(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《记叙的顺序》
初中语文人教2011课标版(部编)七年级下册(2016年11月第1版)第五单元 写作文从字顺
好文章是改出来的教学目标：1、知识目标：学会材料作文“材料与中心”统一的一般写法。
2、能力目标：掌握作文评改的基本方法，通过互评作文，逐步提高写作能力。
3、情感目标：（1）培养学生评析作文的能力和兴趣；（2）培养学生写作兴趣。
教学重点：学会材料作文“材料与中心”统一的一般写法。
教学难点：（1）学会材料作文“材料与中心”统一的一般写法。
（2）培养学生评析作文的能力教学方法：谈论法、迁移教学法课时安排：1课时课前准备：（1）学生：按要求完成本次材料作；（2）教师①阅改本次习作，并总结出本次作文的有点和不足；②选三篇学生习作2 教学过程：一、新课导入同学们，老师想在上课前送同学们一副对联：上联是“智慧点亮人生”，下联是“精彩成就未来”，横批是“我能行”。
希望同学们能够在课堂上有精彩的表现。
今天我们一起来上一堂作文评改课。
同学们想必都能背诵王安石的《泊船瓜洲》。
其中的名句“春风又绿江南岸”中“绿”字曾多次易稿，最后才偶得“绿”字，王安石甚为欣喜，也成就了一篇佳作。
由此看来“好文章是改出来的”。
（板书课题）二、学习目标在我们正式上课之前，老师给同学们透漏一件事儿。
我跟你们岳老师（借班上课）商量了一下，以后每次作文课，我们都把当次作文写得最好的同学定为该次作文的封面人物。
同学们觉得好不好？那本期作文封面人物是谁呢？他就是英俊潇洒，风流倜傥，超级无敌的何钧泽同学。
（投影展示何钧泽同学照片）三、课堂三部曲（一）题目回放，总体点评（投影展示）请同学们一起来回顾本次作文的材料及要求（生看），下面我们一起来看看本次写作的优秀作品和存在的问题。
（二）佳作品析，分享成功1、何钧泽同学的作文能够获“封”，哪些地方值得我们学习，我们一起来现场点评。
下面先请何钧泽同学先朗读自己的文章。
同学请认真听，等会儿，你可以就文章立意，材料与中心的结合，遣词造句等方面提问，何钧泽同学现场解答。
2、互动交流下面有请何钧泽同学向全班同学简介作文构思及写作体会等。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文写作之怎样选材
围绕中心
真实
▲总结：选材的思路过程
三、学以致用
作业：借助思维导图完成习作《晒晒我们班的牛人》 调动积累，选择素材，列出事件要素，拟定提纲，确 定详略，并根据思维导图写成一篇600字以上的作文。
详
√
√
详 详
详
Χ
略
略
诊断：
①号文 选材详略安排不当，不能有力表现中心主题。
Байду номын сангаас
略 略
围绕 中心
重拾被遗忘 的快乐
略 详 详 略
诊断：
②号文 选材详略安排得当，能够有力表现中心主题。
游离中心选用材料， 或材料使用详略不当， 都会影响中心的表达。
（课本p98）
▲
选材要做到：
2.围绕中心，确定详略
(拟定提纲，明确详略)
事件与感悟
示例：专注完成学案设计 （摆脱手机干扰，才能潜心于工作）
▲选材要做到：
1.调动积累，选定素材
真实新颖，感悟深刻
√
★★★★★
二、围绕中心，确定详略
阅读《没有手机的一天》①号文，思考讨论:
选定了真实新颖的素材就一定能够写出符合中心的 文章吗？
略
√
围绕 中心
重拾被遗忘 的快乐
略
略
Χ Χ
怎样选材
执教：王嘉雯（广州市花都区雅瑶中学）
学习目标：
1、运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材； 2、拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。
一、调动积累，选定素材
围绕作文题目“没有手机的一天”，思考如何选材。
你会写什么呢？
调动素材积累，想一想：你做了什么事，你有哪些见闻？把 你想到的素材用思维导图列出来，仿照示例，概括事件，写 出感悟。
初中语文_人教2011课标版(部编)_七年级下册(2016年11月第1版)_文从字顺 - 副本 (3)
播种
刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，依
然懵懂的我步入了校园。初听铃声，感觉那清澈的铃
声如同娴静雅典的美女挥舞着他的流云飞袖，掸着鼓
面一样让人心潮澎湃。我端正地座位坐好，你走进了
我的视线。你眉宇间散透出一种亲切，你有美妙动听
的嗓音。我知道，你是老师。看着你在讲台上神采奕
奕，激情四射，带领我们穿过知识的险滩，遨游在知
时光，在那双布满沧桑的手中悄悄溜走。 红绿交替，光阴流转，日历前的她，在我心中埋下 了一颗种子。
阳光穿透书房的小窗，静静搁置在桌上， 照亮了老日历的一角，它温柔的手似乎要抚平日历 粗糙的脸庞，连滴答的钟声都放慢了脚步。
我和奶奶坐在日历前，奶奶安静地注视 着，好像是虔诚的信徒，目光透过老花镜片落在鲜 红的数字上，却丝毫感受不到焦灼。她也许陷入了 回忆，嘴角噙着笑，安详的侧脸在时光打磨下也愈 发温柔。
轻松。我陶醉在这静谧平和中，这毕竟是生命中少
有得空下来的时光。
我抚摸着，脑海浮现的是奶奶的画面：她
一页一页迎接，把日子都堆叠起来，翻过去的红红
绿绿在她的记忆中是多少生命中不能忘怀的往事。
看日子时，她仔细寻找，生肖八字，节气节日。一
页一页，编织成一串不紧不慢、心中有数的佛珠。
她的温暖始终包裹着我，我记得，她缓
可具体可抽象
自然地种子：花草树木，拥抱自然，呵护生命 情感的种子：关爱理解，善良包容，体会真情 美好品质的种子：拼搏奋斗，坚韧自信，感悟成长 美好事物的种子：兴趣爱好，文学艺术，追求梦想
种子是孩子心灵世界和 人文情怀的缩影，可以品鉴出孩 子思维的高下。
1.补充内容
为什么埋下种子？ 怎样埋下种子？ 埋下种子的结果如何？
记叙文顺序安排ppt课件
顺叙的方法
顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间 （当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就 是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
一、顺叙
弄清概念
顺叙:一般是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述，即，按照事情发生、发展 和结局的时间顺序来写。
采用这种方法，能使文章的层次同事件 发展的过程基本一致，容易把事件记叙 得有头有尾，脉络清晰。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认
真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到
了？”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
（ 文 /高 军 ， 有 删 改 ） （ 2010年 岳 阳 市 中 考 题 ）
24、 从 全 文 看 ， ③ — ⑾ 段 记 叙 的 顺 序 是
5、追溯式。先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再 记叙事件的历程，给人异峰突起之感 。
例如：一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午 夜——我们的共和国三十三岁生日的时候，被中国女排的姑 娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为 了让中华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过 了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引 起读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力，使文章引人入 胜；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆， 更符合生活的真实。
初一语文知识点总结记叙顺序
初一语文知识点总结记叙顺序初一语文知识点总结关于记叙顺序在平日的学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。
相信很多人都在为知识点发愁，以下是店铺为大家整理的初一语文知识点总结记叙顺序，仅供参考，希望能够帮助到大家。
叙述人称(三种人称)1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。
用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。
写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。
”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。
”)2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
)3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
)叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。
顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。
作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。
这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。
作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写——写出人物精神
写作指导：抓住细节于细微处见精神一．导入新课1.复习课文《老王》、《台阶》《阿长与<山海经>》，讨论三篇文章的写作特点。
2.明确这类文章运用了细节描写的写作技法。
二．“细节描写”技法点拨我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉（一）概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
（二）常见的几种细节描写1.肖像细节描写2.语言细节描写3.行动细节描写4.神态细节描写5.心理活动细节描写三．描写的作用与方法（一）细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？1、a小弟弟被哥哥打了一下，大哭起来。
b小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一声大哭起来，双手使劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥是个大坏蛋!”2、a院子里的花开了。
b院子里的花开了。
简直像一群活泼的孩子，满天地里撒野了，草垛上伏着，院墙上趴着，树上攀着。
最让人惊艳的是，满屋顶地笑逐颜开。
是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常开心地笑着。
仿佛听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了。
3、a风真大。
b突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。
树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。
墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。
整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。
4、a 母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。
有一天我突然发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
B早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。
记叙文的顺序课件
开头技巧
小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺里成章地引出对往事的回忆。
赏析
开头技巧
写法
最精彩的部分在前 【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
她像无数母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代;而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。
从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：我们家妞妞慢慢长大了。
突出中心
丰富人物形象，表现性格/情感
一、插叙的概念
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
如：《故乡》中介绍少年闰土和年轻时的杨二嫂属于插叙部分。
教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。 一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!” 三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!” 例文： 雕 像
01
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与山海经 (23)
这么说？
因为这四部书虽然很粗拙，却是由一个谁也 想不到的人给“我”买来的，当时给了“我” 非常大的震动，让“我”产生了感激和新的敬 意。
课文以《阿长与〈山海经〉》 为题，有何用意？
为了突出阿长给我买《山海 经》这件事，赞美阿长的真诚、 善良、能干和乐于助人，表达我 对阿长的感激和怀念之情。
我曾在远房叔祖那里听说后一直渴慕着绘图的山海经可惜无处可寻买吧又没机会我一直念念不忘阿长向我问山海经的事她告假回家以后的四五天将山海经给我买来了我深受感动从此对长妈妈产生了新的敬意炎帝女娲当阿长来问山海经是怎么一回事时我是怎样想的
鲁 迅 幼 时 故 居
•把握文章主要内容，理解阿长形象 。（重点）
•品读关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语段，体会作者感情（重 点）
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回 家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一 包书递给我高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头 的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事 ，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
机会，我一直念念不忘
经过：阿的长四向五我天问，《将山《海山海经》经的》给事我，买她来告了假回家以后
结果： 我深受感动，从此对长妈妈产生了新的敬意
山
炎
海
帝
经
炎帝
女娲
1. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想 法表现了“我”的什么心理？