人教版语文六年级下册第六单元教案

第六单元

教材分析：

本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。

学情分析：

在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

目标导向：

知识与技能：

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

过程与方法：

“综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3．收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3．举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

情感态度与价值观：

表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教法与学法：

本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。

课时安排：

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标：

知识与技能：

1．了解五篇课文的内容。

2．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3．用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4．制作班级纪念册。

过程与方法：

1．阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2．回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3．和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

4．同学合作，制作班级纪念册。

情感态度与价值观：

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重难点：

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。i

难点：制作班级纪念册。

教法与学法：

教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主开展活动，分工协作。

教学准备：

1．读“阅读材料”。

2．收集班级“成长的足迹”的材料。

3．回忆小学生活。

课时安排：

6课时

第一课时

教学目标：

了解活动主题，制订和交流活动计划。

教具准备：

收集班级及本人照片

教学过程：

一、谈话，激发兴趣。

二、读题，了解活动内容。

1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

2、指名反馈，教师小结。

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级成长的足迹。

（5）制作班级纪念册。

三、讨论，制定活动计划。

1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反馈。

（1）利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。

四、课堂小结，鼓励积极参与活动。

五、布置作业。

1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2、阅读“阅读材料”的文章。

3、选用课时作业设计。

第二课时

教学目标：

畅谈自己的成长故事。

教具准备：

收集相关的纪念材料。

教学过程：

一、老师导入，激发兴趣。

二、老师引入，明确方向。

三、自由说，拓展思维。

1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2、推荐个别说得好的同学上台说一说。

3、集体评议好在哪里？

4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说，回味生活。

1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）

2、小组推荐，集体反馈。

3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？

4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

五、布置作业。

1、把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

2、选用课时作业设计。

第三课时

教学目标：

反馈自读“阅读材料”中的文章情况。