浙教版七年级下册科学学案：3.5 二力平衡

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3.5二力平衡的条件(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的二力平衡知识点。
-通过拓展学习，增强学生对力学的兴趣。
-通过反思总结，帮助学生自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点是二力平衡的条件，这是力学中的一个基本概念，它在我们的日常生活和各种科学技术领域中都有着广泛的应用。下面是对本节课知识点的一个详细梳理。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解让学生深入理解知识点。
-实践活动法：通过实验让学生亲身体验二力平衡。
-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流。
作用与目的：
-帮助学生深入理解二力平衡的知识点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
-二力平衡条件的理解：学生可能难以理解作用在同一物体上的两个力是如何保持平衡的，特别是对于力的相互作用和力的传递有一定的迷惑。
-二力平衡的判断：学生可能难以判断何时两个力满足平衡条件，特别是在复杂的情境中，如何正确运用四个要素进行判断是一个挑战。
-实际问题的应用：将二力平衡的理论知识应用到实际问题中，如设计实验或解决生活中的力学问题，对学生来说可能比较困难，需要一定的实践经验和逻辑思维能力。
4.二力平衡的应用
二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，例如在设计桥梁、高楼、机器等各种结构时，都需要考虑力的平衡问题。在生活中，我们也可以看到很多二力平衡的例子，如杠杆原理、滑轮组等。
5.二力平衡的解决方法
解决二力平衡问题，一般可以采用以下几种方法：

浙教版七年级科学下册第3章第5节二力平衡的条件

二力平衡的条件一、知识点梳理知识点一：二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力，它们大小相等、方向相反并且在一条直线上。

二、重难点突破考点1. 二力平衡的条件1.物体受力作用时，运动状态不一定就会发生变化。

2.一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态（即平衡状态），就说明这两个力是平衡的。

3.二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，它们大小相等、方向相反并且在一条直线上。

概括：二力平衡条件用四词概括“同体，等值，反向，共线”。

4．平衡力与相互作用力比较（重点）：相同点：①大小相等；②方向相反；③作用在一条直线上不同点；不同点：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。

例1.如图是投掷实心球的场景．下列情况中实心球受到平衡力作用的是（）A. 实心球在空中上升B. 实心球从空中下落C. 实心球在地上越滚越慢D. 实心球停在地面上答案：D【解析】球在空中时，由于惯性继续运动，此时球只受重力和空气阻力的作用．运动状态不断变化，受力不平衡．当球落到地面上时，由于惯性继续滚动，但由于受到地面的摩擦力，所以越滚越慢．运动状态发生变化，受力不平衡．当在地面上静止时，受竖直向下重力和地面对它向上的支持力，在这两个力的作用下保持平衡，所以此时受平衡力．变式训练一：如图所示,已知足球放在桌子上,而桌子立于地球表面。

下列两个力是一对平衡力的是( )A. 足球对桌子的压力与桌子对足球的支持力B. 桌子对地球的压力与地球对桌子的支持力C. 足球受到的重力与桌子对足球的支持力D. 桌子受到的重力与地球对桌子的支持力答案：C变式训练二：一辆小车重1200牛，受到200牛的牵引力，在水平地面上做匀速直线运动，小车受到的阻力是______牛，地面对小车的支持力是______牛。

答案：200N 1200N【解析】小车在水平面上做匀速直线运动时，在水平方向受牵引力和阻力作用，并且二力是一对平衡力，故车受到的阻力：f=F=200N．在竖直方向上，受重力和支持力作用，二力也是一对平衡力．所以支持力：F′=G=1200N．例2.如图a、b所示，某小组同学以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计、细线等器材进行实验，该小组同学是在做“探究___实验”。

2020-2021学年浙教版七年级科学下册 3.5二力平衡的条件导学案

《二力平衡的条件》导学案【学习目标】1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。

3. 在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。

4. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

5.在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。

【学习重难点】重点：二力平衡条件难点：二力平衡条件的应用【学习过程】一、学前准备：1. 在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做状态。

2. 物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为，也叫二力平衡。

3.当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。

二、课堂交流与达标导学：（一）、二力平衡想一想当物体受到外力作用时，（能或不能）保持静止或匀速直线运动？物体如果在两个力的作用下，能保持或，我们就说该物体处于平衡状态。

这两个力就互称为。

图中的充气船、绳及飞机，都处于状态，都受到力的作用。

1.观察图蛋糕在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在蛋糕上的和时一对平衡力。

2.观察图跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的和时一对平衡力。

试一试请在图中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。

（二）、二力平衡条件1.当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车（平衡、不平衡）。

2.若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、否）静止。

3.若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车。

（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。

以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。

2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第五节二力平衡的条件教学案

第5节二力平衡的条件（学案）一、教学目标：1．知识与技能：理解二力平衡的概念，能判断二力平衡时，物体处于什么状态。

能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。

会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受二力平衡时力的特点。

通过探究实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。

3．情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观察，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。

二、教学设计新课引入：问题引入：在探究重力的大小可能跟什么因素有关的实验中，我们用弹簧秤测物体所受到的重力大小。

弹簧秤测力原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度也越长。

思考：为什么弹簧秤测出的拉力大小就是钩码所受到的重力大小呢？牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

一、分析下列物体处于什么状态？作出下列物体的受力示意图。

（1）状态：（2）状态：（3）状态：（4）状态：思考：这几个物体都受到几个力的作用？物体在力的作用下都处于什么状态？结论：如果物体只受________而处于______状态，这二个力叫做平衡力（一对平衡力）。

二、科学探究1、提出问题：二力平衡需要两个力满足什么条件？2、建立猜想与假设：3、根据给出的图设计实验方案：实验的缺点：改进的方法：4、实验对比：书上的实验设计有什么优点？需要注意什么？5、实验现象记录：两力的大小相等两力的方向相反两力必须作用在同一条直线上两力必须作用在同一物体上填是或否结论：作用在_____物体上的两个力，如果大小_____，方向_____，并且作用在__________，那么这两个力就相互平衡。

浙教版七年级科学下册3.5二力平衡的条件教案3

第5节二力平衡的条件一．教学目标1．知识、技能：能表述二力平衡和二力平衡的条件，表述物体在平衡力作用下的运动状态；能区分平衡力和相互作用力。

2．过程、方法:通过对实验装置的比较、分析，体验“优选”思想和“技术改进”的过程；通过与牛顿第一定律的对比，感受“抵消”、“等效”等科学思维方法。

3．情感、态度、价值观：领会“直觉”和“生活经验”具有局限性，需要完善和纠正。

二．重点二力平衡的条件难点匀速直线运动状态时二力平衡条件的实验展示，区分平衡力和相互作用力。

三．器材准备二力平衡演示装置（双轮木板、双轮挂板）、木块、小车、硬纸板、剪刀、细线、钩码（大小各一盒）、弹簧测力计。

四．教学流程（一）复习旧知，暴露问题（前概念）师：上一节我们学习了牛顿第一定律，谁能表述牛顿第一定律的内容吗？生：……师：反过来，处于静止状态的物体一定不受外力作用吗？（停顿）请举实例说明。

（酌情提示：看看教室里、自己边上静止的物体，都不受外力作用吗？）生：静止在水平桌面上的书本、文具盒等受到重力和支持力的作用。

（师：随之板画图1）生：悬挂在灯线下的电灯受到重力和拉力的作用（师：随之板画图2）师：处于匀速直线运动状态的物体一定不受外力作用吗？（停顿）请举实例说明生：公路上匀速直线运动的汽车受到重力、支持力、牵引力、摩擦阻力的作用。

师：很好，能够分析出物体受到四个力的作用。

能不能举出一个简单一点，大家都能懂的物体只受两个力作用的例子？（旁白：事实上，地球周围的物体都受到重力作用，不受外力作用是不可能的，只受重力作用时能静止吗？能匀速直线运动吗？因此，物体处于静止状态或匀速直线运动状态，至少受到两个力的作用。

）（师：随之板画图3）师：图1中，如果书本重3牛，桌面对书的支持力多大？v图1 图2 图3生：等于3牛。

师：图2中，如果电灯重5牛，线对灯的拉力多大？生：等于5牛。

师：图3中，如果货物重2000牛，绳子对货物的拉力多大？生：大于2000牛。

浙教版科学七年级下册：3.5 二力平衡的条件学案2

二力平衡的条件【学习目标】1．知道什么是平衡状态。

2．知道平衡状态时受到的时平衡力。

3．通过实验知道二力平衡的条件。

4．知道平衡力作用下物体的运动状态。

【学习重难点】通过实验知道二力平衡的条件。

【学习过程】一、预习导航1．一个物体在两个力的作用下，如果保持状态或状态，就说这两个力是相互的。

2．二力平衡的条件是：两个力要作用在上，、，并且要在上。

3．一个物体在平衡力的作用下，将保持状态或状态。

4．重为10牛的物体静止在水平桌面上，物体受到力和力的作用，两力的施力物体分别为、，两力的方向分别为、，两力的关系是。

5．一对平衡力与一对相互作用力的区别：一对平衡力一对相互作用力相同点1 大小相等大小相等2 方向相反方向相反3 作用在同一直线上作用在同一直线上不同点1作用在同一物体上（平衡力的作用效果可以互相抵消，合力为零）作用在不同的物体上（一对相互作用力不能互相抵消，也不能求它们的合力）2 不一定同时存在同时存在，同时消失3 不一定是同一性质的力一定是同一性质的力二、合作探究牛顿第一定律指出，当物体不受力的作用时，它的运动状态将；那么，我们是否可以得出：当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？（一）二力平衡1．一个物体在的作用下，如果或，这两个力是平衡的。

2．按照课本实验，并完成书本填空（二）二力平衡的条件1．同一物体：2．3．4．【达标检测】1．某同学静立在磅秤上，下列几对力中属于平衡力的是( )A ．人的重力与磅秤对人的支持力B ．人对磅秤的压力与磅秤对人的支持力C ．磅秤的重力与磅秤对人的支持力D ．磅秤的重力与人的重力2．在下列图示中，表示物体受到的力是平衡力的图是( )3．如图所示的铁球，在被压缩的弹簧上面能保持静止不动的原因是( )A ．重力的作用B ．弹簧对它的支持力C ．地面对它的支持力D ．平衡力的作用4．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。

甲的速度是3米/秒，乙的速度是5米/秒，所受阻力F 甲、F 已之比是( )A ．3：5B ．2：5C ．5：3D ．1：15．教室里的课桌处于静止状态，这是因为课桌受到和的作用；这两个力是力。

3.5二力平衡的条件教学设计(浙教版七下科学)

《二力平衡的条件》教学设计一、前期分析（一）教材分析本节课内容选自浙教版七年级下册第三章第5节，属物质科学的范畴。

教材先通过对图片中的物体进行受力分析与运动状态的判断，介绍二力平衡的概念，再通过四个小活动探究二力平衡的条件。

初中阶段的力学学习中，二力平衡涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，是解决各种力学问题的基础，处于非常重要的地位。

本节内容是对前一节内容牛顿第一定律的延伸，同时又对接下来摩擦力、压强的学习奠定基础。

所以，不管是知识还是方法，本节课都是后续课程学习的准备。

（二）学情分析本节课授课对象是金华四中7（1）班学生。

处于这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣，对生活现象充满好奇，乐于探索、发现，对于生活中物体受力平衡的现象已有了一定的经验体会，同时经过一学期科学的学习，对于科学探究的过程也有初步的经历。

但对于初一学生来讲，对二力平衡的条件探究仍缺乏完整的分析能力，所以教学过程应细致，探究活动应到位，提供针对性地指导。

（三）教学重难点重点：说出二力平衡的概念；列举二力平衡的条件；难点：应用二力平衡的条件解决简单的平衡问题二、教学目标（一）科学探究1.通过对物体进行受力分析和运动状态的判断，建立联系力和运动状态的能力。

2.通过对塑料板受力情况的探究，归纳出二力平衡的条件。

3.通过探究二力平衡条件的实验，进一步学会观察和分析，养成敏锐的观察分析能力和总结归纳能力。

（二）科学知识与技能1.说出二力平衡的概念2.列举二力平衡的条件3.区别平衡力和相互作用力4.能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题（三）科学情感、态度与价值观1.通过学习力与物体运动状态之间的关系，体会科学的辩证思维。

（四）STSE通过二力平衡条件的学习，分析物体受力和运动状态之间的关系，认可二力平衡在生活以及科学技术上的应用。

三、教学准备多媒体课件、塑料板一块、钩码若干、绳套两个、橡皮绳若干条四、教学过程（一）复习旧知，引入新知结合前面所学知识，联系牛顿第二定律，说明力是改变物体运动状态的原因，物体在不受力的作用时总能保持匀速直线运动或静止状态。

3.5二力平衡的条件七年级科学下册浙教版

3.5 二力平衡的条件01学习目标1.知道二力平衡的意义,能说出二力平衡时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态。

2.能说出一力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。

3.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

02预习导学一、二力平衡(1)物体在受到两个力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力彼此平衡。

(2)物体运动状态不变时的受力情况分析①可能不受到任何作用力。

根据牛顿第一定律可知:当物体不受任何外力作用时,物体将保持静止或匀速直线运动状态，②可能受一对平衡力的作用。

如果物体只受两个力的作用,且保持静止或勾速直线运动状态,则这两个力一定是一对平衡力。

③可能受多个力的作用,但合力为零。

二、二力平衡的条件1.两个力作用在同一物体上,大小相等,方向相反,并且作用在同一条直线上。

2.平衡力和相互作用力的区别二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力大小相等,方向相反，且作用在同一条直线上。

其特点可概括为“同物、等大、反向、共线”物体间相互作用的两个力称为相互作用力,其特点可概括为“等大、反向、共线、异物”。

相互作用力是同时产生、同时消失的。

而相互平衡的两个力则不同平衡力中的一个力不会因另一个力的存在而存在,也不随另一个力的消失而消失。

三、二力平衡条件的应用物体的运动与受力情况密不可分,我们可以根据物体的受力情况来判断运动状态的改变,也可以根据物体运动状态的变化来分析物体的受力情况。

二者的关系如下表所示:物体受力条件物体运动状态说明不受力、受平衡力(合力为0)静止或做匀速直线运动力不是产生(维持)运动的原因①力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。

②物体不受力或受平衡力时,物体的运动状态保持不变(即保持静止或匀速直线运动状态);物体受单个力或非平衡力时,物体的运动状态一定改变。

③当物体运动状态不改变时，物体可能不受力、可能受平衡力;当物体运动状态改变时,物体一定受力,可能受单个力或非平衡力。

浙教版科学七年级下册：3.5 二力平衡的条件学案3

二力平衡的条件【学习目标】1．能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2．说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

【学习重难点】说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

【学习过程】一、温故知新：1．问：牛顿第一定律的内容是什么？2．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？3．力是改变物体运动状态的原因，那是否物体受力它的运动状态一定会改变呢？请举例说明。

二、静止和匀速直线运动4．2千克的吊灯受到几个力的作用？分别是什么力？请画出力的示意图5．以地面为参照物，吊灯处于什么样的运动状态？6．课桌上放置的科学书，受到哪两个力的作用？7．被匀速吊起的货物受到几个力的作用？分别是什么力？以上例子说明力是改变物体运动状态的原因，但物体受力，它的运动状态不一定改变。

物体还是保持静止或匀速直线运动的状态，那么我们说这两个力是平衡的。

这样的力就叫平衡力。

三、二力平衡的条件8．通过实验可知：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，，那么这两个力就相互平衡。

该结论也适用于匀速直线运动。

四、二力平衡的应用9．一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。

10．在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。

那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

五、平衡力与作用力和反作用力的区别在力学中，力总是成对出现的，其中一个力（叫做作用力）对应的大小相等。

方向相反的力叫做反作用力。

如游泳时，人双手向后划时，人给水一个向后的作用力，同时水也给人一个相等大小的向前的反作用力。

11．总结出一对平衡力和一对相互作用力相同点和不同点。

【达标检测】1．一台起重机吊着重为3000Ｎ的物体静止在空中时，钢丝绳的拉力是；若以2m/s 的速度匀速上升时，钢丝强的拉力是；若以4m/s的速度匀速下降时，钢丝的拉力是。

2．如图所示是人们向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景。

二力平衡的条件教案---浙教版科学七年级下册

【教学题目】浙教版七年级下册第三章第五课《二力平衡》【教学过程】【课堂引入】老师：同学们好，上课！我们先回顾一下上节课牛顿第一运动定律的内容，记不住的同学可以翻翻书。

学生：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

老师：在我们物理当中，我们把匀速直线运动状态和静止状态称之为平衡态。

那物体受外力的时候能处于平衡状态吗?我们进行简单的受力分析。

以老师手上的这个U盘为例。

现在它受到几个力？能在具体一点说出这两个力的方向吗？好，我们把U盘抽象成一个矩形，画一下力的示意图。

现在请同学们找一下班级里和这个U盘受力状态相同的有哪些物体？好，我们在回到这个U盘，现在老师再加一根线，现在它受到几个力？哎，3个。

那公路上匀速行驶的汽车呢？哎，4个，我们再把力的示意图画出来。

我们发现物体在受到多个力作用时，仍能保持平衡状态。

我们就说这几个力平衡。

那物体如果要平衡最少要受到几个力的作用呢？根据牛顿第一运动定律：没有，从刚刚的受力分析：2个、3个……都可以，1个可以吗？我们在回到这个U盘。

现在这个静止的U盘，在两个力的作用下处于平衡状态，我如果想让它只受一个力，最简单的是？好，我松手。

U盘的瞬间下落表明了：物体在只受一个重力的情况下，平衡状态被打破，1个力不足以使物体处理平衡状态。

在我们物理提到的最简单的平衡就是我们今天要探究的：二力平衡。

通过刚才的观察，我们会情不自禁的提出这样一个问题：二力平衡要满足什么样的条件呢？这是我们探究的第一步，提出问题。

探究的第二步是：建立假设。

同学们根据刚才的受力分析，你们能提出哪些假设？学生：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上。

老师：还有吗？我们看到这个状态的U盘，老师复原一下它的受力情况，如果老师撤掉这个力，这个U盘会……平衡状态就被打破了。

现在去对比一下，这两幅图的受力情况，我们可以猜测，二力平衡可能需要满足的条件是……。

没错，就是作用在同一条直线上！刚刚我们完成了实验探究的第二步：建立假设。

浙教版科学七年级下册：3.5 二力平衡的条件学案4

二力平衡的条件【学习目标】1．概述二力平衡的概念。

2．说明二力平衡的条件。

3．应用二力平衡条件解释有关现象。

4．根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因。

【学习重难点】重点：二力平衡的条件，会判断平衡力。

难点：应用二力平衡的条件进行分析。

【学习过程】一、预习检测1．静止的吊灯和被匀速吊起的货物都是受到和的作用，吊灯运动状态是货物的运动状态是他们的运动状态都改变（填有或没有）。

2．举出身边一两个受力物体的实例，。

3．二力平衡的条件是①作用在上；②；③；④并且作用在上。

4．每课一问：？二、交流预习题（1）思考分析课本图片物体的受力情况及运动状态，并画出物体所受力的示意图。

（2）物体处于二力平衡时的运动状态是。

（3）一只热气球匀速下降，其受到重力和牵引力是否是一对平衡力？（不计空气阻力）（4）小张同学用一水平推力推水平地面上的讲台，结果没有推动，讲台桌受到地面的摩擦力和水平推力是否是一对平衡力呢？三、平衡力与相互作用力的比较。

共同点：不同点：四、二力平衡的条件的应用（1）画出下图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

静止悬挂的电灯。

静止在桌面上的茶杯。

匀速运动的拖车。

五、课堂练习（1）光滑的水平面上共受到两个力的作用，一个是重力，大小为10牛；另一个是水平面的支持力，大小为10牛，则该物体在水平面上的运动状态是( )A．一定处于静止状态B．一定是匀速直线运动状态C．由运动到停下来D．可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态（2）一个重为1．96牛的茶杯放在水平桌面上，根据_________________可知，桌面对茶杯的支持力为____ ____，方向是____ _____。

（3）跳伞运动员从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力重力，后变为匀速下落，此时受空气阻力重力（填“大于”、“小于”或“等于”）【达标检测】1．某人用绳提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是和这一对力。

浙教版七年级下册科学3.5二力平衡公开课教案教学设计课件案例试卷练习

二力平衡的条件
牛顿第一定律的内容是什么？一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态（即运动状态不改变）
当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？
当物体受到力的作用时，也可以保持匀速直线运动状态或静止状态。（即物体的运动状态也可以保持不变）
静
F
在两边挂上等重的钩码，将塑料板扭转一个角度，使塑料板的两边细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板后，塑料板将__转__动___。待塑料板静止后，两边细线__在__(填“在”或 “不在”)同一直线上。结论：要使两个力互相平衡，两个力的必须在____同__一__条__直__线__上___ 。
例如：跳伞运动员从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻
力 < 重力，后来匀速下落，此时受空气阻力 = 重力
（填“＞”、“＜ ”或“ = ”）
相互作用力与平衡力的区别
相互作用力
平衡力
不同点
作用在两个不同的受力物体上
作用在同一个受力物体上
相同点
等大、反向、共线
例：某人用绳提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是_重__力_____和_绳__子__的__拉__力_ 这一对力。而绳子拉鱼的力和鱼拉绳子的力是一对___相__互__反_作__用__力。
汽车受到的力是平衡力，即牵引力等于阻力，
所以F牵引力＝F阻力＝0.05G ＝0.05×5000牛＝250牛
答：汽车的牵引力是250牛。
例：下列情况，能表示二力平衡的是（ C E）
为什么？
3牛
3牛
4牛
3牛
A
B
3牛
3牛 3牛
3牛

浙教版科学七年级下册：3.5 二力平衡的条件学案5

二力平衡的条件【学习目标】1．认识在平衡力的作用下，物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态。

2．知道物体的两种平衡状态。

3．知道平衡力的概念。

4．知道二力平衡的条件。

【学习重难点】通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件。

会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况。

【学习过程】一、课前预学1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持__________或_________。

2．阅读课本，了解一下什么是物体的平衡状态。

牛顿第一定律告诉我们，物体在______时，将保持静止或匀速直线运动状态。

但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果______，相当于物体______，这时物体处于______。

3．判断下列物体处于平衡状态的是( )A．放在桌面上书B．空中飞行的小鸟C．随传送带一块上升的物体。

D．正在起步的汽车E．悬吊着的电灯F．围绕地球转动的卫星G．匀速上升的电梯H．匀速下落的跳伞运动员I．百米冲刺中的运动员J．树上的苹果。

K．匀速行驶的汽车上的物体二、课堂互学、实验探究1．问题：如果作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？2．请进行猜想：3．请按课本要求，分组进行实验活动，并及时记录。

4．实验小结：二力平衡的四个条件：_____________。

_______________。

______________。

5．练习：悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力。

如果电灯受到的重力是5N，则电线对它的拉力是____N；放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力，如果这本书重3N，则桌子对它的支持力是_____N。

6．思考与讨论，并对一对平衡力和一对相互作用力进行比较【达标检测】1．一本书放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于平衡力的是( )A．书对桌面的压力和桌面对书的支持力B．桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C．书受到的重力和书对桌面的压力D．书受到的重力和桌面对书的支持力2．吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小是________N，若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力大小是______N。

七年级科学下册 3.5《二力平衡的条件》学案(无答案) 浙教版

3.5 二力平衡的条件【学习目标】1、认识什么是二力平衡。

2、通过实验探究、理解二力平衡的条件。

3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单问题。

【学习内容】书本P110—P112【学习过程】一、情境导入:牛顿第一定律告诉我们：物体在不受力时可以保持静止或匀速直线运动，即保持平衡状态。

思考：那么物体受力时还可能保持平衡状态吗？二、程序一：认真阅读课本，在课本上划出关键字句。

完成下列内容【平衡状态、平衡力】1.物体在受到几个力作用时，如果物体保持或，我们就说该物体处于平衡状态；使物体处于平衡状态的几个力称做。

若物体受非平衡力，则一定处于状态。

例：判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块匀速上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球匀速转动的卫星G.匀速下落的跳伞运动员H.百米冲刺中的运动员【二力平衡条件及运用】2、作用在上的两个力，大小，方向，并且在，那么这两个力是一对平衡力，该物体一定处于平衡状态，即或状态。

3、已知教室的吊灯处于状态，所以吊灯所受的力二力平衡，已知吊灯所受重力为20N,那么电线对吊灯的拉力为 N，方向。

三、程序二：1、【二力平衡实验探究】按照课本111页“探究二力平衡的条件”进行实验，实验前小组讨论实验中是通过什么手段改变力的大小、方向、作用点、同一直线的。

记录实验结果：思考：第5步实验的目的？哪几步实验比较能说明二力平衡的条件是必须在同一直线上？2、【相互作用力和平衡力辨析】文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是．相互作用力是。

相同点两个力都是大小、方向、并且作在。

不同点1.作用点在物体上1．作用点在不同物体上2.并不一定同时产生，同时消失2．同时产生，同时消失3、判断下列是一对平衡力吗，并说明理由支持力F压力=5牛四、课堂小结：五、当堂训练：1、关于平衡力，下列说法正确的是（）A．物体在平衡力作用下一定保持静止状态B．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C．物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力D．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态2、在平直公路上行驶的汽车,下列各对力中一定是平衡力的是（）A.汽车的重力和汽车对地面的压力B.汽车受到的牵引力和汽车受到的摩擦力C.汽车受到支持力和汽车对地面的压力D.汽车受到的支持力和汽车3、某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为．。

2020-2021学年浙教版七年级科学下册教案：3.5二力平衡的条件

七年级科学教案总序号：备课日期：5.10 上课日期： 5.11【读图】P111，小组讨论：1、图中的吊灯和货物各受到几个力的作用？2、吊灯和货物各处于怎样的运动状态？【学生板画】请2名同学上台画出上述2例中物体的受力示意图。

答：静止悬挂的电灯，受到重力和绳子拉力保持静止。

正在马路上作匀速直线运动的拖车受到重力和拉力。

【小结】物体受力作用时，运动状态不一定发生变化，也是有可能保持静止状态或匀速直线运动状态。

T：前提是什么？S：两个力要平衡。

T：所以，反过来，我们也能通过哪些运动状态判断出物体受力平衡？S：静止或匀速直线运动。

（二）探究二力平衡的条件【提问】是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？那这两个力需要满足些什么条件才能使物体静止呢？【猜测】方向、大小、作用对象......【活动】如何设计实验方案来探究呢？●∙思考：在桌面上用两个力直接拉木块有何不妥之处？如何改进？用塑料板代替木块后，又会有什么问题？●∙实验：1、活动一：探究二力的大小关系。

用如图的装置，在两边的绳套上挂等重的钩码，此时塑料板两侧受到的拉力大小相等。

放开塑料板后，可看到塑料板将_____________。

如图甲，在两边的绳套上挂不等重的钩码，此时塑料板两侧受到的拉力大小不相等。

放开塑料板后，可看到塑料板将会向钩码____（填“重”或“轻”）的一侧运动。

小结：实验表明，两个力的大小相等才能使物体受力平衡。

2、活动二：探究二力的方向关系。

如图3-66乙，在两边绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，此时塑料板两侧受到的拉力虽然大小相等，但方向并非严格相反。

放开塑料板后，可看到塑料板会__________________。

小结：实验表明，两个力的方向相反才能使物体受力平衡。

3、活动二：探究二力的作用线。

如图3-66丙，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使塑料板两侧绳子相互平行，此时塑料板两侧受到的拉力虽然大小相等、。

浙教版科学七年级下册3.5二力平衡的条件

（1）由物体的受力情况判断物体的运动状态
物体的受力情况前提条件运动状态（结果）
合力不受外力作用为零
受平衡力作用
合力受非平衡力
不为零作
用
静止
运动
无论静止还是运动
静止
不
匀速直线运动变
速度的大小和改运动方向改变变
（2）由物体的运动状态判断物体的受力情况
物体运动状态不变
静止
匀速直线运动
F2
F1
如何辨别一对平衡力和一对相互作用力？
作
用
重力G、两边的拉力F1、F2。
书对桌面的压力与桌面对书的支持力（3）两力的方向相反。
塑料板会转动
4、在直跑道中加速飞行的飞机
力不是维持物体运动的原因。
（4）两力必须作用在同一条直线上。
（1）由物体的受力情况判断物体的运动状态
重物匀速上升时，拉力最大
（4）应用二力平衡，判断物体的运动状态。 1、物体受到平衡力的作用时运动状态如何？保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、物体受到平衡力的作用时，有些是静止的，有些是做匀速直线运动，取决于什么？取决于物体的起始状态。
3、物体受到平衡力的作用和不受外力作用有什么相同点？物体所受的合力为零。
运动和力的关系
二力平衡：
如果物体只受二个力而处于平衡状态，
书对桌面的压力这与桌面二对书个的支持力力叫做平衡力（一对平衡力）。
① 笔筒受到的重力发现2：要使两个力互相平衡，两个力的方向（4）两力必须作用在同一条直线上。二力平衡结论不仅适用于物体静止的情形，同样适用于物体匀速直线运动时的情形。在二个力作用下，使物体保持（3）两力的方向相反。那么，静止或匀速直线运动的物体一定不受力的作用了吗？ 3、物体受到平衡力的作用和不受外力作用（1）由物体的受力情况判断物体的运动状态弹簧秤读出的数值是力。研究两个力方向的关系对平衡的影响弹簧秤读出的数值是力。一个力变化（增大、减小），另一个力不一定变化。 4、在直跑道中加速飞行的飞机

初中浙教版科学七年级下册3.5二力平衡的条件学案

第3章第5节?二力平衡的条件? 导学案班级姓名【学习目标】1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2. 通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。

3. 能正确判断作用在物体上的2个力是否属于一对平衡力。

4. 理解二力平衡的条件，并能解决生活生产中的实际问题。

【课前预学】一、平衡状态1、举例生活中你认为处于平衡状态的物体。

2、从你的举例中总结，在和的情况下属于平衡状态。

【课中导学】二、实验探究二力平衡的条件提出问题：物体处于平衡状态时，作用在物体上的2个力需要满足什么条件？做出猜测：〔可以从力的三要素等方面考虑〕①物体处于平衡状态时，作用在物体上的2个力需要满足②。

满足③。

满足④。

满足。

总结：二力平衡的条件【你会了吗】判断以下物体受到的是否为一对平衡力，是的请打√。

1、〔〕〔〕〔〕〔〕2、蔡同学静止的站在地面上，蔡昊轩同学对地面的压力与他本人受到的重力是一对平衡力。

〔〕3、在匀速上升电梯中静止站立的何其乐同学，他受到的重力与电梯对他的支持力是一对平衡力〔〕4、天花板上静止的吊灯〔图1〕，绳子对灯的拉力与灯对绳子的拉力是一对平衡力〔〕图15、力的三要素完全一样的2个力作用在同一个物体上，物体受到的力属于一对平衡力〔〕6、竖直上升的热气球受到的重力和空气对它的阻力属于一对平衡力〔〕三、二力平衡条件的应用7、假设电梯〔图2〕以1m/s的速度匀速上升，那么电梯对重500N的顾同学的支持力为 N，方向为。

假设现在以2m/s的速度匀速下降，那么，电梯对顾同学的支持力〔填“变大〞，“变小〞，“不变〞〕，方向为。

图2假设电梯〔图3〕斜向上匀速运动，那么电梯对顾同学的支持力〔填“变大〞，“变小〞，“不变〞〕，方向为。

图3【小结】画出本节课的知识构造图二力平衡一：预习训练1、物体受力时，运动的状态〔一定或不一定〕发生改变。

一个物体在两个力的作用下，如果保持或状态，这两个力是的。

2、二力平衡的条件：作用在的两个力，如果相等，相反，作用在上，那么这两个力就是相互平衡。

七年级科学下册第3章运动和力3.5二力平衡的条件教案浙教版(2021年整理)

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二力平衡教学目标：知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。

能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。

会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

教学重难点：二力平衡条件匀速直线运动时二力平衡的条件。

课中助学：一、预习反馈二、引入既然物体在不受外力作用时，要保持静止状态或匀速直线运动状态,那么，我们能不能说保持静止状态或匀速直线运动状态的物体就不受外力的作用呢？提问：生活中有没有受到两个力的作用且又能保持静止状态的物体呢？有没有受到两个力的作用匀速上升的物体呢？或者一个物体受到多个力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态呢？教师从同学们举例中选出三个实例：①静止悬挂的电灯，受到重力和绳子拉力保持静止。

②静止在桌面上的茶杯受到重力和支持力静止。

③正在马路上作匀速直线运动的拖车。

小结:物体在受到外力作用的时候，也能够保持静止状态或匀速直线运动状态。

三、展开是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？哪它需要些什么条件呢？做一做：探究——二力平衡的条件教师前期准备：实验器材、活动记录单.活动一：研究在改变物体受力大小的情况下，物体在水平方向上的运动状态。