北京版-数学-一年级上册-《认识钟表》能力提升 运用推理法解决经过时间的相关问题
北京版-数学-一年级上册-《认识钟表》说课材料
《认识钟表》说课材料一、说教材《认识钟表》是小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1. 认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
小学数学北京版新一年级上册《学看钟表》教案
小学数学北京版新一年级上册《学看钟表》教案教学目标1.结合大家生活经验学会看钟表，会认读整时和半时。
2.结合同学们日常生活的作息时间，培养大家正确实践和遵守时间的良好习惯。
3.培养大家的观察能力和应用意识。
教学重点学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用。
教学难点学会认读半时。
教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，利用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。
然后引导学生观察课件演示，认识分针、时针。
课前准备图片、自制钟表模型、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语，你来猜。
（出示课间）认识字的同学和老师一起念。
（打一日常生活用品，家家都有。
）对！今天，我们就来学习看钟表。
（板书：学看钟表）2.揭示课题，板书：学看钟表二、新课学习（一）认识整时：1.出示课件：看！各式各样的钟表，又挂在墙上的、有台式的、怀表、手表。
2.认识钟面：观察表盘：你看到了什么？汇报：数字：1——12。
伸手跟着屏幕一起数。
师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。
表针：分针细长时针短粗每两个数字组成一个小格，一共12个小格。
3.那谁认识表盘上的时间？你是怎么知道的？说一说。
（跟着学生的汇报画表针。
）（生活中我们说4点，在数学课上我们要用数学语言表达，4时，一起写“时”。
也可以写成：4：00）再认：8时、10时（课件）像这样的时刻就叫做“整时”。
4.想一想：整时的时候表针指着哪里？（指导学生总结：分针指着12，时针指几就是几时。
）5.请同学们用表盘拨出：3时、5时、7时、6时、9时。
6.做个游戏。
一起说儿歌：我是小闹钟，长针是分针，短针是时针。
长针走一圈，短针走一格。
提问：分针是怎么走一圈的？（做手势）（二）认识半时：1.这是几时？（4时 4：00）现在呢？分针走了半圈，（指着6）。
一年级上数学教案-学看钟表北京版
认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）
回答
学生观察学具，教师指导。
在自己的小表盘上找出时针和分针，指给同桌看看。
回答
抢答
两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
观察思考，说一说
做游戏
观察图，说时刻。
课堂检测
制作自己的作息时间表。
课堂学习方案设计
课题
学看钟表
课型
教学目标
1、结合学生的生活经验学会看钟表；会读整时和半时。
午饭——12时半
聚会——4时半
休息——8时半
2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
3、小小发现家（学习认半时）
小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？
交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。
2．巩固。
a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）
认识钟表(教案)一年级上册数学北京版
“认识钟表”教学设计——认识整时和半时教学内容本节是认识钟表的起始课，教科书借助具体的生活情境，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
帮助学生会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
通过熊大熊二一天的时间安排，是培养学生【数学抽象】素养，以数学抽象和数学推理为基础。
【数学抽象，数学建模】：“时间”是看不见摸不到的，需要将抽象的“时间”转化成外在的表象和行为。
借助直观钟表模型来形成“时间”概念。
【数学推理】：在认读整时和半时中，通过手中的钟表认一认，拨一拨总结出认识钟表的经验和方法，通过计算时间培养学生推理能力。
教学目标1．在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2．初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3．在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学难点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学准备钟表，多媒体课件过程预设1、创设情境，抽象“时间”师：孩子们，快看，这是谁啊？预1：熊大，熊二师：我们去看看，今天熊大雄二遇到了什么数学问题呢？（配音：熊大，明天我们去采蜜啊？好啊，那就苹果树下见。
）师：第二天熊大还在家中不慌不忙的洗漱，而熊二早早地来到了苹果树下，等啊等......（配音：我都等这么久了，熊大怎么还没来？）师：一个不慌不忙，一个已经到了，怎么回事？预1：他们没有约时间。
师：看来时间很重要，要想知道时间我们就要借助谁来帮忙呢？预1：钟表今天我们就一起来认识钟表（写课题）【设计意图】：从孩子们兴趣出发，感受时间的必要性和重要性，以及想知道时间需要钟表帮助。
2介绍自己找的钟表师：来说说你找到了哪些钟表？预1：我找到了石英钟。
一年级上册数学教案-8.1 认识钟表｜北京版
认识钟表一、掌握知识结合生活经验，认识钟面上有12个数，认识时针和分针。
会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力。
二、提升能力亲身经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考，相互交流，总结出认识整时的方法。
三、形成正确情感态度价值观使学生初步建立时间观念，培养学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯四、教学重点与难点1.教学重点：认识钟面上有12个数，认识时针和分针；会认、读、写整时2.教学难点：掌握认读整时的方法；在认读过程中正确区分时针和分针。
实现生态课堂的思路和方法（一）创设情境，引入主题谜语引入，揭示课题由学生感兴趣的小精灵给大家讲一个谜语，引入本课主题钟表。
让学生思考在哪里讲过钟表，可让孩子们了解到钟表就在大家身边。
展示各种各样的钟表，让同学们明白这些钟表虽然大小不一，形状不同，但都是用来帮助人们掌握时间的，钟表在生活中的作用可大了，今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（二）自主参与，探索新知1、认识钟面贴上钟面教师（出示实物钟表，请学生观察）：请同学们仔细观察钟面上有什么？（1）钟面上有12个数教师引导学生进一步观察：都有哪些数？这些数是怎样排列的？我们一起来读一读吧。
（2）钟面上有时针、分针。
教师：仔细观察，钟面上的二根针分别什么样？教师引导全班交流，学生试着总结特征。
老师这有一个顺口溜可以方便你们记忆时针与分针。
同学们小组间互相交流以下吧。
同学们你们观察的真仔细，不要小瞧这12个数和2根指针，这些可爱的小家伙会带着我们一起学看整时。
2、教学例1：学看整时（1）学习认识整时的方法。
教师引导学生思考，出示8时的图片。
提示学生：不出声音，仔细看一看这幅图上的钟表是几时，他们正在干什么？老师引导学生描述第一幅图片。
生：分针指向12，时针指向8就是8时。
这位同学表达的真准确，我们一起来看如何记录时间，文字表示法，8时。
出示3时的图片。
师引导这是几时？这幅图上的人在干什么呢？独立思考得出结论，出示6时图片。
新北京版小学数学一年级上册《学看钟表》教案精品教学设计
《学看钟表》教案教学目标1、认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2、结合现实情境初步认识钟表，能够正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
3、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
4、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点会认识“整时”和“半时”是本单元的重点。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、老师请小朋友猜谜。
短腿腿,圆脸膛耳朵长在脑袋上肚里声声滴答响提醒我们早起床-------(打一生活用品)学生猜谜，说出谜底。
（板书课题：学看钟表）2、看课本77页老师讲述“神州”五号载人飞船发射成功的事件，让同学们回忆是否还记得“神州”五号发射成功的具体时间？同学们是怎么知道的？3、看书本78页的说一说，根据图画你能提出什么数学问题？学生1：公交车几点到的？学生2：妈妈几点开始做饭？学生3：小明几点昨晚的作业？学生4：司机几点下班？学生5：现在是几点了？老师：同学们提了这么多问题，真不错。
要想解决这些问题，我们就要学习会看钟表。
二、新知教授1、认识钟面老师：出示实物钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？学生回答：钟面上有两根针和12个数字。
老师：那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？指生回答后，老师总结（钟面上的短针叫时针，长针叫分针。
时针代表几时，分针代表几分钟）。
让学生自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
2、认识整时老师：刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，解决刚刚的问题。
公交车是几点来的？请同学们仔细观察钟面，你有什么发现？观察来到的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？学生交流后，指生回答（钟面上长针指着12，短针指着8）认识8时。
教师让学生多播几个整时，观察时针和分针的指向有什么特点。
让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在12上，时针指着几上就是几时。
做几个小练习：读时间、拨时间。
3、认识“半时”（看课本79页）（1）我们先来看看小云的睡觉时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？让学生自己发现（时针指在两个数9和10的中间，分针在6上）（2）学生在学具上拨一拨。
一年级上册数学教案-8.1 认识钟表 北京版
师:谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的
这个时间我们在做什么？
现在请同学互相展示一下看你拨对没有？
师：谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨一拨。
（1）同桌合作，一人说一个整时，一人拨钟表；然后交换，看哪组拨得既好又快。
师：刚才同学们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时，还能够准确地拨出整时。老师真的为你们感到高兴。
师：同学们，我们生活在现在真是幸福啊！有了钟表，我们的生活将更加高效、有计划。
做练习
练习巩固，适时拓展提高学生知识，介绍数学历史，拓展学生知识面。
评价反馈（评价多元及时有效）
师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？
师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间是宝贵的，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯
板书:认识钟表
生：车站商场等建筑物上，家中的，手腕上的……
生1:可以叫我们起床。
生2:可以告诉我什么时候干什么。
生3:可以告诉我们时间。
抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
问题探究（自主学习合作探究）
1.认识钟面。
师：同学们，你们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢（教师动手拨动钟表让时针、分针转动）
师：你能用手比划比划他们是怎样转动的吗？
生用手来比划比划。
师：分针、时针是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
一年级上册数学教案-8.1认识钟表北京版
教学设计思想:钟表与人们的生活息息相关，生活中随处可见，钟表能告诉人们时间，人们的工作、学习、生活都与之相关，学生认识钟表，会更好的遵守时间，珍惜时间。
《小学数学新课程标准》指出：小学数学课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。
数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
本设计力求做到数学教学活动能激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
让学生学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，还让动手实践、自主探索与合作交流，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
从而让学生更喜欢数学。
媒体设计思路：在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在三十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了时光老人贯穿整个教学环节,激发了孩子的学习兴趣,通过猜谜语导出课题,通过观察漂亮钟表图，说出钟表在生活中的作用，导出新课。
游戏激趣和创设情境的教学方法，通过观察钟面，让孩子们知道钟面都有什么，通过观察，指针，小组讨论，让孩子们学会认识整时，并用汉字帮忙写出时间。
通过观察电子表图，让孩子学会读写以电子表形式表示时间。
通过观察小明的一天图片，让孩子们学会合理安排时间，遵守时间，珍惜时间。
通过最后的竞赛中的练习和小组合作让孩子更巩固了所学内容。
学生在课件所创设的情境中学习，既活跃了学生的教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备：多媒体课件、纸、没有指针的钟面图。
学具准备：每人一个学具钟表。
教学课时：1课时教学过程：一．创设情境，导入新课师：同学们，今天时光老人悄悄地来到我们身边，他给我们带来一个谜语，大家想不想看看是个什么样的谜语？展示课件，读谜语：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，她会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
北京出版社小学数学一年级上册 钟表的认识(市一等奖)
《认识钟表》教学设计教学目标1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点难点重点：整时的认读方法。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学过程一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么生可能说：钟表（板书：钟表）（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。
（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。
）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。
今天我们就一起来(认识钟表)。
请大家齐读课题。
（板书）二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。
（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针有什么区别师板书：时针、分针。
（二）。
教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间图上的人在做什么生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。
北京出版社小学数学一年级上册 钟表的认识(全国一等奖)
《认识时间》教学设计教学内容:人教版数学一年级上册第七单元《认识时间》学情分析：“时间”对于一年级学生来说并不陌生，学生已经在生活对时间的一些知识（整有所了解。
每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。
但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
教学目标：1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：整时的认读方法教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：学生自备小闹钟一个，教师准备制作简单钟面的材料多套，课件一套。
教学设计一、导入新课1．猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。
（打一生活用品）（钟表）钟表可以告诉我们什么（时间）你能说出你什么时间做什么吗2．钟表王国：今天我也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧！电脑出示欣赏片断，学生欣赏。
揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢（动态演示：每一大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢你是怎么想的12到3呢你知道每个数对应的小格数吗同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
一年级数学上册学看钟表3教案北京版
学看钟表教学目标：1. 使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。
2. 初步认识时针与分针的作用。
3. 向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点：认识“整时数”和“几时半”。
教学难点：认识几时半。
教学过程：一、导入新课。
你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。
妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！二、新授。
1. 认识钟面。
（1）仔细观察钟面上都有什么？（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？（3）这两根针有什么特点？（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。
2. 认识整时。
（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。
）（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。
3. 认识电子钟。
（1）你在哪儿见过这样的钟？（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。
4. 认识半时。
（1）出示课件：你能说说是什么时刻吗？（2）同桌交流、汇报。
（3）你们发现了什么？（分针都指向6。
）（4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。
）（5）小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
5. 认识电子钟：（1）观察半时的写法，讨论。
（2）小结：电子表的半时用“30”表示。
点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。
三、练习巩固：根据学校的作息时间表，练习认、读、拨整时和半时。
四、本课小结：今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
北京版一年级数学上册《学看钟表》教学教案
北京版一年级数学上册《学看钟表》教学教案教材分析：本单元是时刻教学的起始单元，要紧教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时刻的知识打下基础。
本单元的要紧内容有：认识钟面、认读整时、半时、几时刚过和快到几时。
学情分析：一年级的小孩，在他们生活中差不多积存了一定的认识中标的体会，而这些体会恰恰作为学生学习的起点，是课堂的学习活动成为对他们原有生活体会的总结和升华。
三维目标：1.认识钟表，明白钟面上的短针叫时针，长针叫分针。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时刻概念，从小养成有规律作息和珍爱时刻的良好的行为适应。
教学重点：认识整时和半时。
教学难点：认识几时刚过和快到几时。
教学方法：动手操作法、讲解法。
教学环节：一、创设情境，生成问题。
二、探究交流，解决问题。
三、巩固应用，内化提高。
四、回忆整理，反思提高。
教学预备：主题图、钟表。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
今天老师再给大伙儿猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时刻一定要珍爱。
看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
二、探究交流，解决问题。
（一）教学第一个红点标示的内容1.情形图2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你明白它们的名字吗？谁情愿来为大伙儿介绍一下呢？（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识整时（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们差不多上几点到家的。
（2）王老师第一打给小力，小力是什么时刻到家的？我们需要看一下表。
观看小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是如何样明白的？（钟面上长针指着12，短针指着5，确实是5时。
）（4）这确实是整时，关于整时来说，假如分针指在12上，时针指在几上确实是几时。
一年级上册数学教案-8.1 时钟的认识｜北京版
一年级上册数学教案-8.1 时钟的认识｜北京版一、教学目标1. 让学生了解时钟的构成和功能，理解时间单位的概念。
2. 培养学生正确读取时钟时间的能力，提高他们的时间管理意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 时钟的构成：时针、分针、秒针2. 时间单位：时、分、秒3. 读取时钟时间的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：时钟的构成和读取时钟时间的方法2. 教学难点：正确读取时钟时间四、教学方法1. 讲授法：讲解时钟的构成和功能，时间单位的概念2. 演示法：演示读取时钟时间的方法3. 操作法：让学生动手操作时钟，加深对知识的理解五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过提问的方式引导学生回顾已学的知识，如：“你们知道一天有多少小时吗？一小时有多少分钟呢？”- 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何读取时钟上的时间。
”2. 讲解时钟的构成和功能（10分钟）- 教师通过PPT展示不同类型的时钟，引导学生观察时钟的构成。
- 教师讲解时针、分针、秒针的功能，如：“时针告诉我们现在是几点，分针告诉我们现在是多少分，秒针告诉我们现在是多少秒。
”3. 讲解时间单位的概念（5分钟）- 教师通过PPT展示时间单位的换算关系，如：“1小时=60分钟，1分钟=60秒。
”- 教师让学生举例说明时间单位在日常生活中的应用，如：“我们上课的时间是40分钟，课间休息时间是10分钟。
”4. 演示读取时钟时间的方法（10分钟）- 教师通过PPT演示如何读取时钟时间，如：“当时针指向3，分针指向12时，表示现在是3点整。
”- 教师让学生跟随演示，一起读取时钟上的时间。
5. 动手操作时钟（10分钟）- 教师将学生分成小组，每组一个时钟，让学生动手操作时钟，读取时间。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 总结与布置作业（5分钟）- 教师总结本节课的主要内容，强调读取时钟时间的方法。
- 布置作业：让学生回家后，观察家里的时钟，记录下不同时间点的时钟显示。
北京版一年级上册数学《学看钟表》教学设计
北京版一年级上册数学《学看钟表》教学设计课型定位：---- 重点课本课分析：1、本课在单元中的定位本节课教学时，老师能够组织学生结合自己的一些实际活动，交流对时刻的了解和认识，能够让学生联想倒哪些场所、什么场合用到时刻，让学生熟悉、感受到人们的日常生活离不开时刻，调动学生学习、探究的爱好。
在观看钟表的基础上先认识钟面，能正确认识时针、分针，然后认识整时和半时。
本节课的重点是教会学生认识整时的和半时方法，在教学时能够利用实物演示。
在整时的和半时的教学时要结合每个具体情形来关心学生形成认识，不能脱离具体情形抽象讲解。
2、本课要完成的单元目标及教法表达（1）知识与能力1-1、在观看钟表的基础上，让学生先认识钟面。
1-1-1明白钟面上有12个数字。
1-1-2认识时针和分针。
1-1-3能准确的认读整时和半时。
1-1-4能准确拨出整时和半时。
1-1-5会认读电子表表示方式。
1-1-6会认读文字表示方式。
（2）过程与方法2-1-1学生能自己动手拨表盘，培养学生的应用意识。
（3）情感态度与价值观3-1-1结合学生日常生活中的作息时刻，培养学生珍爱时刻和遵守时刻的良好适应。
教法表达：本节课是先让学生认识钟面，再认识整时，最后认识半时。
教学时教师能够借助两幅与时刻紧密相关的画面来引入，让学生对整时和半时有个初步的认识，这也将把认识的时刻与生活中相应的一些具体时刻紧紧结合在一起，目的是让学生充分感受到时刻在人们日常生活中的广泛应用。
多提供给学生一些有关时刻的素材，有利于提高学生的学习爱好，培养学生从生活中发觉数学问题、应用所学会的数学知识的意识。
教学重点：学会认读整时和半时，感受时刻在人们生活中的应用，培养学生遵守时刻的良好适应。
教学难点：结合生活实际，能灵活应用。
教学过程：媒体使用及目的那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
北京版一年级数学上《学看钟表》的教学设计
北京版一年级数学上《学看钟表》的教学设计北京版一年级数学上《学看钟表》的教学设计教学内容：义务教育课程改革实验教材小学数学第一册教学目标：知识与能力：通过学习，使学生初步体会分针、时针的作用，学会看钟表上的整时、几时半。
培养学生初步的观察能力、语言表达能力及应用意识。
过程与方法：通过观察和讨论、交流，使学生学会整时和几时半。
情感、态度：培养学生认真观察的学习习惯及对数学学习的兴趣，对学生进行珍惜时间、遵守时间的思想教育。
教学重点：认识钟表的各部分，学会看整时和几时半。
教学难点：学会看几时半教。
学具准备：课件、练习纸。
教学过程：一、激趣导入课件出示：同学们，你们瞧，谁来了？（喜羊羊）今天喜洋洋要和我们一起上数学课，你们欢迎吗？看，喜羊羊还给我们带来一个好朋友呢，你们认识吗？（钟表）你们知道钟表是干什么用的吗？这节课喜羊羊将和我们一起来学看钟表。
你们要和喜羊羊比一比，看谁学得快，有信心吗？（板书课题）二、联系生活实际，学习新知1、认识钟表的组成（1）欣赏各种钟表师：孩子们，喜羊羊在课前收集了一些钟表，你们想看看吗？看的时候请你带上一个问题：这些钟表上面都有什么？欣赏钟表（2）认识钟表的组成师：刚才我们看了这么多的钟表，他们的形状、外观都不一样，可是它们共同都有的你看出来了吗？（学生看着展示的钟表图说钟面上都有什么）1、生：钟面上有数。
师：哪些数？（1---12）让我们一起来填一填。
师：一共有几个数？（12个）最上面的数是几？（12）最下面的数是几？（6）左边的数和右边的数分别是几？（9,3）生：12个数字在钟面上围成了一圈，把整个钟面分成了12个大格。
（出示格）（生说不出来，师直接说）小格今天不研究。
（每个数字后面都有一个点，也就是两个数字之间叫一大格，一共有几个大格？这12个大格都是相等的）2、钟面上有三根针。
师：你认识他们吗？（时针，分针，秒针）这秒针，我们以后再研究。
今天我们就研究时针和分针。
一年级上册数学教案-8.1 时钟的认识｜北京版
《时钟的认识》教学设计一、分析教材数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼学生的生活，结合学生生活实际和知识经验来设计数学活动。
二、教学目标：1、使学生认识时钟，能叫出各部分名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使学生知道时针、分针、以及它们之间的运转关系.3、培养学生的观察力和操作能力，使学生建立初步的时间概念。
三、教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助学生认识整点,使学生建立初步的时间概念。
四、教法与学法为了帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，在活动中，以学生为主体。
主要采取视、听、讲结合法来引导学生充分观察钟面的结构，时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了学生较熟悉的一日活动的作息时间，这样容易引起学生的情绪体验。
五、教学过程1、看一看出示食物钟，请学生说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
2、想一想想一想，时间有哪些用途上学、上课、放学要用到时间人们的生活、工作都离不开时间3、说一说让学生观察钟面，指导学生仔细观察。
钟面上有什么？钟面这12个数字是怎么排的？这两根针一样长吗？认识整点，了解时针和分针之间的运转关系，比较，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。
4、猜一猜说说小明睡觉、起床、进校、离校的时间，让学生养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。
5、小结：今天我们认识了时钟，学会了怎样看时间。
时间对每个人都很重要。
浪费了就找不回来了。
所以我们要珍惜时间板书设计：时钟的认识分针：细又长时针：短而粗有1—12个数2时 4时 8时 3时2:00 4:00 8:00 3:00六、教学反思《时钟的认识》是数学教学的内容之一，根据孩子的认知特点和思维发展特点，本次活动从了解钟面结构入手，把认识整点作为重点，根据指针的长短、粗细、辨别时针与分针。
几点钟时，分针总是指在数字12上。
让学生直观地感受到，要想知道几点钟首先看时针。
钟表的认识-北京版一年级数学上册教案
钟表的认识-北京版一年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够读懂小时钟的示意图和懂得钟表的读法；2.学生能够掌握基本的时间概念：一小时、半小时、15分钟、30分钟、45分钟；3.学生能够在日常生活中用钟表准确地表示时间。
二、教学重点1.了解钟表的结构和读法；2.能够正确读取小时钟的示意图；3.能够掌握基本的时间概念。
三、教学难点1.学生掌握小时钟读法的理解和掌握；2.学生能够准确表示时间，避免时间概念上的混淆。
四、教学方法1.以启发性教学为主导，激发学生的学习兴趣；2.以小组合作学习为主，倡导学生互助学习，探究未知；3.采用多媒体教具辅助教学，让学生更加直观深入地理解学习内容。
五、教学步骤1. 导入通过多媒体辅助，给学生展示钟表的图片，并让学生在图片上能够指出时针、分针和刻度。
教师可以抛出问题，让学生探索时间概念以及表盘的特点。
学生活动安排1.指出钟表上时针、分针和刻度的位置；2.探讨时针、分针以及刻度的作用；3.学生通过多媒体展示的图片，探索并发现钟表的一些规律。
2. 讲解通过示意图讲解小时钟的读法，让学生明白钟表读取时间的规则和方法。
让学生了解钟表读法的准确性和规范性，并且能够理解小时钟的示意图所表达的时间。
学生活动安排1.在教师的指导下，读取小时钟的示意图；2.对读取小时钟示意图不确定的地方，多进行几次练习；3.学生根据示意图，自己画出小时钟的图形并理解其含义。
3. 合作探究将学生分为小组，让小组内的学生自行商讨如何找到所给表示时间的小时针和分钟针位置。
在小组内对不理解的时间概念进行互相讲解和探讨。
学生活动安排1.学生在小组内讨论并找出表示时间的小时针和分钟针位置；2.同组的学生相互讲解哪些时间概念不太清楚，并进行简单的解释；3.每组学生通过小组讨论，掌握基本的时间概念。
4. 扩展应用在日常生活中，让学生运用所学知识表示具体的时间，并进行实践操作。
让学生了解钟表在生活中的实际应用场景。
学生活动安排1.学生通过现实生活中的现象，设计合适的时间概念表达；2.学生结合自己的生活经验，可以进行时间的练习；3.学生掌握了钟表的读法和时间概念后，Examples的练习可以让学生彻底掌握所学内容。