四年级《画角》教学设计

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人教版数学四上《画角》教学设计

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节，主要让学生掌握角的定义、分类和基本画法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角，并为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对平面图形有一定的认识。

但同时，学生对角的概念和画法还不够了解，需要在课堂上通过大量的实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，掌握画角的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.难点：学生掌握画角的方法，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：让学生在动手实践中学会画角，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，分享画角的方法，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、三角板、课件等。

2.学具：学生每人准备一套尺子、圆规、三角板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的概念。

提问：“你们在哪里见过角？角有什么特点？”学生发表自己的想法。

2. 呈现（10分钟）教师讲解角的概念，并用课件展示各种类型的角。

引导学生观察、思考，理解角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组用尺子和圆规尝试画出各种类型的角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师挑选几组学生画的角，让学生上台展示，并讲解画角的方法。

其他学生认真听讲，学习他人的优点。

5. 拓展（10分钟）教师提出一些有关角的问题，如“如何画一个等于90度的角？”让学生分组讨论，寻找答案。

画角教学设计四年级上册教学内容5篇

画角教学设计四年级上册教学内容5篇角有两个定义--定义1:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.定义2:角可以看成是一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.下面是小编为大家整理的画角教学设计四年级上册教学内容5篇,希望大家能有所收获!画角教学设计四年级上册教学内容1教学目标:1.合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称.使学生初步学会画角,感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性.2.从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系.培养学生初步的观察能力.想象能力和空间观念.3.在合作.探究学习中培养学生的协作精神.数学交流能力,增强学生学习数学的信心.重点难点:1.知道角的各部分名称,学会用直尺画角.2.引导学生画角,使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关.教学工具:课件教学过程:一.创设情境,导入新课师:出示教材第38页主题图,你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报.师:你能从图中找出角吗?指名学生汇报,课件闪动角.二.动手操作,探究新知1.认识角及各部分名称(1)出示三角尺,请大家摸一摸三角板,看看有什么发现.(角有尖尖,角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看.(学生会指着两条边)(3)观察对比,知道角的特征.通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面老师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边.想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来.完成练习:(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打〝√〞,不是角的打〝_〞2.比一比,感知角的大小教师演示滑动角,请同学们看老师这里的这个角,角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到,吸管张得越开,角就越大,吸管合得越拢,角就越小.然后通过课件演示比较角的大小的过程,使学生理解角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关.3.学习画角(1)解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画,边画边说:先画一个顶点,从顶点起画一条直直的线,再从顶点起向不同的方向画一条直直的线.(2)学生尝试画一画,教师巡视,指导.指明学生说说怎么画的.(3)师:为了让学生能规范正确地操作,请学生思考两个问题:①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺.②画角时要画些什么,进一步巩固角的特点.(4)用课件演示画角的过程,交流画角的顺序:先画顶点再画边.运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺.学生说画法,教师随之板演.学生练习画角,找出一些画得比较好的作品展示,给予充分的肯定.三.巩固练习,拓展应用1.师:设计了数角的检测练习,进一步巩固对角的认识.接着让学生指一指图中哪里有角.2.找一找自己身边的物体中哪里有角.学生从自己身边不同的物体表面上找出角,感受到生活中处处都有数学,调动了学生学习的自主性.积极性.四.课堂总结,内化提升今天这节课,你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获,从而达到内化于心的效果.画角教学设计四年级上册教学内容2教学目标:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.3.创设平等和谐.积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质.重点难点:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.教学工具:ppt课件教学过程:一.激趣引入教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?学生:长方形.正方形.三角形.圆形.平行四边形.教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示) 学生:五角星.教师:为什么定的名字叫五角星呢?学生:因为它有五个角.教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生:好!教师边播放课件边总结.因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星.角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角.板书课题:角的初步认识二.走进生活——认识角1.认识角教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生:逐一汇报.教师:电脑揭示角,并评价.教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子.(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?学生:这些角,都有一些尖尖的点.教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?学生:还有两条直直的线.教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线.2.认识角各部分的名称教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角.知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点.这两条直直的线叫做角的两条边.小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?学生:顶点.教师:你真棒!那两条线呢?学生:边.教师:太棒了,你能指出这个角的顶点和边吗?学生上台指出,教师电脑出示.3.指角(1)指平面图形上的角教师:你们太了不起了,这么快就认识了我们的好朋友角.那咱们一起来看一看,黑板上的这几个平面图形,哪几个平面图形上有角?学生:长方形.正方形.三角形.教师:你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角,咱们先把它请下来好吗?(好) 你们很会观察,都认为长方形.正方形和三角形上有角,那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能)这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里,选择你最喜欢的一个图形,指一指它的角吧!开始行动!教师:谁愿意到前面指给大家看?学生上台指出.教师:他指的这里是角吗?学生:是.教师:老师把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角吗?教师板书教师:它是角吗?学生:不是,它只是角的顶点.教师:我很赞同你的观点.那究竟该怎样指角呢?谁愿意再来试一试.学生上台指出教师:快把掌声送给他,指的多好呀!所以我们在指角的时候应该先指角的顶点,再指角的两条边,拿出你手中的平面图形和老师一起指一指.师生共同指角.(2)指出身边的角教师;多好呀!刚才我们找到了这么多角,你再仔细看看,你的身边有角吗?(有) 谁愿意指给大家看看一看学生争相指出.(3)欣赏生活中的角教师:你们真是一群特能干的孩子,我们不仅在平面图形中找到了角,还在身边发现了角,其实我们的生活中角是无时无处不在的,现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧!电脑播放图片.4.练习教师:说一说,下面的图形是不是角,用手势告诉我们.三.动手画角教师:你们很棒,都认识了角.你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢?(能) 请看!教师边画边小结:画角的时候我们要先画角的顶点,要想把角画的更漂亮,我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边教师:你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧!学生动手画,教师展示.四.创造各种各样的角教师:咱们班的小朋友太厉害了,不仅认识了角,还学会了画角,你能创造一个角吗?(能)老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里,现在咱们就两人一组来创造角.学生合作创作角.1.展示角教师:谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看?学生上台展示,其他小组补充.2.蓝角和红角的故事教师:在角的王国里,有两个特别可爱的角,一个叫蓝角.另一个叫红角,他们是一对形影不离的好朋友,可是有一天他们为了一件事却争吵起来了,大家仔细听他们为什么吵起来了?电脑播放故事.教师:他们为什么吵起来了呢?学生:因为他们俩争大小.教师:红角为什么认为自己大呢?学生:因为红角的边长.教师:你真是一位会倾听的孩子,那结果怎样呢?他们谁打谁小?学生:他俩一样大.教师:通过这个故事你知道了什么?学生:角的大小与边的长短没有关系.教师:你们简直是一群天才儿童,在听故事中还学会了这么重要的知识:通过蓝角和红角的比较,我们知道了他俩一样大,也就是说角的大小与边的长短没有关系.3.利用活动角做游戏教师:角的大小与边的长短没有关系,那究竟和什么有关系呢?现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角,我们来做个好玩的游戏吧!这个角可是一个调皮的角,我们用它来玩变变变的游戏,听要求.教师提要求,学生具体做.教师:通过刚才的游戏你发现了什么?学生:两边叉开的大角就大,两边叉开的角小就小.教师:我们快把掌声送给这位会思考的孩子!(课件演示)通过我们玩活动角,我们知道了,角可以变大,角还可以变得更大,角的大小和两边叉开的距离有关.五.练习教师:我们认识了角,你会数出图形上的角吗?(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧?六.全课小结教师:小朋友们,这节课你们学到了什么知识?学生:认识了角.教师:最后,咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧!(播放课件)画角教学设计四年级上册教学内容3[教学目标]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学重.难点]1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊角度的角.[教学准备] 每人准备量角器.三角板.[教学过程]一.用画指定度数的角1.动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画?2.交流.总结先小组内交流,再全班交流画法.用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数,画完后可估一估) 用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3.画一个_0度的角.你能用几种方法?二.试一试1.试一试:第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来.2.思考.讨论用一副三角板可以画哪些度数的角.三.作业:练一练 2.3[板书设计]画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会,我要求学习好的小组长为他们指导,我相信能没问题吧!画角教学设计四年级上册教学内容4教学内容:北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》.教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角.本班情况及学生特点分析:本班有学生_名,其中男生有_名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强.教学目标:1.会用量角器画指定度数的角.2.会用三角板画一些特殊度数的角.教学重点:用量角器画指定度数的角.教学难点:在使用量角器画角时,内外圈不分.设计思路:通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点.之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法.同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力.通过用三角板画一些特殊度数的角.培养学生灵活解决问题的能力.教学过程:一.复习引入1.学生任意画角,并量出自己所画角的度数.教师巡视,发现问题.2.展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意二.新课学习1.师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?师巡视,发现:有的小组同学没有按要讲求去做,仍〝各自为政〞,自画自角.2.教师再次强调要求:个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度.50度.但画的方法不一,且部分同学方法错误大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法3.画角方法(1)以50度为例:生1:错误画法生2:展示正确画法!纠正画角中的问题:A.点顶点.B.画其中一条边.C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本:P58页(2)展示借助三角板画角的方法4.小组再次画同样的角要求:不画直角.平角.周角这类特殊角5.巩固练习:(1)画出下列度数的角:40度 _0度(2)在点和射线上分别画出70度._0度角:三.在教师要求下画角:1.画60度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.2.画75度角(你想怎么画?)(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画.)说一说,哪种更方便.画_0度角3.画_度角在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用展示量角器画_度角的方法.展示用三角板〝减角〞的方法画.4.画100度角看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画.师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画四.课堂总结:这节课你学会了什么?画角教学设计四年级上册教学内容5教学目标:1.巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直.2.通过练习巩固用量角器量指定角的度数,画指定度数的角.教学重难点:会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角,会判断直线的互相平行与互相垂直.课前准备:实物投影,量角器,三角板,圆形纸,长方形纸课时安排:1课时教学过程:一.复习本单元的知识重点1.直线.线段与射线的特点与读法2.平行.垂直的定义及平行线.垂线的画法3.角的度量及画法二.练一练1.第一题下图是北京城区地图的一部分,请你找出两组互相平行.两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)2.第二题说一说,在你的学校附近,哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图3.第三题先估计,再量出下面各角的度数思考,角的边不够长,不能指到量角器上的准确度数,该怎么办?(把角的一边延长)4.第四题(1)将一张圆形纸对折三次,得到的角是多少度?A.学生试做,同桌交流,再全班交流.B.引导学生发现,每对折一次,所得到的角是原来的一半.C.摊开折过后的纸,在这张纸上你能找到哪些度数的角.小组合作,可画一画.(2)用长方形纸分别折出45°,_5°的角可先让学生独立操作,再全班交流.三.复习用量角器测量角的大小练习二第3.4题:先让学生估一估角的大小,再用量角器测.四.运用知识解决问题:1.练习二第5题:这是一道操作题,让学生在操作的过程中发现规律,解决问题.这道题要放手让学生自己动手操作.讨论.发现规律.解决问题.2.练习二第6题:让学生通过独立地观察找出图中的直角.锐角.钝角,然后与同学交流.画角教学设计四年级上册教学内容。

小学四年级数学《画角》教案

小学四年级数学《画角》教案小学四年级数学《画角》教案小学四年级数学《画角》教案1义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。

【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。

2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图4?16）的度数，再用量角器量一量。

学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。

教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。

学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。

图4?16教师：这节课我们就教学用三角板画角。

教师：画角一般要用工具来画。

下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。

教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。

学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。

人教版四年级上册《画角》教学设计含教学反思

人教版四年级上册《画角》教学设计含教学反思教学目标：1.通过自主学习，学会用量角器画角的方法和步骤。

2.通过合作交流，会用三角板画30°、45°、60°、90°等一些特定的角。

3.会画指定度数的角。

教学重点难点:教学重点：掌握按指定度数画角的方法。

教学难点：学会用量角器画角。

教学方法:自主、合作、探究的学习方法。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题师生问好。

同学们，古人曾说过“温故而知新”，意思就是温习旧的知识，可以从中得到新的体会，今天，我们也来效仿一下古人，温习旧知，我们先找一名同学校对一下课前复习部分，哪位同学想来？生汇报师：同学们，可真了不起，对之前学过的知识掌握的都很扎实。

我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。

（板书课题：画角）二、尝试体验，探究新知师：请同学们打开数学书43页，自学例3，完成学案上的探究活动一，尝试着在学案上画一个65°的角。

引导学生活动：（1)通过自学，尝试并体验画一个65°的角。

（2)质疑，提出自己画角时遇到的问题。

（3)请学生介绍自己画角的技巧。

（学生自主操作，小组内交流画法，教师巡视）师：谁能告诉大家，你是怎么画的？生1:我是这样画的：先画一条线，再把量角器放上去，对准线，在65°的地方点个点，然后再连起来。

师：不错，你是这样画的，谁还有补充吗？生2:先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点。

师：有端点，所以我们刚才画的应该是射线，好，你接着说。

生2:零刻度线对准射线，然后找到65°,点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。

师：你说得更准确了，已经很接近数学家的说法了。

下面我们一起来看看数学家是怎么说的。

2.师生共同归纳画角步骤。

(1)先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；(2)在量角器65°刻度线的地方点一个点；(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

《画角教学设计》doc版

《画角教学设计》doc版《画角教学设计》doc版肃芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃袅肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肃薇薃肃膆莀袂肂芈薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆莅薂袄螅肄蒅螀螄膇蚀蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅节薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蒇羄芆莇螆羃羆薃蚂羃膈莆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袂羀肃芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃袅肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肃薇薃肃膆莀袂肂芈薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆莅薂袄螅肄蒅螀螄膇蚀蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅节薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蒇羄芆莇螆羃羆薃蚂羃膈莆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袂羀肃芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃袅肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肃薇薃肃膆莀袂肂芈薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆莅薂袄螅肄蒅螀螄膇蚀蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅节薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蒇羄芆莇螆羃羆薃蚂羃膈莆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袂羀肃芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃袅肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肃薇薃肃膆莀袂肂芈薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆莅薂袄螅肄蒅螀螄膇蚀蚆螄艿《画角》教学设计教学内容画角设计理念本课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容，调动学生学习的积极性。

从学生已有的知识和经验出发，向学生提供从事数学活动的机会，通过画角这一操作活动，加强与学知识之间的联系，培养学生的空间观念，发展学生的形象思维，让学生懂得知识的来龙去脉。

并通过容易与量角方法的区别与联系，加深学生对知识的理解，通过学生的动手实践、自主探索与合作交流等方式，让学生学会操作的步骤，体验成功的快乐，形成学习的经验，培养学生的实践操作能力。

教材分析本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。

本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。

《画角》教学设计含教学反思四年级上册数学人教版

《画角》教学设计及教学反思教学目标1. 知识与技能：- 理解角的定义，能够识别并描述角。

- 学会使用量角器正确画出指定度数的角。

- 能够通过观察和操作活动，理解角的大小与两边叉开的大小有关。

2. 过程与方法：- 通过小组合作和动手操作，培养学生的观察、操作和探究能力。

- 通过量角器的使用，提高学生的测量和绘图技能。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对待数学的积极态度，激发对几何学的兴趣。

- 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点与难点1. 重点：- 正确使用量角器画角。

- 理解角的大小与两边叉开的大小有关。

2. 难点：- 正确、规范地使用量角器。

- 理解角的大小与边的长短无关。

教学准备- 量角器、三角板、直尺等绘图工具。

- 教学课件或黑板。

教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过复习角的定义和分类，引导学生回顾角的初步知识。

- 展示一些生活中的角，让学生观察并描述。

2. 探究与讲解（15分钟）：- 引导学生观察量角器，介绍量角器的结构和使用方法。

- 讲解如何使用量角器画角，并进行示范。

- 让学生分组操作，尝试使用量角器画角，并交流画法。

3. 实践与巩固（15分钟）：- 让学生独立完成练习题，巩固画角的方法。

- 针对学生的作业进行个别指导，纠正错误。

4. 总结与反思（5分钟）：- 让学生总结画角的方法和注意事项。

- 引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

教学反思1. 教学效果：- 学生能够正确使用量角器画角，基本掌握了画角的方法。

- 学生通过小组合作，提高了观察、操作和探究能力。

2. 教学改进：- 在教学过程中，我发现部分学生对量角器的使用还不够熟练，需要更多的练习和指导。

- 在今后的教学中，我应更加注重学生的个别差异，给予更多的关注和帮助。

3. 学生反馈：- 学生对画角的活动表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和操作。

- 学生对量角器的使用有一定的困惑，希望得到更多的指导和练习。

4. 后续教学计划：- 在下一节课中，我将设计更多的练习题，让学生巩固画角的方法。

《画角》教学设计

一、复习引入
1.复习三角尺中各个角的度数。

2.尝试画出指定度数的角。

师：请你们尝试画出一个30°和90°的角。

学生独立完成。

3.师：你们能再画出一个40°的角吗？
学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。

师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，这时候就要用量角器来画角。

用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题，齐读课题)
4..读了课题，你想学会什么？（根据学生回答，简要板书学习目标）
二、自主探究
教学例3。

出示例3。

1.怎样画一个60°的角？
（1）学生先自学再尝试画角。

（2）组织学生在小组中讨论交流。

(3)展示汇报：指名说一说画角的方法、步骤。

追问：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处点上点。

2.小结
（1）教师用课件演示画角的方法和步骤。

（2）师生共同归纳：
①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

②在量角器60°刻度线的地方点一个点。

③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。

人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》(教学设计)

人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的概念。

本课时《画角》是该单元的第五课时，内容主要包括让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

通过本节课的学习，学生能够灵活运用画角的方法，进一步理解角的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了一定的了解。

但是，学生对画角的方法和角的大小判断仍然存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具，引导学生掌握画角的方法，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用尺子和圆规画角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.教学难点：用尺子和圆规准确地画角，理解角的大小判断方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地观察画角的过程。

2.运用练习法，让学生在实践中掌握画角的方法。

3.采用问题驱动法，引导学生思考角的大小与边的长短的关系。

4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、圆规、三角板等画角工具。

2.准备多媒体课件，展示角的概念和画角方法。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些几何图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示角的概念和画角的方法，引导学生直观地了解画角的过程。

同时，教师讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

《画角》教学设计二

《画角》教学设计二◆您现在正在阅读的《画角》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《画角》教学设计二教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些专门度数的角。

教学重难点：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些专门度数的角.课前预备：实物投影，量角器，三角板课时安排：1课时教学过程：一、用三角板画角1、画一个锐角，一个钝角，一个平角(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法(2)说说各角的大小二、画一个６０度的角1、独立画，指名说一说如何画。

还有别的画法吗？2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

(1)画30，60，90，45的角--说说画的方法(2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆，算一算)--反馈：能够拼成75，105，135，150，120；(提示：拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼.)◆您现在正在阅读的《画角》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《画角》教学设计二3、还有别的画法吗？用量角器画角。

摸索讨论用量角器画一个60度的角，该如何画？(1)学生尝试画角(2)讨论得出：画角方法Ａ先画一条射线Ｂ把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合.Ｃ在量角器60度的刻度线的地点记一个点.Ｄ从射线的端点动身，通过新记的点，再画一条射线.这两条射线所夹的角确实是60的角.三、试一试1、个150度的角，用你喜爱的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。

30、80、105、160、小结画角的方法，再指名说一说如何画的，应注意什么四、作业：练一练2、3[板书设计]家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

2022《画角》教学设计

2022《画角》教学设计《画角》教学设计1教学目标：1、会用量角器画指定度数的角2、会用三角板画一些特别度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想教学重点：用量角器画指定度数的角教学难点：在运用量角器画角时，内外圈不分教学过程：一、复习引入1、直角的一半是（）角。

2、平角除以2是（）角。

3、平角大于（）角、（）角、（）角4、（）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的依次是：（）＜（）＜（）＜（）＜（）6、学生随意画角，并量出自己所画角的度数老师巡察，发觉问题。

7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生留意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等？师巡察，发觉：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角2、老师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。

但画的方法不一，且部分同学方法错误大多组：由小组同学发觉干脆用三角板画比较快，统一采纳此方法3、画角方法（1）以50度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法！订正画角中的问题：a.先画出一条射线b.要通过“点”c.添上角度符号和角的度数（2）展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同样的角要求：不画直角、平角、周角这类特别角三、在老师要求下画角1、画60度角大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画2、画75度角部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼画150度角大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画3、画15度角在发觉用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采纳展示量角器画15度角的方法。

展示用三角板“减角”的方法画。

4、画100度角看到100度角许多学生采纳三角板拼的方法，短短暂间后放弃三角板用量角器画。

师：三角板只能拼（减）特别角，许多角须要用量角器画四、课下思索题怎样画一个230度的角（让学生在课下思索，如何画出超180度的角，激发学生的思索意识，唤醒学生的主动主动的学习热忱）《画角》教学设计2教学内容：北师大版小学数学四年级上册其次单元p29教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。

人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册画角教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。

之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。

同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过用三角板画一些特殊度数的角。

培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。

（教师边画边对应讲步骤）a.点顶点。

b.画其中一条边。

c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3.能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a.用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。

135度、120度、75度、15度呢？b.用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

人教版数学四上《画角》教学设计1

人教版数学四上《画角》教学设计1一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课，本节课主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，掌握画角的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。

但是，对于角的概念和画角的方法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际问题中认识角，学习画角的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、思考、动手的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的问题情境，引导学生观察、思考、解决问题。

2.示范教学法：教师通过示范画角的方法，引导学生模仿、实践。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角模型等。

2.学具准备：学生每人准备一套尺子、圆规、练习本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明的钟表坏了，他需要一个角来修理他的钟表，你能帮助他吗？”让学生思考角的概念和作用。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示角的模型和图片，引导学生观察角的特点，引出角的概念。

然后，教师示范用尺子和圆规画角的方法，并解释画角的步骤。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子和圆规画角。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对画角方法的掌握程度。

教师选取部分学生的作品进行点评，给予肯定和指导。

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教学设计1

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》教学设计1一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。

通过学习，学生将掌握角的定义、分类和表示方法，能够用尺子和圆规画各种类型的角。

本节课的内容为后续学习角的计算和应用打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于角的概念和画角的方法还需要进一步引导和培养。

学生对于实际操作感兴趣，因此通过动手实践，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够正确地表示各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.难点：学生能够正确地表示各种类型的角，并能够应用角的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.操作教学法：通过动手实践，培养学生的操作能力和观察能力，帮助学生理解和掌握角的概念和画角的方法。

3.交流互动法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角模型、角表示卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一套尺子、圆规和角模型。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如画一个太阳，引导学生观察太阳的形状，并提出问题：“太阳的形状是什么？”学生回答：“太阳是一个圆形。

”教师继续提问：“太阳的边缘是什么？”学生回答：“太阳的边缘是曲线。

”教师引导学生注意到太阳的边缘是由一个角组成的，从而引入本节课的主题——画角。

呈现（10分钟）教师向学生介绍角的定义，并展示各种类型的角，如锐角、直角、钝角等。

四年级数学上册《画角》教案、教学设计

2.注意作图规范，保持图形清晰，角度准确。
3.家长协助督促，关注学生的学习进度，鼓励学生克服困难，解决问题。
4.学生在完成作业后，进行自我检查，确保答案正确。
3.掌握角的和差运算，能够解决实际问题中的角度计算问题。
（二）教学难点
1.量角器的正确使用方法，以及如何通过量角器准确地画出特定角度的角。
2.对角度概念的理解，特别是在进行角度计算时，如何将理论知识转化为实际操作。
3.对不同类型角的辨识和分类，尤其是对锐角、直角、钝角的区分。
教学设想：
1.引入环节：通过生活中的实例，如时钟的指针、三角板的形状等，引出角的定义和概念，让学生感受到角在生活中的普遍存在，激发学生的学习兴趣。
3.针对学生空间想象力不足的问题，运用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生建立角的清晰概念。
4.注重培养学生的逻辑推理能力，设计有层次的练习题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的思维品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解并掌握角的定义和性质，能够准确地画出指定度数的角。
2.能够识别和分类不同类型的角，并了解它们之间的关系。
（二）讲授新知
1.介绍角的定义：角是由两条射线的公共端点（顶点）组成的图形。强调角的度量单位是度。
2.讲解量角器的使用方法，分步骤演示如何使用量角器画角，并强调注意事项，如量角器的放置、指针的调整等。
3.通过实例讲解不同类型角的辨识，如锐角、直角、钝角、周角等，并引导学生观察它们之间的区别与联系。
4.介绍角的和差运算，通过具体的例子，让学生理解如何通过已知角度推算出未知角度。
四年级数学上册《画角》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《画角》是四年级数学上册的教学内容，旨在让学生掌握角的定义和相关性质，学会使用直尺和量角器画角，并能够识别和分类不同类型的角。通过以下教学活动，达到以下知识与技能目标：

画角-人教版四年级数学上册教案

画角-人教版四年级数学上册教案一、教学背景画角是四年级数学上册中的一个重要内容，在学生日常生活中无处不在。

因此，本节课将通过生动的教学方式，让学生真正掌握画角的方法和技巧，提高学生计算角度的能力。

二、教学目标1.知道什么是角度。

2.能够准确绘制不同大小的角度。

3.能够较为准确地测量角度大小，并进行计算。

三、教学重点1.理解角度的概念。

2.绘制不同大小的角度。

3.测量角度大小。

四、教学步骤1. 观察分析（1）教师通过投影仪，在黑板上放大不同角度的图形，并让学生通过观察分析，了解什么是角度。

学生通过讨论，让他们自己能够得到一个近似的定义。

（2）让学生用画笔在自己的作业本上画出尽可能多的角度，并通过观察来找出它们之间的共同点。

提取出这些共同点，进行总结。

（3）让学生仿照画角方法，画出不同大小不同形状的角度。

2. 绘制角度（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解角度的度数、名称等相关知识。

（2）教师示范如何使用直尺、圆规和画半圆的方法绘制不同大小的角度，让学生跟着画出几个不同角度。

3. 测量和计算角度大小（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解度表、量角器等测量角度的工具和使用方法。

（2）让学生使用度表或量角器，测量出自己画出的各个角度的大小，进行比较。

（3）让学生用已知的角度大小和计算方法，计算出未知的角度大小。

通过这种方式，让学生掌握快速计算角度大小的方法。

4. 课堂练习让学生在教师的指导下，在作业本上完成练习题，巩固所学的知识。

五、教学效果的评价方法1.观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、动手能力和问题解决能力。

2.通过练习题的完成情况，评价学生是否真正掌握了画角的方法和技巧。

六、教学后记本节课以为学生掌握画角的方法和技巧为重点，通过理论知识和实践操作相结合的方式，提高学生的兴趣和学习积极性。

在课后要求学生回家完成练习题，并鼓励他们自主学习，加深对画角知识的理解和掌握。

《画角》教学设计及反思

《画角》教学设计及反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解和掌握角的度量单位以及它们之间的换算关系。

学生能够掌握用量角器画角的方法和步骤，并能准确画出指定度数的角。

2、过程与方法目标通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和空间想象力。

经历画角的过程，让学生体会数学知识与生活实际的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

让学生在探索和交流的过程中，增强自信心和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点掌握用量角器画角的方法和步骤。

理解角的度量单位之间的换算关系。

2、教学难点准确画出指定度数的角，特别是在画角过程中对内外刻度的正确选择。

三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备量角器、三角板、多媒体课件五、教学过程1、导入新课回顾旧知：通过提问引导学生回顾角的概念、角的组成以及角的度量单位。

创设情境：展示一些美丽的图案，其中包含各种角度的角，提问学生这些角是如何画出来的，从而引出本节课的主题——画角。

2、讲授新课认识量角器：展示量角器，向学生介绍量角器的结构，包括中心点、零刻度线、内刻度线和外刻度线。

角的度量单位换算：讲解度、分、秒之间的换算关系，通过练习让学生熟练掌握换算方法。

画角的步骤：（1）先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。

（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

3、巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，画出指定度数的角。

教师巡视，及时发现学生在画角过程中出现的问题，并给予指导。

4、课堂小结引导学生回顾画角的方法和步骤。

强调画角过程中需要注意的事项，如内外刻度的选择、刻度线的对齐等。

5、布置作业完成课本上的课后作业。

让学生观察生活中还有哪些地方用到了角，并用所学知识测量和绘制这些角。

六、教学反思在本次《画角》的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生掌握了画角的方法和步骤，基本达到了预期的教学目标。

画角教学设计一等奖3篇

第1篇《画角》教学设计教学内容教材第43页的内容。

教学目标1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。

2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

3．培养学生的动手实践能力和探索精神。

重点难点重点：掌握画指定度数的角的方法。

难点：利用量角器画指定度数的角的方法。

教学准备量角器、三角板、课件。

教学设计复习导入复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。

让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。

揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。

(板书课题：画角)探究新知1．回顾量角。

师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。

2．画60°的角。

(课件展示60°的角)师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。

)交流用量角器画角的步骤：(1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。

)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。

)；(4)找点连线；(5)标度数。

教师按步骤板书画角。

学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。

3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。

(师结合学生的回答，完成表格。

)量角把量角器放在角的上面，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。

在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。

在角内标出测量的度数。

以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。

四年级上册数学教案画角人教版

四年级上册数学教案：画角（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的画法。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点1. 角的含义。

2. 角的画法。

三、教学难点1. 角的画法。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）角的含义通过展示实物和图片，让学生直观地认识角，并引导学生总结出角的含义。

（2）角的画法a. 介绍量角器的使用方法。

b. 示范角的画法。

c. 学生跟随教师一起画角，体会画角的方法。

3. 动手操作让学生分组进行角的画法练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结画角的方法。

6. 课后作业布置一些与画角相关的练习题，让学生回家后独立完成。

五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了角的画法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握画角的方法。

同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高他们的动手操作能力。

六、板书设计四年级上册数学：画角一、角的含义二、角的画法1. 量角器的使用方法2. 画角步骤通过本节课的学习，希望学生能够掌握角的画法，并在今后的学习中灵活运用。

同时，培养学生合作学习的精神，提高他们的动手操作能力。

重点关注的细节是“角的画法”。

角的画法是本节课的教学难点，也是学生必须掌握的基本技能。

以下是关于角的画法的详细补充和说明：1. 量角器的使用方法量角器是画角的重要工具，学生需要掌握正确的使用方法。

首先，将量角器的中心点对准角的顶点，确保量角器平稳放置。

然后，将量角器的零刻度线与角的一边对齐。

最后，读取量角器上与另一边对齐的刻度线的数值，即为角的度数。

2. 画角步骤在画角时，学生需要按照以下步骤进行操作：（1）画出角的顶点：首先确定角的位置和顶点，用直尺在纸上标出顶点。

四年级数学：《画角》教学设计及反思

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《画角》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题画角内容北师大四年级数学上29页目标1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。

2、能用三角板画出一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。

重点掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角，难点利用一副三角板画出一些特殊度数的角。

教法动手操作、尝试探究教具三角板、量角器过程一、复习铺垫揭示新知1、说一说一副三角板上的角各是多少度？2、师生各自画一个角，并让学生量一量所画角的度数。

1）、师演示量角过程、方法。

2）、生复述量角的方法：点点重合、边线重合、看边读数3、揭题：同学们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。

（板书：画角）二、尝试操作探究新知（一）用三角板画角1、猜一猜用一副三角板可以直接画出哪些度数的角？（生指三角板汇报，师板书：30°、60°、90°、45°）师演示用三角板直接画特殊角：先画一条射线，再把三角板所画角的一边与射线重合，顶点与射线端点重合，最后沿另一边画一条射线，标出角的度数。

2、拼一拼用一副三角板还可以拼出哪些度数的角？把它画出来，并用量角器验证。

（教师提示，拼角时，可以固定一把三角板的一个角，用另一把三角板的各个角与它拼角。

）（展示汇报师板书 75°=45°+30°105°=45°+60°135°=45°+90° 120°=90°+30 °150°=90°+60° 180°=90°+90°……）3、小结用一副三角板可以画出一些特殊角，如： 30°、45°、60°、90°、75°、105°、120°、135°、150°、180°……（二）用量角器画角1、想一想用一副三角板可以画出65°或70°的角吗？要想画出以上的角，那应该选择什么工具，怎样画？2、学一学自学教材29页图2，仿照用量角器画60°角的方法画65°的角。