《电路连接的基本方式》的教学设计
苏科版初中物理九年级13.2电路连接的基本方式教案
教案：苏科版初中物理九年级 13.2 电路连接的基本方式一、教学内容1. 认识电路连接的两种基本方式：串联和并联。
2. 理解串联电路和并联电路的特点。
3. 掌握串并联电路的判断方法。
二、教学目标1. 让学生能够说出电路连接的两种基本方式，并理解它们的特点。
2. 培养学生动手操作能力，能正确连接串并联电路。
3. 培养学生合作学习的能力，能与小组成员共同探讨电路连接问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并联电路的特点，掌握串并联电路的判断方法。
2. 教学重点：认识电路连接的两种基本方式，理解串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：每位学生准备一套电路连接器材，包括电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 知识讲解：教师通过PPT展示串联电路和并联电路的图示和特点，讲解两种电路的连接方式、特点及判断方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型例题，让学生分析并判断这些电路是串联还是并联。
教师在讲解过程中，引导学生注意观察电路图，掌握串并联电路的特点。
4. 随堂练习：学生分组进行随堂练习，教师巡回指导。
每组学生根据所给的电路图，判断电路的连接方式，并说明判断依据。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电路连接的基本方式——串联——并联串联电路：特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
判断方法：观察电路图，电流路径是否相同。
并联电路：特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
判断方法：观察电路图，电流路径是否分开。
七、作业设计1. 判断题：（1）串联电路中，各用电器的电流相同。
（×）（2）并联电路中，各用电器的电流相同。
（×）（3）串联电路中，各用电器相互影响。
（√）（4）并联电路中，各用电器相互影响。
（×）2. 选择题：A. 图1B. 图2C. 图3D. 图4答案：A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
电路连接的基本方式教学设计
电路连接的基本方式教学设计一、引言电路连接是电子技术中的基础，了解电路连接的基本方式对于学习电子技术非常重要。
本教学设计旨在帮助学生全面了解电路连接的基本原理和方法，并通过实践操作巩固所学知识。
二、教学目标1. 理解并掌握串联、并联和混合连接的基本概念和特点。
2. 能够通过图示和实物进行电路连接。
3. 具备解决电路连接问题的基本能力。
三、教学内容1. 串联连接1.1 串联连接的定义和特点1.2 串联连接的示意图和符号表示1.3 串联连接的实例演示和实物操作2. 并联连接2.1 并联连接的定义和特点2.2 并联连接的示意图和符号表示2.3 并联连接的实例演示和实物操作3. 混合连接3.1 混合连接的定义和特点3.2 混合连接的示意图和符号表示3.3 混合连接的实例演示和实物操作四、教学步骤1. 导入介绍电路连接的基本概念，引发学生对电路连接的兴趣并激发学习动机。
2. 串联连接教学2.1 通过简洁明了的示意图展示串联连接的原理，并解释其特点。
2.2 利用实物进行串联连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
2.3 提供一些实际场景的串联连接问题，让学生运用所学知识解决。
3. 并联连接教学3.1 通过简洁明了的示意图展示并联连接的原理，并解释其特点。
3.2 利用实物进行并联连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
3.3 提供一些实际场景的并联连接问题，让学生运用所学知识解决。
4. 混合连接教学4.1 通过简洁明了的示意图展示混合连接的原理，并解释其特点。
4.2 利用实物进行混合连接的操作演示，引导学生进行亲身实践。
4.3 提供一些实际场景的混合连接问题，让学生运用所学知识解决。
5. 讲解巩固与拓展对学生进行思维导图讲解，总结串联、并联和混合连接的不同之处。
并扩展讲解一些其他类型的电路连接方式。
6. 实践操作学生进行小组合作，分组设计并实践一些简单的电路连接问题，并进行实验记录和结果分析。
7. 总结与评价学生总结所学的电路连接的基本方式，针对教学内容进行评价和反馈。
电路连接的基本方式
教学背景：本节是苏教版九年级物理上册第十三章第二节内容。
是学生学习电学的基础。
在新课标的前提条件下，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。
以多媒体为辅助教学，更形象、更直观。
电路连接的基本方式三原县陵前中学安蔚萍教材分析：本节课是对上一节所学内容“简单电路”的进一步拓展和延伸，主要探讨的是多个用电器的基本连接方式，是整个电学部分的基础和框架，是以后进一步学习欧姆定律和电功、电能必不可少的条件。
本节内容在中考中既可以独立出题，也可以与欧姆定律和电功及电能的计算综合在一起出题，有着举足轻重的地位。
教学目标：1．通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联2．通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点.3．了解串联电路、并联电路在生活的应用.教学重点和难点：1.了解串联电路和并联电路的特点，能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
2.会连接简单的串联电路和并联电路。
教学过程：一．新课引入：小兰学习了电路知识后回到家里，观察自己房间的吊灯和壁灯，它们到底是怎样连接的？二、合作探究：（一）提出问题：现有两个小灯泡、干电池、开关、导线若干，请同学们试着将它们连接起来，使小灯泡能同时发光。
请同学们交流一下，一共有几种连接方式。
分析讲解：用电器的连接有两种最基本的方式：串联和并联。
（1）串联：把用电器逐个顺次连接起来的方式。
由用电器串联所组成的电路，叫做串联电路。
（2）并联：把用电器并列地连接起来的方式。
由用电器并联所组成的电路，叫做并联电路。
如图所示：（二）活动：探究串联电路和并联电路的特点（1）在两个小灯泡组成的串联电路中且小灯泡都发光，拧下其中的一个，观察另一个小灯泡是否发光？学生观察现象：另一个小灯泡不发光。
（2）改变开关的位置，观察灯泡的发光情况。
现象：与开关的位置无关。
总结：串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器工作时相互影响，开关控制整个电路的通断，与开关所处的位置无关。
（3 ）在两个小灯泡组成的并联电路中且小灯泡都发光，拧下其中的一个，观察另一个小灯泡是否发光？学生观察现象：另一个小灯泡发光。
电路连接的基本方式(教案)
电路连接的基本方式
教学目标：
（1）通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，通过探究试验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流和合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
（2）能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
教学流程：
一、复习旧知识 1、什么是电路？
2、连接电路应注意的要点有哪些？ 二、知识新授
活动1、怎样使两个灯泡亮起来
实验器材：小灯泡两只、电池两节、开关一只、导线若干 （1） 学生动手操作。
（2） 取学生连接典型评讲
串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：把用电器并列地连接起来的电路。
（3） 判断下列电路的种类
3、 串联电路和并联电路的比较
根据要求进行实验完成试验报告
探究串联电路特点的实验报告
1．串联电路连接电路图
干路：电源两极到电路分支点之间的电路。
支路：两电路分支点之间的电路。
探究并联电路特点实验报告
1．并联电路连接电路图
4．总结结论：
三、交流与讨论
想一想，小明房间里的吊灯与壁灯应如何连接？开关应如何连接在电路中？
答：吊灯、壁灯应该并联连接，两开关分别与吊灯、壁灯串联。
电路连接的基本方式
广洋湖中心初中初三物理“学思一体”教学案第周第课时授课时间编写人潘永飞审核人潘永飞课题：二、电路连接的基本方式教学目标：1、知识与技能：通过实际的独立操作能连接简单的串联电路和并联电路，能根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路，同时尽可能自己动手设计一些有应用价值的串、并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
2、过程与方法：通过探究，实验的方法了解串、并联电路的区别。
3、情感、态度与价值观：能说出生活、生产实际中串联或并联电路的实例，提高观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
教学重点：知道两种电路的基本特点。
教学难点：了解两种电路在生活中的应用。
教学过程：学生记录一、复习旧知1、电路：就是用把、、等元件连接起来组成的电流路径。
它们在电路中的作用分别是什么？提供电能消耗电能，控制电路的通断，输送电能。
2、电路的三种状态：、、。
3、用表示连接的图，叫做电路图。
二、新课引入上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？问题：在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?三、新知讲解1、活动1:现有两个带灯座的小电灯、电池、开关和导线若干，请你试着把它们连接起来，使两个小电灯能同时发光。
2、活动2（1）在两个小电灯串联且都发光时，取下其中一个小电灯观察到的现象：（2）在两个小电灯串联的电路上,再串联一个小电灯,接通电路后,观察到__________________________（3）在两个小电灯并联且都发光时，取下其中一个小电灯观察到的现象：（4）在两个小灯并联的电路上再并联一个小电灯,观察到____________________3、解决问题：在我的房间里需要安装吊灯和壁灯,电路应当怎样连接呢?在下面的虚线框内画出电路图。
4、讨论： 1）、如果改变开关在串联电路中的位置，它的控制作用相同吗？ 小结：串联电路中开关控制_____ ___,改变开关的位置，控制作用_ ___. 2）、如果改变开关在并联电路中的位置，它的控制作用相同吗？小结：并联电路中干路上的开关控制________,支路上的开关控制_________.开关在干路和支路上的控制作用______.四、小结：串联、并联电路的特点。
苏科版初中物理九年级上册13.2电路连接的基本方式教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 13.2 电路连接的基本方式一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九年级上册第13章第2节，主要讲述电路连接的基本方式。
具体内容包括：1. 了解电路的概念和组成；2. 掌握串联电路和并联电路的定义；3. 学会用串并联电路图表示电路连接方式；4. 理解串并联电路的特点及其在实际应用中的意义。
二、教学目标1. 能够正确理解电路的概念和组成，知道电路有哪两种基本连接方式；2. 能够通过观察实物和电路图，分析并判断电路的连接方式；3. 能够运用串并联电路图表示电路连接，掌握串并联电路的特点；4. 能够将所学知识应用于生活实际，解决简单的电路问题。
三、教学难点与重点重点：电路的概念和组成，串联电路和并联电路的定义及其特点。
难点：串并联电路图的绘制，串并联电路在实际应用中的判断和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、实物电路模型。
学具：笔记本、笔、电路图绘制工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并分析电路的连接方式。
2. 知识讲解：讲解电路的概念和组成，介绍串联电路和并联电路的定义及其特点。
3. 例题讲解：用多媒体课件展示几个典型例题，讲解并分析电路的连接方式。
4. 随堂练习：让学生绘制串并联电路图，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
六、板书设计板书设计如下：13.2 电路连接的基本方式一、电路的概念和组成1. 电路：用电器、电源、导线组成的电流路径。
2. 电路组成：用电器、电源、开关、导线等。
二、电路的基本连接方式1. 串联电路：电流依次通过用电器。
2. 并联电路：电流同时通过用电器。
七、作业设计1. 绘制一个串联电路和一个并联电路的电路图。
2. 分析下列电路的连接方式，并说明理由。
（1）一盏灯泡和一个电流表串联连接在电源和开关之间。
（2）一个电压表并联连接在灯泡的两端。
恰当运用 锦上添花——《电路连接的基本方式》的多媒体教学设计
作用的技术。
图， 同学们看看， 你们能尝试把这些电路 叫作分支点。电源正 、负极至分支点的那
图分 类吗 ？
部 分 电路 为干路 ． 其余 为支路 （ 放Ｆａ 播 ｌｈ ｓ 动 画， 演示 支路 和 千路 。）
生： 可以分 成 两类 ： 类是 小灯 泡 首 一
本方式开始我们的学习 之旅。
电路、 并联电路的概念， 有利于学生知识
师： 总结。 在串联电路中， 用电器互相
新课引入是课堂教学的一个重要环 网络的形成。同时， 授课方式变得方便、
节， 采用视频引入新课， 给学生强烈的视
影响； 在并联电路中， 用电器互不影响。（ 播
的特点。）
快捷 ， 节省了教师授课时的板书时间， 提 放 投影Ｐ Ｔ 件 ， Ｐ课 总结 串 电 、 联 路 并联 电路
笔者对苏科版初中物理教材第十三 尾 相 连 、 个 顺 次连 接 的 ； 逐 另一 类是 小灯 章 第二节 《 电路连 接的基本方式 》的多 泡 首首 相连 、 尾 相连 的 。 尾
师： 电流路 径是否有分支是串联电路 和并联 电路 的第二个不同点。（ 播放投影
Ｐ Ｔ￣ｑ Ｐ ｉ ｑ）
媒 体设计 进行 了探讨 ， 以优 化 《 电路连
接 的基本方式 》 一节课 的多媒体教学设 计， 供各位参考。
师： 好的， 这样分类其他同学同意吗？
生： 同意 ！
师： 用电器是否相 互影响的角度 讲 ， 从
师： 同学们的分 类非常正确！ 两类 这
串 电 联 路与并联电路有什么不同呢？ 请同学
教师巡视指导。 收集学生所设计的串
联 电路 图和并联 电路 图各 三张， 实物投影
苏科版初中物理九年级上册 13.2 电路连接的基本方式 教案
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德课题:电路连接的基本方式学习目标：1，认识电路连接的基本方式；2，通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点；3，了解串联，并联电路在生活中的应用。
学习重点：串联、并联电路的基本特点，了解串、并联电路的区别。
学习难点：1．能连接简单的串联电路和并联电路2、根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路一、新课引入上节课同学们能让一个小灯泡亮起来，今天你能让两个小灯泡同时亮起来吗？今天我们来一起学习第二节：电路连接的基本方式（板书）二．合作探究（一），怎样让两个小灯泡亮起来：1，现有两个带灯座的小电灯，电池，开关和导线若干，请大家讨论若把它们连接起来，使两个小电灯能同时发光，看能有几种连法？2，画出电路图，并让三位同学上黑板画。
3，请分析比较这两种连法有什么不同？4，教师引导学生比较两种连接的差别（主要是从形式上，从概念直观的角度）分析后得出：（1）象这种将用电器逐个顺次连接起来的电路叫串联电路。
（2）将用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（板书）（3）介绍干路支路的概念做一做根据上述电路图连接串联和并联电路看电路究竟亮不亮？（教师选择串联电路来连接）（二），探究好串联电路的特点按要求连接好串联电路：请按黑板上的电路图将桌上的器材连接好，并思考连接时要注意什么？同时黑板上画出这些器材要求一位同学用笔划线代替导线将实物连接起来。
（教师巡回检查指导学生连接，并分析黑板上学生的连接情况）。
检查无误后学生两人一组按下列要求完成：1，闭合开关，观察小电灯能否发光？2，两个小电灯正常发光时，取下其中一个小电灯，另一个小电灯能否发光？为什么？说明什么？3，改变开关位置，重新连接，观察一下开关的控制作用是否改变？4，在上述电路中，在串联一个小电灯，闭合开关后，观察小电灯的亮度，与前面比较，变亮还是变暗？你能说出串联电路有哪些特点吗？学生相互讨论并回答。
（1）.串联电路电流的路径只有一条。
13.2电路连接的基本方式——苏科版九年级上册学案
13.2 电路连接的基本方式——苏科版九年级上册学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。
本次活动的设计意图是通过一系列有趣的电路连接实验，让幼儿了解电路连接的基本方式，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，通过实践活动，让幼儿体验到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
一、教学目标：1. 了解电路连接的基本概念和方式；2. 学会使用电路连接器材，并能熟练进行简单的电路连接实验；3. 培养观察力、动手能力和团队协作精神；4. 激发对科学的热爱和好奇心。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解电路连接的基本原理，掌握电路连接的实际操作方法；2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿学会电路连接的基本方式，培养动手能力和团队协作精神。
三、教具与学具准备：1. 教具：电路连接器材（如电池、灯泡、导线、开关等）；2. 学具：每个幼儿一份电路连接器材。
四、活动过程：1. 引入：以一个有趣的电路连接实验引发幼儿的兴趣，例如，让灯泡发光的实验；2. 讲解：简要介绍电路连接的基本原理和方式，讲解电路连接的步骤和方法；3. 实践：让幼儿分组进行电路连接实验，培养他们的动手能力和团队协作精神；4. 展示：邀请部分幼儿展示他们的电路连接作品，让大家共同欣赏和学习；五、活动重难点：1. 活动难点：理解电路连接的基本原理，掌握电路连接的实际操作方法；2. 活动重点：通过实践活动，让幼儿学会电路连接的基本方式，培养动手能力和团队协作精神。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后继续探索电路连接的奥秘，开展家庭小实验，培养他们的科学素养和创新精神。
通过这次活动，我希望幼儿们能够掌握电路连接的基本方式，培养观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，激发他们对科学的热爱和好奇心，为他们的成长奠定坚实的基础。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
九年级物理上册《电路的连接》教案、教学设计
3.分析给定电路图的故障原因，并提出排查方法。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行回顾：
1.电路连接的基本概念、方法和类型。
2.电路图的绘制技巧。
3.欧姆定律在电路连接中的应用。
4.电路故障的成因及排查方法。
b.结果性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检测学生对电路连接知识点的掌握程度。
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的情感体验，评价他们的学习态度和安全意识。
5.教学反思：
a.教师应不断反思教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
b.注重课后辅导，针对学生的疑问和困难，给予个别指导，帮助他们克服学习难点。
5.在情感态度与价值观方面，要关注学生的个体差异，激发他们对物理学科的兴趣，培养良好的学习态度和安全意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：电路的连接方法，包括串联电路和并联电路的特点及连接方式；电路图的绘制；欧姆定律在电路连接中的应用。
2.难点：电路故障的成因及排查方法；复杂电路的分析与计算。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生动手操作能力、观察能力及问题分析能力。
2.通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、思考，培养解决问题的能力。
4.运用比较、分析、归纳等方法，提高学生对电路连接知识点的理解和应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的意识。
随后，我会通过一个简单的实验，让学生观察并思考：当多个电器设备连接在一起时，电流和电压会发生怎样的变化？这个实验将激发学生的探究欲望，使他们迫切想要了解电路连接的原理和方法。
《电路连接的基本方式》教学设计
《电路连接的基本方式》教学设计作者：杨爱民来源：《中学物理·初中》2013年第10期1设计意图尝试多媒体教学技术在物理教学中的运用，尝试多种课程资源的整合，引导学生用科学探究的学习方法进行学习.2教材分析这节教材是苏教版第十三章电路初探的第二节，其特点是教材与学生生活联系紧密，安排的活动简单有趣，学生愿意学.教材淡化概念教学，加强动手动脑的训练，注重科学探究的教学，注重使学生从生活走向物理、从物理走向社会，注重创造力的培养.3学情分析学生在日常生活中对电路连接的基本方式有所了解，但对其分类比较模糊，对串、并联电路的特点了解不多，尤其是并联电路的特点.通过上节课的学习，学生对电路图的画法也有所了解，但还不能自觉运用它来解决实际问题.实物图与电路图的区分、根据电路图连接实物的方法有待加强.还有，学生科学探究的能力有待提高.4教学目标4.1知识与技能（1）通过实验了解电路连接的两种基本方式；（2）通过探究知道串联电路和并联电路的特点；（3）通过讨论了解串联电路和并联电路在生活中得应用.4.2过程与方法（1）知道判别串联电路和并联电路的方法；（2）知道画电路图是设计电路的方法；（3）知道根据电路图连接实物的方法.4.3情感、态度与价值观（1）通过探究培养学生的探究勇气；（2）通过交流培养学生合作的精神；（3）通过应用渗透STS的观念.5教学准备配套光盘中《电路初探引入》课件、网站上的《串、并联电路的连接及特点》课件；小灯泡、开关、导线、干电池等仪器若干.6教学过程6.1创设情景、新课引入师：上节课的学习使大家对家用电器和电路有了很多认识，但大家也产生了许多疑问，本节课我们一起探讨并试图解决同学们心中的疑问，下面再请同学们欣赏有关家用电器和电路的图片.生：观看图片.通过欣赏图片，联系前面所学内容，激发同学们的学习兴趣.6.2科学探究、新课教学师：通过这组图片，同学们能提出哪些与电路有关的问题？学生讨论.师：大家还有什么问题？引导学生从日常生活中发现问题，让学生学会用自己的语言陈述问题.师：大家提出的问题都很好，这些问题我们会在今后逐一解决，今天我们先来解决电路连接及控制的问题.请大家思考：如何用一个开关控制两盏电灯？学生讨论.师：请同学们画出自己设计的电路图.学生思考并设计电路.师：我把同学们的画法展示给大家，请同学们对这几种画法进行分类.学生发表自己的看法.师：刚才同学们的分类方法都非常好而且有道理，我注意到有些方法根据连接特点把某些图作为一类，根据连接路径也把这些图作为一类，像这一类就是我们今天要学习的串联电路，从连接特点来看它是逐个顺次地把用电器连接起来，从连接路径来看它只有一条路径，而另一类图，从连接特点来看他们是并联的连接，根据连接路径来看它有两条路径，像这一类就是我们今天要学习的并联电路，今天我们就来学习串联电路和并联电路——电路连接的基本方式.引导学生用已有知识和经验对问题猜想假设，设计出自己的方案，并尝试用电路图知识表达自己的想法.教师适时指出串联电路和并联电路的概念.师：下面请大家利用桌面上的器材验证你的方法，能否用一个开关控制两盏电灯，并且想一想两种连接方式各有什么特点，下面大家动手操作.学生实验.师：教师巡视并适当指导.学生根据自己设计的电路图连接实物，并收集证据验证他们的猜想假设.学生体验成功以后都非常高兴.师：通过刚才的实验是否都能验证自己的想法？师：在串联电路中，开关位置改变开关作用却不变，为什么？师：在并联电路中，开关位置改变为什么也能控制两盏电灯？师：在两种电路中，开关都能控制两盏电灯，串联电路和并联电路还有什么不同吗？生：思考并发言.学生体验成功以后，教师用问题引导学生对所见现象进行分析论证，归纳出串、并联电路的特点.使学生从感性认识上升到理性认识.师：请同学们操作《串、并联电路的连接及特点》课件，进一步了解串联电路和并联电路的连接方法及特点.学生动手操作，教师检查.运用多媒体技术了解学生掌握情况，显得快捷、方便.师：同学们觉得串联电路和并联电路哪一种更好呢？生：分组讨论.师：到底哪一种更好呢？其实应该根据实际需要，什么时候需要就用哪一种，请大家再看前面的图片，哪一种是串联电路哪一种是并联电路.引导学生对所学知识的评价，进一步加深了他们对串、并联电路的连接方法及特点的理解.同时，让学生用所学知识对前面图片进行分析，做到了首尾呼应，解决了学生心中的疑惑.师：通过今天的学习，同学们对串联电路和并联电路的连接方法及特点有了充分的认识；日常生活中的电路丰富多采，为了加深同学们对电路的理解，请同学们阅读课本中的“生活、物理、社会”栏目.生：阅读课本.师：请同学们把学到的知识与大家交流分享.生：交流.让学生交流所学知识，培养了学生合作的精神，开阔了他们的视野，认识了现代社会生活中电路的无处不在，坚定了学生学习电路知识的决心.师：由于时间关系，希望同学们课后继续交流.6.3拓展活动，课后延伸师：今天同学们学习了有关串联电路和并联电路许多知识，更获得了学习的方法.请同学们课后调查市场上销售的节日彩灯的连接方式，了解楼梯开关的连接方式，并尝试设计楼梯开关的电路方案.。
九年级物理上册《电路连接的基本方式》教案、教学设计
“与串联电路不同，并联电路是指将电器元件并排连接，形成多条路径。在并联电路中，电压处处相等，电流分配给各个电器元件，而总电流等于各个分支电流之和。下面，我们通过公式和示例来学习。”
4.举例说明并联电路在实际应用中的表现，如家庭电路、电阻并联等。
“在我们的家庭电路中，各个电器都是并联连接的。这样，每个电器可以独立工作，互不影响。这就是并联电路的优势。”
5.鼓励同学们在家中尝试维修简单的电路故障，如更换灯泡、修理插座等，记录维修过程和心得体会。
“通过实际操作，同学们可以更好地理解电路连接的原理，提高动手能力。请将你们的维修经历和心得分享在作业本上。”
（二）讲授新知
1.讲解串联电路的定义、特点及计算方法。
“串联电路是指将电器元件依次连接起来，形成一条线路。在串联电路中，电流处处相等，电压分配给各个电器元件，而电阻则是各个元件的和。接下来，我们通过公式和示例来进一步了解。”
2.举例说明串联电路在实际应用中的表现，如圣诞灯串、电阻串联等。
“大家可以看到，在圣诞灯串中，每个灯泡都是串联连接的。如果一个灯泡损坏，整个灯串都会熄灭。这就是串联电路的一个特点。”
“请将你们的实验方案详细描述在作业本上，包括实验目的、原理、步骤、所需材料等，以便在课堂上分享和讨论。”
2.完成课本第XX页的练习题，巩固串并联电路的计算方法。
“请同学们认真完成练习题，特别关注计算过程的准确性，以及答案的合理性。遇到困难时，可以与同学讨论或向老师请教。”
3.结合生活实际，找出至少三个串联和三个并联电路的实例，并简要分析其工作原理和应用优势。
（四）课堂练习
1.设计一些有关串联和并联电路的计算题，让学生当堂完成。
“现在，我们来做一些练习题，检验一下大家对串联和并联电路知识的掌握程度。”
电路连接的基本方式教案分析
《电路连接的基本方式》教案分析教学目标知识技能通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。
2能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
过程方法通过实验探究串、并联电路的特点，了解串、并联电路的区别。
情感态度价值观让学生体会用所学知识探究新知识，并且获得成功的情感体会，培养学生学习兴趣和主动性。
教学重点难点重点了解串、并联电路的特点，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
难点实物电路连接和判断串，并联电路的方法教学方法讲授法、实验探究法、分析讨论法学法指导自主学习法、观察法、实验探究法板书设计32电路连接的基本方式一、串联电路定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路2特点：二、并联电路定义：把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路2特点：教学反通过教师设疑，学生自己动手实验探究，不仅增强了学生动手操作能力，也增强了对电路的两种基本连接方式的感性认识。
通过教师适当的讲解，学生的讨论与交流，使学生对电路的两种基本的连接方式串联与并联的特点和规律有了更深入地理解，从而为后面程的学习做好了必要的准备。
不足之处是前布置学生观察家用电器是怎样工作的，有的学生没能及时完成，影响了整体的教学进程。
预习案预习知识叫串联电路。
2叫并联电路。
3在串联电路中，电流路径有条，在并联电路中，电流路径条；在串联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。
在并联电路中，一个用电器不工作，其余用电器工作。
反馈探究案教师活动学生活动教学意图引入新：思考：路灯晚上同时亮白天同时灭，路灯的连接方式和你房间的灯的连接方式相同吗？讲授新：一、电路连接的基本方式教师出示：两个灯泡，一个开关，两节电池，导线若干。
要求学生连接电路，能使两只灯泡同时发光，并且电路连接正确。
实物台投影师生共同分析得出正确的电路图提出问题：这两种连接方式相同吗？教师指着图分析得出结论：像这样把用电器逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。
《电路连接的基本方式》教学设计与反思
3.了解串并联电路在日常生活中的应用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、交流的方式探究串并联电路及不同特点
2.引导学生用对比方式研究物理问题。
（三）情感、态度与价值观
1.培养学生的合作意识，合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。
从电流路径的角度进行分析讨论：串联电路电流只有一条路径，并联电路电流有两条或多条路径
学生分组实验装置
ppt:串并联的电路的电流路径分析
通过观察现象加以对比分析，找出串联，并联电路的特点，体现了在探究活动中进行方法教育的思想
1.小明的房间里的吊灯和壁灯应怎样连接
2.一个开关的并联电路是否符合要求
3.讨论：并联电路开关的作用
2.体会科学知识在实际生活中的应用，使学生能愿意关注生活、物理、社会。
三、学习者特征分析
虽然日常生活离不开电，但是电学内容对初中生还是比较陌生，对电路问题更是缺少生活经验，学习了第一节课后，学生虽然有了一定的电路知识，对手电筒、家庭电路有了一定的感性认识，但对串联电路和并联电路及其特点并不清楚。另外对于初学电路的学生来说，正确连接较为复杂的电路，特别是并联电路，画出电路图都是不容易的，更不用说电路连接中的一些规范要求。初中生相对活泼好动，喜欢动手，所以本节课的实验探究易引起学生的兴趣，但是由于我们的学生能力本身就一般，如果要求学生自主实验，从而探究出串并联电路，还是比较困难，而通过实验对串并联电路进行比较更是要建立在学生能够正确连接处串并联电路的基础上，因此这节课对缺少基础的学生来说难度还是比较大，在教学中还需将教师的引导、指导与学生的动手、小组合作紧密结合起来。
五、教学重点及难点
实验课教案示例(电路连接的基本方式)
1． 导入 复习引入：如何使一个灯泡发光？
师：家里会只有一个电灯吗？这些电灯是怎样连 接的呢？现在我们用实验来研究一下。 再出示一个灯泡，问：如果再给你们一个灯泡， 怎么才能使两个灯泡都发光？同时播放 PPT （1） （2） 连接电路时一定要从电源正极开始吗？ 连接电路时开关要处于什么状态？
重点
串联电路和并联电路的特点、串联电路和并联电路在生活中的应用
难点 主要 教学 流程 及 时间 安排
1. 2. 3. 4. 5.
归纳出串联电路和并联电路的特点
复习引入 学生活动：如何使两个小电灯亮起来 学生活动：探究串、并联电路的特点 归纳总结 知识应用
从实际需要引入，让学生通过自主实验，在教师的引导下充分发挥主体性，根据
断开
3、 知识 出示如右图的电路，加深理解。 应用
知识应用：运用串、并联电路的特点识别串、并联电 路 方法一：根据有几条电流路径进行判断 方法二：根据用电器之间是否相互影响进行判断
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
4、 习题 巩固 例题：
1. 识别串、并联电路 L1 L1 S1 S S2 L2
教学
实验现象归纳总结出串、并联电路的特点，并掌握串、并联电路的特点来识别生活中
建议
的串、并联电路。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶 1. 2. 3. 4. 5. 6. 家里会只有一个电灯吗？这些电灯是怎样连接的呢？ 怎样使两个小电灯亮起来？ 串、并联电路中用电器之间是否相互影响？ 串、并联电路中开关在不同位置的作用是否相同？ 如何辨别串、并联电路？ 例题见后
学生活动
学生观察 （另一个小电灯不发光） （原来两个小电灯的亮度变 暗） （另一个小电灯的亮度不受 影响） （原来两个小电灯的亮度几 乎不变） 学生归纳总结 验证实验：拿掉小灯泡 L2， 看 L1 的工作情况
九年级物理上册第十三章《13.2电路连接的基本方式》教案
教案：九年级物理上册第十三章《13.2电路连接的基本方式》一、教学内容本节课的教学内容是九年级物理上册第十三章的13.2节，主要讲述电路连接的基本方式。
具体内容包括：1. 了解并掌握串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 能够分析实际电路中的串并联关系，判断电路的连接方式。
3. 掌握串并联电路的电流、电压特点，并能应用于实际问题。
二、教学目标1. 能够说出串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 能够分析实际电路中的串并联关系，判断电路的连接方式。
3. 掌握串并联电路的电流、电压特点，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
难点：串并联电路的电流、电压特点的推导和应用。
四、教具与学具准备教具：电源、灯泡、开关、电流表、电压表、导线等。
学具：笔记本、笔、课本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的电路，让学生观察并分析电路中的元件是如何连接的，引出串联电路和并联电路的概念。
2. 知识讲解：教师通过讲解，让学生了解并掌握串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
3. 例题讲解：教师通过讲解一些典型例题，让学生理解并掌握串并联电路的电流、电压特点。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学知识进行分析和解题。
5. 板书设计：教师在黑板上列出串联电路和并联电路的特点和区别，以及串并联电路的电流、电压特点。
6. 作业设计：教师布置一些有关串联电路和并联电路的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思及拓展延伸：六、板书设计板书内容：串联电路：特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
电压：总电压等于各用电器电压之和。
并联电路：特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
电压：各用电器两端电压相等。
七、作业设计1. 请简述串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 如图所示，电路中灯泡L1和L2的连接方式是（）。
A. 串联B. 并联3. 如图所示，电流表的示数为2A，电压表的示数为6V，求灯泡L1的电阻。
苏科版初三物理 第十三章 电路初探 第二节 电路连接的基本方式 教学设计
苏科版初三物理第十三章电路初探第二节电路连接的基本方式教学设计一、教学目标1.理解并掌握电路连接的基本方式，包括串联、并联、混联。
2.能够应用串联、并联、混联的基本方式解题。
二、教学内容本节课主要介绍电路连接的基本方式，即串联、并联和混联。
通过实例讲解，加深学生对电路连接方式的理解，并引导学生学会应用这些基本方式解决实际问题。
三、教学步骤与方法步骤一：导入新知识1.引入问题：你家里的电灯是怎么接通电源的？电脑里的电路又是怎么连接的？2.引导学生思考电灯和电脑电路的连接方式，关注并联和串联的概念。
步骤二：学习串联电路1.示范教学：通过实物或示意图展示串联电路的连接方式，并详细解释串联电路的特点。
2.引导学生分析串联电路的特点，例如电流在串联电路中保持不变，电压分配比例等。
3.组织学生进行小组讨论，让学生自己设计一些串联电路的实例，并互相交流讨论。
步骤三：学习并联电路1.示范教学：通过实物或示意图展示并联电路的连接方式，并详细解释并联电路的特点。
2.引导学生分析并联电路的特点，例如电流在并联电路中分配比例相同，电压在并联电路中保持不变等。
3.组织学生进行小组讨论，让学生自己设计一些并联电路的实例，并互相交流讨论。
步骤四：学习混联电路1.示范教学：通过实物或示意图展示混联电路的连接方式，并详细解释混联电路的特点。
2.引导学生分析混联电路的特点，即既有串联电路的特点，又有并联电路的特点。
3.组织学生进行小组讨论，让学生自己设计一些混联电路的实例，并互相交流讨论。
步骤五：实际应用1.结合生活实际或常见电路实例，引导学生分析电路的连接方式，并让学生解决一些实际问题。
2.引导学生思考如何选择合适的电路连接方式来解决问题，以及不同连接方式对电路的影响。
四、教学重点与难点重点1.理解并掌握串联、并联、混联电路连接的基本方式。
2.能够应用串联、并联、混联的基本方式解决实际问题。
难点1.理解并区分并联电路和串联电路的特点。
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《电路连接的基本方式》的教学设计
作者：梁海荣
来源：《读写算》2014年第29期
电路连接是学好电学的基础。
因此，笔者以苏科版教材为例，对《电路连接的基本方式》的教学设计如下：
一、设计思想
《电路初探》是学生在初中阶段学习电学的基础，《电路连接的基本方式》又是以后识别电路的重点。
此时，学生已具备一些基本的电学知识：会画电路和电路图，为本节课的学习做了很好的铺垫。
正确的识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是本节课最关键的环节。
这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的开始。
本节课教学效果的好坏，直接影响学习电学知识的成败。
因此设计：
1创设物理情境，从生活走向物理
2 走进新课，分析串、并联电路的特点
3 从物理走向生活，解决实际问题
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是苏科版九年级上册第十五章第二节的内容，而第十三章是学生在初中阶段学习电学的基础，第二节《电路连接的基本方式》又是以后学习电学的重点。
此时，学生已具备一些基本的电学知识：会画电路和电路图，为本节课的学习做了很好的铺垫。
正确的识别和连接串并联电路，探究串并联电路的特点是本节课最关键的环节。
这部分知识既是前一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的开始。
本节课教学效果的好坏，直接影响学习电学知识的成败。
因此设计
（二）学习目标：
（1）会连接串联电路和并联电路。
（2）会画简单串联、并联的电路图。
（3）知道串联电路和并联电路连接的特点，并能利用这些特点识别串、并联电路。
（三）教学重、难点
（1）、重点：知道串联电路和并联电路连接的特点；会画会连串、并联电路图。
（2）、难点：利用串并联电路的特点识别电路。
三、学情分析
电学知识是初中学生物理学习的重点和难点，学生对这部分知识既感到好奇，又是感到担忧。
因此，经常是听的挺热闹，一轮到自己动手操作或思考时，就觉得无从下手。
因此如何使学生克服这种心理，把本节知识内化为自己的东西，敢于动手实践，是摆在教师面前的一个挑战。
因此确定如下教法：
四、教法学法
（1）将复杂问题简单化，通过小问题的方式激发学生，引起他们思考
（2）充分发挥学生学生小组讨论的作用
（3）使用物理学习的最基本方法——实验探究法。
通过这些方式激发学生认识串并联电路的兴趣，使学生获得学以致用的成就感。
五、教学准备
示教板实验仪器一套学生电路实验盒30只（两人一组）.
六、教学过程
（一）、创设物理情境，从生活走向物理
教师：每到夜晚，我们的城市被小彩灯装扮的更加美丽，大家能不能举例，都有谁为我们的城市做出贡献？
学生：教室里的日光灯，交通信号灯能轮流工作，节日彩灯，路灯，卧室吊灯和壁灯，楼道的灯，汽车灯
设计意图：选取来源于生活中的例子，提示学生要善于观察生活
教师：教室里的日光灯，经常会有坏的，但其它的仍能正常工作，交通信号灯能轮流工作，节日彩灯交替工作，那这些灯的连接方法都一样吗？
教师：將复杂问题简单化，先来探究两盏电灯应该怎样接入电路才能全部发光呢？
设计意图：可以激发学生的兴趣，引起学生的思考。
（二）、走进新课，分析串、并联电路的特点
1.两盏灯如何连接才能亮起来？
教师：同学们的桌子上，这样一些器材，两个电灯、一个开关和电池组，你能不能把两只灯以一定的方式连接来，然后接上电源使它们都能发光。
要求：一个开关同时控制两灯亮与熄灭
学生：学生可以互相帮助，共同探究两个电灯的连接方式.
设计意图：加强小组合作意识，弥补各自的不足；培养学生的团队协作能力。
教师：对于连接好的同学，举手示意，并将自己的电路画在本上，根据电路画出相应的电路图。
请同学将成功的电路展示在黑板。
学生：先画出成功的电路，根据电路画出电路图。
教师：请同学们试一试还有没有其它连接方式？（连接时，应先断开开关）现场教师巡回指导.
学生：思考不同的方式连接电路，学生整理思路，回顾实验过程.
设计意图：激发学生动手，刺激学生思考。
学生能够连接出来满足要求的，并画出与之对应的电路图和实物图。
为下面进一步的学习做好铺垫。
教师：我们来分享学生展示的两种不同连接方式. 第一种方式：顺次连接，叫串联；第二种方式：两个灯并列连接成一个整体，叫并联。
2.认识串、并联
（1）认识串联
教师：刚才介绍了串联，请四位同学分别扮演电源、开关、灯泡L1、灯泡L2。
学生：四位同学很自然的手拉手，形象的给同学们展示两个灯的串联。
设计意图：通过“形”上来认识串联电路，且这种方式学生印象深刻，对后面电流表的串联接入埋下了伏笔。
教师：请同学们归纳什么是两个灯的串联。
学生：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路.
教师：开关闭合后，灯泡会发光，是因为电路中有电流流过。
学生根据前面所学的知识，画出串联电路中电流的流动方向。
学生：动手画出电流的路径。
教师：请同学们归纳串联电路的特点。
学生：串联电路的特点：电流只有一条路径。
设计意图：画出电流后能够更进一步去理解“一条通路”，并且学生自己归纳，更符合学生的思维方式，学生容易接受。
教师：当开关断开时，当将其中一盏灯去掉，闭合开关，另一灯还能工作吗？说明了什么？
学生：通过动手实际操作，得出串联电路中各用电器互相影响。
设计意图：加强小组合作意识，弥补各自的不足。
培养学生的团队协作能力。
培养学生的总结能力
（2）认识并联
教师：请刚才四位同学分别扮演电源、开关、灯泡L1、灯泡L2。
在来演示并联
学生：两个灯先手手相连，电源和开关在跟他们相连。
设计意图：通过形象的人体展示并联，将抽象问题简单化，更容易使学生理解并聯。
教师：请同学们归纳什么是两个灯的串联。
学生：把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
教师：让学生根据前面所学的知识，画出并联电路中电流的流动方向。
请同学们将电流有分支的用红笔画出来。
学生：学生画出电流的流向。
教师：红笔画的部分不止一条，说明什么？
学生：并联电路的特点是电流有不止一条路径。
教师：红笔画的部分成为支路，其余部分为干路。
支路有几条，就有几个用电器并联。
设计意图：为以后分析复杂电路的连接方式、电压表的接入、电压表测量谁的电压做好铺垫。
对于后面的教学非常重要。
教师：当开关断开时，当将其中一盏灯去掉，再闭合电路，另一灯还能工作吗？
学生：在两灯并联中，拧下一个小灯泡，学生观察另一个小灯泡的不发光.说明并联电路中各用电器互相影响。
设计意图：先激发学生的想象，在通过自己的动手实验，来证实自己的猜想；学会归纳总结。
（3）识别串、并联
教师：下面我们应用串并联电路的知识来分析生活中的几个问题.
场景1：请你判别交通指挥灯是如何连接的？场景2：你家里的各种用电器之间是如何连接的？场景3：树上的一串小彩灯，灯与灯之间如何连接的？
提示：可以根据串、并联的特点来判断。
学生：学生观察图片思考老师提问提出的问题.并联、并联、串联。
设计意图：能准确的分辨出连接方式，对后面的电路分析打好基础
（三）、从物理走向生活，解决实际问题
家用冰箱的压缩机和冷藏室里的灯泡之间又是怎样连接的？画出电路图。
设计意图：1 此电路不同于实验电路，所用电源类型不同，应使学生了解家庭电路的电源。
2 处处留心皆学问，积累生活经验，判断出连接方式。
节节课都有收获，都能解决实际问题，体现出生活处处有物理，增强学生对物理的兴趣。
3 画出电路图，又是对上一节课的巩固练习。
七作业
1 画出教室里，日光灯和电风扇的电路图
2 查阅小彩灯的构成，及连接方式。
八板书。