职高语文教学反思

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中职语文教学反思范文大全简短

中职语文教学反思范文大全简短在中等职业学校的语文教学中，如何更好地引导学生学习、激发学生的学习兴趣，成为每一位语文教师需要思考和改进的问题。

下面将探讨几种不同角度下的中职语文教学反思范文。

角度一：提高学生学习兴趣1. 创设情境语文学习应当贴近学生的生活实际，教师可以通过组织角色扮演、情景再现等形式，让学生在实际情境中体验语文的魅力。

比如通过小品、朗诵等形式，将课文变成生动有趣的故事，让学生更容易接受和理解。

2. 引导探究在教学过程中，可以引导学生主动探究、发现问题、探讨解决方案，让学生在实践中感受到语文的奥妙。

例如，以问题为导向设计教学案例，让学生自主思考和解决问题，培养他们的独立学习能力。

角度二：提高教学实效1. 多样化教学方法语文教学应当灵活多样，教师可以结合学生的实际情况，采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，促使学生全面发展。

在教学中，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地调整教学方法，使教学更加有效。

2. 注重实践应用语文知识的学习要结合实际应用，教师可以设计一些实践活动，让学生在实践中巩固和运用所学知识。

比如组织写作比赛、朗读比赛等活动，让学生在活动中不断提高自己的语文表达能力。

角度三：促进学生综合素质提升1. 注重情感教育语文教学不仅仅是知识传授，更要注重培养学生的情感、思维、文化素养。

教师可以通过课堂讨论、读书心得分享等形式，引导学生热爱、感悟文学，提升他们的情感认知能力。

2. 培养创新意识语文学习需要激发学生的创新意识和独立思考能力，教师可以引导学生进行创新性写作、文学作品解读等活动，拓展学生的思维空间，培养他们的创新能力。

通过以上反思范文，我们可以看到中职语文教学的多样化、实用性、贴近生活等特点，希望教师们在实际教学中可以结合学生的实际需求，不断改进教学方法，让语文教学更具生命力。

中职语文教学反思范文

中职语文教学反思范文身为一位到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学体会，教学反思要怎么写呢?下面是作者给大家带来的中职语文教学反思范文5篇，以供大家参考!中职语文教学反思范文1课前反思，教学成功的条件条件。

一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽视了。

笔者说的课前反思，包括新学年(学期)开始时对学年(学期)教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的挑选，对教学重点难点的摸索，对教学内容的组织，对教学进程的设计，对教学方法的肯定，对教学媒体的使用，对教学想象的假想，对探究问题的挑选，对学生参与的猜测，对教学成效的初评，对课堂上可能显现的问题或失误、逆境的解决与掌控等等。

这些反思都要请教师在课前一一思索，并在备课及教案上反应出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到成竹在胸去上课，有的放矢去引导。

例如笔者在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学进程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技能、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学进程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。

我还反思由于学生经历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启示学生领会诗歌中论述的人生哲理，让学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中大胆地站起来，在艰巨曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。

关于朗诵训练，我也反思在朗诵训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不重视朗诵指导的缺点，可在课堂上以一个片断或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、腔调单独指导，让学生有勇气大声朗诵，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗诵录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。

职业高中语文教学反思5篇

职业高中语文教学反思5篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的职业高中语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职业高中语文教学反思1紧张忙碌的高三学年即将结束。

总结高三一年来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

以下是我个人反思：一、作好进度的安排从20__年的9月份开始，20__届的复习就全面开始。

高三年级组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。

开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。

在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。

年级组把语文复习分成三个阶段。

第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。

一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。

二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和本事点联成网络，同时查漏补缺，准备最终的冲刺。

我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不一样的课型有着不一样的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。

我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学资料的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

二、确立了高三学生复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。

为此，我依据年级组的安排确立了高三学生复习原则与策略。

方向：紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。

备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，能够从必须的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮忙学生建立完整的知识本事体系;还能够根据各部分题量及赋分情景合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

语文教学反思通用15篇

语文教学反思通用15篇语文教学反思11.在课堂上努力体现“轻松愉快，活泼民主”的和谐音乐课堂教学理念。

在教学第二环节中先引导学生通过自己的亲身感受，发表自己对音乐的见解，只要孩子们能正确表达出自己对音乐作品的见解，我都是赞同的;在拍击节奏时，只要能体现出四二拍节奏的强弱特点的动作，我都是允许的;因为每个孩子对音乐的感受力是不同的，不能用同样的标准去规范格式化学生，有效避免了扼杀学生的音乐创造力和想象力。

在一贯的教学中我习惯于把音乐课堂当做一个舞台在这个舞台上由学生来尽情发挥，比如在第三环节学唱歌曲时，我引导学生来当小老师带领同学们学习歌曲内容，提倡他们独立发现问题解决问题，我一直在等待学生慢慢地领悟和接受知识。

2.关于音乐素养的培养每个学生的家庭文化氛围不同，视野的开阔性就不同，我在平日的教学中力求找到一个支点，尊重每个孩子音乐能力的同时，力求促进他们均衡发展。

比如在第一环节的游戏中，节奏、旋律等等这些词完全可以用通俗的语言表达出来，但我总是强调关注他们使用专业术语来表达意思，规范语言;最后合奏打击乐器丰富了孩子们的体验过程，也增强了学生的音乐技能。

当然，本课也存在一些不足之处：1比如还可以针对内容对低年级学生进行珍惜时间光阴的德育渗透，我忽略了。

2也是我个人认为本课的最大败笔，普通话不标准，录音之后产生的效果更不尽人意。

可见作为一名教师不光需要有丰富的知识经验，个人各方面素养也是极为重要的，需要我继续摸索、学习，从一次次失败中总结经验教训，更加完善自己。

希望不妥之处大家提出宝贵意见，使我的教学水平更上一个新台阶。

谢谢大家。

语文教学反思2首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两讨论也没有到位。

课后我总结主要是教师的教学语言不够生动，教学时缺少激情，一直不断地提问，没有考虑到学生的感受，使学生感到疲倦。

其次，在梳理__内容时，我教材处理的不是很灵活，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用体现的不明显。

职高语文课教学反思5篇

职高语文课教学反思5篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的职高语文课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职高语文课教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习资料简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的进取性;三是天天作题，学生机械麻木。

如何上好复习课，就成了语文教师关注的问题。

针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在发展语文本事的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。

4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益广告是近几年新出现的一个考点，资料不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。

原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。

而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。

过去的这一节课，留给我的思考是永久的。

我认为，复习课也能够进行探究性学习，复习课也能够生活化教学，语文复习的领域无边无际。

职高语文课教学反思2第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检查。

这次段考，我授课的两个班级(高三财会班和机电班)语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。

唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。

结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。

中职语文老师教学反思3篇

中职语文老师教学反思中职语文老师教学反思3篇身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的中职语文老师教学反思3篇，希望对大家有所帮助。

中职语文老师教学反思3篇1作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

学生作文能力又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

但在语文教学中听说训练起步早，基础较好;读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。

可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。

提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

在语文教学实践中，我摸索，尝试了以下做法，现总结归纳如下：一、让学生学会"仿"作文，鼓励学生树立自信心,从而消除畏难情绪。

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是符合学生的心理特点。

学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常必要和有效地的。

老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。

难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。

这就不是“仿”，而是“抄”。

这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。

像这样的例子数不胜数。

因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。

学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。

职高高三语文教学反思

职高高三语文教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢?以下是作者为大家整理的职高高三语文教学反思，欢迎浏览，期望大家能够爱好。

职高高三语文教学反思1本学期我担负高三17,18班两个复习班的语文教学工作。

语文这个科目博大精深，我还需要不断学习。

自九月份以来，我先后听了张贤斌、黄详珍、张华、张艳四位老师的课，在听课中学到了很多知识，对我的后期教学有很大的启示和帮助。

张贤斌老师担负特奥班的教学工作，教学进度比我们快，我们还在复习新闻和访谈的时候，他的班已经在复习传记了。

备课详细，知识储备丰富，在教授进程中引导有方，深入浅出，善于抓住重点，对相干知识实时补充，讲授详细，补充全面，声音嘹亮。

黄详珍老师作为资深语文教师，传记文本解读细致，循循善诱，重点突出，体现出精深的课堂驾驭能力。

张华老师讲的传记，能从本班的实际学情动身，低起点，小步子，把学生的积极性、主动性一步一步调动起来，让文化课薄弱的班级也能在语文课堂上活跃起来，充分体现出高效课堂的特点，教师评判点拨及时到位，展现了老师深厚的语文功底。

张艳老师，课堂于安静中充满灵动，教师善于引导安排，学生能积极响应，沉醉在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理规范答案。

她的课在如何读懂文本方面给我以极大的启示。

以上是我听课的整体感受，对我来说，每一节课都有收获，让我线人一新，受益匪浅。

但在听课中我也有一些个人的摸索。

从学校当前的指导思想来看，学生上高中的目的是为考大学，我们的语文教学还在强调学生的语文素养。

的确，现在的学生语文素养普遍较低，浏览量很小，输入的少必定导致输出也少，我们的高中教育时间很紧，几乎没有给学生静下心来读书的时间，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的浏览未必在培养学生素养方面起到多大作用。

我们的老师在课堂上，还在努力培养学生的语文素养，用渊博的知识给学生以灌输着“素养”。

中职语文教学反思

中职语文教学反思中职语文教学反思范文中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。

下面是小编收集整理的中职语文教学反思范文，希望对您有所帮助！篇一：中职语文教学反思1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。

这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。

显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。

是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。

因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。

为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。

现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。

认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。

忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。

这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。

2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。

职业高中语文教学反思

职业高中语文教学反思又一阶段的教学工作结束了，经过近期对学生的观察以及课堂和课后的与学生的交流，我发现我的学生存在着这样的问题。

他们平时非常的散漫，而且根本做不到严格要求自己，在课堂上表现的也很随意，针对这样的问题，我想到了一个可以催促他们的方法：在开始讲课之前，我都会找到一个和本节课相关的典故来吸引他们的注意力，然后导入新课的时候尽量的让学生去说，把课堂的主动权交给他们，让他们来发现问题，先从简单的开始以培养他们的自信心，当他们把注意力集中到他们自己身上时，就相对的防止了课堂上互相说话的场面，课堂的纪律也好很多。

职业高中的学生，他们不是很重视文化课，由于他们的根底知识较差，所以在理解知识内容方面表现的不是特别的积极。

针对这样的问题，我的解决方法是，在每一节课上都把生字和生词写到黑板上让他们做笔记，采取小学老师的教授方式，领着他们读和记，然后在下一节课的时候随堂考他们。

今天 ,在教学的时候我发现学生特别喜欢看小说，虽然题材都是些穿越的或是校园的，但是他们的兴趣在这上面很浓，我就借着这个时机要求他们在看小说时把不认识的字查会，并让他们做一定的积累，毕竟让他们认真的在课后完成一些学习任务有些困难，我就采取了这样的方式，希望可以有一定的效果。

我的学生中，总有人喜欢在课堂上睡觉，我就制定了一个课堂的规定，睡觉的学生就站起来给同学们唱首歌，我其实是想用这种轻松的方式消除学生的睡意，而且还可以锻炼学生的自信，我的本意是想通过这样的方式来让学生充分的展现自己，但这个规定实施后，结果是没有学生再睡觉了，因为他们都不想在同学们面前唱歌，虽然我有点意外，但效果还是到达了，现在只要是上语文课，不管是下午第一节，还是下午第二节，都很少有学生睡觉，我觉得这种方式针对职高的学生还是很有效果的。

经过这么长时间的教学，我了解到我的学生有好多人竟然没有理想，他们不知道自己想要做什么，更不知道自己喜欢什么，好似除了玩就没有什么兴趣和爱好。

中职语文课教学反思5篇

中职语文课教学反思5篇身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编给大家带来的中职语文课教学反思5篇，以供大家参考!中职语文课教学反思1教语文这些年，虽然没有外出参加过什么比赛，但每年都会在校内出公开课。

每次出公开课之前，我都是上网搜索，查找优秀教学设计和教案，看一些名师授课实录，把可以借鉴的环节拿过来为我所用，也就是用别人的教学设计拼凑成自己的。

课件也是直接下载，甚至按照课件设计教学。

由于不是自己备课，没有备教材，没有备学生，所以虽然自以为设计巧妙，教学结果却往往不理想。

那时曾百思不得其解，同样的方法和思路，为什么名师运用起来得心应手，成为优质课，而我用起来却是漏洞百出?“拿来主义”为什么不适用于模仿名师教学?为什么“抄课”之路走不通?学名师是古往今来成名师的捷径之一。

向名师看齐，学名师上课，可以使青年教师迅速成长，快速提高教育教学技巧，少走弯路，少摔跟头。

只是我们究竟向名师学什么?是单纯的“复制”、“粘贴”，还是在模仿的基础上创新，以至打造属于自己的教学风格?这是我原来不曾想过的问题。

邯郸学步的故事家喻户晓，它告诉我们：一味的模仿别人，最终只会迷失自己。

有人崇拜李镇西老师，处处模仿，却总是不得要领，最后竟然疯了。

这虽是个案，却也警醒我们，简单“抄课”，自己的教育教学之路只会越走越窄，最终走进死胡同。

这也就是名师一堂精彩的优质课到我们这变得一团糟的原因，因为我们面对的学生不同，我们的文化底蕴与名师差距太大，我们只会预设，我们只会按部就班的牵着学生走，我们是把名师的思想“复制”下来，在课堂上“背诵表演”，只有皮毛，没有精髓。

我们只关注自己的演技，却忽略了观众也就是学生的需求，只要我们演完了，就万事OK，至于学生学到什么，与我们无关。

有人说学名师上课，如学写文章一样。

好文章人人喜爱，可是如果因为自己喜欢，就原封不动地抄袭，就会成为“文贼”。

职业学校语文教学反思

职业学校语文教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中职语文教学反思(通用10篇)

中职语文教学反思（通用10篇）中职语文教学反思1 《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

在本课的教学中，我采用看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活经验引导学生感受和想象雷雨的特点。

让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

一、图文结合，朗读感悟。

用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。

如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。

在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。

如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。

再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。

并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。

学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。

二、注重积累，加强运用这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。

学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。

在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。

”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（）下头苹果从树上（）下来叶子从树上（）下来兔子的耳朵从头上（）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。

中职语文教学反思

中职语文教学反思随着教育改革的发展，中职语文教学也发生了巨大的变化。

中职语文教学从传统的文本导向教学，转变到各种新兴的语文课程当中，也更加关注学生的发展。

诚然，在新的教学模式下，中职语文教学质量也大大提高，学生的语文学习也取得了很大的进步。

但是，同时这也暴露出了一些存在的问题，今天我们将从三个方面来反思一下中职语文教学。

首先，中职语文教学过于重视理论知识，而对学生实践能力的提升缺乏关注。

许多语文课程主要是围绕理论知识来进行的，而忽略了实践能力的训练，从而让学生在实际的环境当中，语文能力提升较慢。

因此，中职语文教学应该加大实践能力的训练，让学生在学习中得到更多的真实体验，实现语文的综合应用能力的提升。

其次，学生对学习的沉闷、缺乏兴趣，也成为中职语文教学现状的挑战。

现在，关于中职语文教学中学生缺乏学习兴趣的情况，早已是众所周知的。

许多学生在学习中缺乏热情，遇到困难时也不会去解决，只是拖着学，陷入空谈和讲故事。

这一状况，也给中职语文教学带来了一定的压力。

针对这一状况，中职语文教学应该加大新颖性、创新性，让学生在探究中发现语文的魅力，从而让学生遇到困难时，能有更多的动力去克服。

最后，中职语文教学中学生的应用能力落后也成为挑战。

现在，许多学生因为认识记忆的重视，在学习中，更多的强调认知能力的提升，而学生的应用能力较弱，对学习的引导也缺少。

因此，中职语文教学应该加强学生的语文应用能力，通过丰富多彩的教学活动，让学生获得更多的实践机会，并以此引导学生在学习中变得更加主动，从而让学生真正的掌握语文的理论知识。

总的来说，中职语文教学虽然取得了良好的发展，但也面临着一些挑战，这些挑战也为中职语文教学提出了更高的要求。

中职语文教学应加大实践能力的训练，让学生在学习中得到更多的体验；加大新颖性与创新性，让学生更加喜欢学习；加强应用能力，让学生能够更好的掌握语文理论知识，实现语文综合应用能力的提升。

只有充分认识到中职语文教学中存在的问题，才能更好的解决，让中职语文教学的品质不断提升。

语文课教学反思(优秀3篇)

语文课教学反思（优秀3篇）语文课后的教学反思篇一每上完一堂课，回顾自己课堂教学上的成败得失时，总是感慨万千，在执教完《石榴》一课后，有个最大的感受：教师应该全身心投入到教材中，对教材不能带上任何主观色彩。

于漪老师曾经说过“当崇高的使命感和对教材的深刻理解融为一体时，课堂教学的明灯就会高高挂起。

”我们对教材一定要剖情入理，如出己之心，这样才能做到教书育人。

但在实际操作中，我们总会遇到这样的情况：有的课文令教师很喜欢，而有的课文教师很难动情，这样就很难使教者步入课文的底里。

当上《石榴》一文的时候，我总感觉这篇课文描写的东西很抽象，很难打动我的心，不象《北大荒的秋天》那样，所描写的景物是我们手能摸到，眼能看到。

因此在备课时，我就始终停留在课文的表面，无法深入钻研课文，因此在课堂教学中根本无法做到于漪老师的“明灯高高挂起”。

当教完之后，我再去深入钻研课文时，我被感动了，感动于作者浓浓的乡情在石榴身上的集中体现，正是因为作者对家乡，对石榴有着特殊的感情才能将石榴的枝叶，石榴的花，石榴的果写得如此生动形象。

文章第一句话“我的家乡在枣庄，那里有驰名中外的石榴园”可以说是文章的文眼，给你打开了文章的'情路。

作者将情寄予石榴，一切景语，一切物语皆情语，因此当再次备课时，我是完全被打动了，深入其中不能自拔。

从这次的教学中，我感受到教师没有挑剔文章的权力，大凡选入教材的课文都是作者情动于中，言溢于表的产物，我们一定要全身心投入到课文的情境中深入钻研课文，这样才能正确解读课文。

“不进园林，怎知春色如许”，正是因为我对教材没有进行深入的理解，所进行的一切都是留于表面的，而语言文字是表情达意的，抽去了其中的情意，语文的人文性夫复何求？语文教学反思篇二《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。

中职语文教学反思精选6篇

中职语文教学反思精选6篇中职语文教学反思精选6篇中职语文教学反思1教育部曾明确指出：中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。

因此在语文教学过程中，教师必须牢牢树立“教学为学生就业服务”的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。

结合多年的教学经历和教学实践经验，我认为作为一名中职语文教师应该充分做到以下几点。

一、充分发挥语文学科的“德育功能”，将其渗透到学生工作、学习、生活的各个方面教育的本质在于教书育人，语文作为一门基础性的学科，由于具有独特的人文关怀内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责。

中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习态度上的认识和理解都存在着一定程度的偏差。

幸运的是，我们的语文教材中，有很多真善美的内容，教师可以充分利用它们来陶冶学生的情操，培养他们积极向上的健康心理，帮助他们实现人格上的完善。

比如，在《我的母亲》里，我会引导学生带着感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充分体会老舍先生对母亲感激、深切怀念的伟大感情。

这种情感上的教育，往往让学生印象深刻，在潜移默化中，让学生受到教育，进而形成积极向上，健康的人生观、世界观。

二、创设语文教学情境，提高语文课堂的趣味性学生是课堂教学活动的主体，教师在课堂上应当充分尊重学生的主体地位，能否做到这一点，是教师教学活动是否顺利进行，教学是否能取到良好效果的重要因素。

中职学生往往学习能力较差，基础知识较为薄弱，课堂上也表现得很消极，课堂气氛往往死气沉沉，枯燥无味。

因此，在日常的教学过程中，我会根据实际情况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增强课堂学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。

比如，在学习莫泊桑的《项链》一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应？”学生兴趣高涨，积极主动地分组自由讨论，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂·尔德一条假项链呢？她明明就很有钱。

中职语文教学反思（精选5篇）

中职语文教学反思（精选5篇）中职语文教学反思（精选5篇）中职语文教学反思1光阴似箭，日月如梭。

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。

本学期我担任中专一年级的语文教学工作。

经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期开展语文教学比较顺利。

无论在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。

但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结思考的问题还很多。

由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。

为促进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结如下：一、细研教材、潜心备课。

普校教材对于我们的学生来讲，理解起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。

认真写教案，并不断归纳总结经验教训。

同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。

二、认真对待每一节课。

课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。

所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。

无论备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在意。

同时喜欢督促自己不断反思，调整改进教学思路。

以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。

经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。

如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依赖心理。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。

这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

中职语文教师教学反思范文5篇

中职语文教师教学反思范文5篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编给大家带来的中职语文教师教学反思范文5篇，以供大家参考!中职语文教师教学反思范文1面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代的发展需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。

语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。

其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。

不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。

教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

职高语文教学反思

职高语文教学反思针对职高学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。

我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。

语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。

首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。

因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。

积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。

题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。

中学语文不在深，而在广。

学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。

鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。

一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。

而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。

教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

语文课教学反思(最新3篇)

语文课教学反思（最新3篇）教案教学反思篇一课堂导入是上好一节课的关键，好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。

导入的方法有很多，通过半年的实习，我总结如下：1、情境导入法。

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

2、谈话导入法。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

在周五讲解SHOPPINGG一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。

（教师）：“What can I do for you?（学生）：“I would like to buy ----”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题----SHOPPING，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。

这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。

3、复习导入法。

复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

4、预习提问导入法。

教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。

这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

5、介绍名人轶事导入法。

教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的>故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。

6、音乐导入法。

好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果。

中职语文课堂教学反思5篇

中职语文课堂教学反思5篇一名优秀的教师，要懂得利用课堂教学反思来拓宽自己的教学方式与教学能力，在不断的反思中不断进步。

下面是小编给大家带来的中职语文课堂教学反思5篇，以供大家参考!中职语文课堂教学反思1参加语教学工作四年多了，依然清晰地记得曾经的老师向我提出的忠告：“做教师的只有上好，才能受到学生的欢迎。

”于是我认真阅读众多的语专业报刊杂志，吮吸知识的营养;努力回忆从小学到大学期间给自己留下深刻印象的师长们的教学方法，寻求可资借鉴的教法;不厌其烦地翻阅大学中学过的《教材教法》本，获得指导实践的理论基础。

经过努力，渐渐地形成了自己教学方法：教学目标要明确，讲授内容要准确，教学组织要严密，教学方法应灵活。

在日常的语教学工作中，我努力以此衡量、规范自己的教学行为。

也随着教育改革的不断深入，吸收了语教学领域中不少新的理论、观念。

主要有：1、教学过程不只是教师教的过程，也是学生学习的过程，教学活动是师生的“双边活动”。

2、教学中不但要发挥教师的主导作用，还要重视学生主体地位，不能把学生视为灌输知识的容器。

3、教学不仅要求学生理解掌握知识，还要培养学生语能力，发展智力，并要开发学生的非智力因素，全面提高学生素质。

4、教学不但要研究教法，还要重视学法的指导，培养学生的学习能力，等等。

随着教学理论认识水平的提高和素质教育思想的确立，我重新审视自己的教学行为，就愈愈感到自己所谓的好标准还有好多不足，明显地感到自己的观念总是难跟上时代社会发展的步伐。

我不得不努力地去反思自己的语教学，归纳起，我的语教学存在着以下弊端：一、不敢超越堂。

如果学生在堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，后能够继续进行主动地有目的地学习，那么，学生才能真正成为学习的主体，才能从“学会”上升到“会学”、“善学”。

我心里明白，超越堂对学生是多么重要，但我没有这样做，也不敢这样做。

我只知道利用好堂40分钟，让学生学好本上的知识。

希望学生对中国古代、现代学名著充满了好奇和渴望，但如果能趁热打铁，鼓励学生的学修养，那该多好。