四年级语文下册第六单元12《孙悟空龙宫借宝》(精读感悟)教学设计教科版
四年级语文下册《孙悟空龙宫借宝》
依照故事的死长，拟完提纲，复述课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导进新课，课题质疑
1、播放《西游记》xx猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开首部分，引出教死们皆十分喜好的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)
2、看课题质疑(谁、什么中间、干什么)。
二、初读课文，团体感知
四年级语文下册《孙悟空龙宫借宝》教学设计范例一
教学目标：
1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2.在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3.认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：
分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：
按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
7.学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴?
四、回归整体、拓展延伸
1.学生阅读全文，积累词语。
2.说说喜欢xx的哪些地方?
第二课时
一、练习复述，巩固课文
1.以小组为单位练习复述课文。
2.引导学生掌握复述方法进行复述。
3.学生复述，大家评议。
二、打好基础，积累内化
1.把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。
3.引导了解、悟。
这些兵器各有多重?
xx是怎么样试用这些兵器的?
4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的?联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6.练习有感情地朗读第3自然段。
5、练习有感情地朗读课文。
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案教学目标1.能够理解故事情节，并准确朗读课文。
2.能够理解故事的主题，并根据故事内容进行思考和讨论。
3.能够通过听说读写，培养学生的综合语言能力。
教学重难点•阅读理解和讲述故事情节。
•理解故事主题，分析故事中人物的性格和行为。
教学准备•教科版小学四年级下册语文教材。
•学生练习本。
•讲解故事的图片。
教学过程1. 热身启动（5分钟）首先，教师将放松课堂气氛，调动学生大脑，提高学生注意力的管理。
可以使用一些口语幽默的问候语或唱歌的方式，例如：教师可以唱一小段《悟空小猴王》这首关于孙悟空的歌曲。
还可以鼓励学生谈论他们最喜欢的图画书或电影，理解故事情节。
通过打破沉默，使精神焦点保持集中。
2. 导入新课（10分钟）•教师将使用图片展示故事主题，并简要介绍人物角色和故事情节。
启发学生研究发问：–孙悟空是什么样的人物？他有什么特点？–龙王在故事中做了什么？–孙悟空到底为了什么去龙宫？3. 阅读教材（15分钟）•教师为学生阅读课文，并讲述故事情节。
学生应当跟读并理解故事情节。
这时候，老师可以问各种相关问题，引导学生思考。
4. 讲解故事（15分钟）•教师讲解故事的主题和情节，特别关注孙悟空和龙王之间的关系。
学生可以在听教师讲述的过程中画笔记，并提出问题。
•下面是一些问题，供教师参考：–孙悟空是怎么得到金箍棒的？–前往龙宫的路上孙悟空遇到了什么困难？–龙王为什么会把那么多宝物借给孙悟空？5. 学生讨论（10分钟）•学生分为小组进行讨论，理解故事情节。
教师应当提供一些问题，引导学生思考：–你认为孙悟空借到了龙王的宝物之后，会怎么样？–龙王为什么会借给孙悟空宝物，其中有什么理由？6. 练习（20分钟）•学生进行练习活动，根据课文内容填写答案，并朗读熟诵课文。
•教师给学生指导，准时纠正学生的错误和不足。
课堂总结•老师在学生学习后与学生一起总结分享。
•学生可以表现出来文本或图片，学生们可以表达对故事的思考和理解。
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案【三篇】.doc
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案【三篇】篇一教学目标：1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3．认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑1．播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。
（板书课题）2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。
）三、精读课文，读中感悟（一）策划借宝。
1．指名读课文第1自然段。
想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？2．小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。
3．同桌互读课文。
谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4．练习有感情地朗读第1自然段。
（二）借宝途中。
1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？2．练习有感情地朗读第2自然段。
（三）借到宝物。
1．学生默读3、4自然段。
2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？3．引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6．练习有感l 三、学习生字1．教师出示生字课件，开火车认读并组词。
教科版小学语文四年级下册12.孙悟空龙宫借宝
当堂训练
一 、必做题
这篇文章讲的是（ 这篇文章讲的是（ （ ）东海借 ），
）的故事，先讲了借宝的（ 的故事，先讲了借宝的（ ）。
接着讲了借宝的（ 接着讲了借宝的（
当堂训练
二、选做题：
孙悟空到东海龙王先给他拿来（ 孙悟空到东海龙王先给他拿来（ 拿来（ 拿来（ ），最后拿来了（ 最后拿来了（ ），又 ）。通 ） )的人。 的人。 的人
学习目标2 学习目标2
学会本课的生字、词语、积累好词佳句， 学会本课的生字、词语、积累好词佳句， 理解重点词语的表达效果。 理解重点词语的表达效果。
自学指导2 自学指导2
1.利用拼音、工具书学习生字，再与同桌认读 利用拼音、工具书学习生字， 字音、组词。 字音、组词。 联系上下文理解词语。 2.联系上下文理解词语。 找出自己喜欢的词语积累。 3.找出自己喜欢的词语积累。
执教: 执教:肖会芬
学习目标1 学习目标1
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。 读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
自学指导1 自学指导1
1.阅读课文，可以采用分角色朗读的方法。弄 阅读课文，可以采用分角色朗读的方法。 阅读课文 清段与段之间的联系。各自注释小标题。 清段与段之间的联系。各自注释小标题。 2.按故事的发展，拟定复述提纲，复述课文。 按故事的发展，拟定复述提纲，复述课文。 按故事的发展 3.抓住孙悟空的语言、动作、心理等方面的特 抓住孙悟空的语言、动作、 抓住孙悟空的语言 了解他的特点，，学习写作方法。 ，，学习写作方法 点，了解他的特点，，学习写作方法。
过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ 过借宝的事可以看出孙悟空是一个（ （ 1.孙悟空是《 孙悟空是《 这部书中还有（ 这部书中还有（ 你还知道其中的《 你还知道其中的《 等故事。 等故事。 2.写一写你对孙悟空的评价。 写一写你对孙悟空的评价。 ）（ 》《 》神话故事中的人物， 神话故事中的人物， ）（ 》《 ） 》
(热点专题)教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案【三篇】
第二课时
教学过程：
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
（二）借宝途中。
1、教死自由浏览课文第2自然段后回覆：孙悟空碰到了谁，他们是怎样做的？
2、练习有豪情天朗读第2自然段。
（三）借到宝贝。
1、教死朗读3、4自然段。
2、思虑：孙悟空在龙宫里试了几样武器，成绩若何？
3、指导了解、感悟。
那些武器各有多重？
孙悟空是怎样样试用那些武器的？
4、绘出对孙悟空借宝时动做、言语的描写，说说您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。
3、指名读课文，为每段拟一个小问题，弄清段与段之间的联络。
（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝贝。）
（一）策划借宝
1、指名读课文第1自然段。念：孙悟空为何要往龙宫借宝？
2、小组计议：孙悟空是若何“策划借宝”的。
3、同桌互读课文。谈谈在那部分课文中，您对孙悟空有了哪些了解。
4、练习有豪情天朗读第1自然段。
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
4．练习有感情地朗读第1自然段。
孙悟空龙宫借宝
孙悟空龙宫借宝●教学纪实●教学评析●教学设计单位：五大连池市第二小学姓名：石芳时间： 2010 . 4 . 26《孙悟空龙宫借宝》教学纪实教材分析：《孙悟空龙宫借宝》是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇主体课文。
这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。
这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神和聪明、勇敢的形象。
设计理念：利用神话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。
教学以读文本，注重学生的朗读技巧。
通过读文培养学生养成良好的阅读习惯。
在多种形式的读中抓住人物语言、动作、心理方面的特点。
通过向学生介绍四大名著，向学生渗透思想教育，增强学生的民族自豪感。
教学目标：1、阅读课文抓住孙悟空的语言，动作、心理方面的特点，了解孙悟空这个聪明，勇敢的神话英雄人物特点。
2、认识课文中的8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点；抓住语言、动作、心理方面的描写，了解孙悟空的特点。
课时安排：第一课时教学准备：多媒体课件教学流程一、动画激趣导入新课师：同学们，学习新课之前我们先来看一段动画，看谁知道这是哪个故事（课件出示：石猴出世)生：《西游记》师：对，这就是四大名著之一《西游记》师：四大名著是我国五千年历史文化长河中一颗璀璨的明珠，他们分别是《红楼梦》《水浒传》《三国演义》和《西游记》。
最受我们小朋友喜爱的那一定是《西游记》了，它是16世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。
（课件出示：四大名著，吴承恩图片，简介）师：在这部作品中都有哪些主要人物？生：唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等（课件出示图片）师：那你最喜欢谁？生：孙悟空。
师：我们今天就学习一个有关孙悟空的故事《孙悟空龙宫借宝》。
（板书课题）师；看到课题你知道了什么？生：故事的人物、地点、事件，是以借宝为线索写的师：那我们就一起来看看孙悟空是怎样借宝的。
教科版《孙悟空龙宫借宝》教学参考
教科版《孙悟空龙宫借宝》教学参考教材说明〔解题〕是一篇神话故事。
本文是依据第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”改编的。
是１６世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。
小说描写了唐太宗时僧人玄奘取经的故事，神猴孙悟空是主角。
这部小说反映了劳动人民蔑视神权、反抗压迫、坚决与自然抗争和与邪恶势力作斗争的精神品质，讽刺、揭露了封建社会的丑恶现象。
第三回写孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，降伏各路妖怪，去东海龙宫要来兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴类有名者一概勾去。
孙悟空这些叛逆行为触动了大天尊，派太白金星到花果山招安孙悟空。
本课是根据孙悟空去东海借如意金箍棒这一段编写的。
通过对这一段故事的叙述，赞扬了孙悟空蔑视神权、敢于反抗封建势力、热烈追求自由的可贵精神。
课题，是一个主谓句，点明本文的主人公、事件以及事件发生的场所。
“孙悟空”是中最光辉的形象。
他是破石而出的美猴王。
他大闹天宫，保唐僧西天取经，一路斩妖除怪。
他善于“以暴抗暴”、知难而进，百折不回，是人民心目中的大英雄。
“龙宫”，神话传说中龙王居住的宫殿。
〔结构分析〕本课故事是按事件发展顺序写的，共４个自然段，可分为“策划借宝”“借宝途中”“借到宝物”三部分。
第一部分（第１自然段），讲四个老猴建议孙悟空去龙宫借宝。
第二部分（第２自然段），讲孙悟空使“避水法”神功下到海底，来到龙宫。
第三部分（第３、４自然段），讲孙悟空向东海龙王借到宝物如意金箍棒。
这部分是本课重点，作者用很大的篇幅讲述借宝的过程。
文章写龙王先后命手下取来长杆大刀、九股叉、方天戟，孙悟空都嫌兵器太轻而不满意。
龙王惧怕孙悟空，只好把这根如意金箍棒送给孙悟空。
这一段由浅入深、由轻及重地写孙悟空４次换兵器，表现了孙悟空的神力神威。
〔语意理解〕“我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢？”在中，江河都通大海。
大海中住着龙王。
龙王是有鳞有须能兴云做雨、会变化的神灵，管理大海中的世界。
《龙宫“借”宝》教学设计
《龙宫“借”宝》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点。
课时：1课时。
教学过程：一、看图片，导入新课。
1、导入孙悟空的图片，引发回忆。
今天我们来学习《西游记》中的一个片段《龙宫借宝》。
2、板书课题。
二、质疑导读，学习生字词。
1、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
2、理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、研讨课文：（一）学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。
（二）学习课文第二部分，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。
4、引导了解、感悟：这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。
6、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？7、学生分组讨论孙悟空和龙王的性格特点，这些特点都是通过哪些描写表现出来的？8、小组代表发言，教师总结。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）五、86版的西游记是如何演绎《龙宫借宝》的？六、总结拓展，你还了解《西游记》中的哪些故事情节呢？同学们自由发言。
七、通过本节课的学习，学生运用一些描写方法写一个片段。
板书：龙宫借宝龙王语言描写性格软弱表里不一孙悟空动作描写神通广大聪明机智。
《孙悟空龙宫借宝》教学设计
多媒体课件及素材
1 2
课件
包含课程介绍、教学目标、教学内容、互动环节 等要素的完整课件，以PPT或Keynote格式呈现 。
视频素材
选取与《孙悟空龙宫借宝》相关的经典动画片段 或影视剧片段，用于课堂导入和情境创设。
3
图片素材
收集与课程内容相关的图片，如孙悟空、龙宫、 宝物等，用于辅助讲解和增加视觉龙宫借宝》是中国古典名著 《西游记》中的一个重要情节，描述 了孙悟空为了寻找称手的兵器，前往 东海龙宫借宝的故事。
引导学生欣赏文本中的语言艺术，如 生动的描写、形象的比喻等，感受古 典文学的魅力。
文本内容梳理
通过梳理文本内容，让学生了解故事 的主要情节和人物关系，包括孙悟空 与龙王的对话、孙悟空借得金箍棒等 。
定期收集学生的反馈意见，并进行整理和分析， 提炼出学生对教学的看法和建议。
调整优化后续教学计划
针对问题制定措施
01
根据学生的反馈意见和教学效果评估结果，针对存在的问题制
定具体的改进措施。
调整教学内容和方法
02
根据学生的实际情况和需求，适当调整教学内容和方法，使教
学更加符合学生的实际需求。
加强个别辅导
03
针对学习困难的学生，加强个别辅导和指导，帮助他们解决学
习中遇到的问题。
06
教师自我反思与成长
总结本次教学经验得失
成功之处
学生对故事情节和人物形象的深入理 解和探讨。
通过多样化的教学手段（如角色扮演 、小组讨论等）激发学生的学习兴趣 和参与度。
不足之处
部分学生对古代文学作品的背景和语 言理解存在困难。
虾兵蟹将等角色。
表演展示
每个小组轮流上台表演，展示 他们的排练成果。其他学生可 以观看并评价表演。
孙悟空龙宫借宝(教科版)
孙悟空龙宫借宝（教科版）孙悟空龙宫借宝教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：两课时。
课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。
播放《西游记》？主题曲，引发回忆。
谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
指名认读生字。
说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学生练习正确地读课文。
理清脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文部分，了解借宝原因。
指名读课文第1、2自然段。
说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？学生齐读课文第1、2自然段。
谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。
练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时教学过程：一、复习导入。
出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
学生默读课文3到6自然段。
思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？指名反馈。
引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？指名发言。
说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
教科版小学语文四年级下册(第6单元)教案
第六单元
本单元的主题是“奇思妙想”。
主体课文《最佳路径》和《孙悟空龙宫借宝》，在“快乐读书屋”中选入《哥伦布竖鸡蛋》和《付饭钱》。
通过对这些课文的阅读，可以让学生从文中主人公身上发现智慧的闪光，发现独特的解决问题的思路。
在“能说会写”的板块中编有“提出不同意见”、“xx真聪明”口语交际和习作训练。
“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍、综合实践活动等，这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性特点。
进行阅读教学时，注意让学生自主地去探究、感悟。
教科版（四年级下册）小学语文。
《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计1
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，理解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放《西游记》?主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物?
3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?
2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
指名认读生字。
说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么?老师强调识字难点。
“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个局部：借宝原因――借宝经过――借宝结果。
《龙宫“借”宝》教学设计
《龙宫“借”宝》教学设计下面是作者为大家收集的《龙宫“借”宝》教学设计（共含19篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《龙宫借宝》教学设计活动目标：1、观察动画人片中任务服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。
活动准备：1.收集有关《西游记》的连环画、图片等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解2.金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等3.《大闹天宫》的动画片活动重难点：重点：感受动画的色彩和人物造型的美难点：能有语言大胆表达自己对动画片的理解活动过程：1、出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣。
引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空有什么本领?2、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题：这是什么地方?孙悟空在干什么?咱们学一学孙悟空的动作吧#3、引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片段(1)引导幼儿推选小组长，自主分配角色，表演自己的片段(2)启发幼儿利用各种道具进行角色装扮(3)指导幼儿练习角色的典型动作、表情及台词4、个别小组进行表演，向大家进行展示，教师给予肯定活动延伸：课下幼儿继续进行角色表演活动反思：开始小朋友都在争着带孙悟空的面具，我用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。
小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，这些面具都是孩子们回家和爸爸妈妈一起制作的。
而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。
篇2：《龙宫借宝》教学设计《孙悟空龙宫借宝》是一篇神话故事。
本文是依据《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”改编的。
《西游记》是16世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。
教科版四年级语文下册全册教参第六单元
本单元的单元主题是“奇思妙想”。
选入主体课文《最佳路径》和《孙悟空龙宫借宝》, 在“快乐读书屋”中选入《哥伦布竖鸡蛋》和《付饭钱》等课文。
通过对这些课文的阅读, 可以让学生从文中主人公身上发现智慧的闪光, 发现独特的解决问题的思路。
在“能说会写”板块中编有“提出不同意见”、“××真聪明”等口语交际和习作训练。
“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、文化知识介绍、综合实践活动等, 这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性等特点。
进行阅读教学时, 要突出语文课具有人文性与工具性统一的特点, 注意让学生自主地去探究、感悟。
１１最佳路径教材说明〔解题〕这是一篇写建筑大师格罗培斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题的记叙文。
格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长, 现代主义建筑大师和景观建筑学专家。
他从事建筑研究４０多年, 解决过无数个建筑学中的难题, 留下了７０多处精美的杰作。
他堪称当代伟大的建筑大师。
本文记叙他在设计迪斯尼乐园时遇到了难题, 即设计不出理想的各景点之间的道路安排方案, 但他思路开阔, 极富创造思维特质, 从一位老太太销售葡萄的做法中获得灵感, 终于解决了难题。
这个故事, 告诉了我们一个道理, 凡事不必总按旧的思路去做, 如果能从事物自然规律中找到解决问题的途径, 常常是最佳的选择。
本文用一个偏正词组“最佳路径”作标题。
“佳”, 好或美。
“最佳”就是最好的意思。
“径”, 狭小的路。
“最佳路径”, 既指设计出了最好的路径, 又指设计师解决路径设计难题时的思路是最佳的。
〔结构分析〕本文是采取纵式结构记叙的, 共８个自然段, 可分三部分。
第一部分（第１自然段）, 写在格罗培斯设计的迪斯尼乐园即将竣工时, 各景点间的道路设计方案还没最后敲定。
第二部分（第２～７自然段）, 写格罗培斯受一位老太太销售葡萄的启发, 终于设计出迪斯尼乐园景点间道路的最佳方案。
这一部分是本文的重点, 写得十分详细。
四年级语文下册第六单元12孙悟空龙宫借宝精读感悟教学设计教科版20190621174
《孙悟空龙宫借宝》教学设计（精读感悟）教材说明：孙悟空龙宫借宝是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇课文。
这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。
这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神。
教学目标：1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3．认识10个生字。
教学重点：分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑：1．播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。
（板书课题）2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。
二、初读课文，整体感知：1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。
）三、精读课文，读中感悟：（一）策划借宝。
1．指名读课文第1自然段。
想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。
3.同桌互读课文。
谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
（二）借宝途中。
1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？2．练习有感情地朗读第2自然段。
（三）借到宝物。
1．学生默读3、4自然段。
2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？3．引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
四年级下册语文课件-第六单元 孙悟空龙宫借宝｜教科版
》神
话故事中的人物，这部书中还有（
）（
）（
）
你还知道其中的《
》《
》《
》等故事。
2.写一写你对孙悟空的评价。
学习目标2：
学会本课的生字、词语 、积累好词佳句，理解重点 词语的表达效果。
生字学习
咒 zhòu 咒蟹语 叉 chā 叉叉子 率 shuài 率率领 辞 cí 告赐辞 耍 shuǎ 玩赔耍 瑞 ruì 瑞掂气
四年级下册语文课件－ 第六单元 孙悟空龙宫借
宝｜教科版
2020/8/18
学习目标1 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的 过程。
自学指导：
1.阅读课文，可以采用分角色朗读的方法 。弄清段与段之间的联系。各自注释小标 题。
2.按故事的发展，拟定复述提纲，复述课 文。
xiè 螃蟹 chǎ 叉开 lǜ 效率 cì 赏赐 péi 赔本 diān 掂量
3.抓住孙悟空的语言、动作、心理等方面 的特点，了解他的特点，，学习写作方法
当堂训练
这篇文章讲的是（
）
东海借（
பைடு நூலகம்
）的故事，先讲了借
宝的（
），接着讲了借宝的（
）。
当堂训练
孙悟空到东海龙王先给他拿来（
），又拿来（
），最后拿来了
（
）。通过借宝的事可以看
出孙悟空是一个（
）（
）（
）（
）的人。
当堂训练
1.孙悟空是《
优品课件之孙悟空龙宫借宝(教科版)
孙悟空龙宫借宝（教科版）孙悟空龙宫借宝教学要求： 1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：两课时。
第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放《西游记》？主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
指名认读生字。
说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
“称”“念” 齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学生练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因�D�D借宝经过�D�D借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时教学过程：一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
教科版小学四年级语文下册《孙悟空龙宫借宝》教案
教科版小学四年级语文下册《孙悟空龙宫借宝》教案教案主题：《孙悟空龙宫借宝》教学教学目标：1.了解和理解故事《孙悟空龙宫借宝》的内容；2.培养学生的阅读理解能力，学会归纳故事中的主要情节和人物形象；3. 提高学生的语言表达能力，增强学生的口头表达能力；4. 培养学生对传统文化的兴趣，激发学生对中国神话故事的热爱。
教学准备：教学课件、教材副本、PPT教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段相关视频或展示相关图片，引起学生对《孙悟空龙宫借宝》故事的兴趣。
可以问一问学生对这个故事有没有了解或听说过。
二、讲述故事（10分钟）1. 通过教材上的插图讲述故事的主要情节，介绍故事中的人物形象；2. 引导学生分析故事中孙悟空的聪明才智、勇敢和机智的形象，并和学生分享自己对孙悟空的印象和喜爱。
三、阅读理解（10分钟）1. 将故事进行排除法，让学生通过选项选择正确的答案；2. 引导学生在阅读中提炼和总结故事的主题，了解到主人公克服困难、勇往直前的精神。
四、讨论和解读（15分钟）1. 引导学生讨论故事中的重要情节，梳理故事的基本框架；2. 引导学生对故事中的一些细节进行解读，解释其中的隐含含义；3. 提问：你认为故事中的借宝是有条件的吗？为什么？五、口头表达（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选一个人扮演一个角色，通过角色扮演来表达故事中的情节；2. 每组选一个人来表演，其他小组成员可以提出问题或意见，共同完善表演。
六、总结（5分钟）1. 通过本节课的学习，回顾和总结故事中的主要情节和人物形象；2. 激励学生对中国神话故事的探索和学习，鼓励学生在课外多读一些传统文化方面的书籍。
七、作业布置（5分钟）布置写一篇故事读后感，描述自己从故事中学到的东西或对故事的理解和感受。
《龙宫借宝》教学设计
《龙宫借宝》教学设计龙宫借宝篇一教学目标：1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法：欣赏、讨论课时安排：2课时教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤：一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。
（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的。
故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。
“称”“念”齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？5、练习有感情地朗读课文。
学生自由发言。
教师重点分析：1、悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
2、悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
学生活动：1、分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。
2、思考：（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？（2）悟空较后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？3、讨论、分析各个人物的性格特点。
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《孙悟空龙宫借宝》教学设计（精读感悟）
教材说明：
孙悟空龙宫借宝是教科版小学语文教材四年级下册第六单元中的一篇课文。
这篇课文根据吴承恩的小说《西游记》第三回改编而成，写的是孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，想找适合自己的兵器，在别人的建议下去东海龙宫借如意金箍棒的故事。
这段故事赞扬了孙悟空蔑视神权，敢于反抗封建势力，热烈追求自由的可贵精神。
教学目标：
1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。
3．认识10个生字。
教学重点：分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。
教学时间：两课时。
教学流程：
第一课时
一、导入新课，课题质疑：
1．播放《西游记》中石猴出世的部分。
由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。
（板书课题）
2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。
二、初读课文，整体感知：
1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。
3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。
）
三、精读课文，读中感悟：
（一）策划借宝。
1．指名读课文第1自然段。
想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。
3.同桌互读课文。
谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
（二）借宝途中。
1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？
2．练习有感情地朗读第2自然段。
（三）借到宝物。
1．学生默读3、4自然段。
2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？
3．引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
6．练习有感情地朗读第3自然段。
7．学生齐读最后一个自然段。
想：哪句话表现了孙悟空的高兴？
四、回归整体、拓展延伸：
1．学生阅读全文，积累词语。
2．说说喜欢孙悟空的哪些地方？
第二课时
一、练习复述，巩固课文：
1．以小组为单位练习复述课文。
2．引导学生掌握复述方法进行复述。
3．学生复述，大家评议。
二、打好基础，积累内化：
1．把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。
2．学生独立完成自选词语。
三、学习生字：
1．教师出示生字课件，开火车认读并组词。
2．小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并进行分类。
3．教师强调识字难点，重点指导共性的问题。
4．做识字游戏。
四、回顾课文，扩展阅读：
1．学生分角色朗读课文。