2018-2019学年人教版九年级化学课题1 空气
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
课题1 空气 (第二课时)一、教材分析本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过介绍，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件；它们与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
二、教学目标：1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2.过程与方法：通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；3．情感态度与价值观：知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点：重点：空气各成分的用途。
难点：培养关注环境、热爱自然的情感。
四、教学方法以图片、视频的形式讲述空气中氧气、氮气和稀有气体的用途以及我们身边的空气污染和空气污染的严重危害，介绍有关环境保护方面的知识，由学生搜集、讲述一些身边的大气污染的事件，通过讨论“为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？”，培养学生建立环境保护的常识。
五、教学过程【创设情境】播放视频“空气罐头”，如果真的有出售空气罐头的你会购买吗？从这则新闻中可以看出空气真的是非常宝贵，上节课我们学习了空气的成分，谁能来说一说都有哪些?空气中氧气、氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？这就是我们这节课的内容。
【板书】课题1 空气（二）（一）氧气的用途【导语】人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
【设问】你知道氧气有哪些用途吗?同学们结合图2-5自主学习教材P28 。
【总结】教师引导学生总结：纵观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在哪两个方面？【板书】氧气的用途：支持燃烧、供给呼吸。
九年级化学上册第二单元课题1《空气》
2、【实验(shíyàn)2-1】测定空气里氧气的含量
集气瓶底放少量水？
防止燃着的红磷溅到集气瓶底，使集
气瓶炸裂;吸收生成的白烟 实验 现 (shíyàn)
1、象红：磷燃烧，产生大量白烟，（发 出明亮的黄色(huángsè)火焰）放出热量 2、冷却后，打开止水夹，烧杯中 的水进入集气瓶中，约占标记部分 体积的1/5
第二十六页，共二十六页。
A．用作医疗急救的氧气 B．用作焊接保护气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气 D．用作清洁燃料的氢气
（2012.北京市） 空气成分中，体积分数最大的
是（ ）
A．氮气(dàn qì)
B．氧气
C．二氧化碳
D．稀有气体
第十二页，共二十六页。
课堂练习
下列物质中属于纯净物的是 （ ）D A 洁净的空气(kōngqì) B 液态空气(kōngqì) C 清澈的河水 D 液态二氧化碳
下列物质(wùzhì)中属于混合物的是（ D ）
A 冰水共存物 B 液态氧气
C
五氧化二磷 D 冰冻矿泉水
第十三页，共二十六页。
Hale Waihona Puke 二、空气是一种宝贵的资源：
1、氧气(yǎngqì)的用途 曾经叫“养气” ：
（2）支持 燃烧 （1）供给(gōngjǐ)呼吸
(zhīchí)
第十四页，共二十六页。
2、氮气(dàn qì)的性质和用途
A
A关闭所有的化工企业 B用天然气逐步取代民用燃煤
C．污水处理后排放(pái fànɡ) D．降低机动车辆的尾气污染
第二十四页，共二十六页。
第二十五页，共二十六页。
内容(nèiróng)总结
猜谜。2、【实验2-1】测定空气里氧气的含量。1、红磷燃烧，产生大量白烟，（发出明亮的黄 色火焰）放出热量。防止燃着的红磷溅到集气瓶底，使集气瓶炸裂。不能燃烧，也不支持燃烧。（ 2）.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会是什么原因呢。由两种或多种物质 (wùzhì)混合而成的物质(wùzhì)。纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、氧气、二氧化碳可分 别表示为N2、O2、CO2（化学符号）等，他们都是只由一种物质(wùzhì)组成。再见
人教版九年级化学 优秀教案：第2单元课题1 空 气
第二单元我们周围的空气课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了气质量日报、预报。
由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。
在教学过程中，三要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1．联系学生的生活实际提出问题。
2．尽量从学生熟悉的事物引入。
3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。
5．给学生提供更多的机会进行实验探究。
6．充分发挥学生丰富的想象力。
教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
人教版九年级化学第二单元课题1 空 气(第二课时)
空气污染物主要来自哪些方面？
汽车尾气
工业废气
土地沙漠化
为了保护空气，我们可以采取哪些措施？
我们可以采取加强大气质量监测，改善环 境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种 草等措施，以保护空气。
被污染的空气会产生哪些危害？
被污染的空气严重损害人体健康、影响作物生长、破坏 生态平衡。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气 污染有关。
事件一：1952年冬天的一天，英国伦敦天气特别冷而阴湿，家家都烧煤取 暖。由于几天无风，气象出现特殊变化，出现下层气温低，上层气温高，空气 对流受到妨碍的逆温层。逆温层把烟雾压在下面几天不散，引起人们呼吸困难 ，良种牛死亡，几千市民出现胸闷、喉痛、咳嗽症状。年老体弱者死亡4000多 人。
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
(第二课时)
闫家中学 马逸凡
空气是一种宝贵的资源
1.氧气(O2)
氧气的用途之一：供给呼吸
动植物呼吸
潜水
医疗急救
太空作业
氧气的用途之二：支持燃烧
支 持
燃
烧
宇
炼
宙
钢
航
行
气 焊
气 割
氧气的其它用途：
化工生产
液态氧
2.氮气(N2)
①制造硝酸和氮肥的重要原料；
②作保护气（利用其化学性质不活泼，如焊接金属作保护气， 灯泡充氮气以延长使用寿命、食品包装中充氮气防腐）；
氮气(N2)化学性质不如氧气活泼。
3.稀有气体
氦气(He)
2018—2019学年人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
第二单元我们周围的空气课题1 空气一、选择题1．（2018•无锡）化学革命是发生在十八世纪末英国和法国的一场深刻的化学学科的变革。
英国物理学家、化学家波义耳和法国化学家拉瓦锡曾做过貌似相同的两个实验（见图）。
关于这两个实验的说法正确的是（）A．两个实验都可用于测定空气中氧气的含量B．两个实验中，曲颈甑内汞的表面都变为黑色C．波义耳的实验中，金属加热后质量增加，该现象不能用质量守恒定律解释D．拉瓦锡的实验中，玻璃钟罩内液面逐渐上升，达到一定高度后不再变化2．（2018•岳阳）空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法不正确的是（）A．氮气的化学性质不活泼，可用于食品的防腐B．燃烧法测定空气中氧气的含量，不能用硫代替红磷C．空气的成分按质量计算，氧气大约占21%D．禁止燃放烟花爆竹，可以减少空气污染3．（2018•淮安）下列物质中，计入“空气污染指数”的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．可吸入颗粒物4．（2018•娄底）2018年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中强调：“坚决打好蓝天保卫战”。
各地积极行动，落实措施。
下列做法错误的是（）A．积极推广使用新能源公交车B．火力发电厂进行脱硫、控尘处理C．禁止化石燃料的使用D．限制、禁止燃放烟花爆竹5．（2018•北京）用如图装置进行实验。
下列现象能证明空气中O2的含量的是（）A．红磷燃烧，产生白烟B．瓶中液面先下降，后上升C．瓶中液面最终上升至1处D．水槽中液面下降6．（2017•来宾）为了减少空气污染，下列措施不正确的是（）A．使用清洁能源B．加强大气质量监测C．积极植树造林D．加高烟囱将工厂废气排放到大气中7．（2017•桂林）薯片放置于空气中一段时间，变得不再松脆，说明空气中含有（）A．氮气B．氧气C．水蒸气D．二氧化碳8．（2017•营口）如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（）A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大9．（2017•枣庄）通过创建全国卫生城市活动，潍坊市空气状况有了明显改善，目前空气的主要污染物仍是PM2.5，下列做法应该继续提倡的是（）①保护青山绿水②就地焚烧秸秆③发展共享单车④减少燃煤使用⑤燃放烟花爆竹A．①③④B．①②④C．①②③④D．②③④⑤10．（2017•东营）小东通过查阅资料，根据铁在空气中生锈的原理，设计了如图所示的实验装置，来测定空气中氧气含量（装置中的饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈）已知广口瓶的有效容积为242mL，实验8分钟后打开止水夹，水从烧杯流入广口瓶中的体积为48mL．下列说法错误的是（）A．该实验的不足之处在于实验前广口瓶底未放少量水B．通过分析本次实验数据，可知空气中氧气的体积分数约为19.8%C．若实验药品充足，时间足够长，可十分接近拉瓦锡实验的结果D．此实验可有效解决拉瓦锡实验中的汞污染问题二、非选择题11．为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40mL的试管作为反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL 且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。
九年级化学上册 第2单元 课题1 空气(第2课时)
1．化工原料（硝酸、化肥）
2．保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）
3．医疗、பைடு நூலகம்醉
4．超导材料
使学生(xué sheng)了解空气的用途，知道空气是
一种宝贵的自然资源，培养学生(xué sheng)关注环境，热爱自然的情感。
第八页，共十七页。
氮气用于磁悬浮列车、化工原料、食品(shípǐn)充氮防腐等
颜色 状态 气味 标准状况 熔点 下的密度
沸点
是否易溶 于水
氮气
1.251g/L -209.9℃ -195.8℃
第五页，共十七页。
四、空气是一种宝贵的自然资源 氧气的用途：
1．潜水、医疗
2．炼钢、气焊
3．化工生产(shēngchǎn) 4．宇宙航行
第六页，共十七页。
第七页，共十七页。
氮气的用途:
第九页，共十七页。
稀有气体
性质
无色(wú sè)、无味、性质不活泼
1．保护气（焊接金属、充灯泡）
2．各种用途的电光源
3．激光技术
4．制造低温环境（氦）
5．医疗麻醉（氙）
第十页，共十七页。
稀有气体(xī yǒu qì tǐ)用于飞艇、闪光灯、液氮冷冻机、霓虹灯 等
第十一页，共十七页。
五、保护空气
第三页，共十七页。
三、物理性质(wùlǐ xìngzhì)
【提问】氮气有哪些物理性质？ 【口答】无色、无味的气体，不易溶于水（培养学生分析归纳
能力） 阅读(yuèdú)教材，观察图示，小结口答 （引导学生看书，提高学生阅
读(yuèdú)能力）
【过渡】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途
第四页，共十七页。
第十四页，共十七页。
人教版九年级化学上册第二单元课题1空气教案
《课题1 空气》导学目标1、了解空气的主要成分。
2、通过空气中氧气含量的测定实验,培养学生的分析思维能力和观察能力。
学习重点空气中氧气含量的测定实验学习难点空气中氧气含量测定的实验的现象和注意事项教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策备习知识性准备：大气压强的相关知识物质性准备：集气瓶、双孔胶塞、燃烧匙、导气管、止水夹、烧杯。
多媒体课件技能性准备：化学反应中现象的描述复习提出问题：1、你能证明空气是真实存在的吗？2、你能证明空气中有氧气存在吗？引导学生回顾氧气相关知识。
积极思考,并回答提出的问题。
学生的证明方法可能不是很科学,但是要鼓励其想法预习一、空气是有什么组成的1、空气中氧气含量的测定2、空气的组成成分1、通过阅读分析拉瓦锡研究空气成分实验的原理,以与实验2-1的原理是什么？2、进行实验2-1演示实验,观察有什么现象产生？3、这个实验得到什么结论？4、实验中水面没有上升1/5可能是什么原因造成的？5、空气有哪些成分组成？展示目标。
通过课件简单介绍拉瓦锡的空气成分实验的过程。
进行演示实验,同时讲解现象,吸引学生注意,引导学生学会观察现象。
给出结论点拨不到1/5的原因。
强调是体积分数、出示口诀加强学生记忆。
阅读目标利用学过的物理知识总结该实验的基本原理。
观察实验现象〔两部分〕学会描述现象。
得出结论记忆不到1/5的原因。
记忆空气的组成成分以与体积分数学生对于气体压强的原理掌握的不是很精确,可以通过"填补体积"的讲解方式来解决。
学生描述现象不全面,不客观。
学生对于这三点原因可能有点不理解学生会忽略是体积分数,稀有气体和二氧化碳的体积会记反。
精习知识梳理：利用知识树总结知识点。
〔见学案〕知识运用：〔见学案〕巡视了解学生知识梳理情况,对个别出错的同学进行纠正。
检查学生完成知识运用的情况,与时纠错。
独立完成学案知识梳理部分,小组内交流达成共识。
完成知识运用,组内交流后全班报告。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气 课题1 空气
曲颈瓶
玻璃钟罩 汞槽
探究新知
拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分 气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为 这部分气体全部都是氮气。
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来， 放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而 且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空 气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
探究新知 知识点 3 保护空气 空气污染的原因
随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是 硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成 了污染。
探究新知 空气被污染的危害
损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温 室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。
探究新知
空气污染的防治
人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧 本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破 坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜 的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做脂 质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的 办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。
稀有气体 0.94％
二氧化碳（CO2） 0.03％
其他气体和杂质 0.03％
探究新知
混合物与纯净物
Байду номын сангаас
混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质， 其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气， 海水等。
纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化 学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二 氧化碳（CO2）等。
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A．①②③
2018-2019学年人教版《化学》九年级年级上册：2.1空气(共18张PPT)
点燃
石蜡 + 氧气 O2
点燃
下面请同学们设计实验方案，共同讨论可行性，比较各种 方案的优缺点，选出出最佳方案。
1、实验原理： 磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷 由于过量的红磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧 气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中 的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入 瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体 积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。 2、请说出仪器的名称。 3、观察实验并说出实验现象： （1）、红磷燃烧，产 生大量白烟；
课题1 空 气 课时2
二、学习目标： ⒈ 说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性 质和用途。 2．说出稀有气体的稳定性及其主要用途。并 领悟性质决定用途的逻辑思想。 3．阐述空气的自净能力、空气的污染状况、 空气污染的防治措等。 重点、难点： 1、 氮气和稀有气体在生产、生活中的应用； 2、 空气的污染与防治。
谢谢观看
4该实验剩余气体的性质有 不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等 ； 5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是 6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能 ；
3、空气的组成
体积分数： 氮气[N2]：78％ 氧气[O2]：21％ 稀有气体：0.94％ 二氧化碳[CO2]：0.03％ 其他气体和杂质： 0.03％
认真阅读课文回答下列问题： 1、氧气有什么性质、有什么用途？ 2、氮气有什么性质、有什么用途？ 3、稀有气体有什么性质、有什么用途？ 答：（1）稀有气体包括哪几种？ （2）稀有气体的性质： （3）稀有气体的用途： 4、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成 分是固定不变的？为什么？
5、对于空气污染，你的认识是： （1）空气的污染物： （2）空气的污染源： （3）你知道如何防止或控制空气的污染吗？ [课文阅读]课本P31“空气质量的监测和日报” 我国目前计入空气首要污染物的有：
人教版2018学年新版九年级上册化学精品示范学案课题1空气
课题1 空气一、学习目标：1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【课前预习】1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【情境导入】猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
”二、自主探究：1、测定空气里氧气的含量的实验我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【阅读】P26思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的文字表达式:2.总结实验结论:3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5 ？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？【对比归纳】认识相似装置2、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳_____，其它气体和杂质_____。
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推荐2019最新初中化学人教版九年级上-课题1空气学案1-优质教案科目课题教学目标化学年级初三年级时间第二单元我们四周的空气课题1空气第1课时课型新授认识空气的主要成分认识氧气、氮气、罕有气体的主要物理性质和用途初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的纯净物和混淆物经过实验让学生认识空气的构成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
教材在教课中让学生学会如何察看实验现象，指引学生初步学习剖析实验现象的方法。
分析教师活动学生活动备注前言人类时时刻刻都离不开空气，没有空气就没有生命。
空气是重要的自然资源。
空气就在我们的四周，看不见摸不着，又没有颜色和滋味。
今日我们来研究：一、空气是由什么构成的？学生阅读：设问：他是如何研究的？得出什么结二百多年前，法国化学家拉瓦锡研究论？空气。
回答、总结：空气是由氧气和氮气组说明：在 19 世纪从古人们坚信成的，此中氧气约占整体积的 1/5。
空气中仅含有氧气和氮气。
以后才陆续教发现空气还含有氦、氖、氩、氪、氙等学罕有气体及其余成分的气体。
设今日我们模仿历史上有名的实验原理，我们计来测试实验设计：空气中氧气含量的测定(1)、利用红磷焚烧，耗费空气中的氧气，生1、认识化学仪器的名称成一种固体，以致密闭容器中气体压强小于外界大气压，产生压强教师活动推荐2019最新初中化学人教版九年级上-课题1空气学案1-优质教案差。
(2)、察看现象：实验剖析：浓重白烟是磷焚烧后的产物五氧化二磷，是一种白色固体，能溶于水。
在瓶内放一点儿水，是为了汲取这些白色固体，水后，瓶内的压强减小，翻开止水夹，水必定被压入集气瓶中，进水的体积恰巧近于集气瓶中原空气体积的 1/5 ，能够说明空气中约有（ 3）、这个反响，用文字表示以下：红磷 +氧气五氧化二磷（ 4）、发问：余下的气体是什么？这类气体支持焚烧吗？它能否溶于水？议论：见书 23 页的议论操作建议：为了实验成功，皮皮好意为你供给以下建议：（ 1）红磷的量要多，这样才能保证瓶内的空气中氧气所有耗费尽了。