八年级生物上册4-4-4生物的变异教案新版

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八年级生物上册第四章第四节《生物的变异》教案 (新版)济南版

《生物的变异》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

（2）举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。

2.过程与方法通过运用生物变异的知识，能够分析生物变异发生的原因。

3.情感态度和价值观通过学习遗传变异在实践中的应用等知识，体会到高科技给人类社会带来的影响，学会用科学的态度和方法解释生物现象。

【教学重点】生物的变异类型及变异的原因。

【教学难点】变异的生物学意义和在实践中的应用。

【教学方法】讨论、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：金鱼和金鲫鱼的图片金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连，但其实他们都是有野生类型的金鲫鱼人工培育的。

从图片中可以看出，金鱼和金鲫鱼外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？学生讨论，分析，根据已有的知识可能说出：金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。

今天就让我们走进《生物的变异》，具体了解有关变异的知识吧！二、问题引导，探究质疑（一）变异的概念1.玩一玩，找差异课件展示：同种生物和不同种生物变异的图片思考：（1）从以上这些图片中你发现了什么？（2）生活中你还知道哪些生物变异的现象？学生观察图片并作出描述，师生共同得出结论：（1）不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。

（2）菊花有许多颜色和形态、兔子一家、不同品种的玉米、金鱼等。

2.小发现：我是唯一（1）推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生，按指导要求做好人数记录。

（2）分析结果：看看人数的变化，最后剩一人。

如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？学生得出结论：人体性状完全一样的两人是很难找到的，人体的变异现象是普遍存在的。

4.4.4节生物的变异

学习任务二：变异的类型根据变异产生的原因可分为变异和变异。前者是由发生改变引起的，可以遗传给后代；后者是由条件引起的，遗传物质发生变化，一般只表现在当代而不会遗传下去。【巩固提升】下图是现在家里养鸡的品种，品种很多，但是它们的祖先却是同一种野生鸡—原鸡。
什么是变异啊？生物变异是指生物体以及的差异。存在
）
Hale Waihona Puke 请据图回答问题：（1）、仔细观察现在的鸡，与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫。（2）、现在的鸡有很多个品种，不同品种的鸡总有或多或少的差异，这种现象叫。（3）、同样的两只北京白鸡，一只接受光照充足，饲料也充足，产蛋就多些，另一只接受光照时间短，饲料也不充足，产蛋就少，这种差异为。（4）、通过上图不难看出，现象是相对的，现象是绝对的。 5、根据产生的变异对生物的生存是否有利，可把变异分为和。【达标检测】 1、下列各项中不属于变异的是（） A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 C、羊有角，马没有角 D、父母胖，女儿瘦 2、韩国歌坛新秀河莉秀成功地进行了变性手术，使他从一个男子汉变成了一个“俏姑娘” 。你认为这个“俏姑娘”的变化是（） A、可遗传的变异 B、细胞内基因的结构发生了变化 C、不遗传的变异 D、细胞内染色体的数目发生了变化 3、玉米的白化苗是变异个体，在阳光下不能形成叶绿素。这种变异属于（） A、有利的可遗传变异 B、不利的可遗传变异 C、有利的不遗传变异 D、不利的不遗传变异 4、下列关于变异的说法中，不正确的是（） A、生物的变异，既有可遗传的变异，也有不遗传的变异 B、单纯由环境引起的变异，是可遗传的变异 C、遗传物质发生了改变的变异，是可遗传的变异 D、生物的变异是普遍存在的

生物的变异教案

生物的变异教案一、教学目标：1.让学生了解生物变异的概念和意义，理解变异的种类和规律。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的精神。

3.激发学生对生物变异现象的好奇心和探究欲望，培养其科学素养。

二、教学内容：1.生物变异的概念和意义2.变异种类和规律：可遗传变异和不可遗传变异的区别；环境因素对变异的影响；基因突变和染色体变异的机理和特征。

3.变异在生物学中的应用及重要性三、教学难点与重点：1.重点：理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。

2.难点：理解基因突变和染色体变异的机理和特征，探究变异在生物学中的应用及重要性。

四、教具和多媒体资源：1.投影仪、PPT课件2.有关生物变异的图片、图表、模型等教具3.教学视频或纪录片片段，展示生物变异的实例和现象。

五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生已学过的生物学基础知识，如基因、遗传等。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解生物变异的原理和应用。

3.学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨身边的生物变异现象，以及基因突变和染色体变异对生物体的影响。

六、教学过程：1.导入：通过提问导入，询问学生对生物变异现象的认知，激发其学习兴趣。

2.讲授新课：通过讲解、示范、案例分析等方式，引导学生理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。

3.巩固练习：提供相关练习题，让学生进行思考和讨论，加深对变异概念的理解。

4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调变异在生物学中的重要性和应用价值。

5.布置作业：布置相关作业，要求学生进行实践探究或查阅资料，进一步巩固所学知识。

初中生物教案生物的变异

初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。

2. 掌握生物变异的种类和原因。

3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。

教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。

难点：理解生物变异对物种的影响。

教学准备：
1. PowerPoint课件。

2. 生物书籍和图片资料。

3. 实验材料和工具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。

二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。

2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。

3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。

三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。

2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。

教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。

在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。

八年级生物上册4.4.4生物的变异导学案济南版(2021年整理)

八年级生物上册4.4.4生物的变异导学案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册4.4.4生物的变异导学案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册4.4.4生物的变异导学案（新版）济南版的全部内容。

生物的变异一、学习目标：1.举例说明什么是生物的变异,能准确判断现实生活中的生物变异类型。

2.生物变异的意义3.生物的遗传变异在实践中的应用二、学习过程：世界上没有完全相同的两片树叶,就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的变异现象。

什么是变异?学点一:1.自读教材87页变异的类型及意义，你会有哪些收获?尽可能多的说出来，与你的同学交流下列属可遗传的变异的是（）A．小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B．动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C．将南方的橘子种到北方,结出的是枳D．小云的父母有酒窝，而小云无酒窝学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义,(给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热情）1.自读教材,认同遗传变异在现实中的意义。

2.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡3.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的条件下，原鸡产生了很多 ,②人们根据各自爱好，对具有的鸡进行了 .4.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做，所以我们不难发现现象是相对的, 现象是绝对的。

（自然条件变异有利变异选择遗传变异遗传变异)三、当堂检测：A类试题（面向全体学生）1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于。

第四单元第四章第四节《生物的变异》优秀教学案例

（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于生物变异的小论文，深入分析一个变异现象。
2.鼓励学生进行实践活动，如观察身边的生物变异现象，拍摄照片，撰写观察日记。
3.教师对作业进行批改和评价，反馈学生学习情况，指导学生提高。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，详细讲解变异的概念、类型和原因，引导学生深入探讨变异现象，总结所学知识，并运用到实际生活中。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，我将激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力，使他们能够真正理解和掌握生物的变异现象。同时，我还将注重作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
2.设计小组实验，如观察植物的变异现象，让学生在实践中探究变异的原因和类型。
3.组织小组分享，让学生展示自己的研究成果，提高学生的表达和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究变异现象中的收获和不足。
2.设立评价机制，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行评价，鼓励学生的成长与进步。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考变异的概念、类型和原因。
2.引导学生运用所学的变异知识，分析生物变异在进化中的作用，培养学生的学科思维。
3.创设问题情境，让学生思考变异现象与人类生活的关系，提高学生的实际应用能力。
（三）小组作
1.划分学习小组，让学生在小组内讨论和探究变异现象，培养学生的合作能力。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过引导学生观察和分享身边的生物变异现象，将抽象的生物学知识与学生的生活实际紧密相连，使得学生能够更好地理解和掌握变异现象。

《生物的变异》教案

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

八年级生物第四节生物的变异教案

八年级生物第四节《生物的变异》（一）设计思路概述本节内容有两大部分，在第一部分中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。

而探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力。

结合学生的实际情况，本设计把学生的探究活动放在可前进行，有利于充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力。

要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，必须在之前将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。

其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。

所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。

本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。

让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。

而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。

（二）教学目标与重点知识和技能目标：能够举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因; 能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响过程和方法目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力情感、态度和价值观：通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣，明白于平凡中也能干出大事业，关注科学、技术和社会的密切关系；重点难点：重点：以学生的独立探究为主线，通过学生对探究结果的分析讨论，掌握可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

难点：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

对应的新课标：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。

植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。

人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。

学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。

生物研究教案怎么写初中

生物研究教案怎么写初中教案标题：《生物的变异》一、教材分析：《生物的变异》是生物学八年级上册第四章内容，主要介绍生物变异的类型、原因和应用。

本节内容是学生对生物遗传和变异知识的理解，为后续学习生物进化和生态系统的稳定性奠定基础。

二、教学目标：1. 理解变异的概念和类型；2. 掌握变异的原因和特点；3. 能够运用变异知识解释生产生活中的实际问题。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：变异的概念、类型和原因；2. 教学难点：变异在生产生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究变异现象；2. 利用案例分析和讨论法深入理解变异的原因和特点；3. 运用实践操作法，让学生亲身体验变异在生产生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，引发学生对变异现象的思考；2. 新课导入：介绍变异的概念和类型；3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解变异的原因和特点；4. 小组讨论：分组讨论变异在生产生活中的应用；5. 总结提升：总结本节课的主要内容和知识点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、作业布置：1. 总结变异的概念、类型和原因；2. 举例说明变异在生产生活中的应用；3. 思考如何利用变异知识解决实际问题。

七、板书设计：1. 变异的概念；2. 变异的类型；3. 变异的原因；4. 变异的特点；5. 变异在生产生活中的应用。

在编写教案时，要根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整，确保教案能够有效地指导教学过程。

同时，教案的编写要简洁明了，便于教师在课堂上使用。

八年级生物上册第四单元第四章第四节生物的变异(

(1)常见的育种方法有杂交育种、诱变育种等。 (2)最常用的是杂交育种,如玉米杂交育种、苹果杂交育种、水稻杂交育种等。
1
2
3
4
1.下列生物所获得的变异性状,不可遗传的是( ) A.经太空育种形成的太空椒个大质优性状 B.经杂交育种形成的奶牛产奶量高性状 C.经转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状 D.经充足光照形成的小麦穗大粒饱产量高性状
第二课时遗传变异在实践中的应用
1.在作物的栽培和动物饲养的过程中,人们可以根据不同的需求和爱好 ,对其产生的变异进行逐代挑选,培育优良品种。
2.诱变育种:人们利用辐射或化学诱变剂等手段诱发生物产生变异,从中选育新品种的方法。
优点:可以增加变异机会,并能大幅度地改良某些性状。缺点:其诱发的变异是随机的,而且有利突变很少,所以诱变育种通常与品种间的杂交结合进行。 3.通过杂交,使亲本的基因重新组合 ,形成不同类型的子代,再从中挑选出符合人们需要的类型进行育种,即为杂交育种。 4.课前开展调查活动,了解我国育种方面的成果。同时思考: (1)常见的遗传育种方式有哪些? (2)当地的生产实践中,有哪些遗传育种的应用实例?
培育出新品种。对新品种与原品种差异的最准确表述是( )
A.遗传
B.变异
C.可遗传的变异 D.不遗传的变异
关闭
C
答案
关闭D答案来自 1234
2.农业上用射线或药物处理农作物种子,从而获得新品种。其原理是:射线或药物( ) A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状
关闭
A
答案
1
2
3
4

精品八年级生物上册4-4-4生物的变异教案新版

第四节生物的变异课型：新授课一、【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点二、【教学目的】（一）知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣三、【方法阐释】本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。

由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去四、【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生、太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

A类：1、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是A、小亮喂养的花猫生了一只白猫B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C、小刚经过严格的训练后跑得很快D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑2、下列变异中，不可遗传的是（）六、【板书设计】第四节生物的变异不遗传的变异：环境因素导致，遗传物质未发生改变一、生物的变异：遗传的变异：遗传物质发生改变生物变异的意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。

初中生物八年级上册高效课堂资料4-4-4生物的变异-教学设计

初中生物八年级上册高效课堂资料4-4-4生物的变异教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“举例说出生物的变异”“举例说出遗传育种在实践上的应用”。

2.学情分析通过对前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代与子代有相似形状的原因。

有的同学又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事呢？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家养动物（包括宠物）子代个体各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。

教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。

利用学生身边的具体事例作为课程资源，有利于调动学生的学习积极性。

3.教材分析本节课的内容是继“性状的遗传”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。

在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。

这样有利于学生对知识的理解和记忆。

在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代，并且对于农作物育种有最基础的了解。

【教学目标】1.通过观察和分析某些生物的变异现象，能够正确区分生物变异的类型。

2.通过分析实例，能够举例说出遗传育种在实践中的应用。

3.通过学习，认同生物科技在改变人类生活中的作用。

【教学重难点】教学重点：能够正确区分生物变异的类型。

教学难点：能够举例说出遗传育种在实践中的应用。

【课时安排】1课时附：板书设计生物的变异一、变异的类型及意义二、遗传变异在生产实践中的应用【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

济南版生物-八年级上册 4.4.4 生物的变异教案济南版

第4节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。

学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。

但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。

创设情景：“一母生九子，九子各不同。

”这是为什么？导入新课。

组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。

可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。

不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。

3、人类应用遗传变异原理培育新品种表述交流相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。

人类可以利用转基因的方法，培育新品种。

八年级生物上册第四单元第四章第四节生物的变异教案 (新版)济南版

《生物的变异》教案教材分析生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。

学情分析学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。

利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。

同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。

对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。

教学重点变异的类型及意义教学难点1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；2、区分有利变异和不利变异；3、分析不同变异产生的原因。

教学目标知识目标（1）知道变异的概念；（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的；（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。

能力目标（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力；情感、态度价值观（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。

（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。

教学课时1课时教学过程导入课题提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。

一、生物的变异1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。

出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。

2、变异的类型可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。

不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。

课件显示图片，结合课本讨论变异对生物体的意义。

八年级生物上册第四单元第四章第四节生物的变异教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上

1、生物性状的变是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。
4、在自然界中，每种生物都可能产生变异。对于生物自身来说，有的变异有利于生物的生存，有的变异则不利于生物的生存。
1、关于生物的遗传变异现象，下列说法正确的是（）
A、遗传和变异现象在生物界普遍存在
B、遗传和变异现象不能出现在同一个生物体上
C、遗传现象只能在某些生物中出现
D、变异现象只能在某些生物中出现
2、下列变异中，属于可遗传变异的是（）
A、视觉正常的夫妇生了个患色盲的儿子
B、同一品种的水稻种在不同的田地里产量不同
活动（一）：认真阅读课本第87页内容，回答下列问题：
1、变异的概念。
2、变异的类型有哪几种？它们分别是什么？
（课件展示图片）
活动（二）：1、观察课本第78页，79页的图片，说出图中的变异属于那一种类型？
2、阅读79页第1自然段，讨论总结变异的意义。
讨论交流，得出结论：
对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结：
活动（三）：——16图，利用生物变异的原理，我国培育出了很多新品种，如太空椒：展示课件，播放图片资料，介绍彩椒及太空椒的培育方法。
课外知识补充：
袁隆平与杂交水稻
拓展：假设你是未来的育种专家，请给我们介绍一下育种的新方法，并描绘育种的光明前途。（以小组为单位讨论回答）
回顾反思：谈谈你今天的收获。
达标练习：
生物的变异
学习目标
1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。

4484.济南初中生物八上《4第4节生物的变异》word教案 (3)

（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。

望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。

担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。

同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。

真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。

劳动时，重活、累活你总是抢着去干。

可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。

相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

参加演讲比赛成绩喜人。

有时还调皮得可爱。

但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。

老师认为还是不让别人害怕为好。

请紧记：与人为善是一种美德。