经济学教学理念与实践探讨

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经济学教学理念与实践探讨——从研究型教学理念上分析

实践，索符合中国具体国情的经济学理论，探本身就是学
性强的课程特点，生可以从身边发生的许多事情，炼出学提
问题，用研究性学习方式去 “ 义建构 ” 并得出相应的结利意，
论。
学生思考、究、索问题。针对经济学的教学目的和特点，讨了研究型教学理念及相关意识的内涵，研探探并在实践中将这些研究型教学理念贯穿在构建研究型教材内容，新课堂教学形式、强实践教学环节、创加多元化考核方式改革等教学要素中，以综合性地培养学生创新能力和提高经济学课程教学效果。
关键词：济学课程；究型教学；学理念；经研教实践探讨中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０８１—２５０１７— １８２０）００９—２
１《经济学》实施研究型教学的意义
维普资讯
０Ｃ，２０ｔ０８
现代商贸工业ＭｏｅｎＢｓｅｓｒｄｎｕｔｄｒｕｉｓＴａｅｄｓｙｎＩｒ
２０第１０８年Ｏ期
经济学教学理念与实践探讨
从研究型教学理念上分析
李讯
（江大学管理学院，湖北荆州４４０）长３００摘要：了适应大学生学习方式的变革和经济学教育对学生研究能力培养的要求，立研究型教学理念是提高经济为树

经济学专业研究性教学探析

经济学专业研究性教学探析1. 引言1.1 研究背景经济学专业研究性教学的研究背景主要包括以下几个方面：随着经济学专业的不断发展和深化，传统的教学模式已经不能满足当前社会对经济学人才的需求。

传统的课堂教学注重理论知识的传授，而研究性教学则更注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

在当前信息爆炸的时代，学生需要具备更多的实践能力和创新能力，研究性教学可以更好地培养这些能力。

国际经济形势的变化以及我国经济发展的需要也促使经济学专业教学走向研究性教学。

随着全球化的不断深化，经济学领域的知识更新速度加快，需要学生具备更强的研究能力和实践能力来应对复杂的经济环境。

经济学专业研究性教学的重要性日益凸显。

当前我国高等教育改革的背景下，教育部门也在不断提倡研究性教学，鼓励教师开展科学研究和指导学生参与科研项目。

研究性教学已经成为高等教育教学改革的重要内容之一，经济学专业也需要适应这一趋势，不断优化教学方法，提高教学质量，培养更多高水平的经济学人才。

1.2 研究目的本文旨在探析经济学专业研究性教学的意义及其实施策略。

通过对研究性教学的定义和当前存在的问题进行分析，旨在明确研究性教学在经济学专业教育中的重要性，并探讨如何有效地开展研究性教学。

研究的目的是为了提高经济学专业学生的研究能力和创新意识，促进其在经济领域的深入探索和实践能力的培养。

通过本研究探讨研究性教学的实施策略，以期为经济学专业教育的改革和发展提供参考和借鉴。

本文旨在为经济学专业研究性教学的实践提供理论指导和实际操作建议，为培养高素质的经济学人才作出贡献。

1.3 研究意义经济学专业研究性教学的研究意义在于提高学生的综合能力和创新能力，促进学生的自主学习和深度思考。

通过开展研究性教学，可以培养学生的分析和解决问题的能力，促进学生的学术能力和创新思维的培养。

研究性教学还可以促进师生之间的交流与互动，激发学生对经济学专业的兴趣和热情，提高教学效果和学习动力。

经济学课程设计理念

经济学课程设计理念一、课程目标知识目标：使学生掌握经济学基本概念，理解市场经济运作原理，认识不同经济体制的特点及其影响；掌握宏观经济与微观经济分析的基本方法，学会运用经济学原理分析现实生活中的经济问题。

技能目标：培养学生运用经济学理论进行问题分析、资料搜集、数据处理和逻辑推理的能力；提高学生团队协作、沟通表达及批判性思维能力。

情感态度价值观目标：培养学生形成正确的经济观念，认识到经济发展与环境保护、社会公平的关系；激发学生对经济学研究的兴趣，树立追求真理、服务社会的价值观。

课程性质：本课程为高中一年级经济学入门课程，旨在引导学生探索经济学领域的基本知识，培养学生分析经济问题的能力。

学生特点：高一学生对经济学有一定好奇心，具备初步的逻辑思维能力，但缺乏系统性的经济学知识和实际应用经验。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论等形式，提高学生的参与度和积极性。

通过本课程的学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 掌握经济学基本概念和原理，能够列举并解释现实生活中的经济现象。

2. 运用经济学方法分析问题，提出合理的经济政策建议。

3. 形成正确的经济观念，关注社会经济发展，具备一定的社会责任感。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 经济学基本概念与原理：包括市场经济、供求关系、价格机制、边际效用、机会成本等基本概念；阐述市场经济的优势与不足，以及政府干预的必要性与影响。

教学内容安排：参照教材第1-3章，共计6课时。

2. 宏观经济与微观经济分析：介绍宏观经济指标（如GDP、通货膨胀、失业率等），微观经济分析（如市场竞争、企业决策、消费者行为等）；分析宏观经济政策对现实生活的影响。

教学内容安排：参照教材第4-6章，共计8课时。

3. 经济学应用与案例解析：结合实际案例，运用经济学原理分析我国及全球经济现象，探讨经济发展中的热点问题，如环境保护、收入分配、国际贸易等。

经济学教学总结

经济学教学总结经济学作为一门社会科学，旨在研究人类如何使用资源以满足无限的需求。

经济学的核心概念和理论提供了对经济现象和政策的解释和分析。

在经济学教学中，我深感到其在培养学生综合思维和决策能力方面的重要性。

通过多年的教学实践，我发现经济学教学可以通过以下几个方面来提高学生的学习效果。

第一，理论与实践相结合。

经济学的理论部分虽然重要，但往往过于抽象，难以引发学生的兴趣。

因此，我在教学中注重将理论与实际案例相结合，让学生能够将理论应用于实际问题的解决。

例如，在教授市场经济时，我会引入一些真实的市场调查数据和案例，让学生亲身体验市场机制的运作。

这种教学方法有助于学生对理论的理解和运用。

第二，启发思考和讨论。

经济学是一门辩证的学科，存在多种解释和观点。

为了培养学生独立思考和批判性思维的能力，我经常安排小组讨论和课堂辩论。

在这种环境下，学生可以结合理论知识进行实际问题的分析和解决方案的讨论，同时也能够从不同的观点和意见中汲取更多的思考启发。

这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对经济学理论的理解。

第三，注重案例分析。

经济学的理论体系丰富而复杂，往往需要通过案例分析来加深学生对理论的理解和应用。

在教学中，我会选择一些经济学领域的典型案例，通过讲解、讨论和分组解决问题的方式，引导学生分析案例的背景、要素和关系，并提取出重要的经济学原理。

这种案例分析的教学方法有助于学生将理论与实际问题相结合，提高他们的思维逻辑和问题解决能力。

第四，拓宽学科视野。

经济学是一个非常广泛的学科，包括宏观经济学、微观经济学、产业经济学等多个分支领域。

为了让学生对经济学有一个更全面的认知，我在教学中会适时介绍不同领域的基本概念和理论，帮助学生构建一个立体的经济学知识结构。

同时，我也鼓励学生广泛阅读各类与经济学相关的书籍和文章，以拓宽他们的学科视野，并能够更好地理解和解释经济现象。

综上所述，经济学教学应该注重理论与实践相结合、启发思考和讨论、注重案例分析以及拓宽学科视野。

西方经济学教学设计理念

西方经济学教学设计理念
西方经济学教学设计理念是指在教学过程中，根据西方经济学的理论和方法，
设计合理的教学内容和教学方法，以培养学生的经济学思维和解决实际经济问题的能力为目标。

西方经济学教学设计理念包括以下几个方面：
首先，注重理论与实践相结合。

西方经济学教学设计强调理论知识的传授，同
时也注重让学生通过案例分析、实证研究等方式，将理论知识应用到实际经济问题中去，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，关注跨学科的融合。

西方经济学教学设计理念倡导经济学与其他学科的
交叉融合，例如与社会学、心理学、政治学等学科的结合，以拓宽学生的知识面和视野，提高他们的综合分析和判断能力。

第三，重视学生参与和互动。

西方经济学教学设计理念注重学生的主体性和参
与性，鼓励学生在课堂上提出问题、发表观点，进行讨论和辩论，以激发学生的学习兴趣和潜能。

最后，强调实践能力的培养。

西方经济学教学设计理念强调培养学生的实践能力，例如通过实习、实训等方式，让学生接触和参与实际的经济活动，提高他们的实际操作能力和创新能力。

总之，西方经济学教学设计理念以培养学生的经济学思维和解决实际经济问题
的能力为目标，注重理论与实践相结合，关注跨学科的融合，重视学生参与和互动，强调实践能力的培养，是一种富有活力和创新性的教学理念。

希望在今后的经济学教学中，能够更多地采纳和运用这一理念，为培养高素质的经济学人才做出更大的贡献。

大学经济学课程与现实经济实践的结合

大学经济学课程与现实经济实践的结合经济学是一门理论和实践相结合的学科，大学经济学课程与现实经济实践的结合对学生的职业发展和社会适应能力具有重要意义。

本文将重点探讨大学经济学课程与现实经济实践的结合，以及这种结合对学生的价值和意义。

第一部分：经济学课程的重要性大学经济学课程作为培养经济学专业学生的基础课程，具有重要的理论基础和学科框架。

通过学习经济学课程，学生可以了解经济学的核心概念、理论模型和分析方法，为他们今后的专业学习打下坚实的基础。

第二部分：现实经济实践的重要性除了学习理论知识，学生还需要将所学知识应用于现实经济实践中，加深对经济学概念和理论的理解和运用能力。

现实经济实践可以是通过实习、参观企业或参与经济调研等形式实现。

通过这些实践活动，学生可以更加深入地了解经济运行机制、市场规律以及实际经济问题的解决方法，提高他们的实践能力和问题解决能力。

第三部分：大学经济学课程与现实经济实践的结合方式为了将大学经济学课程与现实经济实践有机结合起来，学校可以采取以下措施：1. 组织实践活动：学校可以组织学生参观企业、金融机构或者行业协会等，让学生亲身感受和了解现实经济运作的情况，同时与实践中的专业人士进行交流，让理论知识与实践经验相互交织。

2. 强化实验教学：在经济学课程中引入实验教学的方法，让学生通过实际操作来理解经济学理论和分析工具的运用。

通过实验教学，学生可以感受到不同经济决策对经济运行的影响，培养他们的分析和判断能力。

3. 开设专题研究课程：为经济学专业学生设立专门的研究课程，让他们在导师的指导下进行具体经济问题的研究，并撰写研究报告。

这样的课程设计可以提高学生的研究能力和解决实际问题的能力。

第四部分：大学经济学课程与现实经济实践相结合的价值和意义1. 增强专业素养：大学经济学课程与现实经济实践的结合，可以使学生在实践中学习和运用经济学知识，增强他们的专业素养和应用能力。

2. 提高就业竞争力：通过参与现实经济实践，学生可以积累丰富的实践经验，提高自己的职业素质和就业竞争力。

经济学理论与实践的差距分析

经济学理论与实践的差距分析经济学作为一门社会科学，拥有广泛的理论体系和方法论，旨在分析和解决人类经济生活中的各种现象和问题。

然而，理论与实践之间存在着巨大的差距，这一点在现代市场经济中表现得尤为明显。

本文将从经济学理论与实践的差距入手，探讨其原因和解决方法。

一、市场经济中的理论与实践差距市场经济是当今社会经济发展的主要模式，各国在此方面的实践经验也越来越丰富。

然而，在实践过程中，人们发现很多经济学理论并不能完全契合现实。

例如，供求定律在市场上的表现并不总是完全符合预期。

一些产品的价格在供应不足的情况下并没有出现上涨，反而出现了下跌；在供应过剩的情况下，有些产品的价格并没有跌下来。

这些现象的出现，一定程度上说明了市场经济理论与实践之间存在差距。

市场经济中的另一个问题就是市场失灵，这在经济学理论上也是有所涉及的。

市场失灵的出现，主要是因为市场参与者信息不对称，或者市场中存在着外部性等不完善因素。

而在经济学理论中，多数模型把市场参与者假想为“理性人”，这是因为这种假设下的模型可以更为简明精确地表明问题本身。

但实际上，市场参与者并不一定是完全理性的，他们的行为也可能受到情感因素等非理性因素的影响。

总之，市场经济中的理论与实践不良演化，可以从种种方面发现。

为过度信任经济学理论或者是局限于某些不成熟的理论而导致实践失灵的现象时有发生。

这表达了一个重要的现实，即经济学理论与实践之间仍然存在着很大的距离，这使得提高经济学理论在实践中的运用更加必要。

二、经济学理论与实践差距的原因分析1.抽象过度经济学的研究对象很广，需要通过抽象来进行简化，求取基本规律。

但是从抽象到实际，这就需要进行足够的调整和修正了。

如果过度强调抽象，话说得再美，都可能引入导致“高高在上”的问题，导致理论理解偏差，失去了正确实践运用的基础。

2.不同经济体制经济学理论在不同方式的经济体制中的适用性是不同的。

发达的市场经济体系，与传统的计划经济体系、混合经济体系相比较，打击和限制市场的决策机制相对更少，自由市场力量能够充分发挥。

经济学教育教师教学总结

经济学教育教师教学总结导论：经济学是一门关于资源分配和决策制定的科学，对于培养学生的经济思维和决策能力至关重要。

作为经济学教育教师，我在授课过程中积累了一些经验，通过本文将对教学总结进行详细论述，并提出改进措施。

1. 课程设置与内容展开1.1 课程设置：经济学课程应从宏观经济和微观经济两个维度进行教学安排。

宏观经济学包括国民经济的整体运行与管理，而微观经济学则关注个体经济主体的行为和决策。

通过两者结合，能够更好地帮助学生全面理解经济学的核心内容。

1.2 内容展开：在宏观经济学中，我采用了案例分析和实例解释相结合的授课方法，让学生将理论与实际相结合。

而在微观经济学中，我注重培养学生的经济思维和分析能力，通过经济学原理的讲解和案例分析，激发学生的学习兴趣。

2. 授课方法与教学手段2.1 互动式授课：经济学是一门理论与实践相结合的学科，我鼓励学生积极参与，通过讲解和提问来激发学生思考和讨论。

互动式授课能够提高学生的学习效果和兴趣，同时培养学生的表达和思辨能力。

2.2 创新教学手段：为了增加课堂的趣味性和教学效果，我采用了多种创新教学手段，如使用多媒体技术展示经济数据和图表，组织学生小组讨论和小组竞赛等。

这些教学手段能够激发学生的学习兴趣和合作能力。

3. 学生学习评价与反馈3.1 学习评价：经济学是一门实践性强的学科，我注重将理论知识与实际案例相结合，通过实际案例的分析和解决问题能力的评估来评价学生的学习成果。

同时，我也采用小组讨论和个人报告等方式来进行学习评价，以便全面了解学生的学习进程和能力水平。

3.2 学习反馈：为了帮助学生更好地理解和掌握经济学知识，我注重及时给予学生学习反馈。

在课程中，我鼓励学生提出问题并进行解答，同时也会针对学生的表现进行积极的正面和建设性的反馈，激励和引导学生不断进步。

4. 教学改进措施4.1 学科拓展：考虑到经济学的广泛应用，我计划在未来的教学中增加相关学科的拓展，如金融学、国际贸易等，以帮助学生更全面地了解经济学的应用领域和未来发展趋势。

经济教学方案

经济教学方案概述经济学是一门非常重要的专业，在现代社会中扮演着非常重要的角色。

随着时代的变迁，社会的发展，经济学的研究也在不断深入和发展。

作为经济学专业的教学工作者，如何制定好经济学的教学方案，是非常关键的。

本文将以编写经济教学方案为主题，从教学的宗旨、课程设置和教学方法等方面进行探讨。

教学宗旨经济学是一门理论实践相结合的学科，教学目的是培养学生的理论和实践能力。

因此，教学宗旨应该围绕以下几个方面展开：1.建立正确的经济学思想：教学过程中，要引导学生正确认识经济世界，培养他们的经济思维能力和原则性思维能力，提高他们的经济判断力。

2.掌握经济学的基本理论：学生应该掌握经济学的基本理论和概念，从而能够理性分析和解决经济问题。

3.发展经济学实践能力：学生应该通过实践来深入学习和理解经济学，了解经济理论与实际问题之间的联系，发展其实践和创新能力。

课程设置为了达到以上几点教学宗旨，我们需要将经济学课程设置为以下几个模块：基础模块基础模块是经济学教学的基石，其中包括：微观经济学、宏观经济学、经济学原理等基本课程，这些课程旨在让学生掌握经济学的基本概念、理论和方法。

专业模块专业模块旨在让学生深入学习特定领域的经济学理论和研究方法，如：产业经济学、财政学、国际经济学等。

实践模块实践模块是经济学教学的重点之一，旨在让学生通过实践活动的方式，深入了解和理解经济学原理，开始学会应用各种经济学理念，从而提升他们的实践能力和创新能力。

包括：实习、论文、大型经济学项目等。

教学方法在教学方法方面，应该注重互动、关注实践等。

1.强调互动和讨论：教师应该与学生积极互动，激发学生的思考和兴趣，引导学生互相讨论，实现知识的共享和综合应用。

2.关注实践，让学生学以致用：学生不仅应该掌握经济学的理论知识，还应该通过各种实践活动来深入了解和掌握经济学的实际应用。

教师应该引导学生结合实际情况，寻找研究和解决经济问题的方法。

结论对经济学教学方案的制定，需要着重考虑经济学教学的宗旨、课程设置和教学方法等方面。

管理类硕士研究生现代经济学教学理念与实践

教授现代经济学需正视的问题。
究生普遍开设的必修课程。如何根据管理类硕士研
究生的知识背景，提高这门课程的教学质量，是经
济学教学实践中需要认真探讨的问题。
认识学生的知识背景
任何教学行为的有效实施都必须以教学对象的知识背景为其起点。这里的知识背景主要指的是学生具有的知识体系。从现实情况看，管理类研究
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第７卷第６期
２００６年ｌ月２
湖南农业大学学报（社会科学版）
ＪｕａｆｎｎＡｇｉｕｔｒｌｉｅｓｔＳｃａｃｅｃｓｏｒｌａｒｃｌａｖｒｉｎｏＨｕｕＵｎｙ（ｏｉｌｉｎｅ）Ｓ
ｖ０．１７ＮＯ．６Ｄｅ２０ｃ．０６
管理类硕士研究生现代经济学教学理念与实践
罗光强
（南农业大学经济学院，湖南长沙湖４０２）１１８
摘要：中级宏微观经济学即现代经济学中级教程，是目前中国管理类硕士研究生的专业基础课程。提高这门课
使用动态经济学方法研究如何用最低的成本来储
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第７卷第６期
罗光强
管理类硕士研究生现代经济学教学理念与实践
５７
备最优数量的设备零件、生产原料和制成品或半成品，以便能随时满足有关部门良好运行的需要。制度设计主要是使用制度经济学、信息与博弈经济学研究企业组织系统及其各子系统的最优制度安排，以便产生最佳的激励效果。第二，了解各产业的经济运行特点，准确预测各产业发展的趋势，为企业的战略管理服务。这类主题着重使用产业经济分析方法对市场行为的动态分析和时间序列分析，以解释价格战、不真实广告、限制性定价、各种默契合作与合谋、讨价还价的破裂与协议的延误、担保和服务合同的作用、寡头垄断企业选择的定价方式、供货商与顾客之问的合同性质、各种交易制度的采用、产业竞争等复杂经济现象及其问题。第三，掌握宏观经济运行情况。理解宏观经济政策，预测政策的变迁，为企业决策管理服务。这类主题主要依靠经济增长和经济周期理论对总体经济运行的经济景气指标的分析进行经济前景的预测，以分析政府的财政政策、货币政策及其他政策的制定与调整，使企业的发展顺应宏观经济环境而创造有利的条件。以上三大方面归纳起来即管理类硕士研究生学习现代

在经济学教学中培养现代市场经济理念论文

在经济学教学中培养现代市场经济理念摘要：市场经济体制的建设与完善需要普及现代市场经济理念，经济学教学应该在这项事业中发挥重要作用。

本文以本科经济学教学内容为例，从市场经济的主体、客体、竞争与机遇、制度保障、分工合作、缺陷与不足六个方面探讨了如何将市场经济的基本观念与价值观融入到课程教学之中，以达到培养现代市场经济理念的目的。

关键词：市场经济；理念；经济学；教【中图分类号】g64近年来，随着市场经济体制改革的不断深化，我国学术界与实业界对商业伦理的重视程度日益提高。

越来越多的人认识到，市场经济体制建设不只是制度、政策与法规的建设，还需要社会成员拥有与之相适应的正确认识与价值观，即现代市场经济理念。

唯有以现代市场经济理念为基础，才能建设现代的商业伦理。

经济学作为全面阐述市场经济理论体系的基础课程，其教学目标不应只局限于技能的教授，也应该对学生进行现代市场经济理念的培养。

本文结合经济学的教学内容，从市场经济的主体特征、客体特征、竞争与机遇、制度保障、分工合作、缺陷与不足等六个方面进行了阐述，希望有助于在教学中培养和普及现代市场经济理念，改进教学效果。

一、主体独立自主：分散决策的权利，自负盈亏的责任大部分经济学教科书都在开篇部分介绍了“理性人”假定：所有经济当事人都力图付出尽可能低的成本而追求尽可能高的收益。

换言之，他们的行为目标是收益既定时追求成本最小化，或成本既定时追求收益最大化。

在追求最优目标的过程中，经济主体必须保证其独立自主的地位与权利，但是许多教材对这方面的强调还不足。

首先，经济主体的独立自主意味着决策必须是分散、独自做出的，不存在相互之间“越俎代庖”或命令指挥的情况。

如果当事人主观意愿上不同意，只是屈从于某种外来压力而被迫改变决策，那么它就丧失了市场经济主体的地位。

例如，计划经济体制下的国营企业没有独自决定产品种类与数量的权利，因而缺乏适应市场变动的活力。

独立自主另外一个方面的表现是自负盈亏。

基于建构主义的西方经济学教学理念的实践探索

基于建构主义的西方经济学教学理念的实践探索作者：彭新来源：《中外企业家》 2013年第9期彭新（北京城市学院，北京 100083）摘要：建构主义要求在教师的支持和引导下，变学生被动式地接受为主动性、独立性的学习。

文章针对西方经济学的教学特点，介绍了作者通过案例式教学、提问式教学、多方利用多媒体教学工具、提倡开放式作业等诸方式进行教学改革的实践探索，以培养学生的学习热情，激发学生主动性学习的兴趣。

关键词：建构主义；参与式教学；提问式教学；开放式作业中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）24-0217-02一、前言建构主义也被称为结构主义，最早由瑞士学者让·皮亚杰提出，其基本思想如下：知识是学习者在原有知识和经验的基础上主动建构的，而非被动式地灌输；教学应该从以往的以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的主动、独立性地学习，注重学生在学科上的个性化发展；教育应该注重培养学生的兴趣和对学习过程参与的热情，启发学生独立思考、参与和交流；强调社会性交流对学习过程的重要性，强调教师的支持和引导作用。

二、西方经济学的教学特点西方经济学主要的特点首先是学派林立，新学派在旧学派的基础上不断推陈出新，迄今为止，西方经济学已经历经了重商主义、古典学派、庸俗学派、边际学派、新古典综合派、新凯恩斯主义、货币主义等不同学派，每个学派均有自己的理论体系和政策主张；其次西方经济学分微观、宏观两个部分，二者均为实证经济学，前者又是后者的基础，二者的共同特点是理论较抽象，对数学基础要求高，尤其目前各高校几乎均将微观经济学设置在第一学年，而这一学年高等数学教学尚未结束，但相关的数学计算就需要应用到经济学教学中去了；第三，西方经济学教材不论作者是谁，出版社是哪家，全书的最大特点是图形和数据多且复杂，初学者往往粗粗浏览教材数页便有了“难”的感觉；最后，作为“西方”经济学，目前几乎所有教材的相关数据和图例均来自于西方国家，而且存在着数据陈旧的问题，难以引起二十一世纪大学生的兴趣，如宏观经济学部分讲解“失业—通货膨胀”时，很多教材用的失业率数据是美国1961-1969年的，通货膨胀率数据则来源于1870～1995年的美国。

高职高专《经济学原理》教学改革探索与实践

边际效用递减规律与消费者均衡；序数效用理论，包括边际替代率递减规律与？费者均衡；肖消费者剩余理论，包括替代效应与收
入效应以及对正常物品、档物品和吉芬品的分析容限于：生产函数理论体系，包括短期生产函数、长期生产函数以及规模经济；成本理论体
至２０分以下。些进入高职高专院校的生源，０这基本上是属于在高中阶段学习成绩落后的学生，学习基础差。让这些学生学习
如微观经济理论部分：（）格理论讲授的主要内容限于：求及其属性相关知１价需
科技经济市场
教育科嚏
高职高经济学原理》专《教学改革探索与实践
唐金麟
（州师范高等专科学校财经系，柳广西柳州５５０）４０４
摘要：文通过对高职高专院校学生基本情况的分析，合《济学原理》程性质，出了针对课程内容体系精减的改本结经课提革，并提出在教学内容设计与安排中按照“ 必需、够用” 的原则，精减内容， “ 把握主线，突出重点，攻克难点” 的教学理念。强调教学方法的改革与组合运用，探索在教学资源有限的条件下通过诱发学生学习兴趣引导学生自学来提高教学效果的方
系，包括完全竞争厂商短期均衡与长期均衡的条件；完全垄断市场理论体系，包括完全垄断厂商短期均衡与长期均衡的条件；垄
识，包括影响需求的因素、需求函数、需求曲线需求弹性等知识点；供给及其属性相关知识，包括影响供给的因素、供给函数、

经济学的基本理论与实践研究

经济学的基本理论与实践研究经济学是研究人类社会生产、分配和消费等经济活动的科学。

它既具有理论性质，又具有实践性质，因此，经济学在社会生产中具有非常重要的地位。

本文将从经济学的基本理论和实践研究两个方面进行探讨。

一、经济学的基本理论1.生产要素理论生产要素理论是经济学中最基本的理论之一。

生产要素主要分为“土地、劳动力、资本、创新”四大类。

这些要素的不同组合是产生不同产品的根本所在。

在此理论基础上，我们可以很好的解释为什么一些地方发展非常快，而另外一些地方却总是停滞不前。

例如，在资本密集型产业，一些地区拥有丰富的资本储备，使得它们可以更高效地生产产品。

而在劳动密集型产业，一些地区则拥有丰富的劳动力资源，这样劳动力成本就相对低廉。

2.市场理论市场理论是经济学中另一个重要的基本理论。

市场是由卖方与买方组成，它们在交换商品和服务时达成一致。

市场理论的重要性在于它提供了对于市场失灵的分析方式。

例如在独占垄断市场中，由于所售出商品或者服务的价格，总供给与总需求的失衡都会导致收益不最大化。

而不完全竞争市场中，售价的低于生产成本也会导致收益不最大化。

市场理论的通过在实践中得到了广泛的应用，并成为了经济学的核心。

3.成本理论成本理论是经济学中一个在实践中被广泛应用的重要学派。

成本理论展示了在生产中具体过程中各种资源的使用情况，同时也可能分析哪些资源的更合理利用将产生最佳的效益。

成本理论也提供了一个非常有用的方式来衡量每种机会成本。

即，每一个选择可能会产生一个您必须放弃的其他选择（称作机会成本）。

了解每种选择的机会成本是帮助制定最大程度实现最终目标，并实现最佳效益的关键之一。

二、经济学的实践研究1.宏观经济学宏观经济学是经济学理论与实践研究中，负责分析整个经济中重要因素的研究领域。

它通常专注于经济正常运转与繁荣发展，以及因政治、社会、自然灾害、外部冲击等原因而导致的负面影响。

宏观经济学帮助评估一国的经济活动，与全球、多国家之间的经济联系。

教育和人才培养的经济学理论和实践研究

教育和人才培养的经济学理论和实践研究教育和人才培养一直被认为是国家发展的关键因素之一。

随着经济全球化和市场经济不断深化，人才竞争越来越激烈，教育和人才培养的经济学理论和实践研究也越来越重要。

一、教育和人才培养的经济学理论1.1 人力资本理论人力资本理论是教育和人才培养的经济学理论中最为重要的一种。

它认为，教育和培训是提高人力资本生产率的重要手段，只有提高人力资本的素质，才能达到提高经济增长率、改善社会福利和民生水平的效果。

人力资本理论强调的是教育的重要性，它认为，受过良好教育的人才更容易适应市场经济，更能在职场上获得成功，并为国家和社会做出更大的贡献。

因此，投资教育和人才培养是一项长期的投资，是提高国家生产力、实现经济增长、促进社会进步的必然选择。

1.2 教育产业化理论教育产业化理论认为，教育是社会的一种经济资源，是一种具有经济价值的投资。

在市场经济条件下，教育不仅是一种公共事业，也是一种产业，应该面向市场，竞争和服务。

教育产业化理论强调的是教育的市场化，它认为，教育产业应该按照市场规律来运作，提供符合市场需求的商品和服务，满足各类消费者的需求和选择，促进教育资源的优化配置和利用。

1.3 产学研合作理论产学研合作理论是教育和人才培养的经济学理论中比较新的一种，也是近年来发展最快的一种。

它认为，产学研一体化是现代经济发展的重要方式和手段，也是有效提高教育和人才培养质量的保障。

产学研合作理论强调的是产业和学术界的紧密结合，它认为，教育和人才培养应该与产业发展和社会需求密切结合，产业应该积极参与人才培养，提供实践机会和资源支持，学术界应该与产业紧密对接，开展合作研究和成果转化，促进高校人才培养质量的不断提高。

二、教育和人才培养的实践研究2.1 高校人才培养模式创新高校人才培养是教育和人才培养的重要领域之一，近年来，高校人才培养模式创新已经成为一个热门话题。

不断创新的教学内容、方法、手段，应用人才培养模式创新的理念和框架，能够更加适应市场经济的需要。

新课改下经济与管理类专业实践教学改革思考

新课改下经济与管理类专业实践教学改革思考1 前言经济管理是一门非常具有实用性的学科，目前国内多数高职院校都有开设，因此，教师不能够仅仅利用传统教学方法进行知识的传授，而且应当意识到经济管理学是一门与生活联系密切的学科。

要重视培养学生的专业学科素养，带动学生的学习兴趣，让学生能够将所学的知识应用到实践中进一步解决实际的问题，从而提升自己的能力。

传统的教学方式只是重视理论教育，导致许多学生往往收获了很多基础的经济学知识，但是对于如何将相关的知识应用到实践中却经验不足，这是因为教师在教学过程中严重忽视了学以致用的原则，使学生在实际操作方面的能力相对较弱。

2 实验教学中存在的问题2.1 实践教学体系不完整对于高职院校的经济管理类专业而言，教师一直以来都采用传统的讲授方式，通过课堂教学的模式来向学生传授知识，因此对于实践教学，学生不够明晰这种方法的真正用意，教师在短时间内也很难将实践教学和实验教学真正的融入到自己的专业教学中。

要想将传统的理论教学和实践有效的结合起来，教师不仅需要在进行授课时严密地按照课程标准来制定课堂教学内容，更多的是要在课堂上设置相关的教学活动，让学生积极参与进来，试图把生活实践中与经济管理学相关的实践案例引进课堂中，让学生进行分析探讨，从而构建更加完善的实践教学体系，使教师在上课的过程中不遗漏任何一个培养学生的机会。

2.2 实验内容滞后我国许多高职院校里对于经济管理类的教学当中，较多教师不能够将自己的教学内容及时进行更新，没有联系时代性的发展方向，导致教材内容不能联系当下最新的经济状况。

使学生在学习过程中虽然学到了教材上的理论知识，但无法与当前的国家经济管理状况进行密切的联系。

另一方面，由于许多高职院校自身的教学设备和设施比较落后，导致相关专业的教学内容也跟着落后，因此教师在教学的过程中一定要监督学校不断地更新教学所需设施，使实验教学能够紧跟时代的步伐，不断进行更新。

2.3 师资团队不足，资金有限在新课改的背景下，要想将实验教学更好的进行开展，不仅需要政府和学校方面大量资金的投入，还需要引进专业的教师团队。

有效教学理念下《经济学原理》教学方法改革初探

Ｅｏｏｃ＆ＴａｅＵｄｔｕＮＯ．２Ｏｃｏｅ．０１ｃｎｍｉｒｄｐａｅＳｍ．２０ｔｂｒ》教学方法改革初探
苏会侠
（漯河食品职业学院，河南漯河４２０）６００
【摘要】有效教学作为一个｝起我国教育界广泛关注的话题，其研究的兴起是与教育改革的实施相伴而生的。随着我国市场经济的不断深入和发展，作为当１今高等教育学科体系中不可或缺的部分，经济学教学的发展具有十分重要的意义在经济学的教学中，如何体现有效教学的理念，是我们需要研究的问题。本文针对此问题，着重探讨在经济学的教学方法改革中，如何体现有效教学的理念，以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。【关键词】有效教学；经济学；教学改革
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总体而言，从我国经济学教学的实际情况来看，仍然存在 “ 知识，轻能力；重理论，轻实践；重模仿，轻创造 ” 的缺重陷，无法真正实现经济学教学的有效教学效果。具体来看，主要有以下几个方面：
有效教学研究的理念和意义有效教学的理念源于２世纪上半叶西方的教学科学化运动，Ｏ特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。 “ 效教学 ” 的提出也是 “ 有教学是艺术还是科学 ”之争的产物。教学是艺术，这是２世纪以前在西方教育０理论中占主导地位的教学观，它倡导教学是一种教师个性化的、没有 “ 公共的方法 ”的行为，一种 “ 良心行事 ”的、 “ 定俗凭约成 ” 的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的、教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着２世纪以来科学０思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学，也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为、结果变量等。具体地说， “ 效教学的理念 ”主要包括下列内容：有有效教学关注学生的进步或发展。首先，要求教师有 “ 象 ”意识，教学不是唱独脚戏，离开 “ ” ，就无所谓对学 “ ”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立 “ 切教一为了学生的发展 ” 的思想。其次，要求教师有 “ 人 ”的概念，全学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能把学科价

经济学应用与实践

经济学应用与实践经济学是一门研究人类生产、分配与消费的科学，它不仅是一种理论工具，更是一门实践学科。

本文将探讨经济学的应用与实践，并思考其对个人和社会的影响。

一、经济学在个人生活中的应用1. 理性消费经济学教会我们如何进行理性消费。

个人的收入是有限的，因此在购买商品或服务时，我们需要权衡利弊，遵循经济学原理。

通过比较成本与效益，我们可以做出更明智的消费决策，避免一味追求短期享受而导致财务压力。

2. 财务规划经济学也帮助我们进行有效的财务规划。

通过了解个人收入、支出和资产状况，我们可以制定合理的预算和储蓄计划。

经济学的概念和方法还可以帮助我们理解通货膨胀、利率、投资等因素对个人财务的影响，从而更好地管理个人财务风险。

3. 就业选择经济学原理对于个人的就业选择也起到指导作用。

我们可以通过分析不同行业的供求关系、薪资水平等因素来评估自己的就业前景。

此外，了解劳动力市场的运作规律，我们可以更好地规划自己的职业发展，提高就业竞争力。

二、经济学在企业管理中的应用1. 成本控制企业的生产过程中需要考虑生产要素的成本。

经济学提供了成本分析和效率优化的工具，帮助企业实现成本控制。

通过合理运用经济学原理，企业可以通过对生产要素的优化配置，降低成本，提高效益。

2. 市场分析经济学的市场分析方法对企业的战略决策至关重要。

通过对市场需求、竞争对手、价格等因素的研究，企业可以确定市场定位、产品定价和营销策略。

经济学的市场分析方法还可帮助企业预测市场趋势，及时调整经营策略。

3. 风险管理企业经营过程中面临各种风险，如价格风险、市场风险等。

经济学的风险管理理论提供了一套科学的方法，用于评估和管理风险。

企业可以运用这些理论，通过多元化投资、保险等方式来降低风险并增加收益。

三、经济学在宏观经济中的应用1. 政府干预经济学对于政府干预经济活动提供了理论支持。

通过研究宏观经济变量和经济周期，经济学可以帮助政府制定货币政策、财政政策等，以促进经济增长、保持通胀稳定和推动就业增长。

经济学教学课程的实践(3篇)

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，经济学作为一门重要的社会科学学科，其教学实践也日益受到重视。

本文以某高校经济学教学课程为例，探讨了经济学教学课程实践中的教学方法、教学内容、教学评价等方面的内容，以期为我国经济学教学提供有益的借鉴。

一、引言经济学作为一门理论与实践相结合的学科，其教学实践对于培养学生的经济学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

本文以某高校经济学教学课程为研究对象，分析其教学实践中的优势与不足，以期为我国经济学教学提供参考。

二、经济学教学课程实践的内容1. 教学方法（1）案例教学法：通过分析真实的经济案例，引导学生运用经济学理论分析问题，提高学生的实践能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，围绕某一经济学问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟现实经济场景，加深对经济学理论的理解。

（4）多媒体教学法：运用PPT、视频、动画等多媒体手段，使教学内容更加生动、形象。

2. 教学内容（1）基础理论：主要包括微观经济学、宏观经济学、发展经济学等基本理论。

（2）应用领域：涉及国际贸易、国际金融、产业组织、公共经济学等领域。

（3）热点问题：关注国内外经济学热点问题，如供给侧结构性改革、货币政策、财政政策等。

3. 教学评价（1）过程评价：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性、作业完成情况等。

（2）结果评价：通过考试、论文等形式，评价学生对经济学知识的掌握程度。

三、经济学教学课程实践的优势1. 提高学生的实践能力：通过案例教学、小组讨论等方法，使学生能够将理论知识应用于实际问题的分析，提高学生的实践能力。

2. 培养学生的团队协作能力：小组讨论、角色扮演等教学方法，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

3. 激发学生的学习兴趣：通过多媒体教学、热点问题讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 适应社会需求：经济学教学课程实践关注国内外热点问题，使学生具备较强的社会适应能力。