【初中教育】最新九年级物理第十三章第2节《13、2内能》教案2(人教版)word版

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人教版物理九年级全册13.2《内能》教案

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

2【核心素养】人教版九年级全册第十三章第2节《内能》教案

学生积极思考并发言.
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.

人教版九年级物理第十三章13.2内能_教学设计

人教版九年级物理第十三章13.2内能_教学设计一、教学内容：本节课的教学内容为人教版九年级物理第十三章第二节“内能”。

具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 内能的计算公式：E = 1/2mv^2 + 1/2kT，其中m为物体质量，v为物体速度，k为玻尔兹曼常数，T为物体温度。

4. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

5. 内能与物体质量、状态、材料的关系。

二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理与生活的联系，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点：重点：内能的概念、计算公式及内能与温度的关系。

难点：内能与物体质量、状态、材料的关系。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。

学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程：1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的计算公式。

3. 关系探讨：探讨内能与温度、质量、状态、材料的关系。

4. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。

5. 随堂练习：让学生运用内能知识解决实际问题，如计算一杯热水的内能。

6. 知识拓展：介绍内能与焓、熵等概念的联系。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调内能的重要性。

六、板书设计：1. 内能的概念2. 内能的计算公式3. 内能与温度的关系4. 内能与物体质量、状态、材料的关系七、作业设计：1. 题目：计算一杯热水的内能。

答案：假设热水温度为100℃，质量为0.5kg，根据内能计算公式E = 1/2mv^2 + 1/2kT，可得内能E = 1/2 0.5 (400)^2 + 1/21.38 10^23 373 = 1250J。

2. 题目：解释为什么冬天搓手会感到暖和。

答案：冬天搓手时，双手摩擦产生热量，使手的温度升高，从而增加手的内能。

人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计

-学生能够对内能及其变化产生兴趣，主动提出问题，并积极探索答案。
-学生能够认识到物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
-学生在进行实验和观察时，能够认真记录数据，尊重实验事实。
-学生在分析问题时，能够严谨求实，遵循逻辑推理，避免主观臆断。
3.培养学生节能环保意识，关注可持续发展。
2.学生总结：学生用自己的话总结本节课所学知识，加深对内能知识的理解和记忆。
3.情感升华：教师强调节能环保的重要性，引导学生将所学知识应用于实际生活，为可持续发展作出贡献。
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的内能相关知识，提高学生的实践应用能力，特布置以下作业：
人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
-学生能够知道内能是物体分子间作用力的表现形式，与物体的温度、质量和状态有关。
-学生能够运用内能的概念解释生活中的一些现象，如物体内能的变化导致温度升高或降低。
2.学会运用控制变量法研究内能的影响因素，能进行简单的内能计算。
1.完成课本第十三章第2节后的练习题，重点关注内能的概念、内能与温度、热量之间的关系以及热传递的三种方式。
2.设计一个实验，探究影响内能大小的因素。要求运用控制变量法，详细记录实验过程和数据分析，并撰写实验报告。
3.观察生活中的热传递现象，如烧水、取暖等，分析其属于哪种热传递方式，并简要说明原因。
4.结合所学知识，思考以下问题并撰写小论文：
-教学难点在于如何让学生从微观角度理解内能的本质，并将内能的概念与ห้องสมุดไป่ตู้际物体现象相结合。

(名师整理)最新人教版物理9年级第13章第2节《内能》精品教案

《内能》教学设计一、教学目标了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

能简单描述温度和内能的关系。

二、教学重难点本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。

内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。

分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。

重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

三、教学策略内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。

在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。

内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。

内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。

热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。

做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。

做功改变物体的内能是能量的转化。

四、教学资源准备多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例

2.通过实验演示，如热水冷却、冰块融化等，让学生亲身体验内能的转移和转化，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，提出与内能相关的问题，引发学生思考，如为什么冬天要穿保暖衣、夏天要戴太阳帽等。（ Nhomakorabea）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探讨影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考内能的计算方法和转移途径，提高学生的思维能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，探讨影响内能大小的因素，提高思维能力。
3.采用模型建构、合作交流等方法，深入理解内能的转移和转化，提升创新能力。
4.结合实际情况，运用内能知识解决问题，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热情。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高自信心。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级物理第13章第2节“内能”，内能是物理学中的重要概念，它是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。对于九年级的学生而言，内能是一个相对抽象的概念，需要通过实验和日常生活实例来具体感受和理解。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣。例如，通过比较冬天和夏天感觉的不同，让学生感受内能的存在和变化；通过比较冰块和热水的温度差异，让学生理解内能的大小与温度有关。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的看法和理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、影响因素、计算方法及转移转化等。

人教版九年级物理第十三章第2节内能教学设计

教学设计：人教版九年级物理第十三章第2节内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

2. 内能的改变方式：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。

做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式。

3. 内能与热量、温度的关系：热量是内能改变的一种量度，温度是表示物体冷热程度的物理量。

热量总是从高温物体传向低温物体，内能大的物体温度不一定高。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的两种改变方式。

2. 掌握内能与热量、温度的关系，能够运用内能的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念，内能的两种改变方式。

难点：内能与热量、温度的关系的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计、气体压缩机等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察烧水时的现象，引导学生思考水的内能是如何改变的。

2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的两种改变方式。

3. 实验演示：进行内能改变方式的实验，如摩擦生热实验、压缩气体做功实验。

4. 内能与热量、温度的关系：通过实验和理论分析，讲解内能与热量、温度的关系。

5. 例题讲解：运用内能的知识解决实际问题，如解释冬天暖气片的发热原理。

6. 随堂练习：设计一些有关内能的练习题，让学生当场解答。

7. 板书设计：板书内能的概念、内能的两种改变方式以及内能与热量、温度的关系。

8. 作业设计：布置一些有关内能的作业题，让学生课后思考和巩固所学知识。

六、作业设计1. 解释下列现象：（1）冬天用暖气片取暖，暖气片是如何将内能传递给室内的？（2）为什么说“热胀冷缩”？2. 下面哪个选项是正确的？A. 内能大的物体温度一定高B. 内能小的物体温度一定低C. 内能与热量、温度没有关系D. 热量总是从高温物体传向低温物体七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察实验、讲解和练习，使学生掌握了内能的概念和内能的两种改变方式，理解了内能与热量、温度的关系。

人教版九年级物理全第13章第2节内能教学设计

2.提问学生：“这些现象与我们之前学习的温度、热量有什么关系？”让学生尝试用已有知识解释这些现象。
3.引入新课——内能，告诉学生今天我们将探讨这些现象背后的内能知识。
（二）讲授新知
1.内能概念：教师通过多媒体展示内能的定义，解释内能与物体温度、质量、状态之间的关系。
2.热传递方式：介绍热传递的三种方式——传导、对流、辐射，并通过实例让学生了解它们在生活中的应用。
3.运用控制变量法进行内能变化的实验探究。
-实验探究是物理教学的重要组成部分，控制变量法的正确运用对于学生来说是一大挑战，需要教师在教学中予以特别关注。
（二）教学设想
1.创设情境，引入新课
-通过展示生活中常见的热现象，如热水袋取暖、冰箱制冷等，引发学生对内能的思考，自然导入新课。
2.知识传授，深入浅出
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
-这一点是本章的核心，学生需要从宏观现象中抽象出内能这一微观概念，并理解其在不同条件下的变化规律。
2.掌握热传递的三种方式和其在生活中的应用。
-热传递的方式及其在实际生活中的应用是学习的难点，需要学生将理论知识与生活实际相结合，做到学以致用。
-学生通过分析实验结果，锻炼逻辑思维和问题解决能力。
2.利用图表、模型等辅助教学工具，增强学生对内能概念的理解。
-教师运用图表、动画等教具，帮助学生形象地理解内能的变化过程。
-学生学会使用这些工具进行学习，形成直观的认识，提高学习效率。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作和交流表达能力。
-学生在小组内共同探讨问题，分享观点，提高合作能力。
-学生通过汇报、讨论等方式，锻炼口头表达和交流能力。

人教版物理九年级全一册第13章第2节《内能》教学设计

（一）教学重难点
1.重难点一：内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。
学生在此前的学习中，虽然接触过热量和温度，但对于内能的概念及其影响因素可能仍感陌生。因此，教师需通过生动的实例、形象的解释和实验探究，帮助学生深入理解内能的本质。
2.重难点二：热传递的条件和规律。
热传递是内能变化的重要方式，但学生对热传递的规律和条件理解可能不够深入。教学中应通过实验观察和理论分析，使学生掌握热传递的基本规律。
4.教师点评学生的讨论，引导学生理解热传递的条件和规律。
（四）课堂练习
1.教师出示几道关于内能、热传递和温度计使用的练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成练习题后，教师进行讲解和点评，针对学生存在的问题进行答疑解惑。
3.针对不同学生的掌握程度，教师可进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学以致用的意识。
4.培养学生关爱环境、节约能源的社会责任感，树立可持续发展观念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的物理素养。同时，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解内能的概念，为后续学习热力学定律和能量守恒定律打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“内能的大小与哪些因素有关？请举例说明。”学生分小组进行讨论，分享各自的观点和实例。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调内能与物体温度、质量和状态的关系。

人教版物理九年级第13章第2节内能教学设计

教学设计一、教学内容本节课为人教版物理九年级第13章第2节，教材内容主要包括内能的概念、内能的单位和改变内能的方式。

内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。

本节课重点讲解热传递和做功两种改变内能的方式。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位；2. 让学生掌握热传递和做功两种改变内能的方式；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的单位、热传递和做功改变内能的方式。

难点：内能的概念，热传递和做功的本质区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在生活中是否遇到过物体温度升高或降低的现象？这些现象是如何产生的？引导学生思考，为本节课的学习打下基础。

2. 知识讲解：（1）内能的概念：提问：什么是内能？讲解：内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

（2）内能的单位：讲解：内能的单位与功、热的单位相同，都是焦耳。

（3）改变内能的方式：讲解：热传递和做功是两种改变内能的方式。

热传递是指热量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程；做功改变内能是能量的转化过程。

3. 例题讲解：举例说明热传递和做功改变内能的实际应用。

4. 随堂练习：提问：请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例。

5. 知识巩固：6. 板书设计：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能的单位：焦耳。

改变内能的方式：热传递、做功。

7. 作业设计：（2）请同学们举例说明生活中热传递和做功改变内能的实例，并加以解释。

8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解内能的概念和单位，掌握热传递和做功改变内能的方式。

在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计

3.分组合作，共同探究：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决难点问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
-分组讨论：让学生针对内能的改变方式、分子动能和分子势能等问题展开讨论，互相启发，共同提高。
4.融入生活，学以致用：引导学生关注生活中的内能现象，将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
3.思考作业：
-根据内能的概念，思考以下问题：为什么夏天要穿浅色衣服，冬天要穿深色衣服？这与内能有何关系？
-探讨热传递和做功在实际生活中的应用，例如汽车发动机、太阳能热水器等，分析它们的工作原理。
4.合作作业：
-小组合作，制作一份关于内能知识的手抄报，内容包括内能的概念、内能与温度、热量之间的关系，以及分子动能和分子势能等。
1.学生对内能与温度、热量之间关系的理解程度，帮助他们梳理清楚三者之间的联系和区别。
2.学生对分子动能和分子势能的认识，需要引导他们从微观角度理解内能的本质。
3.学生在实验操作和分析数据方面的能力，鼓励他们积极参与实验，提高实验素养。
4.学生在合作学习中的表现，关注他们的沟通、协作能力，引导他们学会倾听、尊重他人观点。
人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
2.了解物体内能的两种表现形式：分子动能和分子势能，并理解它们对物体内能的贡献。
3.学习内能的改变方式，包括热传递和做功，掌握它们在实际生活中的应用。
4.能够运用控制变量法进行实验，研究内能、温度和热量之间的关系，提高实验操作能力和数据分析能力。
2.掌握分子动能和分子势能对内能的贡献，从微观角度认识内能的本质。
3.内能的改变方式，尤其是热传递和做功在实际生活中的应用，这部分内容抽象且实践性强，学生难以理解。

人教版九年级物理第十三章内能第二节内能教案

教案：人教版九年级物理第十三章内能第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递来实现。

做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，热传递有传导、对流和辐射三种方式。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的能量，而机械能是物体的动能和势能之和。

内能与物体的温度有关，机械能与物体的位置和速度有关。

二、教学目标1. 理解内能的概念，能正确解释内能的含义。

2. 掌握内能的改变方式，能运用做功和热传递的知识解释生活中的现象。

3. 区分内能与机械能，了解它们之间的联系和区别。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

难点：内能的微观解释，内能与机械能的转化。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考内能的改变。

2. 知识讲解：（1）讲解内能的概念，通过微观角度解释内能的定义。

（2）介绍内能的改变方式，举例说明做功和热传递在生活中的应用。

（3）讲解内能与机械能的区别，引导学生理解它们之间的联系和转化。

3. 例题讲解：分析生活中的内能改变现象，如烧水、摩擦生热等。

4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和改变方式。

六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

内能的改变：做功、热传递。

内能与机械能的区别：内能：与温度有关，物体内部所有分子的能量。

机械能：与位置和速度有关，物体的动能和势能之和。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释内能的概念，举例说明内能的改变方式。

（2）区分内能与机械能，举例说明它们之间的转化。

2. 答案：（1）内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

内能的改变方式有做功和热传递，例如摩擦生热是通过做功改变内能，烧水是通过热传递改变内能。

人教版九年级全册物理第十三章第二节-内能教案

教案：人教版九年级全册物理第十三章第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体温度越高，内能越大。

3. 内能与质量的关系：物体质量越大，内能也越大。

4. 内能的改变方式：做功和热传递。

5. 热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与温度、质量的关系。

2. 让学生了解内能的改变方式，即做功和热传递。

3. 让学生理解并掌握热力学第一定律，即能量守恒定律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的理解和应用。

2. 教学重点：内能的概念，内能与温度、质量的关系，热力学第一定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入新课：通过一个实际情景，如烧水过程中水温升高，引导学生思考水温升高的原因，从而引出内能的概念。

2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

3. 讲解内能与温度、质量的关系：通过实验和理论分析，引导学生理解物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。

4. 讲解内能的改变方式：介绍做功和热传递两种方式对内能的影响。

5. 讲解热力学第一定律：解释能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

6. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

内能与温度、质量的关系：物体温度越高，内能越大；物体质量越大，内能也越大。

内能的改变方式：做功和热传递。

热力学第一定律：能量守恒定律，即系统内能的改变等于外界对系统做的功和系统吸收的热量之和。

九年级【物理(人教版)】13、2内能(第二课时)-教学设计

教学设计一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第13章第2节“内能（第二课时）”。

主要内容有：1. 内能的概念及其与机械能的区别。

2. 影响内能的因素：质量、温度、状态等。

3. 内能的改变方式：做功和热传递。

4. 热量、温度和内能的关系。

二、教学目标1. 理解内能的概念，能区分内能和机械能。

2. 掌握影响内能的因素，能分析实际问题中的内能变化。

3. 了解内能的改变方式，能运用做功和热传递解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其与机械能的区别，影响内能的因素，内能的改变方式。

难点：热量、温度和内能的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、热水、金属棒等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个热水倒入冷杯中的现象，让学生观察并思考：为什么热水倒入冷杯中会冒热气？这是因为热量传递导致的，那么热量和内能有什么关系呢？2. 知识讲解：（1）内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

（2）内能与机械能的区别：内能与物体的质量和温度有关，而机械能与物体的质量和速度有关。

（3）影响内能的因素：质量、温度、状态等。

（4）内能的改变方式：做功和热传递。

3. 例题讲解：举例说明内能的计算和内能的改变。

如：一个质量为1kg的水，温度为100℃，求其内能。

解答：内能=分子的动能+分子的势能=3/2×n×k×T+n×A×ρ×g×h，其中n为分子数，k为玻尔兹曼常数，T为温度，A为分子横截面积，ρ为密度，g为重力加速度，h为高度。

根据公式计算得出内能。

4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，计算一个质量为0.5kg的铁球，温度为200℃时的内能。

5. 实验演示：（1）热传递实验：将热水倒入冷杯中，观察热气的产生，解释热量传递过程。

（2）做功改变内能实验：用金属棒搅拌热水，观察金属棒的温度变化，解释做功改变内能的过程。

人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能教案

教案：人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，并通过实例说明内能的转化过程。

3. 内能的传递：介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律。

4. 内能的利用：探讨内能的实际应用，如热机、散热器等。

二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和测量方法，能够正确运用内能的知识解释生活中的现象。

2. 掌握内能的转化原理，能够分析内能转化过程中的能量变化。

3. 理解内能的传递方式，能够运用热传递的知识解决实际问题。

4. 认识内能的实际应用，提高学生对物理学科的兴趣和积极性。

三、教学难点与重点1. 内能的概念和测量方法。

2. 内能的转化原理和内能的传递方式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、取暖等，引导学生思考内能的概念和作用。

2. 讲解内能的概念、单位和测量方法，让学生掌握内能的基本知识。

3. 讲解内能的转化原理，通过实例说明内能转化过程中的能量变化，让学生能够分析实际问题。

4. 介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律，让学生能够运用热传递的知识解决实际问题。

5. 讲解内能的实际应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在生活中的应用。

6. 课堂练习：布置一些有关内能的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 单位：焦耳（J）3. 测量方法：通过热量传递的方法测量。

内能的转化1. 原理：内能可以从一种形式转化为另一种形式。

2. 实例：烧水时，热量从火源传递给水，水的内能增加。

内能的传递1. 方式：热传递2. 原理：热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分。

3. 规律：热量传递的方向与温度差有关。

人教版初中物理九年级全册第十三章第2节内能教案2

教案2：人教版初中物理九年级全册第十三章第2节内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。

3. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

4. 内能与质量的关系：物体的质量越大，内能也越大。

5. 内能与状态的关系：物体的状态（如固态、液态、气态）改变，内能也会发生改变。

二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 探究内能与温度、质量、状态的关系，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。

3. 培养学生的节能意识，使学生明白保护能源的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。

2. 教学重点：内能的单位和测量方法，内能的改变。

四、教具与学具准备1. 教具：热量传递实验器材、温度计、电子秤。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个热水袋和一个冰袋，让学生感受热量传递的现象，引发学生对内能的兴趣。

2. 概念讲解：讲解内能的概念，解释内能的单位和测量方法。

3. 实验探究：安排学生进行热量传递实验，观察热量从高温物体传递到低温物体的过程，让学生理解内能的改变。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：通过实验和数据分析，让学生探究内能与温度、质量、状态的关系。

六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。

2. 单位：焦耳（J）3. 测量：热量传递4. 内能与温度：温度越高，内能越大5. 内能与质量：质量越大，内能越大6. 内能与状态：状态改变，内能发生改变七、作业设计1. 请用简洁的语言描述内能的概念。

2. 解释内能的单位和测量方法。

3. 举例说明内能与温度、质量、状态的关系。

4. 思考：如何在生活中节约能源？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对内能产生了浓厚的兴趣。

【初中教育】最新九年级物理全册 13、2 内能教案新人教版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册 13、2内能教案新人教版word版______年______月______日____________________部门基本思路：导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）学习目标：一、知识与技能：1、了解内能的概念，知道热传递可以改变物体的内能。

2、知道热量的概念，热量的单位是焦耳。

二、过程与方法：1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

三、情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

重点：内能的概念和改变物体内能的两种方法措施：通过实验并结合日常现象难点：内能的概念措施：对比机械能的概念得出教法：讲授法、实验探究法学法指导：1、通过日常生活中的现象知道内能的存在。

2、通过实验掌握改变物体内能的方法教具：压缩空气引火仪、带塞子的平底烧瓶、水、打气筒预习导学：装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？学习导入：1、阅读课文P7-8页，回答：分子在不停的做着无规则的热运动。

同一切运动的物体一样，运动的分子也具有___________,物体的温度越高，分子运动得越快，它的____________越大。

由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有_____________.__________________________________________________________叫做物体的内能。

一切物体，不论温度高低，都具有_____________.同一物体，温度越高，分子热运动的越剧烈，__________越大。

物体温度变化时，内能会改变。

当12、效3、物增内内4、中拓展延伸：5、从滑梯上匀速滑下，人臀部有灼热的感觉，这一过程中，人的（）A．动能增大，势能减少，机械能不变B．动能不变，势能减小，机械能减小，内能增大C．动能增大，势能减少，机械能不变，内能增大D．动能不变，势能不变，机械能不变6、试指出下列现象中是利用哪种方法改变物体内能的钻木取火（）太阳能热水器（）7、关于热传递，以下说法正确的是( )A.热量是从含热量较多的物体传给含热量较少的物体B.热量是从温度较高的物体传给温度较低的物体C.热量是从内能较多的物体传给内能较少的物体D.热量是从比热容大的物体传给比热容小的物体8、物体的内能是指( )A.物体中个别分子所具有的能B.物体做机械运动所具有的能C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能D.物体做机械运动和热运动的能的总和9、甲物体的温度比乙物体的温度高，则( )A.甲的内能比乙大B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈C.甲物体的机械能比乙物体的大D.甲物体的分子动能的总和比乙大10、关于物体的内能，下列说法不正确的是( )A.炽热的铁水有内能B.抛在空中的篮球具有内能C.物体的温度升高时，内能增加D.水结成冰后，就不再有内能11、两个物体之间发生热传递，当热传递停止时( )A.两个物体内能相等B.两个物体温度相等C.两个物体热量相等D.以上说法都不正确12、下列说法中错误的是( )A．只要对物体做功，物体的内能就一定增大B．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案

人教版初中物理九年级第十三章
第二节《内能》教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2.知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。

3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

（二）、过程与方法
1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。

2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3.通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

（三）、情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

二、教学重点：探究改变物体内能的多种方法。

三、教学难点：内能与温度有关。

四、教学器材
铁丝若干段，砂纸、打火机、广口瓶、打气筒、教学用多媒体课
件
五、教学流程。