一、导入课文1.播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2.这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3.板书课题，读题4.读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1.带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2.检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次1.再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2.交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3.分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4.用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词1.读准课文后面的生字以及词语。
2.理解：愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业：1.习字册2.朗读课文13、第一次抱母亲（第二课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
教学重点：理解母亲肩上的“重担”的含义。
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第一次抱母亲
【教学目标】
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【导入新课】
一、揭题导入
1、师：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读!
生：齐读(第一次抱母亲)
2、师：课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?
生：(指名说理由再读)先由学生说
师：第一次：这第一次，意义非同寻常!
母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。
抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚
你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。
来，让我们带着各自的理解，齐读课题!
3、师：通过上节课的学习，我们知道，作者一直以为母亲有——(生：100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(生：89斤)。
作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现生读：（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
）
4、师：听得出，你很难过、愧疚。
(板书：难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段，边读边勾画出表现母亲的句子，批注你的感受。
5、二、明确目标
通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和
爱戴之情。
三、自主共学
画出文中母亲的无微不至、不求回报的相关语句，写出自己的感受。
四、交流反馈
★感受母亲的无微不至、不求回报
句一：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。
”
1、生交流感受，引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”，交流一个读一个，结合金钥匙，抓住关键词语重读。
师：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。
在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，我们仿佛看到了——生读：“母亲总是……直到我们长大。
”
师：在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，我们又仿佛看到了——生读：“母亲总是……直到我们长大。
”
句二：“我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总让我们放下，她自己来挑。
”生交流感受（引导：我们都长大了，能挑重担了，为什么母亲还是要帮我们挑；母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个"重担"是怎么理解的？）
1、师：你是怎么理解这句话的？引导抓住“重担”进行理解，再回扣“翻山越岭”
2、大屏幕出示：（从学生对“重担”的理解，丰富开去）
A、生读“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
”师：儿女生病，母亲万分焦虑悉心照料，恨不得替儿女生病；
3、师：同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折！同学们，当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？
生：是辛辛苦苦地养育自己的儿女……
师：是啊，母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。
母亲
付出多少啊？！
2、师：要挑起这样的重担，需要多大的“力量”啊！
师：难怪
生：（齐读）我没想到我妈这么轻
师：难怪
生：（齐读）我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体去承受那么重的负荷。
3、师：当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，我相信你们能读得更有情。
生读：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”
句三：“母亲笑一笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
4、师：面对这深深的歉意与难过，母亲（生齐读）
生：齐读句三
师：“哪个母亲不是这样过来的？”这是什么句，你能改为陈述句么？
生：每个母亲都是这样过来的！
师：同学们，从母亲的表情，从母亲话语中，你想到了什么？
生交流感受并个性朗读（感受不求回报）
师：（评价语)为了子女，自己付出再多都是无所谓的。
这就是母亲，这就是伟大的母爱啊！
是的，哪个母亲都是这样做的！（反问句转陈述句）此刻，你的脑海里一定也想到了自己的母亲吧。
5、师引读三遍。
（深化母亲的不求回报）
师：A、面对这样一位积劳成疾的母亲，我竟一直以为她力大无穷，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢?（齐读——我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”）
B、面对这样一位无私付出的母亲，在儿女长大之后仍然不辞辛劳，不求回报，想到这里，我更加难过、愧疚。
（齐读——我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”）
C、面对这样一位坚强如山、默默奉献的母亲，辛苦操劳数十载，儿女的疏忽大意却仍毫无怨言，听到这里，我无比难过、愧疚。
（齐读——我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”）
★抱母亲，感受母亲因为一点点回报而感动不已
1、师：范读（10自然段一、二句）“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
”
2、师：引读一次
（描述：此刻，母亲那瘦小的身躯就依偎在我的怀抱里，正如儿时我千万次以为在母亲怀里一样，轻轻地、暖暖地，那久违的亲近，那儿时的味道，一点点沉浸、蔓延……）
3、生读：10自然段一、二句
4、师：尽管这第一次是那样的微不足道。
范读（最后一个自然段）“母亲终于闭上了眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去，可是，我忽然看见，有两行泪，从母亲的眼里流出来……”
5、师：引读两次
（描述：A、这是欢喜的泪，虽然是微不足道的第一次，但对母亲来说是那样的欣慰，她觉得这辈子所有的辛苦都不算什么生读：最后一个自然段；
B、这是幸福的泪，虽然是平常普通的第一次，但对母亲来说是那样的弥足珍贵，这是她这一生最甜蜜幸福的时刻生读：最后一个自然段）
五、深化拓展
1、师：这就是母爱
2、师：孩子们，你知道你的母亲有多重吗？（预设学生能否答出）
3、可是，你们知道吗？你们的体重每增减一斤，你们的母亲都一清二楚，（谁的母亲告诉我，你有？斤；谁的母亲告诉我，你最近长重了？斤；……）（如果条件允许就请几位家长来听课，现场问家长您的孩子多重）
4、师：听到这里，你想对你的母亲说些什么？
5、生：写并交流
6、师：评价
7、。