第二语言习得课程介绍
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❖ 第三节 关于语言监控模式的理论争议
“语言变异”指的是由于社会、心
理等因素导致的语言形式上的变化。
在学习者的中介语中，也会出现这
❖ 第六章种第在二不语同言情学况习下者，语学言习系者统的变语异言研表究（
4课时）
现不同的现象。
❖ 第一节 语言变异的基本含义与研究范式
❖ 第二节 第二语言学习者语言变异的相关研究
❖ 第二节 第二语言习得顺序研究及其基本结论
❖ 第三节 第二语言习得顺序研究的理论争议
“语言监控模式”由Krashen在上 个世纪70年代提出，是当时最全面 的第二语言习得模式，其理论核心 ❖ 第五章 包克括拉“申习的得语与言学监习控假模说式”（“4课自时然）习 ❖ 第一节 得语顺言序监假控说模”式“的监五控个假说”“输入 ❖ 第二节 语假言说监”控以模及式“的情基感本过证滤据假说” 。
❖ 讨论述第二语言习得研究有关问题的学术专著，与 Understanding Second Language Acquisition为姊 妹篇，正文长达691页的鸿篇巨著。
❖ 10. Ellis, R. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1997
❖ 2.《第二语言习得导论—对外汉语教学视角》，刘颂浩 著， 世界图书出版公司，2007年10月第1版
❖ 3.《第二语言习得入门》，黄冰编著，广东高等教育出版社 ，2004年12月第1版
❖ 4.《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤 主编，北京语 言文化大学出版社，1997年4月第1版
❖ 5.《汉语作为第二语言的学习者语言系统研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
年龄、性格、认知方式、语言学习
能力、态度、动机、兴趣、学习策
略等学习者个体方面的不同，都会
❖ 第十二对章第第二二语语言言习学得习产者生个影体响差，异因因此素，研究
（4课第时二）语言学习者个体差异因素的研
❖
第一节究影已响经第成二为语第言二学语习言者习个得体研差究异的的一一般
模式、
个重要领域。
❖ 第二节 第二语言学习者态度与动机研究
❖ 国外刊物：
❖ Studies in Second Language Acquisition ❖ Second Language Research ❖ Second Language （Japan Second
Language Association ） ❖ International Journal of Bilingualism ❖ Bilingualism: Language and Cognition
❖ 面向第二语言教学的研究生、教师培训的入门教科书，选择 了18篇第二语言习得的原始论著，并为每一篇文章提供了研 究和思考的指导意见。
❖ 12. Freeman, D. L., Long, M. H. An Introduction to Second Language Acquisition Research.1991. London: Longman Group, 1991.
北京语言大学
http://202.112.195.192:8060/hsk/logi n.asp 中山大学
/account/login/ 暨南大学
/corpus3/ Search.aspx
肆、作业
❖ 第二节 社会文化模式
❖ 第三节 与第二语言习得相关的其他社会模 式
语言习得的发生包括“内因”和“外 因”。内因是指习得机制，而外因指 ❖ 第八“章语语言言输输入入”与和互“动语研言究互（动6课”时。 ） ❖ 第一节 语言输入与互动研究产生的背 景 ❖ 第二节 语言输入与互动的前期研究 ❖ 第三节 语言输入与互动的后期研究 ❖ 第四节 互动研究的理论局限
20世纪60年代末、70年代初 ❖ 第三章 中Se介lin语ke研r等究人（提6出课了时“）第二语言学习 ❖ 第一节 中者介的语语理言论系产统生”的，历导史致背了景中介语研 ❖ 第二节 早期的中介语究理的论兴研起究。
❖ 第三节 早期中介语理论的基本假设及后续研 究
❖ 第四节 中介语语用研究
受“语言习得机制”假设的启发， 第二语言习得研究者试图通过研究 英语语素的习得顺序，来探讨第二 语言习得中是否受“语言习得机制” ❖ 第四章 第二语言习得的顺制序约研。究 （4课时） ❖ 第一节 第二语言习得顺序研究的缘起
❖ 期末作业：交一篇小小的自己写的有关汉语 作为第二语言研究论文
❖ 课堂演讲：组成小组，从第三章到第十二章， 选择课程中的一部分，作为课堂演讲，班里 做好协调。演讲完后，其他同学要点评。
❖ 对第二语言习得研究的理论和实证调查所做的综述性回顾和 讨论。外研社2000引进，配有中文导读。
❖ 国内刊物 ❖ 研究汉语的： ❖ 《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言
文字应用》、《汉语学习》《暨南大学华文学院学 报》《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 》等 ❖ 研究外语的： ❖ 《外语教学与研究》《外语界》《外语电化教学》 《外语教学理论与实践》（原《国外外语教学》） 《现代外语》
❖ 介绍第二语言习得研究成果的导论性著作。由“概述”、“ 阅读材料”、“参考书目”和“术语表”四部分构成。概述 部分90页。
❖ 11. Brown, D. & Gonzo T. Susan. Readings on Second Language Acquisition. Pearson Education Inc. 199412.
“普遍语法”理论假设人脑中有一
个“语言习得机制”，人类就是凭
❖ ❖
第 第一九节章借原论普普大则是遍遍脑掌基语语中握于法法的 语母这 言语与些 的习第普 。得二遍 虽提语的 然出言语 普的习言 遍，得规语但（则法是6课和理，时）
❖ 第二节到与目第前二为语止言，习在得第相二关语的言理习论得问领题域
❖ 第三节影基响于最普大遍的语依法然的是第普二遍语言法习理得论研。究
第二语言习得研究
课程介绍
❖ 壹、课程内容 ❖ 貳、课程要求及考核 ❖ 叁、教学参考书、刊物 ❖ 肆、作业
壹、课程内容（共12章）
第一章第第二二语语言言习习得得研研究究发概端述于（149课60时-7）0年 ❖ 第一节 第代二，语已言经习逐得渐研走究向的成基熟本，概并念逐渐成 ❖ 第二节 第为引二一言语个，言相对习对有得独关研立知究的识的学做学科简科。要性本概质章述作。为 ❖ 第三节 第二语言习得研究的发端与发展的简
❖ 第三节 语言变异的描写方法
❖ 第四节 对语言变异研究的简要评价
学者们从社会文化环境、社会互动、 社会心理、社会教育、社会群体关 ❖ 第（七4课章系语时第等言）二各习语研个 得言究方 的习的面 关得社探 系研会讨 ，究文这 形的化些 成社模因 了会式素 语文与言化第习模二得式 ❖ 第一节 文化适应模式
❖ 6.《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
❖ 7.《汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
❖ 8. Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1985
❖ 第三节 第二语言学习者的学习策略
貳、课程要求及考核
❖ 一、要求：认真听、认真记、认真想、认真 问
❖ 二、考核： ❖ 1.平时成绩，30%： ❖ 2.课程论文成绩，70%
叁、教学参考书、刊物
❖ 一、教材及教学参考书 ❖ 1.《第二语言习得研究》），王建勤 主编，
商务印书馆，2009年8月第1版 主教材
❖ 第五节 可教性假设
所谓第二语言习得的认知模式，就
是从认知心理学的角度来解释第二
语言习得的过程，包括从人的认知 ❖ 第十一章结第构二，语速言、习发得音的时认间知、模发式音（速4课度时、
） 平均语流长度等影响言语流利度的
❖ 第一节 思节维奏适变应量性，控人制脑模加型工信息的特点， ❖ 第二节 节各奏种变语量言线索在提示语言功能时的 ❖ 第三节 信竞息争加得关工过系模等程型的各特个点方进面行对探第索二。语言习 ❖ 第四节 竞争模型
❖ 第四节 对基于普遍语法理论的第二语言习得 研究的简要评价
多元发展模式也是关于第二语言学 ❖ 第十章习模多者式元语主发言张展习 第模得 二式发 语（展 言4课模 的时式 发）的 展理过论程，不该是 ❖ 第一节一多个元线发性展的模发式展产过生程的，理而论是背由景于学 ❖ 第二节习多者元个发体展差模异式的的影基响本，理不论同的学习 ❖ 第三节者基在于不多同元的发语展言模特式征的的相发关展研上究面会 ❖ 第四节 基于多元有发各展自模的式特的点理。论。价值与局限
要回顾
第二语言教学过程中，经常困扰教 师是问题是：学习者经过一段时间 的训练后，依然经常出错。因此， 语言学家们试图为语言教师提供一 ❖ 第二章 对种比比分较析的与方偏法误来分预析测（和4预课防时错）误。 ❖ 第一节 对比这分导析致了对比分析的产生。
❖ 第二节 偏误分析 然而，第二语言教学的实践证明， 对比分析研究者的良好愿望同教学 效果相距甚远。上个世纪60年代末、 70年代初，第二语言教学由“以教 学为中心”转向“以学习为中心”， 产生了偏误分析。
❖ 论述第二语言习得问题的学术专著，汇集了这一领 域的研究成果，指明其发展趋势和研究方向。正文 291页，篇幅中等。
❖ 9.Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1994
“语言变异”指的是由于社会、心
理等因素导致的语言形式上的变化。
在学习者的中介语中，也会出现这
❖ 第六章种第在二不语同言情学况习下者，语学言习系者统的变语异言研表究（
4课时）
现不同的现象。
❖ 第一节 语言变异的基本含义与研究范式
❖ 第二节 第二语言学习者语言变异的相关研究
❖ 第二节 第二语言习得顺序研究及其基本结论
❖ 第三节 第二语言习得顺序研究的理论争议
“语言监控模式”由Krashen在上 个世纪70年代提出，是当时最全面 的第二语言习得模式，其理论核心 ❖ 第五章 包克括拉“申习的得语与言学监习控假模说式”（“4课自时然）习 ❖ 第一节 得语顺言序监假控说模”式“的监五控个假说”“输入 ❖ 第二节 语假言说监”控以模及式“的情基感本过证滤据假说” 。
❖ 讨论述第二语言习得研究有关问题的学术专著，与 Understanding Second Language Acquisition为姊 妹篇，正文长达691页的鸿篇巨著。
❖ 10. Ellis, R. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1997
❖ 2.《第二语言习得导论—对外汉语教学视角》，刘颂浩 著， 世界图书出版公司，2007年10月第1版
❖ 3.《第二语言习得入门》，黄冰编著，广东高等教育出版社 ，2004年12月第1版
❖ 4.《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤 主编，北京语 言文化大学出版社，1997年4月第1版
❖ 5.《汉语作为第二语言的学习者语言系统研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
年龄、性格、认知方式、语言学习
能力、态度、动机、兴趣、学习策
略等学习者个体方面的不同，都会
❖ 第十二对章第第二二语语言言习学得习产者生个影体响差，异因因此素，研究
（4课第时二）语言学习者个体差异因素的研
❖
第一节究影已响经第成二为语第言二学语习言者习个得体研差究异的的一一般
模式、
个重要领域。
❖ 第二节 第二语言学习者态度与动机研究
❖ 国外刊物：
❖ Studies in Second Language Acquisition ❖ Second Language Research ❖ Second Language （Japan Second
Language Association ） ❖ International Journal of Bilingualism ❖ Bilingualism: Language and Cognition
❖ 面向第二语言教学的研究生、教师培训的入门教科书，选择 了18篇第二语言习得的原始论著，并为每一篇文章提供了研 究和思考的指导意见。
❖ 12. Freeman, D. L., Long, M. H. An Introduction to Second Language Acquisition Research.1991. London: Longman Group, 1991.
北京语言大学
http://202.112.195.192:8060/hsk/logi n.asp 中山大学
/account/login/ 暨南大学
/corpus3/ Search.aspx
肆、作业
❖ 第二节 社会文化模式
❖ 第三节 与第二语言习得相关的其他社会模 式
语言习得的发生包括“内因”和“外 因”。内因是指习得机制，而外因指 ❖ 第八“章语语言言输输入入”与和互“动语研言究互（动6课”时。 ） ❖ 第一节 语言输入与互动研究产生的背 景 ❖ 第二节 语言输入与互动的前期研究 ❖ 第三节 语言输入与互动的后期研究 ❖ 第四节 互动研究的理论局限
20世纪60年代末、70年代初 ❖ 第三章 中Se介lin语ke研r等究人（提6出课了时“）第二语言学习 ❖ 第一节 中者介的语语理言论系产统生”的，历导史致背了景中介语研 ❖ 第二节 早期的中介语究理的论兴研起究。
❖ 第三节 早期中介语理论的基本假设及后续研 究
❖ 第四节 中介语语用研究
受“语言习得机制”假设的启发， 第二语言习得研究者试图通过研究 英语语素的习得顺序，来探讨第二 语言习得中是否受“语言习得机制” ❖ 第四章 第二语言习得的顺制序约研。究 （4课时） ❖ 第一节 第二语言习得顺序研究的缘起
❖ 期末作业：交一篇小小的自己写的有关汉语 作为第二语言研究论文
❖ 课堂演讲：组成小组，从第三章到第十二章， 选择课程中的一部分，作为课堂演讲，班里 做好协调。演讲完后，其他同学要点评。
❖ 对第二语言习得研究的理论和实证调查所做的综述性回顾和 讨论。外研社2000引进，配有中文导读。
❖ 国内刊物 ❖ 研究汉语的： ❖ 《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言
文字应用》、《汉语学习》《暨南大学华文学院学 报》《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 》等 ❖ 研究外语的： ❖ 《外语教学与研究》《外语界》《外语电化教学》 《外语教学理论与实践》（原《国外外语教学》） 《现代外语》
❖ 介绍第二语言习得研究成果的导论性著作。由“概述”、“ 阅读材料”、“参考书目”和“术语表”四部分构成。概述 部分90页。
❖ 11. Brown, D. & Gonzo T. Susan. Readings on Second Language Acquisition. Pearson Education Inc. 199412.
“普遍语法”理论假设人脑中有一
个“语言习得机制”，人类就是凭
❖ ❖
第 第一九节章借原论普普大则是遍遍脑掌基语语中握于法法的 语母这 言语与些 的习第普 。得二遍 虽提语的 然出言语 普的习言 遍，得规语但（则法是6课和理，时）
❖ 第二节到与目第前二为语止言，习在得第相二关语的言理习论得问领题域
❖ 第三节影基响于最普大遍的语依法然的是第普二遍语言法习理得论研。究
第二语言习得研究
课程介绍
❖ 壹、课程内容 ❖ 貳、课程要求及考核 ❖ 叁、教学参考书、刊物 ❖ 肆、作业
壹、课程内容（共12章）
第一章第第二二语语言言习习得得研研究究发概端述于（149课60时-7）0年 ❖ 第一节 第代二，语已言经习逐得渐研走究向的成基熟本，概并念逐渐成 ❖ 第二节 第为引二一言语个，言相对习对有得独关研立知究的识的学做学科简科。要性本概质章述作。为 ❖ 第三节 第二语言习得研究的发端与发展的简
❖ 第三节 语言变异的描写方法
❖ 第四节 对语言变异研究的简要评价
学者们从社会文化环境、社会互动、 社会心理、社会教育、社会群体关 ❖ 第（七4课章系语时第等言）二各习语研个 得言究方 的习的面 关得社探 系研会讨 ，究文这 形的化些 成社模因 了会式素 语文与言化第习模二得式 ❖ 第一节 文化适应模式
❖ 6.《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
❖ 7.《汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究》， 王建勤 主编，商务印书馆，2006年
❖ 8. Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1985
❖ 第三节 第二语言学习者的学习策略
貳、课程要求及考核
❖ 一、要求：认真听、认真记、认真想、认真 问
❖ 二、考核： ❖ 1.平时成绩，30%： ❖ 2.课程论文成绩，70%
叁、教学参考书、刊物
❖ 一、教材及教学参考书 ❖ 1.《第二语言习得研究》），王建勤 主编，
商务印书馆，2009年8月第1版 主教材
❖ 第五节 可教性假设
所谓第二语言习得的认知模式，就
是从认知心理学的角度来解释第二
语言习得的过程，包括从人的认知 ❖ 第十一章结第构二，语速言、习发得音的时认间知、模发式音（速4课度时、
） 平均语流长度等影响言语流利度的
❖ 第一节 思节维奏适变应量性，控人制脑模加型工信息的特点， ❖ 第二节 节各奏种变语量言线索在提示语言功能时的 ❖ 第三节 信竞息争加得关工过系模等程型的各特个点方进面行对探第索二。语言习 ❖ 第四节 竞争模型
❖ 第四节 对基于普遍语法理论的第二语言习得 研究的简要评价
多元发展模式也是关于第二语言学 ❖ 第十章习模多者式元语主发言张展习 第模得 二式发 语（展 言4课模 的时式 发）的 展理过论程，不该是 ❖ 第一节一多个元线发性展的模发式展产过生程的，理而论是背由景于学 ❖ 第二节习多者元个发体展差模异式的的影基响本，理不论同的学习 ❖ 第三节者基在于不多同元的发语展言模特式征的的相发关展研上究面会 ❖ 第四节 基于多元有发各展自模的式特的点理。论。价值与局限
要回顾
第二语言教学过程中，经常困扰教 师是问题是：学习者经过一段时间 的训练后，依然经常出错。因此， 语言学家们试图为语言教师提供一 ❖ 第二章 对种比比分较析的与方偏法误来分预析测（和4预课防时错）误。 ❖ 第一节 对比这分导析致了对比分析的产生。
❖ 第二节 偏误分析 然而，第二语言教学的实践证明， 对比分析研究者的良好愿望同教学 效果相距甚远。上个世纪60年代末、 70年代初，第二语言教学由“以教 学为中心”转向“以学习为中心”， 产生了偏误分析。
❖ 论述第二语言习得问题的学术专著，汇集了这一领 域的研究成果，指明其发展趋势和研究方向。正文 291页，篇幅中等。
❖ 9.Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1994