M4U1教学设计

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小学英语新外研版(一起)五年级上册M4U1 教案

小学英语新外研版（一起）五年级上册Module4 Unit1 We're going to tell stories.1 Teaching points:V ocabulary: invitation, have lunch, tell stories, make a cake, see a film, tidy upSentences: What are we going to do?We are going to…2 Teaching aims:Students can talk about activities and use simple future tense to make plans.1 Teaching process:Step 1 warmingGreeting and ask:T: When is your birthday?Ss: My birthday is in …T: What are you going to do?Are you going to have an invitation?(teach “invitation”)Step 2 Presentation1. T: Today, we are going to talk something about invitation to someone’s birthday party.(Teacher teaches : Invitation ) , guess, what are we going to do?2. Ss try to answer.3. Learn the new vocabularies :have lunch have a birthday cake tell stories see a film tidy upa. Read together.b. High voice and low voice.c. Read one by one.d. Bingo game.e. Hide and seek.Step 3 Practice(1) Us Use the new words to make sentences.T: What are we going to do?S1: We are going to send the invitations.S2: We are going to …(2) Practicing Games:a. Read one by one.b. Translation .(3) Group Work: Sentence relayStep4 Listen to the tape.(1) Listen to the cassette, point and say.(2) Listen and repeat. Then answer questions. Home work:(1)Listen to the tape, repeat the text.。

M4U1教学设计【完整版】

七年级英语下册Module4Unit1Everyonewillstudyathome教学设计Ⅰ.教材分析：本节课是外研社新标准英语七年级下Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的。

七年级的学生富于幻想，在教师设计的任务中，引导学生在交际中动态生成，乐于合作分享。

给学生充分自由想象的空间，鼓励他们描述想象中未来的学校，这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

Ⅱ.课时：1Ⅲ.教学目标知识目标:1.掌握本单元单词:cableTV,calculator,cellphone,email,Internet,chalk，noone,everyone2.学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+V原形能力目标：能听懂谈论未来的简短对话，能有will结构谈论对未来的想象情感目标：通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

了解高科技与文化之间的关系，在享受高科技带来的便利的同时，能注意民族文化的传承。

教学重难点1.掌握一般将来时的结构will+V原形能听懂谈论未来的简短对话，能用will结构谈论对未来的想象重点：学习“will+动词原形”结构描述将来要做的事。

难点：熟练准确地运用“will+动词原形”结构谈论将来的生活。

课前准备一、学生自己查找并了解有关一般将来时的语法内容二、学生预习词汇并按照音标朗读，小组解决自己不会拼读的词汇三、预习教材对话，找出对话中表达将来生活的句子课前延伸：教师布置预习新词汇学生预习词汇并朗读电子白板新课导入：1、检查词汇预习展示相关单词的图片学生观看图片并说出单词，然后集体朗读单词利用图片，增加单词学习的形象性。

2、展示新句型（1）freetalk:Whatdoyouusetostudy（2）will句型引入：Whatwillyouusetostudy结合新单词，学生小组讨论并展示句型。

六年级下册M4U1教学设计

学情分析
本学年是小学生学习英语的第四个年度了，学生们已掌握了一定的听、说、读、写能力，并初步掌握了用英语进行交际的能力；但同时，班级中也出现了严重的两极分化情况。因此，在课堂中，老师应创设教学情境，通过任务型活动的开展，调动所有学生的学习积极性并提高课堂的学习效率。
教学目标
知识目标：1.学生能理解认读：balloon.2.学生能运用句型：The balloons are flying away! Who can help me?Sorry, I can’t. I can help you.3.学生能进一步掌握现在进行时的用法。4.要求学生模仿语音语调，初步达到语调达意。
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册
Module4Unit 1The balloons are flying away!
教材章节及课题
Unit 1The balloons are flying away!
课时
第一课时
课型
新授课
教材分析
本课为新标准英语(三年级起点)第六册Module4Unit1The balloons are flying away!本课承接上一模块，进一步强化复习现在进行时；同时加入了情态动词”can”的运用，旨在教会学生如何表达寻求别人的帮助或给予帮助。
S: The oranges are falling.
The balloons are flying away.
The balloons say,“Happy birthday, Daming!”
4.Read after the tape.
5. What did they say?Read and try to remember.
教学重难点
教学重点

小学英语_M4U1教学设计学情分析教材分析课后反思

英语学科四年级下册M4U1<Will you take your kite? >教学设计教学目标（一）语言知识目标：1.能够听说、认读“take/picnic/great/why/because/so/fly”等单词。

2.能够用句型“Will you take……？”来询问他人并用“Yes, I will / No, I won’t. ”作出肯定或否定回答。

（二）语言技能目标：1.学生能够口头表达并运用“take/picnic/great/why/because/so/fly”2.学生能用所学句型：“Will you take……？Yes, I will / No, I won’t. ”进行对话交流。

3.学生在掌握本节课“Will you take... ”句型的基础上，进而能用句型“Will you... ”询问他人的计划并会相应的回答。

（三）情感态度目标：从主人公一家和谐幸福的家庭气氛牵引到学生自身，激发学生的幸福感和满足感，并通过拓展故事渗透勇于追逐梦想,不断努力的观念。

（四）学习策略目标1.通过观看课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧，并能根据课文信息推理出一定的逻辑关系。

（如由课本图片中隐藏的日历信息推理出明天是周五。

）2.通过角色扮演、自由对话等英语实践活动，增强对所学英语知识的体验，形成正确的交际策略，提高英语运用能力。

教学重难点：（一）重点：灵活使用“Will you take……？Yes, I will . / No, I won’t”询问他人的计划及作出肯定与否定回答。

（二）难点：灵活掌握并熟练运用词汇“take，because, why, picnic”等单词和“Will you take... ”句型的问答；理解课文中Amy 说“No, I won’t. ”的矛盾点所在。

课前准备：课件，单词卡课前活动：I say you do./I do you say. /“Simon says”游戏。

外研社五年级上M4U1教学设计

外研社五年级上M4U1教学设计第一篇：外研社五年级上M4U1教学设计课题：《英语》（新标准）（一年级起点）五年级上册Module 4 Unit 1 We’re going to tell stories设计者：一、教材分析新改版教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。

本册教材所涉及的知识点主要有：一般将来时态，一般现在时态，过去时态。

是对四年来英语学习时态的一个整合。

整册教材在传授时要注重学生兴趣的培养和方法的指导。

本课是小学新标准英语一年级起点第九册第四模块第一课时，主要对人称+be going to..句型进行综合复习。

本节课围绕生日会话题，学生学会熟练地运用句型：be going to….表达自己将在运动日参加哪种运动项目。

“ be going to ” 表示对将来的计划打算的用法是很重要的，我把学生对这个句型的熟练掌握和运用作为本课的重难点。

二、学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。

大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。

课上应该多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想。

三、教学目标 1.语言知识目标学习词汇:stories invitation tidy up 学习目标语句:What are we going to do? We are going to have lunch together.Are you goingto have a birthday cake? Yes, I am.2.语言技能目标: 能够听懂会说本模块句型,能运用所学语言进行简单的信息交流。

M4U1教学设计.doc

ModuIe 4Un i t1 Thanksg i v i ng i s my favour i te fest i va I. 教学设计【教学目标】1・认读单词：Thanksgiving , flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, footballo 掌握句子：What do you do on Thanksgiving Day? On Thanksgiving Day We say "thank-you” for our food, f amily and friends.2.能够谈论或描述感恩节等西方节日。

3.通过对感恩节的学习，让学生学会感恩，并珍惜自己现在的生活，发奋学习。

【教学重难点】能够谈论或描述感恩节等西方节日。

【课时安排】1课时【教学过程】—、导入环节(-)导入新课，板书课题导入语：Hello class, 1 is ten say vhat Simon and Darning are t alking abo ut Yes, this class, we wi 11 talk about festivals.(二)展示目标(1分钟)：过渡语： Lef s read the learning aims together:1.认读单词：Thanksgiving , flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, footballo 掌握句子：What do you do on Thanksgiving Day? On Thanksgiving Day We say "thank-you” for our food, f amily and friends.2.能够谈论或描述感恩节等西方节日。

3.通过对感恩节的学习，让学生学会感恩，并珍惜自己现在的生活，发奋学习。

过渡语： Are you clear? I think you are the best, ccme on二、先学环节过渡语： First look at the guides careful ly and then f inish the tasks step by step1.自学指导(1)听课文录音，感知课文大意，并注意里面的生单词。

M4U1 教案

包头市青山区一机三小教案
_1-4__班
_第四模块共3_课时本课为第_1_课时
主备人
白永丽
教学内容
Module 4 Unit 1 Dad played the erhu.
授课时间
教学
目标
1.Words: concert instrument CD guitar pipa violin erhu
Patterns: What did they play?
Step2：Introduction
T(出示课件，由音乐引出各种乐器)
T: This is our Chinese music. This time I have got some music, let’s listen and guess. Which instrument?
Teach: erhu, violin, pipa, guitar…
2. Practise on the book: page 15 –3 (注意the的用法)
Step5:Outward—bound (拓展)
目的：练习用一般过去时描述一系列过去发生的动作。
准备：动词短语卡片、时间状语及地点状语的卡片。
过程：将全班分成四组。把要用到的地点状语和时间状语按照顺序贴在黑板上。让一组选派一名代表。老师出示给他四、五张动词短语卡片，并让其进行动作表演。其他各组同学利用一般过去时来描述那位同学所表演的动作。然后利用一般过去时来对所看到的动作进行描述，同时将给出的地点状语、时间状语一起用上。教师将刚才出示的动词短语卡片也贴在黑板上与各组学生的描述进行对照，并给予适当的奖励。
教学具准备
CAI pictures
教
学
过
程
Step1: warming up

M4 U1 Do you like meat 教学设计

Module4 Unit1 Do you like meat?教学设计第一部分：教学目标1、知识目标：（1）能听说认读单词rice，meat，noodles，fish，milk，pass。

（2）并熟练运用本单元重点句型：Do you like...? Yes, I do. / No,I don’t.来询问他人喜不喜欢某种食物。

2、能力目标：（1）通过所学的知识与实际生活联系，用“Do you like...?”询问他人喜欢的食物或东西，并用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。

（2）通过听、说、表演等活动，在真实语境中运用所学语言，培养自己用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3、情感目标：（1）不要挑食，了解健康饮食的重要性。

（2）能积极参与活动和他人合作完成任务并获得学习英语的乐趣和学习成就感。

第二部分:重点、难点重点：1.正确使用句型“Do you like...？”2.单词：fish，rice，meat，noodles，milk3.句子：“Do you like...？Yes, I do./ No，I don’t.”难点：1.句型“Do you like...？”的正确使用2.“Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.”句型的肯定与否定回答第三部分：教法和学法本课时的教学内容,我将采取以下教学方法:图片展示法、提问法、情景教学法第四部分:教学过程一、Warm-up:（1）Free talk:通过简单的问候,可以帮助学生适应英语语感,使学生很自然的进入英语学习状态。

（2）Let’s chant导入,激发兴趣。

复习上一节课的chant。

通过师生合唱复习句型“I like...,I don’t like...”。

二、Presentation（1）Watch a video about birthdayT: Whose birthday?Ss: Ms Huang.(创设生日的情境，我想邀请Sam和Amy来家里吃饭，请求同学帮我想想我应该买些什么菜，为引出新单词做准备。

M4U1教学设计新部编版

Before the class, watch a film nd liste n to an En glish son g<What will I be? will I be>
课前激趣，引发学生的积极思维，在不知不觉中为新课做铺垫。
Step One:
Revisi on and lead in
Show some picture and have a free talk with the stude nts about their activities on Sun day. Ther ead in the new structure and practice.
教师学科教案
[20-20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
r \
•- 二〕r——
静海七中英语教学设计
教学内容
Module4Life in the future
Un it 1 Every one will study at
home.
课型
听说课
年级
七年级（下）
教师
田蓉蓉
教学目标
Help the stude nts to un dersta nd the dialogue about future life, talk abou school life in the future and help them use the simple future tense (will +do) to express their ideas, through the activities in class, the stude nts c ope n their thinking and practice their ability of liste ning and speak ing.

M4U1教案

M4 More thing to learnUnit 1 A Music class一Pre-_task activities1.sing a song <a music man>2.T: There are some music instruments in this song . What are they? Instrument 乐器3.S:They are piano, violin ,triangle and drum.二．While-task-produce(一)Piano T : Look , Who is he ? He is Langlang , the famous pianist.T: What can he play? He can play the piano.Group 1 Piano —P－Ｉ－Ａ－Ｎ－ＯGroup2 play the piano. Group 3 I can play the pianoS: What can you play? I can play the piano.Ask and answer:What can you play? I can play the piano.T: Look ,Kitty has a violin. And she can play the violin.Violin V-I-O-L-I-N play the violinT: What can Kitty play?(2-3)Whose violin is this?（2-3）Ask and answerWhose violin is this? It’s Kitty’s violin.riangle / ?T: I have a triangle. Where’s my triangle ?T: Oh ,it’s in the bag.T-R-I-A-N-G-L-EAsk and answerWhere’s the triangle ?It’s …This is also a triangle . It’s a shape.And this one is a music instrument.Can you play the triangle ?( Invite someone play)two times, three times Do you like the triangle ?DrumT: Where’s the drum?S;It’s over there. It’s on the desk.D-R-U-M / /Who can try? Play the drum.What can you play? I can play the drum.Whose drum is this? It’s _______________(Danny)Where’s the drum? It’s over there . It’s on the desk.HarmonicaT: Can you play the harmonica.?S; Yes, I can play the harmonica.T: Who can play the harmonica too?T: Whose harmonica is it?T: Where is the haemonica?What can you play?I can play the harmonicaWhose harmonica is this?Where’s the harmonica?（二）listen to the textT: Piano ,violin ,triangle drum and harmonica are all music instruments. Kitty, Alice and Danny ,they all like playing the music instruments, Listen.T According the text answer questionsP1What time is it for?It’s time for music class.P2: Who is the right girl? Alice.Who is the left girl? Kitty.What does Kitty have ? Violin.What does Alice have ? DrumWhat can Alice play ? Drum.What can Kitty play? Violin.P3.Is that Alice’s drum ? NoIs Alice’s drum big or small.?P4 Whose drum is it? Danny’s .P6 Where ‘s Danny’s drum? It’s over there . It’s beside the piano.(三) Read together(四) Play in role. Give you three minutes Alice ,Kitty and Danny.Alice ,Kitty and Danny like music instruments and they can play the music instruments. How about you ? Can you say something about you?Hello ,I’m … I’m… I like …. I have … I can …. . I can play the…Post –task –activities（一）Hello I’m Jack. I’m Class Two Grade Four in my school. I am a member(成员) of our school band(乐队). I can play the drum .Ken ,Mark and Eddie are also the member of school band. Ken has a violin . It’s in his desk. He can play the violin very well. Eddie has a harmonica . He likes playing the harmonica .His harmonica is always in his bag, Mark can play the piano. There is a piano in his bedroom.Read and Jadge( )1.What can Mark play? He can play the triangle.( )2 Can Eddie play the harmonica?( )3. Ken has a violin and he can play the violin.( )4. Does Eddie like playing harmonica?( )5. Where is Ken’s violin? It’s in his bedroom.(二) Play a game < What can you here?>Piano violin drumT: Music always around our life we should enjoy our life, enjoy the music.。

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper.(教学设计)-(一起)

三、课文朗读
通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确以流畅的语音语调朗读课文。
组织课文朗读展示。
朗读课文，小组展示。
学生能正确朗读课文。
90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文。
四、句型巩固
通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用Chinese people (didn’t) invented...谈论发明创造。
本课：在一般过去时中感悟Chinese people (didn’t) invented...的用法。
7.课标要求：能正确书写字母和单词。
本课：会写right。
8.课标要求：乐于接触外国文化。
本课：了解中国的发明创造，外国的发明创造，了解中西方文化差异。
学情分析
1.知识经验：
1）已学：
语音：在played，helped中学习过ed的发音
板书设计
Unit 1 Chinese people invented paper.
Chinese people invented paper.
Printing.
Chinese people didn’t invent…….
4.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。
本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。
5.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。
本课：学生学会用重点句型:Chinese people (didn’t) invented...谈论中国过去的发明创造。
6.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
通过听课文回答问题，能听懂理解课文。
教师播放录音，并提问。借助单词卡教学单词。
教师引导学生说中国的四大发明对我们来说是非常重要的，学习单词important的发音。

M4U1第一课时教案英语五年级下册(三起)

Module4 Unit1 Let’s make a home library.（第一课时）教学目标1.能够听、说、认读单词:library,student,sent,CD,idea, shelf, heavy, dictionary, card, ask , wrong, dear.2.能够听、说、认读并会用句型:Let's make a home library.These are the library cards for our friends.Where are the books about sports, please?They are on Shelf C.3.培养学生听、说、读、写的能力。

4.增强自信心和成就感,提高其学习英语的积极性。

教学重点新单词和新句型的教学与运用。

教学难点学会用“Let's..”句型表达建议，用“Where are the books about..., please?”提问，能用“They are on Shelf...”回答,并能在生活中灵活运用该句型。

教学方法小组合作法、角色扮演法教学准备电子课本、录音、PPT课件教学过程Step 1：warmup1.Greetings.T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Mr/Miss...2.Free talk.Do you like reading books? What kind of books do you like?Step 2：PreviewSam, Amy and Lingling also like reading. So they’ve got some books for the class. What have they got? Let’s have a look.(1)Watch the video.(2)Listen and repeat.Step 3 Presentation1.Show the task of this lesson with PPT.2. Read the dialogue by themselves and underline the answers to the three questions. Then talk about the answers in groups.(1). How many kinds of books does Lingling have?She has six kinds of books.(2). Where are the books about art?They’re on shelf C.(3). Where are the books about puters?They’re on shelf B.3.Explain the dialogues and understand the sentences.4. Listen and repeat. Then practice reading by themselves.Step 4:practicePlay a game—Where are the books about…? They’re on Shelf…Give students 15 seconds to remember the books’ position. Then let students ask and answer one by one.Step5：SummaryWhat have you learn?Step6：Homework1.Listen and read P202 5 times.2.Try to recite P202.板书设计Module4 Unit 1 Let's make a home library.Let's put them on this shelf.Where are the books about sports,please?They're on Shelf C.教学反思。

5AM4U1单元整体设计

5AM4U1单元整体设计该单元设计旨在帮助学生在语言技能的提高的同时，了解和掌握更多关于日常生活和文化的知识。

以下是该单元的整体设计。

单元主题：日常生活与文化目标：-提高学生的听说读写能力-培养学生的日常交流能力-了解和掌握一些关于日本文化和生活习惯的知识-培养学生的团队合作和独立学习能力教学内容：该单元的教学内容包括日常生活用语、购物、饮食、交通、家庭、日本文化等。

教学活动：1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模仿日常生活中的对话场景，例如在商店购物、预订餐厅、问路等。

这样的活动能够帮助学生更好地应对实际生活中的情境并提高他们的口语表达能力。

2.文化研究项目：学生可以选择一个他们感兴趣的日本文化或传统，进行深入研究，并向全班展示他们所了解到的内容。

这样的活动可以培养学生的独立学习和总结能力，并且加深他们对日本文化的了解和尊重。

3.小组合作项目：学生分组进行小组合作项目，例如制作海报、设计旅游宣传册等，以展示他们对日本生活和文化的理解。

这样的活动可以培养学生的团队合作能力和创造力。

4.阅读与写作练习：通过阅读有关日本生活和文化的文章，学生可以提高他们的阅读和写作能力，并且了解更多关于日本的背景知识。

同时，学生可以写一篇关于自己对日本文化的理解和感受的文章，展示他们的思考和语言表达能力。

评估方法：1.口头表达能力评估：通过角色扮演和小组合作项目，评估学生的口语表达能力和对日常生活用语的掌握程度。

2.书面表达能力评估：通过阅读和写作练习，评估学生的阅读和写作能力，并且对他们对日本文化的理解和思考进行评估。

3.小组合作评估：评估学生在小组合作项目中的团队合作能力、创造力和对日本文化的理解。

4.个人研究报告评估：评估学生对日本文化或传统的深入研究和总结能力。

教学资源：-日本文化和生活习惯的相关书籍、文章和网站-角色扮演道具和图片-小组合作项目所需的材料和工具通过以上设计，学生将在提高语言技能的同时，了解和掌握更多关于日本文化和生活习惯的知识。

小学英语外研版(三年级起点)四年级上册Module 4 Unit 1表格式教学设计_2

《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M4U1教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论食物及购物。

其中第一单元的教学任务是通过Amy 和Daming在快餐店就餐的经历，复习现在进行时并引出核心句型：Do you wantsome…? 第二单元则是通过Amy和Daming购物的情境，学习用英语购物。

模块教学目标一、知识目标1. 熟练掌握本模块的重点单词和短语：fast food, make, want, some, juice, ice,also, tomato, egg, potato, How much...? flower, dumpling, help, buy2. 掌握本模块句型：Do you want some...? Yes, please. / No, thank you.Can I help you? I want some...How much is it? It’s ten yuan.二、能力目标能运用所学语句询问他人想要的食物，会用英语交际用语购物。

三、情感目标了解在多种食物可以选择的情况下，要先询问他人的爱好再提供食物，了解餐桌礼仪。

教学重点及难点灵活运用本模块重点单词和句型谈论食物及购物，培养学生的综合语言运用能力。

教学辅助OHP，课文动画及相关视频，单词卡片等教学策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

教学过程第一课时教学设计教材分析Let’s listen and chant.The students listen to the chant.By watching a flash, let the students understand thephrase:juice with ice.juice with ice。

Step 3:Presentation(about 20 minutes)1. 文本背景介绍。

Now it’s twelve o’clock. Daming and Amy arehungry. They find a Chinese fast food restaurant.(Teach: fast food)2. 观看视频，回答问题。

2019八年级上册英语M4U1学案

2019八年级上册英语M4U1学案一、教学目标•通过本单元的学习，使学生掌握家庭成员的称呼和家庭关系的表达方式。

•学会描述自己家庭的人数、年龄以及外貌特征。

•学会介绍自己的家庭成员以及他们的职业和爱好。

•学会运用学到的知识，写一篇关于自己家庭的简短介绍。

二、教学重点•家庭成员的称呼及表达方式。

•家庭人口、年龄和外貌特征的描述。

•家庭成员的职业和爱好介绍。

三、教学难点•运用学到的知识进行自我介绍并描述家庭成员。

四、教学准备•制作PPT课件和学案，提供图片和例句。

•准备单词表和短语。

•准备一些图片和视频资源。

五、教学过程第一步：导入新课1.向学生展示一张关于家庭成员的图片，引导学生讨论图片中人物的关系和称呼。

2.告诉学生，本单元我们将学习关于家庭成员的称呼和介绍。

第二步：学习新知识1.学习新单词和短语，如father、mother、brother、sister等。

2.学习如何表达家庭成员的年龄和外貌特征，如She is 35. She has short black hair.等。

第三步：练习交流1.进行角色扮演练习，让学生用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业和爱好。

2.组织学生进行小组交流，讨论自己家庭的人数、年龄以及外貌特征，并向其他小组进行介绍。

第四步：拓展应用1.分发练习册，让学生完成相关练习题目，巩固所学知识。

2.让学生使用所学的知识，写一篇关于自己家庭的简短介绍，并在班级中进行分享。

六、教学延伸1.让学生用英语描述自己家庭成员的职业和爱好，并与其他同学进行交流。

2.组织学生进行小组活动，让他们编写一段对话，描述自己家庭成员的外貌特征和年龄，并在班级中进行表演。

七、教学反思本节课通过图片引入，激发学生对家庭成员的兴趣，在介绍家庭成员的称呼和表达方式时，使用了一些示例句子和图片，使学生更好地理解和记忆相关知识点。

在练习和应用环节中，通过角色扮演和小组交流的形式，让学生更多地运用所学知识，提高他们的口语表达能力。