小学一年级语文：《荷叶圆圆》课堂教学实录
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文(部编版)一年级下册《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们看我写课题。
师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。
）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。
大家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。
）生：哇──！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗？生：能──！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。
生2：还有荷叶。
师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。
）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。
师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。
二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。
荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。
师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。
生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。
生2：还有小蜻蜓。
师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。
先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。
生1：讲了小水珠。
师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。
师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。
师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。
师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。
师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。
出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。
荷叶圆圆 课堂实录
一、揭示课题，指导写字。
师：今天要介绍一位新朋友给你认识，瞧瞧他是谁？（简笔画荷叶）生：荷叶师：真聪明，现在请认真观察，告诉我，这是一片怎样的荷叶？生：圆圆的师：你是从形状上观察的。
还能从别的方面形容它吗？生：（绿绿的荷叶）师：真能干，你和他看的不一样，你从颜色上形容了这片荷叶。
生：（大大的）师：你是从大小看出来的。
师：看出来你们都挺喜欢荷叶的，谁能带着喜欢来读一读。
课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
生1读师：你读的不够圆？谁能来读的更圆？（如果两个读的不好，教师范读：那听老师来读一读吧。
）生2读师：好圆好绿的荷叶，我听出来了，你把圆和绿读的特别的重，大家学着他来读一读。
读的真美啊！荷叶是圆圆的，绿绿的，那头发呢？什么样子的？什么颜色的？生1：细细的，黑黑的。
生2：长长的，黑黑的。
师：连起来说一说。
粉笔呢，粉笔来说一说。
生：粉笔细细的，白白的。
长长的，红红的。
过渡：真是会观察，会抓住事物的特点来说。
美丽的荷叶吸引了许多小伙伴，今天我们就来欣赏一首美丽的小诗。
【14、荷叶圆圆】，直接板书课题。
这个荷字是我们今天要认识的生字宝宝。
（板书拼音）荷花是一种植物，所以荷字是草字头，而下面的部分也念荷，是表示字的读音，像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它形声字。
你们懂得可真多，读一读这个字。
瞧瞧，用了一个圆不够，还连用了两个圆字，谁能够把这个课题读好。
生1读师：读的不够圆，再圆一点。
生2读师：让我们张开双手来读一读。
荷叶就像你们手打开了，那么大，那么圆。
过渡：（课件出示课文插图）这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！请同学们赶快打开书翻到62页，用自己喜欢的方式读一读这首美丽的小诗。
（课件出示朗读要求）。
自己读吧。
（什么叫自己读，有的大声读，有的轻轻的读，有的快一点，有的慢一点。
）看到你们这么专心地读书，生字宝宝都忍不住跑出来和你们打打招呼了呢！二、整体感知，识记生字。
（课件出示：加拼音的词语荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻）师：请同学们自己把这些词语读一读，读完以后用最端正的姿势告诉老师。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
部编小学语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录教学目标：1、会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学重点：会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学难点：初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学过程：一、看图导入1、荷塘的图片，你看到了什么？你觉得这荷叶怎么样？预：绿油油的荷叶。
你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
/圆圆的荷叶。
嗯，你和她关注的不一样，形状。
/大大的荷叶。
对呀，大小也不同。
/惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
2、看来，小朋友都挺喜欢它的，谁能带着你们的喜欢来读一读这句话。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读。
评：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿？指名读。
多投入呀。
让我们带着喜欢一块来读。
齐读。
3、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
（板书课题：荷叶圆圆）。
会学习的小朋友，肯定也在老师的身后，用她的小手跟着老师一起写课题呢。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（还不够圆。
谁再来？/太快。
/读得有一点感觉了。
/你再来。
多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
/我听出你的喜欢了！）二、初读课文1、告诉你们，不光你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
待会儿，请小朋友自由读课文，把字音都读正确，把语句读通顺，标出自然段的序号。
找一找谁喜欢荷叶，动笔圈一圈。
明白了吗？好，开始。
2、都读完了呀？读得又快又正确。
课文共有几自然段？你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
指名说。
师相机出示图片。
3、相机学习生字“珠”和“鱼”，珠：什么形状的东西叫珠？你知道哪些珠？小鱼儿的儿是轻声，你读对了，我们一起读两遍。
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏（9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、能比拟正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。
教学过程：一、荷叶来啦！1、随着美丽的音乐，一位新朋友来到一（1）班。
（音乐中观赏荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱，（齐读）6、今日我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能洪亮而正确地读。
（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。
5、读得这么仔细啊！让教师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己预备）7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。
（嬉戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录周一上午，我来到了一年级的课堂，准备上第二课时的语文课《荷叶圆圆》。
我打开教室的门，孩子们已经整齐地坐在自己的座位上，静静地等待着我。
我走到讲台前，微笑着对他们说：“上课了，大家好！”“老师好！”孩子们齐声回答道。
我先和孩子们复习了上一堂课学习的内容——《叶子掉了》。
孩子们回忆起了故事中发生的事情，积极举手回答问题，他们的回答都非常准确。
接着，我开始了本堂课的新内容——《荷叶圆圆》。
我向孩子们展示了一张插图，上面是一只可爱的小乌龟。
我请一位小朋友上前，用手指指向乌龟的身体、脚和尾巴等部位，孩子们纷纷大声回答。
我把孩子的回答写在黑板上，让他们更好地理解并记住这些词语。
接下来，我向孩子们讲述了《荷叶圆圆》的故事。
我用生动的语言描述了乌龟在水里游来游去，荷叶圆圆如同小船般漂浮在水面上。
孩子们听得津津有味，他们的小脑袋不时地点头，表示理解。
讲完故事后，我告诉孩子们我们要学习的新词语——“圆圆”。
我请孩子们一起模仿我读这个词语，音调抑扬顿挫，让学习变得更加有趣。
然后，我给孩子们发放了绘本《荷叶圆圆》，让他们自己阅读故事，并找出书中出现的词语。
孩子们打开书本，认真地翻阅每一页，有的用手指着绘本上的荷叶，有的小声念起书中的语句。
我在课堂上巡视，帮助他们读懂生字，解答他们的疑惑。
课堂上，我不断地与孩子们互动，在教学的过程中，我尽可能地让他们主动参与，积极思考。
我鼓励孩子们发表自己的观点，提出自己的问题。
最后，我集中孩子们的注意力，让他们回顾本节课学习的内容。
我向他们出示了一些图片，让他们说出图片中的事物与故事中的情节有什么联系。
孩子们踊跃举手，用简洁明了的语言将图片和故事联结起来。
时间过得很快，我惊喜地发现孩子们已经掌握了本节课的知识点，他们的学习能力和理解力得到了很大的提高。
下课时，孩子们满脸笑容地离开了教室。
我也满足地看着他们离去的背影，深感教育的魅力。
我相信，在接下来的课程中，孩子们会越来越喜欢这门有趣的语文课。
(整理)小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录.
新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢夏天吗？生：喜欢！师：现在已经是春天了，那么夏天离我们也不远了，既然大家喜欢夏天，今天老师就提前带领大家走进夏天，走进美丽的池塘，去欣赏夏天的美景，去感受夏天的乐趣。
大家想不想去？生：想！师：你们瞧！这是什么？（出示幻灯片1荷叶图片）生：荷叶！师：它漂亮吗？生：漂亮！师：那么它是什么样的？生1：圆圆的生2：绿绿的师：你们观察的真仔细！荷叶是圆圆的、绿绿的。
这节课我们就来学习《荷叶圆圆》（板书并出示幻灯片2课题：荷叶圆圆）师：会学习的孩子请伸出你们的小手跟着老师一起写《荷叶圆圆》。
师：大家真棒！全部都是会学习的好孩子！请齐读课题。
生：荷叶圆圆师：声音还能再响亮！生：荷叶圆圆二、预习探究师：那么，大家想不想知道在池塘里，在这漂亮的荷叶身边有哪些故事呢？生：想！师：那好！现在我们就出发！去找寻发生在圆圆的、绿绿的荷叶身边的故事。
读课文找故事！在读课文的时候请看清读文要求。
（出示幻灯片3认真读课文，读通句子，标出生字和不认识的字多读两遍）（生读文，师出示音乐）三、合作交流师：真认真！课文读完了，我想考考大家，敢不敢接受我的挑战？生：敢！（师：出示幻灯片4）（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）师：真棒! 你们把老师都比下去了。
不过，这些字都是带着拼音宝宝一起来的，如果我让它们把拼音宝宝都放下，不知道大家还能不能认识它们？生：能！（师出示幻灯片5）（指名读、开火车读、齐读）师：你们学习得真快，那么难的字都难不倒大家！如果我把这些字放在课文中呢？还能不能认识它们？生：能！师：那么谁能起来读给大家听听呢？（生纷纷举手）师：你们真有勇气！我们先来看一看，应该要找几个同学来读一读这篇文章呢？课文有几个自然段？生：5个师：读的同学认真读，听的同学要更认真的听。
赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(荷叶圆圆》
赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(荷叶圆圆》教学目标】1.学生能够通过自己喜欢的方式，主动研究本课的12个生字，激发对识字的兴趣。
2.学生能够正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3.学生能够正确、流畅、有感情地朗读、背诵课文。
4.学生能够感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学时间】2课时。
教学过程：第一课时一】猜谜语导入新课。
老师：今天我给你们带来了一个谜语，看看谁能猜中？（屏幕：圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
）学生：荷叶。
老师：对！你们真聪明！那么，在生活中，你们见过荷叶吗？我们一起来欣赏一下它。
（屏幕展示）这些荷叶多么美啊！快来说一说你看到的荷叶是什么样的荷叶？学生：圆圆的荷叶。
老师：好，你是从荷叶的形状来说的。
你呢？学生：绿油油的荷叶。
老师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好！学生：的荷叶。
学生：惹人喜爱的荷叶。
老师：这片荷叶已经长到了你们的心里。
看来，你们都很喜欢荷叶，谁来美美地读一读这句话？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。
）老师：读得真好！我听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？请你来。
学生：（读）老师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
学生：（齐声）“荷叶圆圆”。
二】初读课文，感知内容。
老师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样，也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。
读完两遍，把课文合上放在桌角，坐端正，明白了吗？老师：都读好了吗？读得又快又好！而且许多同学都听懂了老师的要求，这非常好。
读完课文后，你们现在知道，还有谁喜欢荷叶吗？找到一个就可以说一个。
你说。
学生：XXX也喜欢这又圆又绿的荷叶。
老师：好！找到了一个，还有其他的吗？师：我们来讨论一下这个故事中四个小朋友都喜欢荷叶的情节。
最新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录
最新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录荷叶圆圆》教学实录教材分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，内容轻快活泼，适合讲读课文。
研究这篇课文能够让学生感受到夏天充满童趣的氛围，领略到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和___的快乐心情。
教学目标：1.能够使用自己喜欢的方法，自主认识本课的12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.掌握正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：生字卡片、课件、头饰。
教学时间：1课时。
一、情景导入1.（课件播放配乐，出现动态荷花池画面。
）老师：同学们，看，这是一个美丽的荷花池。
（学生继续欣赏荷花池的美景。
）2.（画面定格，荷叶特写。
）老师指着荷叶：这里满是什么？学生回答。
老师板书“荷叶”。
3.这是什么样的荷叶？（学生回答：圆圆的、绿绿的……）老师板书“___”。
今天，我们要研究的是《荷叶圆圆》这篇课文。
（学生齐读课题。
）二、初读感知，识记生字老师：请大家自由阅读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。
老师：看，荷叶圆圆的，我们的生字就藏在下面（出示生字图片），快请出来吧！（全班齐读词语）老师：读完后，你认为哪些字的拼音需要提醒大家注意？（指名回答）卷舌音：珠；翅生：后鼻韵：晶；停坪生：整体认读音节：翅（男女生分别读）。
老师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来我们来玩一个闯关游戏：第一关：新老朋友我会读学生：喜喜喜——嘻嘻嘻；支支支——翅翅翅；平平平——坪坪坪；___——透透透。
第二关：猜字谜老师：月亮在旁边。
学生：膀。
老师：人在小亭边。
学生：停。
老师：一天一天又一天，每天都有红太阳。
学生：亮。
老师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来。
学生：晶。
第三关：拼读生字词珠：zh-u；珠珠水珠水珠。
《荷叶圆圆》公开课教案实录
《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。
我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
最新部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录
《荷叶圆圆》教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们看（出示：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。
师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。
师：你的想象可真丰富。
那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》，请小朋友们伸出小手跟老师一起写课题。
齐读课题。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
】二、初读课文，句中识字师：请大家借助拼音，用你最喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字就用△标出来，可以请教旁边的小朋友或问老师。
（学生采取多种方式分组读书：小声读、大声读、同桌读或走下座位和好朋友一起读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。
师：说的好，咱们就用这个办法借助拼音多读几遍，再和同桌的小朋友互相读一读。
（同桌互相读）师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。
学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。
（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？请大家在小组里练习读一读（学生练习读句子）师：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
（出示生字及带有这个字的词、句。
学生赛读）师：小朋友们不仅能读准字音，还能读通句子呢！【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。
请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。
】三、再读课文，读中感悟师：现在让我们一起到荷塘边去感受一下夏天的快乐吧！（多媒体演示课件）看，荷塘里来了那些小伙伴？听！它们在说什么呢？（配乐描述图意）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。
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《荷叶圆圆》课堂教学实录
一年级语文教案
上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。
所有的目光都聚焦在这荷叶上。
师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？
生：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？
生：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？
生：大大的荷叶。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。
（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）
（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。
）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
今天我们一起来学习这篇课文。
课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——
生1：“荷叶圆圆”。
（读得平快）
生2：“荷叶圆圆”。
（快而且没有感情）
生3：“荷叶圆圆”。
（张开双手，读得很陶醉）
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）
师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。
除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。
（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。
老师微笑着表扬各位同学。
）
师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——
（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。
）
生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个还有吗——
生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗——
生：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——
生：还有小朋友也喜欢荷叶。
师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——（纷纷举手）
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小朋友。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。
生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。
谁能在他的基础上说得再简单一点。
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。
来再试试——
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。
师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。
（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。
）（老师巡视）
师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。
然后读给你的同桌听。