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英语教师教育叙事

课堂小记（一）给孩子们规定谁上课被老师点名批评，则要被罚在隔天课前表演节目。

一来可以让孩子们上课注意力更集中，二来还可以发现孩子们不同于课堂上的一面。

今天课前表演时间到了。

在其他孩子们的掌声和注视中，一个叫刘铭洋的孩子扭扭妮妮的走到了讲桌前。

两三分钟过去了，他还只是局促着站在那儿，其他孩子们开始窃窃私语，有等着看热闹的，有替他干着急的，而更多的孩子则是把目光移到了我的脸上，好像在等着暴风雨来临一样。

这个孩子平时上课小毛病就多，作业写的也不认真，表现很不讨喜。

再加上这次他对课堂表演这么不上心，我自然是一股怒火冲上心头。

但当我看着他涨红的脸和无助的眼睛，突然不忍心再批评他了。

我硬生生的把批评的话咽了下去，换上了微笑的表情，示意他回到了座位上，给其他的孩子们说可能刘铭洋同学还需要更长的准备，好饭不怕晚，让孩子们再耐心等待一天。

这堂课上，刘铭洋倒是没了往日的小动作，老老实实的坐了一节课。

下课后，我找他了解状况，知道他是准备背诵一篇新概念课文的，但是太紧张了，什么都忘了。

我告诉他没关系，回去再好好背背，明天肯定没问题。

孩子好像很奇怪我竟然没有批评他，跟我道了谢后才出了办公室。

这让我想起了我上中学时因被点起来回答数学问题什么都不会而被批评的窘境。

我禁不住开始反思自己。

好像当大人时间长了就忘了当小孩子是什么感觉了，当老师久了也没有像刚开始对孩子们那么有耐心了。

细想想，身边确实不乏因一点小事就对孩子声色俱厉的老师。

其实，有时候我们对孩子们发脾气并不是因为孩子们做了什么值得我们大发脾气的事情，而是因为在各种琐事中我们没有学会怎样控制自己的情绪。

也更是忽略了简单粗暴的语言方式可能对孩子造成的长远的不良影响。

我想，在伴随孩子们的成长过程中我们自己也应该成长为更有耐心和更有爱心的人。

大概在教育中，比起“秋风扫落叶”我们更需要做好的是“润物细无声”。

小学英语教师教育叙事3篇

小学英语教师教育叙事3篇As a primary school English teacher。

my goal is to cultivate students' strong interest in learning English and good language habits。

XXX。

and develop their basic abilities in listening。

speaking。

reading。

writing。

XXX。

and I e you to read it.Narrative 1: Striving for ExcellenceI remember someone once said。

"I cannot change the length of life。

but I can change its width." As an educator。

I have been confused about my work。

but in the past few days。

I suddenly realized that life is not necessarily what we see。

and we actually have the ability to change it。

The key issue is whether we want to change and whether we have the ability to do so.Hello。

Miss Zhao!" Every time I hear the XXX from the children。

I am deeply moved by their eager eyes。

Every day。

I am touched by everything around me。

especially the simplicity。

教育叙事英语教师故事

教育叙事英语教师故事As an English teacher。

I have XXX many students lack interest in learning English。

mainly because learning a large number of words is XXX。

I believe that by making it more interesting。

we can change this XXX.Recently。

while teaching the third unit of the elective course for grade 11.I encountered the word "particularly." Many students had trouble reading it。

so I asked if anyone had a good way to remember it。

One student suggested "party can have you," which XXX device。

By making the word more memorable and related to its meaning。

XXX.Since most students struggle with memorizing English words。

it is XXX them some memory methods。

Brain training has e a dream of all humanity。

and memory XXX。

While this field isstill relatively new in China。

there are now many memory experts and books available to help people improve their memory.Memory XXX process。

英语教育叙事案例 (2)

英语教育叙事案例故事题目：改变的力量故事梗概：这是一个关于一位名为杰克的英语教育工作者的故事。

杰克从大学毕业后，他来到一所小城市的学校担任英语教师。

然而，这所学校的教学水平相对较低，学生们对英语学习缺乏兴趣和动力。

在这样的环境中，杰克遇到了许多挑战，但他决定尝试改变这种状况。

故事情节：1. 杰克到达学校的第一天，他发现学生们对英语课程没有兴趣。

他们只是机械地背诵单词和文法，而没有实际运用的机会。

他决定改变教学方法来激发学生的兴趣。

2. 杰克组织了一次英语角活动，邀请学生们自由交流，分享自己的想法和经历。

这个活动获得了学生们的积极参与，他们愿意用英语表达自己的观点。

3. 杰克引入了一些互动的教学方法，例如学生们通过小组合作解决问题，角色扮演以及有趣的游戏。

这样的教学方法使学生们更积极主动地参与课堂。

4. 在课堂外，杰克鼓励学生们每天都阅读英文文章或故事，并组织了一次读书分享会。

学生们展示了他们的阅读成果，分享着他们喜欢的书籍及阅读心得。

5. 通过这些改变，学生们对英语学习的兴趣逐渐增加。

他们开始自己主动学习英语，找到自己的学习方法，并且取得了进步。

学生们的英语成绩也逐渐提高。

6. 不仅学生们受益于这些改变，整个学校的英语教学水平也得到了提升。

学校也成为了文化交流的平台，接待了许多国际交流项目。

7. 杰克在学校获得了教育界的认可，他的教学方法也被其他教师借鉴和应用。

他感到非常自豪，因为他看到了他的努力和改变所带来的积极影响。

结尾：通过杰克的努力，这所学校的英语教育水平得到了提高，学生们的学习兴趣和动力也得到了激发。

这个故事展示了英语教育中改变的力量，以及教师的重要作用。

杰克不仅在教育上发挥了积极的作用，同时也改变了学生们的一生。

小学英语教育叙事范文3篇.doc

小学英语教育叙事范文 3 篇在小学英语教育中 ,存在种种壁垒 ,让我们这些教育工作者举步维艰,然而整体趋势告诉我们 ,英语教育也是有其规律可循 ,这样的种种探索让我们满怀信心。

本文是为大家整理的小学英语教育叙事范文，仅供参考。

小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。

例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： "Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做Touch 游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth." 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学言的有效途径，小学生更有表的欲望，如在教学Animal ，孩子抓住每种小物的特征，做作，做作找相的卡片，整个堂就像是一个可的物园，学生的表力特，情高。

在教学活中，我孩子很喜唱歌，因此，在教学中，适地教一些英歌曲，既可以他学英的极性，又可以增，活气氛。

三、听听、、画画。

种方法可以学生的想象力，学生在中将英文与相的系起来，从而增分辨、的能力。

例如，在学hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的的同，引学生用的画来表示的意思。

(完整word版)小学英语教育叙事

我参与我快乐《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学Body 时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如老师说：“Touch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、做做表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。

在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。

因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。

例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。

如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。

教育叙事英语教师故事

教育叙事英语教师故事作为一名英语老师，在教学中我们一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备的教育叙事英语教师故事，大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了，英语教育叙事故事。

是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。

带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：“party可以有你了。

”我一听，非常高兴地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。

”这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。

看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。

能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。

既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。

大脑，这个遍布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个梦想。

在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。

而在中国，这个领域几乎一片空白。

还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。

王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。

填补了世界记忆领域无中国人的空白。

教师教育叙事范文小学英语教育教学叙事3篇

小学英语教育教学叙事3篇小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。

为此有怎样的教育故事呢？本文是小学英语教育教学叙事，欢迎阅读。

小学英语教育教学叙事一：记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。

"渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。

生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。

这也是我作为教师后的做人准则.记得在我上学的时候，教师注重"严师出高徒"，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。

转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。

在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生"课堂活起来，学生动起来"的景象。

古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

英语教学叙事范文10篇

小学英语教育叙事小学英语教育叙事（一）课程改革给课堂教育带来了很大的变化。

我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。

教师的教学理念，教学方法都大有改进。

多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。

在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。

可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。

这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。

结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。

新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。

新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。

我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。

可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。

我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。

要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。

在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。

（尤其是领读。

而不能完全用听录音来代替教师的领读。

）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。

你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。

关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。

朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。

但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。

下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。

英语教师学习教育叙事

英语教师教育叙事教育叙事传达的是教师真切的声音，是对教师平时教育的真切写照，身为英语教师会有如何的故事呢？本文是整理的英语教师教育叙事，仅供参照。

英语教师教育叙事篇一：一个后进生的转变转变后进生是教育工作中一个重要环节，展开德育工作，教师是重点。

在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，损坏性很强，影响面很广。

后进生形成的原由是多种多样的，有客观的，也有主观的。

此刻的一些学生碰到不顺心的事或某些要求得不到知足，就会不求长进 ;一些学生因为家庭困难或许不测变故，严重影响学习，造成没心向学而成为后进生等等。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采纳什么样的方法和技巧去做好转变工作，是教育工作者长久探究和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个事例来谈谈我对后进生教育的见解。

李太子，男， 6 岁，聪慧好动，学习态度差，上课注意力不集中，东张西望，作业笔迹潦草，并且常常性跟同学打闹，但幸亏他不论在校内仍是校外一般不会做出格的事情，所以我把他定性为思想素质还可以够的后进生。

第一我开始了找寻并剖析原由经过多次与他谈话，以及从学生和班主任处认识到他之所以成为后进生最主要的原由是他很小的时候，父亲母亲离异，对孩子充耳不闻，由爷爷奶奶抚育，任其发展，所以致使他形成了自由涣散，上课不认真，爱和同学打闹，还常常说谎等陋习。

他对学习也没有兴趣，丧失学习的动力和信心 !而后我抓住闪光点，加强他的学习兴趣，培育他对学习的信心。

经过从其余同学反应来的信息，他仍是挺喜爱看书的，并且我在讲堂上也发现前 15 分钟能认真学习唱歌，并且有时还可以举手回答下列问题，于是我在每节课前会合时安排他给大家讲个小故事，比方说在学第三单元爱劳动时，我让这位同学讲三个和尚没水喝的故事，在第四单元学习小动物时，我让这位同学讲个小青蛙找家的故事。

并且我在讲堂上创建时机让他多讲话，并且实时赐予适合的必定的评论，夸奖。

此外我还和其余课任老师交流他的状况，请他们在讲堂上对他多关注。

人教版六上英语教育叙事

教育叙事：六年级英语教学的感悟
作为一名小学英语教师，我深知肩负的责任重大。

面对一群充满好奇和渴望知识的孩子，我时常思考如何能更好地引导他们走入英语的世界，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这门语言。

六年级的学生正处于小学向初中过渡的关键时期，他们的思维正在逐步成熟，对英语的认识也有了更深入的理解。

因此，我在教学过程中，更加注重培养学生的思维能力和实际应用能力。

在六年级的英语课堂上，我尝试引入更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

比如，我会组织小组讨论，让学生围绕某个主题展开讨论，这样既能锻炼他们的口语表达能力，又能培养他们的团队合作精神。

此外，我还经常利用情境模拟、角色扮演等形式，让学生在实际运用中感受英语的魅力。

当然，在教育过程中也会遇到一些挑战。

有些学生在英语学习上存在困难，我会耐心地与他们沟通，了解他们的困惑所在，并给予有针对性的指导。

同时，我也会与家长保持密切的联系，让家长了解孩子的学习状况，争取家校共同协作，助力孩子成长。

回顾过去一年的六年级英语教学工作，我深感收获颇丰。

看到学生们在英语学习的道路上不断进步，我倍感欣慰。

未来的教学路上，我将继续努力，为培养更多具备国际视野的优秀人才而努力。

小学英语教育叙事故事3篇

小学英语教育叙事故事3篇篇一:教育叙事小学英语教师教育叙事小学英语教师教育叙事“Hello,miss Hu～”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。

望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。

每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊:“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。

课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生1也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。

”孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。

偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗,”“喜欢～”孩子很肯定的告诉我。

“英语很有意思。

”同学们七嘴八舌地议论开。

记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。

高中英语教师教育叙事

高中英语教师教育叙事
**引言**
高中英语教师教育的重要性不可忽视。

作为教育工作者，我们肩负着培养学生语言能力和批判性思维的重任。

本文将探讨高中英语教师教育的目标、策略和挑战。

**目标**
高中英语教师教育的主要目标是培养具备专业知识和教育技能的教师。

这些教师应具备以下几个方面的能力：
- 精通英语语言和文学知识；
- 掌握教学理论和方法；
- 具备跨文化沟通和交流的能力；
- 具备创新和适应性，能够应对教学环境的变化。

**策略**
为了实现这些目标，高中英语教师教育可以采用以下策略：
1. 课程设计：为教师提供全面的教育课程，包括英语语言学、文学欣赏、教育心理学等方面的知识。

2. 实践教学：通过实地教学实和教师助教经验，培养教师的实际教学能力。

3. 学科研究：鼓励教师进行学术研究，提升他们的专业素养和学术水平。

4. 培训和支持：提供定期培训和支持机会，让教师了解最新的教学方法和教育技术。

**挑战**
高中英语教师教育也面临一些挑战：
1. 资源不足：教师教育需要投入大量资源，包括人力、资金、设施等方面的支持。

2. 培训质量参差不齐：教师培训的质量和内容不一致，需要建立一套统一的标准和评估机制。

3. 教育政策变化：教育政策的变化可能会对高中英语教师教育带来影响，需要及时调整教育教学内容和方法。

**结论**
高中英语教师教育是培养优秀英语教师的关键环节。

通过科学的教育策略和持续的支持，我们可以培养出更多优秀的高中英语教师，提升学生的英语水平和综合素养。

参考文献：[参考文献名称]。

英语教学叙事-英语教育叙事

英语教学叙事-英语教育叙事英语德育教育叙事德育教育叙事在英语教学中渗透德育教育一、叙事背景：新课程标准的核心是以学生为主体，发展学生的能力，强调为了每一个学生的发展的理念。

人是最神秘最复杂的生物，他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。

面对一群有思想有感情的学生，作为一名教育者，我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育，让孩子们健康、快乐地成长呢？作为一名英语教师，我们要在英语教学中渗透德育。

二、教育叙事过程：我的一堂英语教学公开课。

我一如既往按照游戏、小组活动、竞赛、歌曲等多种形式进行新课教学。

在让学生熟练的掌握了重点单词和句型之后,我问学生:Do you want to listen to a story ?全班同学异口同声回答:Yes, we do.在播放Flash动画故事《The red ants and the black ants》前我先给学生出示了三个问题:1、How many ants are there in this story?2、How many lines do the black ants make at last?3、What’s the truth of the story? 然后我播放视频,学生看得仔细,听得认真,被故事内容及动感画面所深深吸引。

故事内容大致如下: 十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。

黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。

天要下雨了！赶快把好吃的东西运回家！十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。

十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。

哪个队伍长？一样长。

刮风了，十只黑蚂蚁着急了：他们争争吵吵，乱成一团。

十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。

五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。

红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：看看哪个队伍长，哪个队伍短？红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。

天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：……就这样，他们一直争争吵吵，乱成一团，而红蚂蚁始终排成一队。

小学英语教育叙事范文3篇（范文）

小学英语教育叙事‎范文3篇小学英‎语教育叙事范文3‎篇小学英语‎教育叙事范文一：‎《英语课程‎标准》强调英语课‎程应从培养学生的‎学习兴趣入手，最‎大限度地发挥学生‎的潜在能力，使学‎生积极主动地参与‎学习的全过程，将‎学习变成学生自觉‎、自愿、高兴的事‎，让学生做学习的‎主人，照顾到小学‎生的年龄特点。

这‎就要求小学的英语‎教学无论从内容上‎，还是从形式上均‎要富有趣味性，以‎吸引学生的兴趣。

‎基于此，我立足于‎课文内容，设计出‎了一些能激趣、导‎趣的活动形式，以‎活跃课堂气氛、提‎高课堂效率：‎一、听‎听、说说、做做。

‎例如，在教完‎1-10的数字后‎，我让孩子们拿出‎小棒，如果老师发‎出的指令是：‎ Ten. ‎则学生取小棒用英‎语数数，这样既玩‎了，又复习了数字‎，一举两得。

又如‎，在教学Bod时‎，我让孩子们一起‎来做Touh游戏‎，即老师发指令，‎学生边做动作，边‎重复身体部位名称‎。

如，老师说：‎ Touh‎our mou‎t h. 学生边指‎自己的嘴巴，边说‎：Mo‎u th, mou‎t h, this‎is m mo‎u th. 这样既‎锻炼了学生的听力‎，又加深了学生的‎记忆。

‎二、演演、说说‎、唱唱。

表演‎是学习语言的有效‎途径，小学生更有‎爱表现的欲望，如‎在教学Anima‎l时，让孩子们抓‎住每种小动物的特‎征，边读单词边做‎动作，边做动作边‎找相应的单词卡片‎，整个课堂就像是‎一个可爱的动物园‎，学生们的表现力‎特别强，情绪高涨‎。

在教学活动中，‎我还发现孩子们很‎喜欢唱歌，因此，‎在教学中，适时地‎教一些英语歌曲，‎既可以调动他们学‎习英语的积极性，‎又可以增强记忆，‎活跃气氛。

‎三、听听、‎说说、画画。

‎这种方法可以发挥‎学生的想象力，训‎练学生在头脑中将‎英文单词与相应的‎图联系起来，从而‎增强分辨、记忆单‎词的能力。

例如，‎在学习hot, ‎o ld, rai‎n, ind等表‎示天气情况的单词‎的同时，引导学生‎用简单的图画来表‎示单词的意思。

英语教师教育叙事.doc

英语教师教育叙事.doc英语教师教育叙事在学习英语的过程中，学生必须学会用英语进行交际,然而他们缺乏真正的用英语进行交流的场景,缺乏语言环境。

而多媒体资源的合理运用有利于创设多种情景，沟通师生联系, 激发学生的学习兴趣;有利于突出重点,突破难点,提高学生的学习效率;有利于优化教学过程，培养学生的英语表达能力和交际能力;有利于培养创新意识,拓展学生的思维空间。

能为学生创造一种逼真的语言环境,使学生对学习的内容形成清晰的表象,从而丰富学生的感性经验,为他们形成新概念。

掌握规律奠定良好的基础;能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确;使英语教学有声有色,有情有景,能极大地提高学生的观察、思维、想象能力,发展学生的认读.听说能力。

在上look at me这一课时，首先播放了歌曲"head. shoulders. kness. and toes"。

让学生指出能听懂的单词(所学的单词)head. eyes. ears. nose. and mouth。

用他们来做touch游戏,即老师发指令,学生边做动作。

边重复身体各部位名称。

如,老师说: "touch your mouth .”学生边指自己的嘴巴边说: "mouth , mouth, this is my mouth"。

这样既锻炼了学生的听力、又加深了学生的记忆。

在呈现新课时又利用投影仪出示几张肖像画来学习身体其它部位的名称词body. leg. arm. hand. finger and foot.通过录育让学生自己区别hand和head的发音,同时边听边指着自己身体的各部位。

力求做到心、口.手眼和听、说、做练相结合。

当学生对这几个单词比较熟悉时，再放一遍上面的那首歌,要求唱的时候必须快速触摸自己身体的部位。

在本次课中我还进行了两个“比-比”的趣味操练游戏:先是由教师将学生分成几个大组,每组请一名学生上讲台，教师发出指令,学生按指令做动作,看谁做得准做得快;再以小组为单位,先派一位代表画出人物肖像,然后本组成员标出身体各部位名称(每位同学写出-个名称) ,看谁写得快.写得准。

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英语教师教育叙事.doc英语教师教育叙事教育叙事传达的是教师真实的声音，是对教师日常教育的真实写照，身为英语教师会有怎样的故事呢？本文是我整理的英语教师教育叙事，仅供参考。

英语教师教育叙事篇一：一个后进生的转变转化后进生是教育工作中一个重要环节，开展德育工作，教师是关键。

在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。

后进生形成的原因是多种多样的，有客观的，也有主观的。

现在的一些学生遇到不顺心的事或某些要求得不到满足，就会不求上进;一些学生由于家庭困难或者意外变故，严重影响学习，造成无心向学而成为后进生等等。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

李太子，男，6岁，聪明好动，学习态度差，上课注意力不集中，东张西望，作业字迹潦草，而且经常性跟同学打闹，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

首先我开始了寻找并分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和班主任处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，父母离异，对孩子不闻不问，由爷爷奶奶抚养，任其发展，因此导致他形成了自由散漫，上课不认真，爱和同学打闹，还经常撒谎等恶习。

他对学习也没有兴趣，丧失学习的动力和信心!然后我抓住闪光点，增强他的学习兴趣，培养他对学习的信心。

通过从其他同学反馈来的信息，他还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真学习唱歌，并且有时候还能举手回答问题，于是我在每节课前会适时安排他给大家讲个小故事，比如说在学第三单元爱劳动时，我让这位同学讲三个和尚没水喝的故事，在第四单元学习小动物时，我让这位同学讲个小青蛙找家的故事。

并且我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，表扬。

另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

英语教育叙事范文

英语教育叙事范文English Education NarrationI have always been fascinated by the English language. Its elegance and precision have intrigued me since I was a child. However, my journey with English education has not always been smooth sailing.When I started learning English in school, I struggled to grasp even the basics. The strange sounds and unfamiliar grammar rules overwhelmed me. I felt as if I was drowning in a sea of words, unable to make sense of the vast ocean of vocabulary.Determined not to give up, I sought additional help outside of the classroom. I enrolled in an English language course, where I met a passionate and dedicated teacher. She believed in my potential and encouraged me to work hard. With her guidance, I made steady progress. From memorizing simple phrases to forming complex sentences, I could feel my confidence growing.But just as I was starting to feel comfortable with the language, I faced another hurdle. The dreaded listening tests. Accents from different parts of the English-speaking world perplexed me. I could understand my teacher, but when it came to native speakers or even non-native speakers with different accents, I struggled to comprehend their words. It was as if they were speaking an entirely different language.Determined not to be defeated, I turned to music and movies as tools to improve my listening skills. I listened to songs andwatched movies with English subtitles. I sang along to the lyrics and mimicked the actors' accents and intonation. Slowly but surely, my ears became attuned to the nuances of the English language. I could pick up on subtle differences in pronunciation and understand the meaning behind the words.As my proficiency in English grew, so did my thirst for knowledge.I became an avid reader, immersing myself in English literature. The works of renowned authors transported me to different worlds and expanded my horizons. I fell in love with the power of words and the beauty of storytelling.English education has taught me more than just the technical aspects of the language. It has taught me perseverance, resilience, and the importance of continuous learning. It has opened doors for me, allowing me to connect with people from different cultures and backgrounds.Now, years later, I find myself standing in front of a classroom as an English teacher. I hope to inspire my students like my teacher once inspired me. I want to instill in them the love for the English language and the confidence to communicate effectively.English education is not just about mastering grammar and vocabulary. It is about unlocking the power of language and using it as a tool for communication and understanding. It is a journey that never truly ends, as there is always more to learn and discover.。

小学英语教师教育叙事范文10篇

小学英语教师教育叙事范文10篇小学英语教师担任着肩负着重要责任的教师，他们不仅要对学习环境和教学效果负责，还要让学生充分了解英语，积极参与英语学习。

所以，一个优秀的小学英语老师应当有扎实的英语功底和丰富的教学经验，以及温暖的心肠，能够在教学中为学生构建一个有益的学习环境，调动学生的积极性，充分激发小学生学习英语的兴趣。

在小学教育史上，小学英语老师一直扮演着重要角色。

他们不仅要向学生传授知识和技能，还要鼓励他们去积极参与小学英语学习，开发学生的潜能，为他们创造一个充满活力的学习氛围。

小学英语教师教育叙事范文10篇，旨在为小学英语老师们提供教学参考，以及增强对英语教学内容的理解和学习能力，助力他们更好的完成小学英语教学工作。

1.英语教师的作用：作为小学英语老师，要以诚实、真诚的心态热情地接纳学生，并设法创造一个良好的学习氛围，帮助学生发掘英语学习的兴趣，以及培养良好的学习习惯和态度。

2.注重语言环境：要引导学生营造良好的英语环境，让学生多说实用句子，把学习内容转化为学生自己的实际体验，使学生在英语学习中不再畏惧，能够在使用英语时达到自信的目的。

3.培养独立性：在学习过程中，应该培养学生的独立性，让学生们在学习更多的英语词汇和句子的基础上，结合自身实际情况，独立思考和表达，培养学生的自主学习能力和思维能力。

4.多交流多练习：学生在学习英语时，要多进行口语交流，并结合实际情况多加练习，以便提高英语口语水平。

5.重视学生情感：要重视学生的情感，尊重学生的个性，为学生搭建浓厚的学习氛围，让学生充分感受到老师的关心，从而培养学生的热爱学习的态度。

6.引导学生参与考试：帮助学生掌握英语考试的技巧，并引导学生参加各种英语考试，以便学生在考试中取得更好的成绩。

7.及时纠正错误：及时纠正学生的错误，增加学生的英语正确性。

同时，也要注意让学生对英语有自信，当学习中出现错误时，应多给学生正面、积极的评价。

8.积极拓展学习资源：发现学生学习英语的不足，利用多样的教学资源进行补充，例如，朗读、听力、看图、游戏等，使学生循序渐进、有清晰的目标，从而提高学生的学习热情和学习效果。

英语教育叙事（精选10篇）

英语教育叙事（精选10篇）英语教育叙事篇1只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。

当然，我们的孩子也是一样。

无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。

这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。

和孩子们之间也发生过很多很多故事。

那本是一节普通的英语课。

但是，至今我都没有忘记那堂课。

因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。

课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。

但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。

我强调说：“请同学们把用具准备好”。

而且也故意把这句话的语气说得很重。

但是，他依然没有反应。

这时，恰巧上课了。

所以，我也没再去说这个孩子。

但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。

而且，还打扰别的同学听课。

“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我一定要去制止”。

我这样想到。

但我马上又停住了。

我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗?但是如果不制止又不可以进行正常的上课。

这怎么办呢?此时，我灵机一动。

我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。

那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。

好的，就这样做。

所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。

在他做示范的时候，真的让我很吃惊。

他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。

原来他也会是一个认真的孩子。

也许，是我平时太疏忽他了吧。

这真的是我犯的一个错误。

所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。

而且也给了他鼓励。

我看到了孩子带着笑容回到了座位上。

回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。

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