人教版八年级生物下册 第7单元 第2章 第4节 人的性别遗传
最新人教版八年级生物下册第7单元第2章第4节人的性别遗传优质教案(3)
一、 教学目标
知识与技能：
1 、说明人地性别差异是由性染色体决定地。
2 、解释生男生女地道理，理解生男生女机会
均等地原因。
3 、能用科学地态度看待生男生女地问题。
过程与方法：
1 、通过模拟实验，探究人类地性别决定和生
男生女地比例学会科学地理解和争取地对待性别遗
传地问题。
情感态度与价值观：
学生：不可行。 教师：同学们知道性别是由什么决定地吗？其 实性别就是一种性状，它也是可以遗传地，这节课 咱们就来共同学习人类地性别遗传。首先请同学们 快速浏览课本，完成学案自主学习。 学生：查找课本，完成自主学习 教师：（板书 一、男女染色体差别 1 、染色 体）为了研究性别遗传。科学家首先把注意力集中 在了男女染色体地差别上。 教师：咱们也来看一看地染色体排序图（课本 40 页），仔细观察后回答这三个小问题： （ 1）男性 和女性地 23 对染色体中，只有 1 对男女有别，你能 找到吗？你猜这对染色体跟什么有关？因此科学家 将它命名为？后来科学家又将男性两条性染色体分 别叫做？（ 2）下面两幅图中，哪幅图显示地是男性
机 会 验，并依据实验结果讲 验 并 记 合作能力， 以
均等 解相关问题。
录 、 汇 及语言表达
2、在知道了男性 报 实 验 能力。得出生
产生两种类型地生殖 结果 男生女机会
细胞， 女性只能产生一
2、 相等地规律，
种生殖细胞； 得到生男 写 出 生 认同男女性
生女机会均等地结果 男 生 女 别比例。
人地体细胞中染色体 总 结 人
地组成。
地体细
3、进一步推出生 胞 生 殖
殖细胞中染色体地组 细 胞 地
成，进而得出男女生殖 染 色 体
八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传基础知识梳理(新版)新人教版
第四节人的性别遗传知识点梳理1、人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
2、生殖细胞内的染色体数目比体细胞内的少一半。
3、生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成单存在。
女性生殖细胞中的染色体数是：2 2条+X，男性生殖细胞中的染色体数是：22条+X 或22条+Y。
受精卵的染色体与体细胞的染色体相同。
4、受精卵内的染色体数目和体细胞一样成对存在，生殖细胞中的染色体不成对。
口腔上皮细胞、受精卵、神经细胞都是体细胞，成熟的卵细胞是生殖细胞。
5、男性的体细胞中的性染色体是XY，因此男性体细胞中有X染色体；女性体细胞的性染色体是XX，因此女性的体细胞中没有Y染色体。
6、受精卵里含有的性染色体的数目是 2 条。
7、在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子，即含X染色体的精子和含Y染色体的精子。
女性则只产一种含X染色体的卵细胞。
受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性。
8、生男生女主要决定于母亲的卵细胞和哪种类型的精子结合，即发育成男孩还是女孩是由精子和卵细胞中的性染色体决定的。
9、一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生男孩的可能性为 50% 。
10、正常情况下，一位男性把他的X染色体传给儿子和女儿的机会分别是 0% 和100% 。
11、一定含有Y染色体的是体细胞。
女性的体细胞和生殖细胞中都不含有Y染色体。
12、根据以下图示，回答问题：（1）生殖细胞乙和丙叫__精子____。
细胞丁、细胞戊叫__受精卵____。
（2）有人认为生男生女的责任全在女方，这种说法正确吗？__不正确____。
（3）由图解分析可知，理论上生男生女的机会是__均等____。
（4）无论男孩还是女孩，他们和父母既相似又有差异，这是源于生物的__遗传和变异____。
人教版八年级生物下册课件：第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传(共32张PPT)
遗 传
22+X
精子有两种：
22＋Y
生男生女机会均等 X精子和Y精子与卵
细胞结合机会均等
巩固练习
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（ A ） A、1：1 B、2：1 C、3：1 D、4：1
2、人类新生儿是男孩还是女孩取决于（ A ） A、父亲 B、母亲 C 、父母双方 D、以上都对
3、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生 一个男孩的几率是（A ）
的产生和成熟。最近，又科学家发现了 __X染__色_体____上与女性一性别有关的基因。
2004年9月初，国家统计局发布了“中国 社会中的女人和男人”的权威数据。在1982 年，我国出生人口性别比(人口学概念，指 每100个出生女孩中对应的出生男孩数量)为 108.5；而到了2000年，这个数字升高到了 116.9(第五次全国人口普查公布的数据为 119.92)，个别地区甚至高达135.6！
性别比例失调的危害
性别比例失调，会产生“婚姻性别 挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、 拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂 的社会问题，严重阻碍着我国人口的和 谐、持续和健康的发展。
男女平等是我国基本国策
课堂小结
男性体细胞为： 44＋XY
人 的
男女染色体的差别
性
别
女性体细胞为 44＋XX
Y染色体在形态比X染色 体短一些
A、50% B、100% C、75% D、25%
4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ B ）
A. XX
B. XY
C．X
D．Y
5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的 1:1，对此，解释正确的是（ C ） A.因为先生的是女孩，后生的是男孩 B.因为是受传统封建思想的影响所致 C.因为男女性染色体的结合是随机的 D.以上说法都不对 6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机 会是__5_0____%
人教版八年级下册生物第七单元第二章第四节人的性别遗传及答案
人教版八年级下册生物第四节人的性别遗传一、能力提升1.人的性别决定于下列哪个时期?()A.精子和卵细胞形成受精卵时B.生殖细胞形成时C.胎儿发育过程中D.胎儿生殖系统形成时2.人体的以下细胞中,一定含有Y染色体的是()A.精子B.卵细胞C.男性的体细胞D.女性的体细胞3.有耳毛这种性状,由父亲传给儿子,儿子传给孙子,不能传给女儿或孙女,则可推测控制该性状的基因最可能位于()A.X染色体上B.Y染色体上C.常染色体上D.细胞质中4.正常情况下,人体下列细胞中可能不会含有X染色体的是()A.男性的生殖细胞B.女性的生殖细胞C.受精卵细胞D.口腔上皮细胞5.只要人的受精卵中含有一个SRY基因,该受精卵就发育成男孩,此基因在受精卵中通常位于()A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.常染色体和性染色体上6.下图为某家族的遗传系谱图。
下列有关叙述错误的是()A.8号个体与5号个体的Y染色体相同B.8号个体的Y染色体一定来自1号个体C.8号个体的X染色体可能来自3号个体D.8号个体的X染色体一定来自4号个体7.唐氏综合征患者的主要病因是21号常染色体多一条,此病男患者的染色体组成是()A.44条+XYB.44条+XXYC.45条+XYD.46条+XX8.一名妇女怀孕,B超检查为“双胞胎”。
对此分析错误的是()A.人的性别是由精子中的性染色体决定的B.一个胎儿的染色体来自父亲,另一个胎儿的染色体来自母亲C.若双胞胎由一个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为50%D.若双胞胎由两个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为25%9.已知马蛔虫体细胞内有两对染色体,下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是()A.①②B.②③C.①②③D.③④10.某对夫妇先后生育了两胎,全部是女孩。
下列有关其原因的分析,正确的是()A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体B.该男子所产生的精子全部含X染色体C.两次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起D.以上三种情况均有可能出现11.下列对人性别遗传的描述,合理的是()A.相貌相似的双胞胎姐弟,是由一个受精卵发育而来的B.成年男性产生的精子一定含有Y染色体C.成年女性产生的卵细胞中有23条性染色体D.双胞胎的性染色体组成不一定相同★12.下图为某人的一个体细胞及其染色体组成示意图,据图判断下列叙述错误的是()A.染色体存在于细胞核内B.体细胞中染色体是成对存在的C.此人体细胞的染色体组成为22条+XXD.图中的1~22为常染色体,a为性染色体13.左利手(惯用左手)与右利手是一对相对性状,且存在隐性关系(基因用R、r表示)。
人教版八年级生物下册第7单元第2章第4节人的性别遗传教材分析
人的性别遗传一、教材地位及其作用《人的性别遗传》是人教版义务教育教科书生物学八年级下册第二章第四节的内容。
学生在七年级已学习了“人的生殖”，在本册教材刚刚经学习了基因控制生物性状，基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性等相关知识。
这一节是对之前学习的联系，也是与生殖、遗传等相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫。
《人的性别遗传》这节内容，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，要求学生知道生男生女的道理，并通过模拟实验---“精子与卵细胞随机结合”，理解生男生女机会均等。
从本节课的前后联系来看，教材内容体现了经典与最新科技发展的统一，它将人人关心的性别问题转化为染色体的组合，最终落脚于基因上，正是基因的差异，导致染色体的不同，结果产生男女有别。
二、不同版本教材的编排处理《人的性别遗传》在课标中归属于“解释人的性别决定”，本部分内容在不同的版本教材中所处的单元位置有所不同，所使用的章节题目也不一样，现以人教版和济南版为例进行简单的分析。
人教版教材中将该节内容编排在八年级生物下册的第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第二章第四节，其内容的呈现首先是从“龙凤胎”这一学生感兴趣的实例，设计了“想一想，议一议”，然后简单介绍了科学家研究男性和女性染色体的大致过程后，让学生观察“整理后的男、女成对染色体排序图”，设计了“观察与思考”，并通过设计层层推进的思考题引导学生理解“人的性别是由性染色体决定的”和“仅以性染色体为判断依据：男性产生X型、Y型两种类型精子，女性只一种含有X 染色体的卵细胞”。
在此基础上，通过学生分组模拟实验---“精子与卵细胞随机结合”，理解生男生女机会均等。
教材中还通过“小资料”介绍了异卵双胞胎和性染色体上与性别有关的基因的研究，以供选学。
济南版中则将本节内容安排在八年级上册第四单元“物种的延续”第四章第三节，并将内容标题确定为《人类染色体与性别决定》。
其内容人教版内容相似度很高，但在导入的设计和内容编排次序上有较大差异。
八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传教案新版新人教版20180927520
《人的性别遗传》教学设计课题第四节人的性别遗传教学目标一、知识目标解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。
二、能力目标在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。
三、情感态度目标学会用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。
通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
教学设计思路人的性别属于孩子们比较感兴趣的问题，较能引起孩子们的兴趣。
通过孩子们身边的事例激发兴趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通过所学知识可知性别也是一种性状，也与遗传有关，那么男女遗传物质有什么区别呢？通过课本资料认识到决定男性与女性性染色体分别是XY和XX。
再通过“观察与思考”认识男性与女性染色体的组成及精子和卵细胞中染色体的组成。
继而通过模拟实验总结出生男生女的比例为1:1。
教学准备1．视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》。
2．围棋子或者不同颜色的乒乓球40个。
3．课件。
教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们知道人是由受精卵发育而来的，民间有一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女到底是怎么一回事呢？思考老师的问题，进行讨论。
激发兴趣，引入课题。
探究新知活动一：科学发现阅读课本P39～P42内容，思考：1．生男生女是一种性状吗？2．人的男、女这一性状是否与遗传有关？3．思考性别由什么决定？性别是否与基因有关？思考，讨论。
性别由性染色体决定。
女性性染色体组成为XX，男性性染色体组成为XY。
性染色体上有与控制性别有关的基因。
过渡：男女染色体组成到底如何，我们一起来看看吧！活动二：观察与思考阅读课本，观察P40男、女成对染色体排序图，思考讨论题1～4。
1．男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2．哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3．图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区别是什么？想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？思考，讨论。
人教版八年级生物下册第7单元第2章第四节人的性别遗传 课件(共17张PPT)
XXY
Klinefelter综合症患者 体细胞中染色体数47 22对+XXY 外貌像男性，较高 智能一般较差 睾丸发育不全 无生育能力 常出现女性似的乳房
小结：
一、男女染色体的差别
性染色体
男性的一对：X、Y染色体各一条 女性的一对：一对都是X染色体
二、生男生女的机会是均等的
回顾我们这堂课学习的内容 知识提升
第七单元 第二章
第四节 人的性别遗传
男
23
23
女
电镜下的X、Y染色体
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 4:35:25 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14
人教版生物八年级下七单元第二章第四节《人的性别遗传》
?人的性别遗传?教案
一、教学目的：
1.通过比拟男性和女性染色体排序图，理解男性和女性染色体的差异。
2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女时机均等的原因。
4.能用科学的态度对待生男生女的问题。
二、教学重点、难点:
重点：人的性别差异是由性染色体决定的
难点：生男生女时机均等的原因
三、教学准备：
老师准备：围棋子、纸盒等
学生准备：复习前面学过的知识
第四节人的性别遗传
一、人类的性别遗传：
1. 男女染色体的差异：
男性体细胞为：22对+XY
女性体细胞为：22对+XX
Y染色体在形态上比X染色体小
2. 生男生女时机均等。
【人教版】八年级生物下册第七单元第二章第四节人的性别遗传教案
第四节人的性别遗传教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学重点和难点：性别遗传的特点。
生男生女机会均等。
课时安排：1课时课前准备：学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。
教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。
教学设计图示：教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，可还不知道是孙子还是孙女呢。
张奶奶说：想要孙子吗？那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子。
李奶奶：是吗？那太好了，我明天就去！请同学们分析一下，张奶奶说的办法可行吗？学生：讨论，作出推测和判断。
教师：同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课我们就来学习性别遗传。
（板书第四节人的性别遗传）教师：请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图，仔细地找找男女的染色体有什么异同？学生：男性的第1号与女性的第1号差不多，其他的也是，1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。
但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。
教师：是的，人共有23对染色体，在这23对染色体中，只有1对男女有别，你猜这对染色体跟什么有关？介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。
学生：应该和性别有关吧？教师：是的，科学家把这一对染色体称为性染色体。
（板书一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念）教师：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体形态大小都差不多，而这一对染色体差别很大，他把这对染色体称为性染色体。
1905年，美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是X染色体。
八年级生物下册《第七单元第二章第4节人的性别遗传》教案新人教版(1)
第四节人的性别遗传教学目标1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
3、情感、态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。
习惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点性别遗传的特点，生男生女机会均等。
教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。
教学内容教师活动学生活动教学过程复习旧知导入新课出示男女成对染色体排序图指导交流过渡出示挂图本课小结师: 基因的显性和隐性的相关知识。
听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
第四节人的性别遗传过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。
那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？一．男女染色体的差别观察与思考：1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？3、图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？有些人认为：生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？回答全班交流学生：完成生男生女图解，得出生男生女机会均等。
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别决定也与基因有关。
学生自学书本P39内容得出结论。
学生尝试小结中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
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11．(读图理解)科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行 整理，形成了下列排序图，请分析回答：
(1)根据图甲、乙染色体组成可以判断，男性染色体组成是 乙 (填“甲”或“乙”)。 (2)从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是 成对 存在 的，染色体是由蛋白质和 DNA 两种物质组成的； (3)在图甲、乙的23对染色体中，有一对决定性别的染色体叫 性 染色体，另外22对与性别无关的染色体叫 常 染色体。 (4)图甲表示的个体所产生的生殖细胞中含有 23 条染色体，这 些生殖细胞中含有的性染色体是 X 。
生男生女机会均等 1．性别决定遗传图解
2．图示解读 (1)女性在两次月经之间，排出一个含 X 染色体的卵细胞。 男 性一次生殖活动会排出上亿个精子，这些精子含有的性染色体 只有两种，一种含 X 性染色体的，一种含 Y 性染色体的。
(2)一般情况下，如果卵细胞与含有 X 染色体的精子结合，该受 精卵的性染色体组成为 XX ，该受精卵将来发育成 女性 ；如 果卵细胞与含有 Y 染色体的精子结合，该受精卵的性染色体组 成为 XY ，该受精卵将来发育成 男性 。 (3) 两种精子与卵细胞结合的机会 均等 ，因此生男生女的机 会 均等 。 3．人的性别主要由性染色体决定，生男生女取决于 父亲的精子 的类型。
(2)如果两枚棋子一黑一白，表示该受精卵的基因组成为 XY ，将来发育为 男孩 。
Байду номын сангаас
重点难点突破
男女体细胞和生殖细胞的染色体组成比较
细胞类型
染色体组成
性染色体组成
男性体细胞
22对＋XY
精子 22条＋X或22条＋Y
XY X或Y
女性体细胞
22对＋XX
XX
卵细胞
22条＋X
X
课堂演练
( A )1.人的性别决定于下列哪个时期
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别遗传
生物
目录
01 课前预习 02 重点难点突破 03 课堂演练 04 课外链接
课前预习
男女染色体的差别(5年4考) 1．男性和女性体细胞中均有 23 对染色体，其中 22 对是常染 色体，另外1对与性别有关，称为性染色体 。 2．男性体细胞中性染色体分别称为 X 染色体和 Y 染色体， 女性体细胞中的性染色体都为 X 染色体。
3．男性体细胞染色体组成表示为 22对＋XY ，女性体细胞染 色体组成表示为 22对＋XX 。 4．男性精子染色体组成表示为 22条＋X或22条＋Y ，女性卵 细胞染色体组成表示为 22条＋X 。
【小试牛刀】 ( C )下列关于人的性染色体的叙述，正确的是 A．性染色体只存在于生殖细胞中 B．卵细胞中的性染色体为XX C．精子中的性染色体只有一条 D．体细胞中的性染色体有46条
( D )4.正常情况下，下列人体的细胞中可能不含X染色体的是
A．男性的体细胞
B．卵细胞
C．女性的体细胞
D．精子
( B )5.一对肤色正常的夫妇第一胎生了一个患白化病的男孩。
第二胎他们希望生育一个肤色正常的女孩，这种情况的概率是
A．25%
B．37.5%
C．50%
D．75%
( D )6.下列关于人类性别决定的叙述，正确的是 A．性别由性染色体决定，与基因无关 B．性染色体只存在于精子或卵细胞中 C．一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能 性明显大于50% D．受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了
( D )9.一个男子把X染色体上的色盲基因b传给他儿子的概率 是
A．1/2
B．1/4
C．1/8
D．0
( D )10.某同学用 3 个红球、1 个白球、2 个纸袋进行“模拟人类后
代性别决定的过程”活动。下列模拟操作或结论中，错误的是 A．2 个纸袋分别标“母亲”“父亲” B．2 个红球放入标“母亲”纸袋，1 个红球和 1 个白球放入标“父 亲”纸袋 C．闭眼，从 2 个纸袋中各随机取 1 个小球，记录 2 个小球的组合 类型 D．抓取、记录小球组合类型 3 次，就可模拟出孩子的性别比例接 近 1∶1
(3)一名同学从“精子”纸盒中随机取一枚棋子，另一名同学从 “卵细胞”纸盒中随机取一枚棋子，第三名同学负责记录两围 棋子代表的性染色体组成。 (4)做完记录后，把棋子放回，注意摇匀再取，共记录10次。 (5)统计全班各个小组的记录结果。
3．讨论交流： (1)如果两枚棋子均是白色，表示该受精卵的基因组成为 XX ，将来发育为 女孩 。
【小试牛刀】 ( B )下列关于人类细胞中的染色体数目和类型，叙述正确的 是 A．人体细胞中染色体是22对＋XX B．人体卵细胞中染色体是22条＋X C．人体精子中染色体是22对＋Y D．人体精子中染色体是22条＋XY
模拟精子与卵细胞的随机结合 1．材料用具：黑、白围棋子，纸盒等。 2．方法步骤 (1)用黑棋子代表含Y染色体的精子，白棋子代表含X染色体的 精子和卵细胞。 (2)将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，表示精 子；再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，表示卵细胞。
A．受精卵形成时
B．生殖细胞形成时
C．婴儿出生时
D．青春期
( A )2.关于人的细胞内染色体的叙述，不正确的是 A．人体细胞中的染色体主要存在于细胞核中 B．人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体 C．精子和卵细胞都只有一条性染色体 D．精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体
( A )3.下列各项中，能正确表示正常男性体细胞及精子中的 染色体组成的是 A．44条＋XY和22条＋X、22条＋Y B．44条＋XY和22条＋X C．44条＋XY和X、Y D．22条＋XY和X、Y
( C )7.右图是人体细胞中性染色体组成示意图，下列叙述不 正确的是 A．男性产生含X或Y染色体的精子 B．女性产生含X染色体的卵细胞 C．新生儿的性别仅由母亲决定 D．新生儿的性别比例接近1∶1
( B )8.人类有酒窝和无酒窝是一对相对性
状。有酒窝由显性基因(T)控制，无酒窝由隐 性基因(t)控制。据图分析，选出正确的一项 A．在遗传过程中，总是父亲的基因遗传给 儿子，母亲的基因遗传给女儿 B．由图中可以得出：母亲的基因型是 Tt C．子代有酒窝个体的基因型为 TT 或 Tt D．这对夫妇再生一个有酒窝且为女孩的可能性是 12.5%