浅谈中职学校学生的心理教育问题
浅谈中职生心理健康教育的问题与对策
道 德 品质方 面却显 然低 于 同龄 人 。有 些人 口吐污 言秽语 、
行 为偏执极端 ，为朋友 打群架不计后 果， 下狠手 出现 严重后 果 还懵 懂无 知；他们虽然 来到 中职学 校求学， 却没有 学习 目 标 ，没 有 内驱力 ；尽 管家 境贫寒 ，却 不努力 学 习，反 而荒 废学业 ，他们 的心理年龄 与生理年 龄相差很远 。 ５ ． 恋 爱交友问题。部分 中职生交友不慎 、失度 ，特 别 是异性 交往方面 ， 往往 表现 出幼 稚、无知 的一面 。分 不清 友 谊和爱情 的界限，言行超越 交往底 线。 二 、中职生心理 问题 的原 因分析 １ ． 家 庭 因素 。家 长 是人 生 的第 一任 老 师 ，家 庭 的 不 良影 响是 中职 生形成 不 良心 理 的重要原 因 。中职 生 中有 的 因 为生 活 困难 、经济 拮据 ， 心 理承 受能 力脆 弱， 产 生 了焦 虑 紧张 、过度 自卑等 心理 问题 ；有 的因父母 要求 过高 、苛 刻 ，形成 了不 自信 、逆反等 不 良心理 ；有 的因父 母的娇 惯 溺 爱，造 成 了唯我独 尊 、任 性蛮 横等不 良心 理 ：有的家 庭 破裂使 孩子 没有 心理和 情感 的归宿 ，产 生 了不爱学 习、逆 反敌对 等不 良心 理 ；有 的父 母长 期在外 ，隔代 抚养造 成 了 “ 只养不教 ”的结果 。 ２ ． 自身 的因素 。中职 生的问题行为绝大多数都是 由学 习成 绩差 、厌学 所 引起 的。他们在 来职 校之前 已经 是学 习 上 的失败者 ，被 老师和 同学 看不起 ，在 班集 体和家庭 中常 常被歧 视而 得不 到应有 的尊 重 ，他 们长 期处于 这种不 良地 位，慢慢地形成 了自卑和 自暴 自弃 的心理 。 ３ ． 社会 因 素 。社 会上 形形 色色 的不 良现象 对 中职生 的身心 健康 也产 生 了极 大 的负面影 响 。拜 金主 义 、享 乐主
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略自信心是一个人在学习和生活中获得成功的关键因素之一，然而在中
职生群体中，往往存在着学习自信心低下的问题。
这种现象的原因主要有
内外两个方面，一方面是来自内心的压力和自卑心理，另一方面是来自外
界的评价和环境压力。
然而，针对这一问题，我们可以采取一些培养策略
来帮助中职生建立起学习自信心。
首先，中职生学习自信心低下的原因之一是来自内心的压力和自卑心理。
中职生一般来说是高中阶段学校中学习成绩相对较差的学生群体，他
们在学习上的挫败感以及与其他同学的比较，可能造成他们对自己的能力
产生怀疑。
此外，由于家庭、社会等方面的原因，一些中职生可能会感到
自卑，觉得自己没有什么值得自豪的地方，导致他们在学习中缺乏自信心。
另外，家庭和同学的支持也是培养中职生学习自信心的重要环节。
家
长和同学应该尊重中职生的选择和兴趣，鼓励他们积极参与学习和发展自
己的特长。
同时，培养中职生的社交能力也是一个重要的方面，通过参加
社团活动、交流学习经验等方式，可以让中职生与其他学生建立起更多的
互动和合作关系，从而增强他们的自信心。
综上所述，中职生学习自信心低下的原因主要有来自内心的压力和自
卑心理，以及来自外界的评价和环境压力。
为了帮助他们建立学习自信心，我们可以采取一些培养策略，包括引导他们正确看待成功和失败、注重培
养实践能力、传递积极信息和态度、以及家庭和同学的支持等。
通过这些
策略的实施，可以帮助中职生重建自信，实现学习目标，为未来的发展打
下坚实基础。
把握学生心理问题 促进学生心理健康_浅谈中职生的心理健康教育
把握学生心理问题促进学生心理健康——浅谈中职生的心理健康教育学校：无锡江南聚源电工职业技术学校姓名：曾伟邮编：214251 摘要：本文分析了当前中职生在学校里表现出的一些心理健康状况，同时从组织活动、激励机制与学生交心三个方面对中职生进行心理健康教育作了一些尝试。
中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
文中探讨了中职生心理健康教育的现状，提出了促进中职生心理健康方法。
关键词：中职生；心理健康状况；教育方法中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
中职生作为一个特殊群体,他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期,不同程度地存在有这样或那样的心理问题,严重地影响着他们身心的健康发展。
我们曾对部分中职生进行过调查，发现学生中普遍存在这样一些问题：智力不低，但是学习动力不足，其中，80％的学生认为自己是为父母学习，缺乏学习的主动性与参与感，否定自己，自我意识很模糊，心态消极；生理发育提早，对性很感兴趣，但对性的认识有偏差；个人独立意识强，与集体、他人的协作观念差；对自己未来职业很担忧，但又不知道如何去设计未来的职业。
这些调查结果表明，中职生成长中烦恼不少，相比同龄的青少年而言，他们有求职、学习与未来发展的多重压力。
那么作为中等职业学校的教师，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
有这样一句名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理”，那么，我们许多人的一生并不缺乏才华、能力和机会，却总与成就和财富擦肩而过，其根本的原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理。
浅谈中职生学生心理健康教育论文
浅谈中职生学生心理健康教育论文中职生大多处于身心快速成长的青春，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题，对中职生进行心理健康教育极其重要。
下面是店铺带来的关于中职生心理健康教育论文的内容，欢迎阅读参考! 中职生心理健康教育论文篇1【摘要】中等职业学校的学生处于身心发展的转折时期，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，又是时代发展对新时期人才素质的要求，所以，做好中职学生心理健康教育工作至关重要。
心理健康教育是中职学生思想健康教育的重点与难点，也是教育工作者、家长与学生都关注的焦点。
从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
【关键词】心理健康教育;中职生;就业压力;文化建设联合国教科文组织对人们的健康定义是：身体健康与心理健康，并且要具有良好的社会适应能力。
然而随着社会的迅猛发展，人们的生活节奏加快，对于生活与学习中的压力也越来越大，因此心理健康的重要性也愈加突出。
只有拥有健康心理的人，才能够更加适应社会与生活。
作为高等教育的重要组成部分，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。
本文从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
1 中职学生当前主要的心理问题中等职业学校的学生处在身心发展的转折时期，生理处于少年向青年的转化时期，学习由义务教育转向职业教育，发展方向由升学为主转向以就业为主，学生面临诸如学校教育、人际交往、就业竞争等多方面的挑战和压力，如得不到很好地调适，就会形成这样或那样的心理困惑，主要表现在以下几个方面：1.1 自卑感较强，自尊心不足中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，相当一部分学生在接受义务教育阶段有不同程度的挫折经历，加上社会上一些人长期以来对中职学生存在严重偏见和歧视，中职学生几乎成为“差生”的代名词，学生心理压力较大。
浅谈中职学生学习动机缺乏的心理困扰与调适
言 传 身 教 下 ，我 从 小 就 知 道 努 力 与奋 斗 。在 学校 ，我 进 行 了 认 真 细 致 的职 业 生 涯 规 划 设 计 ，一 步 一 个 脚 印 向前 走 ，
源 编 排 考 试 安 排 ；教 学 质 量 评 价 根 据 教 学 任 务 安 排 学 生 、
教 学 管 理 信 息 化 建 设 是 具 有 综 合 性 和 刨 新 性 的工 程 ，
涉 及 到 教 学 管 理 制 度 建 设 、 机 构 建 设 、 信 息 基 础 设 施 建 设 和 人 力 资 源 建 设 等 各 个 方 面 。 主 要 包 括 公 共 代 码 管 理 、 教 学 计 划 管 理 、 教 学 资 源 管 理 、 选 课 排 课 、 学 籍 管 理 、 成 绩
学 管 理 信 息 的 索 引 和 归 类 ：教 学 计 划 管 理 模 块 包 括 了全 院
所 有 专 业 开 设 的 课 程 ，是 一 切 教 学 管 理 工 作 的起 点 ， 为选
计 算 机 网 络 技 术 的 发 展 ，信 息 技 术 不 仅 成 为 现 代 化 的 教 学
工 具 ，也 是 现 代 管理 手 段 。 高 校 教 学 管 理 信 息 化 是 在 现 代
教 育思 想指 导 下 运用 计 算 机信 息技 术 、 组织 和 配 置教 学信 息 资 源 、 进 行信 息 化 教 学 管理 活 动 、 从 而 高 效 率 地达 到 既 定 教 学 目标 的过 程 。 我 国 大 部 分 高 职 院 校 发 展 历 史 较 短 ，
浅谈中职学校毕业生的心理疏导详解
中职学生心理疏导待解决的问题
1、攀比心理的疏导 2、自大心理的疏导 3、依赖心理的疏对策与方法
1、引导学生树立正确的就业观 2、引导学生学会自我心理调适 3、以心理健康教育为平台, 做好就业心理疏导工作
全 文 总 结
中职学校心理健康梳理工作应紧密地与毕业生最后一 阶段学习和生活相结合，在实际工作中使学生在就业心理 准备上能全面正确认识自我，认识客观现实，认清就业形 势，做到未雨绸缪，从而能以从容、积极的心态面对求职 择业。
浅谈中职学校毕业生的心理疏导
班级：园林技术 姓名：刘 丹
背景及意义
中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往 会因为就业不理想而产生各种心理问题，从学生工作实 际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要 原因源于幼稚的就业理想与就业现实之间形成的巨大落 差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这 样的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨 如何为学生走出学校疏通心理问题中教育者可以采取的 各种积极策略。
论文的结构和主要内容
• 第一部分 引言 • 第二部分 正文 • 第三部分 参考文献
中职学生就业心理问题原因分析
1、职业素质提升对高职学生的能力提出新要求 出于快速发展的考虑，企业往往要求新员工具有较高的知识文化水平、 能熟练使用现代化工具进行生产以及具有较强的科研创新前景能力，这些 方面成为企业遴选新员工的重要因素。 2、中职教育发展不到位造成了学生就业难度加大 就目前的情况来看，我国中职教育发展还存在严重“失位”现象，其 根本原因在于国家对于职业教育投入不够。首当其冲，就是国家对于教育 综合投入比例较低。 3、中职学生自身能力不强、素质不高造成就业困难 中职学校因为办学层次低（只有专科层次）、学生进一步发展的空间 小、办学条件差等因素，使得其生源质量亦成问题。 4、企业工作待遇低和环境差使中职学生无法实现其就业理想 虽然我国经济迅速发展，一批实力较强的企业素质提升较快、现代化 水平较高，但更多的企业粗放型的特点依然明显，由于生产技术落后、创 新能力不足，减少劳动成本成为企业发展的核心要素，这样的情形直接导 致这些企业的员工工资待遇低，工作环境差。
中职生心理问题浅谈
５ 外 部大 环 境 —— 社 会 的影 响
当今社会环境复杂化 ， 各种愚昧没落的思想 、 文化 、 言行充斥 其 中； 同时 ， 随着改革开放 ， 经济体制改革深入 ， 资本主义的腐朽
文化也大量渗入 ， 都对意志薄弱 的中职生造成不 良刺激 。这种无
形的毒素 ， 通过 多种社会 渠道 、 媒介对 中职生产生侵蚀 。又因青
堕 塾
Ｎｏ ７
．
ＴＭ Ｉ Ｅ Ｅ ＣＡ Ｏ ＤＵ Ⅱ Ｎ
题 中职 生 理 问 浅谈 心
杨树 俊
摘要 ： 本文对中职 生的心理问题进行 分析 ， 为中职教育要适应职校 生身心成长的特点和接 受能力 ， 认 认真分析中职生心理发展的 特 点和存在 问题 ， 注重学生的人格培养。
学 生 在参 与这 些 活 动 的过 程 中培 养 积 极 的人 际交 往 心 理 ， 高 他 提
以， 一个好 的教师 ， 应注意服饰打扮 ， 保持 良好风度 ， 举止言谈要
礼貌待人 要求学生做到的 ， 自己先做到 ， 注意细小行 为， 处处示 范 于学生。和谐 的师生关系 ： 教师平等对待人 ， 尊重和爱护学生， 不 以 自己的意志 强加 于人 ， 创造 出一个和谐的育人环境 。相反 ， 教师总是居高临下 ， 经常训人 ， 教师的威望就会下降 ， 说话就很少 有人去听了。教师要潜移 默化地培养学生 良好行为习惯的养成 ， 使他们 团结互助 、 互帮互学 、 积极 向上 。用集体的凝聚力促 良好
们与人交往 的勇气和信心 。
２ 心理 落 差 产 生 的不 自信 导 致 学 习 目标 的 缺 乏
当今 中职学生大多是在 中考中有一定心理落差者 ， 大部分 中 职生的基础知识 薄弱 ， 成绩差 ， 信很强 ， 他们把学 习视为畏途 ， 恐学 、 厌学 ， 导致学习 目标不 明 确， 因此对中职学生 ， 鼓励显得尤 为重要 。鼓励 ” “ 能让学生产生一 种被关注 、 被信任的幸福 。底子薄的学生在学习过程 中也不会马 上就丧失信心 ， 使其人格不受到任何伤害 ， 到健康 的发展并发 得 现 自我 的潜能 。此外 ， 在教学上 ， 教师在教学方法上要打破传统
浅谈中职生心理健康问题分析及教育对策
习、 升学 、 习、 业、 际交往 等一 系列实际问题时， 实 就 人 往往会 感 高、 体形等方面的变化 ， 这些变化对 学生心 理产 生较 大的影响 ，
到 困惑 ， 心理 问题亦有 较大幅 度上升 ， 严重影 响了青少年 的心 如 由于 自身条件 ， 们往 往会产 生 自卑、 他 自怨 、 焦虑 、 抑郁 等心 理健康 ， 有的甚至使他们走 向了犯罪 的道路 。中职生心 理健 康 理 困扰 ， 没有给予及 时的引导 ， 易产 生爱慕虚 荣、 如 则 自傲、 狂 状况不容乐观， 需要引起我们的关注。
的关 键 时 期 ， 自我 意 识 及 成 人 感 迅 速 增 强 ， 得 他 们 无 论 是 在 使
５ ．青春萌动， 过于关注 自身形 象。这 一时期 ， 职校 生对外
观念上还是心理上都产生 了一些微妙 的变化 ， 特别是 当面对 学 在美 已经有 了相对 明晰 的认识 ，他们开始注意 到 自身外 貌、 身
３ 自卑 自贱 ， ． 心理承 受能力差。中职学校里生源特殊 ， 来 试教 育的方法 ， 只重视 智力教育 ， 没有将培养 学生心理素 质 而 自特 殊家庭 、 自边 远农村 的学生数量 逐年上升 ， 来 他们 原本在 渗透 到其 中， 忽略 了学生健康人 格的培养 ， 重视孩子 的心理 不 二是在教养方式上 。父母教养方式是影 响学生心理 健康 学 习、 心理 、 性格 、 境等方面 就存在诸 多 问题 ， 一定 的心理 发展 ； 家 有 压力 。 面对新的环境和 新的学习要求 ， 更容 易产生 自卑感 。 这些 的重要 因素 。 当一部分家长因为 自身 素质较低 ， 相 多采用简单 、 学 生 自认不如别人 ， 不愿与其他人 交往 ， 不爱在老 师面前表 现 粗暴 的传统的家长制手段 ； 三是特殊家庭 、 经济状况。许多离异 自己， 不参加各种课外活动和竞赛， 行动上呈退缩状态 。缺乏人 再婚 、 单亲等特 殊家庭 以及 农村贫 困家庭 的学 生， 自卑、 偏执、 生理想与追求 ， 自卑 自贱 ， 暴 自弃， ａ ｃ 破罐破摔 ， 怕苦怕累 ， 耐挫 嫉妒心理负担重 ， 他们所承受的心理负担 明显地超过 了其他 同
浅谈中职生心理健康教育
２１ 给 学 生 必要 的心 理 健 康 知 识 ．教
系淡 薄 和 忧 郁等 症 状 。他 们 心 理 问题 的现 状 主要 有 如 下 五 个 方
面。
由于 缺 乏 基 本 的 心理 健 康 知 识 。人 们 往往 把 心 理 问题 与 神
经 病 联 系 在 一 起 ， 愿 意 承 认 自己 有心 里 障碍 。 因此 ， 必 要 教 不 有
基 于上 述 在 校 中职 生 的 心理 问题 ，作 为 教 育 工 作 者 责无 旁
贷 ，实 践 证 明如 下 五 个方 面 的对 策 对 中职 生 的 心理 健 康 教 育 是
行 之有 效 的 。
中等 职 业 学 校 的学 生 正 处 于 人 生 生理 与心 理 迅 速 发 育 的时 期 ， 称 “ 二 断 乳 期 ” 据调 查 ， 国有 １ ．％的 中职 生 存 在 着 俗 第 。 我 ０８ 各 种 明显 的 心 理 健康 问题 ， 主要 表 现 为 强 迫 、 对 、 执 、 际 关 敌 固 人
中图分类号 ：Ｇ７ ８ １
文献标识碣 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ）３ ０ ７ — ２ １７— ５ ８２ １ ０ — １８ ０ １
赖 性 ， 问 题 、 事 常 常 以 自我 为 中心 ， 于 在 学 校 的各 种 集 体 想 做 对 活 动 表 现不 积 极 。 事 不 关 己 ， “ 高高 挂 起 ” “ 正 参 加 活 动 的 不 只 、反
的” 基 于这 种 学 习 态度 ， 们 的学 习就 越 来 越 差 ， 管 职 业 学 校 。 他 尽 已经 把 教 学要 求 降 到 了较 低 的 水 平 ，但 这 些 学 生 仍 感 到 学 习 很
吃 力 ， 而 产 生 厌学 情 绪 。 从
浅谈中职心理学教育面对的学生问题与解决方案
浅谈中职心理学教育面对的学生问题与解决方案中等职业学校是培养技能人才并满足社会对技能人才需求的重要渠道。
由于中职学生的特殊性，心理学教育面临着一系列独特的问题。
本文就中职心理学教育中面对的学生问题进行简要分析，并提出相应的解决方案。
一、学生问题1. 学业压力大：中职学生在学习技能的还需要完成与普通高中相似的课程体系，导致学业压力较大。
他们既要完成高中课程的学习，又要学习专业知识及技能。
在日益激烈的社会竞争下，学生们对学业的压力越来越大。
2. 就业焦虑：从中职学校毕业后，学生需要面对就业问题，但由于社会对中职学历的认知度不高，使得很多学生对未来的就业前景产生焦虑。
许多学生不清楚自己未来的发展方向，也担心找不到一份理想的工作。
3. 价值观困惑：中职学校的学生大部分是来自农村的学生，他们的思想观念和城市学生有很大的差别，容易感到价值观困惑。
他们缺乏对社会的正确认识，对自身的发展道路充满困惑。
4. 自我认知不足：中职学生由于社会经验的不足，对自己的认知也往往不够清晰，容易迷失方向。
二、解决方案1. 建立教育心理学课程：中职学校应当在课程设置中加入教育心理学课程，让学生了解心理学知识，学会调节自己的情绪和解决问题的能力。
通过心理学教育，学生可以更好地应对学业压力和就业焦虑。
2. 职业规划指导：学校应当加强对学生的职业规划指导，为学生提供更多的就业信息，并引导学生进行职业规划和定位，提高学生们对未来的职业规划能力，从而减少就业焦虑。
3. 进行实践教育：中职学校应当加强实践教育，让学生感受真实的社会环境和工作场景，增加他们实践操作的机会，培养学生对社会的正确认识和对专业技能的自信心。
4. 建立心理咨询服务：学校可建立心理咨询服务中心，为学生提供心理辅导和咨询服务，帮助学生解决心理问题和困惑，增强学生的自我认知和心理调节能力，促进学生的健康成长。
5. 加强师生互动：学校应当加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，促进师生之间的信任和理解，让学生在学校里能够得到师长的引导和关怀，及时解决学生的困惑和问题。
浅谈中职心理学教育面对的学生问题与解决方案
浅谈中职心理学教育面对的学生问题与解决方案中职学校作为职业教育的重要组成部分，其心理健康教育也显得尤为重要。
在中职心理学教育中，教师和学生面对的问题比较复杂，其中既涉及到学生个人的弱点，也涉及到整个教育环境和社会文化的因素。
因此，了解中职学生所面临的心理问题并采用相应的解决方案，是推动中职心理教育的必要过程。
一、中职学生的心理问题1.自我认同问题中职学生面临的一大心理问题是自我认同问题。
这是由于中职学生正处于成长期，对自我认同的认知尚不成熟，容易受外界各种影响影响，给自己的成长带来消极影响，表现出自卑、沮丧、焦虑、紧张等心理状态。
2.学习压力问题中职学生在学习上较普遍存在的问题是学习压力和学习动力不足。
由于中职教育所包含的知识和技能较为实用和专业，对学生的知识储备和技能要求也比较高，学生面对如此严格的学习要求可感受到巨大的压力，进而疲惫不堪，学习动力不足。
3.职业态度问题在中职学生存在的心理问题中，职业态度问题也是一个较为复杂的问题。
在这个阶段的学生普遍缺乏较为明确的职业方向和规划，表现出对未来失去信心的现象。
同时，在学生的心理中，诸如物质利益、梦想追求、价值观等，也常常会对职业选择和职业规划产生影响和干扰。
1.营造良好的学习和生活环境在中职心理教育中，教师应着重于营造良好的学习和生活环境，从学校的校园文化，学生们的周围环境，开展各种篮球比赛、羽毛球比赛等体育活动，弘扬健康向上的生活文化，帮助学生们树立自信心和自尊心，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
2.引导学生建立正确的人生观和价值观引导中职学生建立正确的人生观和价值观，教育他们正视人生中的挫折和失败，增强学生的辨别能力与意志力，鼓励他们在实践中探索自己的特长和能力，找到自己的职业目标和志向。
3.开展心理健康教育课程在中职心理教育中，还需要开展具有针对性的心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康的定义、作用和保护方法，学习如何应对一些学习和生活中的压力和挫败，提高学生的心理素质和抗挫能力。
浅谈中职学生的心理健康教育的必要性
教育观察浅谈中职学生的心理健康教育的必要性刘婧（大连旅游学校 (大连女子学校)，辽宁，大连 116000）摘 要：中等职业学校主要是培养具有专业技术的实用型人才，毕业后绝大多数学生便直接面向社会，这与普通中学教育相比较，从学习内容、过程和毕业走向上均是不相同的。
正因为如此，中职生和普通中学学生虽然同属一个心理发展阶段，但由于教与学的环境不同，因而在教学过程中必须根据学生的实际出发，进行广泛的调查研究，探究全新的教学模式。
关键字：中职生的心理压力；心理健康教育一、中职学生心理压力现状分析（一）心理压力产生的各种原因1、主观原因1.1自身因素中职学生和普通高中生一样，同属一个年龄段，同处在青春成长时期，同样是由于知识和经验不足，因而存在看问题不全面，综合调节能力明显欠缺，个性心理倾向不够稳定，情绪化情感用事。
而就读中职的学生，大多数都是在初中阶段因学习成绩跟不上，影响升学率而被过早地被划成“另类”的学生，因而得不到包括心理学意义在内的应有的教育。
1.2家庭因素家长对子女的期望，仅以自己的主观愿望去要求孩子，且期望值过高，而对孩子的兴趣、爱好与实际能力几乎不予考虑。
要求过高往往会使许多学生产生自卑和压抑的心理，严重的自暴自弃，甚至离家出走。
2、客观原因1.1社会因素当前正是市场社会，社会对人才的要求越来越高，大学生求职困难已成为整个社会的普遍性问题，而求职的艰难性就不言而喻了。
因此，社会上激烈的职业竞争，致使中职学生产生很大的压力。
1.2学校因素当前许多中职学校仍然是以理论学习为主要的学习方向，而对学生心理教育，却没有得到应有的关注，这就使得学生的心理很难得到健全的发展。
1.3学科因素中职学校与普通中学相比在课程设置 上有很大差别，专业课程较多，而且专业性较强，教学方法和时间的支配也有异于普通中学，造成许多中职学生难以适应这一环境，所以学习、生活均感到压力很大.（二）中职学校心理健康教育的重要性和必要性。
浅谈加强对中职生心理健康教育的重要性
浅谈加强对中职生心理健康教育的重要性【摘要】中职学生在学习和生活中面临着各种心理健康问题，加强对他们心理健康教育的重要性日益凸显。
这篇文章从提高中职生心理健康水平、预防和处理心理问题、促进学业发展、增强自我认知能力、建立健康的人际关系等方面探讨了心理健康教育的意义。
重视中职生心理健康教育，持续加强心理健康教育工作，为中职生健康成长提供保障是结论所强调的重点。
通过全面关注中职生的心理健康问题，帮助他们建立积极的心态和健康的人际关系，将有助于提高他们的学习成绩和综合素养，为他们的未来发展打下坚实基础。
【关键词】中职生、心理健康教育、心理健康问题、教育意义、提高、预防、处理、学业发展、自我认知能力、人际关系、重视、持续加强、健康成长、保障。
1. 引言1.1 教育背景在当今社会，中职教育作为我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要使命。
随着经济社会的发展和高等教育的普及，越来越多的学生选择进入中职学校接受技术技能培训。
在这个过程中，我们也不得不面对中职生心理健康教育的问题。
中职生作为职业教育体系中的一员，其心理健康问题也日益突出。
面对社会竞争的压力、职业规划的迷茫、人际关系的纷扰等多重压力，中职生的心理健康面临着挑战。
传统的教育模式往往忽视了对中职生心理健康的关注，导致了许多心理问题的出现。
加强对中职生心理健康教育具有重要意义。
通过心理健康教育，中职生能够更好地应对挑战和压力，拥有更健康的心态去面对未来的职业生涯。
心理健康教育也有助于提升中职生的自我认知能力和人际关系，为他们的健康成长提供保障。
1.2 心理健康问题中职生心理健康问题是当前教育领域面临的一个重要挑战。
随着社会的快速发展和教育水平的提高，中职生在心理健康方面面临着诸多问题。
由于学业压力大、未来不确定性高，许多中职生出现焦虑和压力过大的情况。
家庭环境不稳定、人际关系复杂也使得他们容易产生孤独和抑郁等情绪问题。
网络时代的到来也给中职生心理健康带来了新的挑战，比如网络成瘾、沉迷游戏等问题逐渐增多。
浅谈中职教育之学生心理问题及对策
学会园地 情 感体 验 多为 阴郁 、 漠、 冷 憎恶 等 。 一
部 分学 生 则 是交 往热 情 高 涨 ，表 现 为交 友 不
慎、 失度 。特 别是 异 性 交 往 方 面， 些 同 学表 现 出幼 一 稚 、 知 的 一 面 ， 明 白男 女 有别 的 道理 ， 不 清 友 无 不 分 谊 和爱 情 的界 限 ， 缺乏 警惕 性 与 自我 保 护 ， 言行 超 越 交 往底 线 ， 而给 自己招 来 麻烦 和难 堪 。 从
多 学生 是 可 以 回答 正 确 的 。“ 我不 会 ” 像 已经成 为 好 这 些学 生 的 口头 禅 。这 部 分 学 生在 初 中 阶段是 被 老 师 忽 视 、 家长 严 责 的 群 体 ， 被 长期 以 来 形 成 的 “ 不 我 行 ” 意 识 已渗 入 骨 髓 ， 们 最 容 易 出现 自暴 自弃 、 的 他 破 罐 破 摔 的倾 向。他 们 是 同龄 人 中 的 弱 势群 体 ， 社 会适应 能力差 ， 愿意接 近老师 ， 不 回避 参 加 集 体 活
《 贵州信息与未来） ｌ． ２ ｏ ｏ ２
学会园地
目前厌 学 是 中职 学 生学 习 中非 常 突 出 的一种 现 象 ，课 堂 教学 中纪 律 不 佳 ， 得 教 学 任务 难 以完 成 ， 学 目标 难 以 落实 ， 一 系 列连 锁 反 应 已 使 教 这 成 为 中职学 校 开展 教 育 、 学 工作 面 临 的主 要 问题 。 我们 知道 ， 教 中职 学 生
人数多 。
２ 随着 计划 生 育 的进 展 和 人 的生 育培 养 观 的改 变 ， 、 出生率 下 降 ， 中 初
毕业 人数 减少 。
３九 年义务 教 育 中 ， 多地 方 推 出学生 ” 能 留级 ” 小学 不考 试进 、 很 不 及
浅谈中职生心理健康教育的途径
浅谈中职生心理健康教育的途径郭天虎在社会飞速发展的今天，时代在不断地变迁，教育理念也在超速更新，教育工作者、家长、社会对学生的心理健康教育日趋重视，对教师的要求也越来越高。
教师的教育工作不仅仅是教书，更重要的是“育人”，教师不仅仅是人类文明的传播者，也是学生健康心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者；教师不仅仅承担着传道、授业、解惑的重任，更重要的是肩负着“学生心理健康辅导员”、“心理医生”的重任。
对学生在成长过程中产生的心理不适应、情绪不协调和精神障碍等。
要从学生心理特点出发，对学生进行良好的心理健康教育。
中职学生对学习目标不够明确，信心不足，他们中的相当一部分人，从小学到初中学习基础很差，没有学习目标，对高考感到无望，心理有严重的失落感.进入职中后更无法摆脱自卑的心理阴影，没有自信心，对整个班级的学习风气造成不良的局面，给班主任和任课老师的工作带来很大的难度，因此在中职生心理健康教育教学实践中，我们深深感到，当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧，我们必须培养学生良好的心态和积极向上的远大理想，开发学生潜能，培养健康的心理，将来适应社会的各种挑战。
因此，对中职生进行健康心理辅导尤为重要，也相当艰巨。
下面谈谈自己的几点体会：1 中职学生的心理特点和现状中职生大多数来自于农村，家长长期外出打工，托付给年迈的爷爷奶奶（或者无人）照顾，农村中职生是一个特殊的群体。
他们受家庭环境、生活环境和社会环境的影响，心理健康不容乐观，造成了所说的“问题学生”，他们长时间缺乏良好的教育。
有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，单亲家庭等，还有相当一部分是留守儿童。
他们性格开朗、思想活跃、社会参与度较高且我行我素，虽富有竞争意识、个性突出、乐于交往。
但自律性很差，自由散漫，他们往往表现出厌学、自卑、失落、逆反等不良情绪。
大部分学生因成绩较差，进入职业学校前饱受老师批评、家长训斥，自卑心理较为严重，进入职业学校后不求上进，甚至自暴自弃，认为来到中职学校就是混日子来的，面对教师耐心细致的讲解，他们因学习基础差，总觉得天生自己不中用，对学习没兴趣，惰性和厌学心理比较严重，原本不爱学习，到了职校后，新的学习环境，新的教学模式、新的学习内容更让他们头疼，难以适应，是自己更加懒惰，厌学。
浅谈中职学生常见心理问题的应对策略
浅谈中职学生常见心理问题的应对策略摘要：中职教育是国家向社会输送人才的一个主要环节，在世界范围内具有举足轻重的作用。
中职学生普遍是心理发育不成熟、尚未成年的青少年。
在中职职业教育中，由于社会环境的改变，就业形势的改变，社会评价的改变，使职业院校的毕业生面临着更多的问题，这些问题给他们的心理造成了很大的冲击，从而使他们的心理状态得到很好的改善。
关键词：中职；心理状态；处理对策一、中职学生常见的心理问题（一）心理压力过大中职生的年纪通常都在14-17岁之间，他们正处在一个青春期的重要阶段。
伴随着他们的年纪的增大，他们的课业负担也在逐渐增加。
这个时候，他们的父母对他们的子女有着更高的期望。
一些父母觉得，他们的子女没有考上重点高中就已经很可惜了，唯有在中职校里努力学习，他们的前途才会一片光明。
在这种情况下，家长对学生的要求很高，他们的家庭教育也很严格，一旦学生达不到家长的期望，家长就会从行为和心理两方面对他们进行处罚，对学生进行更多的控制和限制，学生得不到一个可以发泄自己情绪的地方，无法接受外部的东西，就会出现一些心理问题，最后，他们会出现厌学、逃学、自卑、懦弱、丧失自我、害怕等心理问题。
（二）性格不健全拥有一个良好的人格和心态，可以提高学生对生活的信心，而许多中职学生却正是缺少这样的人格特点。
一些学生的父母因为长期在外面打工，所以跟自己的孩子见面的机会很少，所以他们之间缺乏交流，不能相互了解。
这些情况下，孩子们不会了解他们所承受的生活的负担和家庭的负担，而这些情况下，他们也不会了解处于青少年时期的子女心中的真正想法，这就直接造成了他们的性格比较冷淡，感情也比较淡薄，比较内向，比较孤独。
此外，部分家长缺乏对子女的德育修养，一些家长本身的品性就不好，无法给自己的孩子做出榜样，无形中就会对学生的价值观产生一定的影响。
（三）沾染社会恶习中职学生的心理发育还不够成熟，所以他们很容易被外部的不良因素所吸引，家长们没有对他们进行好的家庭教育和心理辅导，结果就会沾染上社会上的恶习。
浅谈中职学生心理健康问题
１ ． 加强心理指 导教 师的队伍建设 。 教 师是心理 健康教育 的直接 实施者 ， 素质 良好的师资队伍 是开展心理健康教 育的关 键 。 因此 ， 一要选 配专业素质较强的教 师担任学 生心理 问题 咨询老师 。 二要加 强心理指导教 师的培训 。 采取集 中培训 、
谈 审 取 生 理 健 康 阉 题
● 甘肃 省 高 台县 职 业 中等 专 业 学 校 盛 希 保
随着青春期 的到来 、 就业压力 的与 日俱增 以及父母对 子女 越来 越高的期盼 ， 部分 中职阶段 的学生 出现了不同程度 的心理 问题 。 若不及时对这些学生进行心理 疏导 ， 他们 就会 出现 心理 疾患甚至 误入歧途 。 因此 ， 分析 中学生出现 心理问题 的 原因， 找出克服心理问题的对策 ， 对 中学生文 明生活 、 健 康成 长有着重要 的意义 。
馨和谐 的成 长环境 。
３ ． 开设心理健康教育课程 ， 定期 举 办 心理 知 识 讲 座 。 通 过 开 设 心 理 健 康 教 育
课程 ， 让学生树立心理保健 意识 ， 掌握心理健康基本 知识 ， 学会正确处 理心理 问 题。 定期举办心理健康 教育知识讲座 ， 是进行心理健 康教育 的重 要手段 。 学校可
育作为一 系统工程 ， 是动态发展 的。 要做好学生心理健康教育工作 ， 有赖 于学校 、
家庭 、 社会 的共 同参与 。 在学校 、 家庭 、 社会这三位一体 的心理健康教 育网络 中 ， 学校与家庭对学生 的影 响极 为深远 。 因此 ， 学校在对学生进行心理健康教育的过 程 中， 应 与家庭教育有机结合起来 ， 形成既能发挥各 自特长又能握心理健康教育 理论 知识和开展心理健
浅谈中职生心理健康问题及教育策略
关注学生 工作过程 的质量 和完成任务 的 在查 ｊ
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的主体可 以是教师 、 学生个体 和小组同学 。 教师在工 能力 、 信息 的处理能力 ） 。 作过程 中是对 整个学 习或工作 的过程 进行 发动 、 监
基 于工作过程 的课 程教学模式 ，是将 学习新知
督 、 助 、 制和评 估 ， 括 ： 学 的资 源准 备 和提 识 隐含在一个或几个 工作任务 中，通过 对所完成工 帮 控 包 教 供， 把学 生引入到教学过程 中去 ， 帮助组建学 习小 作任 务分析 、 论 ， 并 讨 明确 所涉及 的知识 ， 出新 、 找 旧知 围绕 一个真实工作 任务活动 ， 通过对学 习 组； 必要 的讲解 ； 在制 订计划和做 出决定 阶段为学生 识 的联系 ，
教育 方法对学生也有 直接 影响 。很 多中职生在初 中 而且是一种 家庭 文化乃至社会文化 的体现 。许多现
阶段经 常被教 师忽视 、 排斥 、 指责 ， 造成 他们对 教师 实存 在的问题在短 时间内不能改变 ，但是作为教育 存在 “ 条件反射 式” 的疏离 ， 不愿 意与教师交流 ， 担心 工作者应 当积极倡导新 的教 育理念 ，呼吁所有 的家 教 师动辄 就会 向家长告状 ， 怀疑教 师对 自己有偏见 。 长重视子 女的家庭教育 ，在 家庭 教育中采取适 当的
ｉ，Ｃ、 的—以 Ｉ ｊｅ 置，素— —过 、良培— 评好＇— 非过．ｅ （ｊ已就 ９己、 上— 的 Ｌ的自业 ＾程，— ９合． 价与信已 常 —， ９个， 接— 为 ｅｅ 学 果 ３人立 必结独 — 评— ． 程 第 ｅ ， 质的 价 要 ，皂 主 巳， 习 ０识 培相 — ｌ养 评结 ４ 养 价 。 页 巳 学 — 是 ） 生 — 将
浅谈对中职学生的心理健康教育
浅谈对中职学生的心理健康教育作者：吴平来源：《中国基础教育研究》2013年第05期近年来，国家对职业教育越来越重视，而社会对于技能人才的高需求使中职教育呈现出勃勃生机。
现代教育突出强调人格的全面发展，不仅培养学生的知识与技能，而且注重学生的情感、兴趣、态度、需要、信念等情感目标的实现，要求学生必须具备稳定的情绪及调控能力，完善的意志品质及承受挫折的能力，完善的个性特征及创造能力等心理品质，以满足企业对中职人才的全方位要求。
中职学生从初中而来，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题，因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。
我校是典型的农村特色学校，学生全部是农村孩子，社会环境的影响甚大，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，存在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等心理问题。
因此，对中职生进行心理健康教育不得不重视起来。
1.对中职学生进行心理健康教育的必要性1.1当前全面推进素质教育的需要。
全面推进素质教育是时代发展的必然要求，是教育事业发展的生命力所在。
具体地说：素质教育包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质四个方面，而良好的心理素质是素质教育的一个重要组成部分，是现代社会和未来社会对人才的一个基本要求。
面向21世纪，培养数以亿计高素质的劳动者和数千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，对当前青少年学生开展心理素质教育，已是我国全面推进素质教育的一项刻不容缓的大事。
1.2当前中等职校学生健康成长的迫切需要。
中等职校学生，无论是学习内容，学习方法，学习环境，较之于初级中学，都发生了深刻变化。
这种变化，对职校学生而言，由于其本身素质不太高，加之缺乏足够的心理准备，一般是很难在较短的时间内适应，这种不适应，势必影响学生的学业和身心的健康发展，也给学校的教育教学管理带来很多困难。
1.3学习缺乏内在动力。
浅谈中职学校对学生心理健康教育
１１ 自卑 、 ． 缺乏 自信 心 。 目 ， 国 中职 生 大都 是 因升 学 考 育 学 生通 过 学会 与他 人 比较 、 自己 比较 、 前 我 与 自我 反 省 等途 径 ， 会 学 试 失 败或 家庭 经 济条 件 较差 的学 生 ， 由于 社会 上 存 在 的对 中职 生 对 自我 的正确 评价 和认 识 ， 步 培 养 自信 心 ； 学 生 懂 得 他 人 的 逐 使 的偏 见与 歧视 ， 往 使 中职 生 在 理 想 与 现 实 发 生矛 盾 时 ， 能 正 评 价就 象 一 面镜 子 ， 往 不 有积 极 的也 有 消极 的 ， 极 的 要 肯定 ， 积 消极 的 要 积极 寻 找原 因。 因此 ， 经 常提 醒学 生 经 常 思 考 ： 是 个 什 么 要 我 确 地 认识 自我 ， 学 生群 体 中 自惭 形 秽 ， 自身 能力 缺 乏 信 心 ， 在 对 从 而 丧失 努 力学 习的 动力 ， 之 他 们原 有 的 知识 基础 薄弱 、 习 能 样 的人 、 的 理想是 什 么 、 加 学 我 打算 怎 样度 过 职 校 三 年 的学 习生 活 、 我 力 较 差 ， 对 陌生 的专 业 理 论 与 技 能训 练难 免 感 到 束 手 无 策 ， 面 困 的优势 和 不 足 在 哪里 等 问 题 。通 过 自我 反 省 ， 深 刻 的认 识 自 要 难 重 重 ， 而 久之 ， 产生 自卑 心理 。 久 便 己 ， 心灵 真正 有所 触 动 ， 对 同时 不 断形 成 自 己一 套 正 确 的 自我 评
— 嘲
自暴 自弃 ， 过且 过 。 得
１３ 人 际交 往 缺 陷 。青 春 期 的 中职 生社 会 交 往 更 加 突 出 ， 形 成 、 ． 发展 和逐 渐成 熟 的 重要 时期 ， 名 的 心 理 学 家 奥 苏 贝 尔 把 著
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浅谈中职学校学生的心理教育问题
摘要：准确分析和处理中职学生的逆反心理，是每个教育者义不容辞的责任。
本文从明确理解心理教育工作的重要性;建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况;提升职业学校教师的心理素质，建设高素质的教师队伍;主动出击，建设全方位心理健康教育服务网络等方面就如何有效增强中职学校学生的心理教育实行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂;高校扩招使中职学校面临严重的生源不足，学生综合素质急剧下降。
作为现代社会的组成部分，一个特殊的社会群体—中职学生的心理健康问题显得尤为突出。
2.如何有效增强中职学校学生的心理教育
2.1明确理解心理教育工作的重要性
..理教育即学校对学生实行思想品德教育。
它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，属于共产主义思想道德教育体系。
它与其它各育互相促动、相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向，起着主导作用。
”学校只有重视心理教育工作，使师生的素质处在一个较高的水平，才能持续提升办学效益，促使学生、教师、学校健康发展。
2.2建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况
对于中等职业学校来说，建立学生心理素质档案十分重要，因为心理素质档案是做好心理健康教育工作的基础和依据，能够协助掌握学生心理健康状况。
学校在学生刚一入学时，就对学生实行全面的心理素质测试，并且根据测试结果建立起学生的心理素质档案。
同时，学校还应注意学生心理素质的变动性和阶段性，适时在学生中展开不同阶段、不同内容的心理测验，以全面客观地掌握学生的心理状况，为做好学生的心理健康教育工作打下比较好的基础。
2.3提升职业学校教师的心理素质，建设高素质的教师队伍
做好学生心理健康教育工作，关键在教师。
中等职业学校需要高度注重教师的心理素质。
首先，提升教师的思想理解，让教师充分理解到增强学校心理健康教育的重要性，增强工作的责任感和使命感。
其次，鼓励教育心理学科组的教师参加心理咨询师培训班的学习，使他们尽快成为学校心理健康教育的骨干教师，承担对其他教师普及心理健康知识，传授心理咨询与辅导的技术与方法的任务。
组织教师外出参观、考察，参加学术交流活动，持续提升专职和兼职心理教师的理论水平和专业水平，为展开本校的心理健康教育活动提供发展思路。
再次，学校要增强对教师良好心理素质的培育，在全校教师中展开心理健康知识教育，提升教师的职业素质，让班主任和全体教师参与学生的心理健康教育，使心理健康教育走进学生生活，走进课堂，渗透到学科教学中去。
2.4树立心理教育观点，增强心理教育工作的队伍建设
我们始终要把家庭、学校、社会三位一体的心理教育教育工作紧密联系起来，注重探讨心理教育规律，注重应用现代化的心理教育手段。
并且要结合自身实际，积极探索方法、创新理念，把心理教育教育工作看成是一个细微的、理性的多种形式、多种层面的过程。
只有这样，我们国家的心理教育教育工作才能应对世界思想文化的相互激荡，应对国际局势变化、社会改革深人带来的错综复杂形势;只有这样，我们高等职业艺术院校的心理教育工作才能
以点带面，展开得扎扎实实、有声有色，在持续探索总结经验的基础上，开创高等职业学院心理教育工作崭新良好的局面。
学生是祖国未来的希望，关系到中国特色社会主义的建设，所以做好学生心理教育刻不容缓，这是一项神圣而艰辛的工作，需要多方的努力与配合，是一项需要家庭、学校、社会共同努力配合的一项任务。
中职学校要提升教学的高度，把培养学生的政治素质，培养合格人才的任务融人到教学内容中。
持续增强学生的心理教育，协助学生树立准确的人生观、价值观，为成为社会主义合格的建设者做好充分的准备。
2.5坚持与时代俱进，与学生同心
中等职业学校心理教育工作要把贴近学生实际、贴近学生需求、贴近校园生活作为工作基础，要有有效的实现形式，让学生容易接受。
具体来说要从以下几个方面加以改进：一是重视校园文化建设，增大对校园文化建设的投人，营造一种良好健康的文化氛围。
二是充分利用网络资源，将网络作为学生心理教育的平台，为学生提供更多优质积极向上的信息。
与此同时要做好网络的管理与维护合作，将不健康的内容拒之门外。
三是做好社团建设工作。
社团为学生服务，是学生心理教育的一个重要平台，合理利用这项资源，做好心理教育的宣传工作。
四是根据学生的实际情况采取相对应的解决措施。
多为贫困学生解决实际问题，完善国家助学贷款的制度，为贫困学生争取勤工俭学的机会，让这些学生能够安心学习，顺利毕业。
同时也要增大对毕业生的心理辅导工作，协助毕业生完成职业生涯规划和就业指导。
为毕业生就业提供更多的信息和机会，协助学生树立准确的就业观点，降低就业期望值，以更加理性的心态选择用人单位。
通过服务育人、管理育人，把国家和学校对学生的关怀落到实处。