教育静思录 2
郑杰
郑杰，曾任上海市北郊学校校长，认识他并不是从《给教师的一百条新建议》这本书开始的，而是从《上海教育》中逐渐认识并了解了这个另类校长，当时在看介绍时，对他还是有些佩服的，将一所“不起眼的普通而又面临重重困难的学校”在短短几年时间内变成了上海的知名学校，家长都争相要把自己的孩子送进这所学校，可以说郑杰校长的改革成功了，他的成功是他观念思想的成功，看看他给他们学校老师写的这一百条新建议，你会觉得这个校长一点都不另类，反而会觉得他十分的可爱，十分的前卫，十分的有素质，十分的有思想，让人对他产生一种佩服之情，校长是学校的第一教师，是学校的前端人物，始终处于学校的风口浪尖。
目前，校长队伍发展趋向三个层次：第一层次是高端校长，属于思辨型校长，是可爱的校长；第二层次是中端校长，属于实践型校长，是可敬的校长；第三层次是低端校长，属于蛮干型校长，是可恨校长。
随着教育改革与教育交流的不断深入，可恨校长已经是少数了，勤勤恳恳工作的可敬校长逐渐成为多数，成为校长队伍中的主流，而可爱校长则越来越受到关注与尊重，可爱校长是当今校长队伍中的先行者，郑杰便是这样一个可爱的校长。
郑杰的可爱就在于他具有睿智的思想，非凡的胆识，高超的策略。
他是超人，他是智人，他是商人，他是文人，他是狂人，他就是一个与众不同的人。
一．超人郑杰上海市北郊学校位于虹口区大连新村，学生1300余人，教师167人，学校的历史并不长，建校只有8年，但它又是极其复杂的。
先是在1997年由大连新村小学与甘霖中学破墙合并，并借用区重点北郊高级中学的名称冠名。
2001年，又并入了欧阳中学。
这样，北郊学校就成了短期内由三所学校合并而成的九年制学校，因此，北郊学校是一所有着复杂背景的薄弱学校。
为何一所校史不长的薄弱学校能在短短的几年内声名鹊起呢？这一切都要归功于2000年任职的北郊校长——郑杰。
在不到五年的时间内，他完成了十一项变革，分别是：2001年两校合并，成为短期内三校合并的一所九年制学校；为提升学校教育服务质量而引入全面质量管理；实施服务战略，进行全覆盖的满意度调查；变革学校机构，取消了教导处和政教处；人事制度改革，分步实施全岗位竞争上岗；干部制度改革，实行中层干部任期制、评议制；分配制度改革，使教师收入结构更为合理；实施依法治校与民主管理，尤其是教代会的改革；引入人力资源概念，变革学校内训与骨干、名师培养方式；学习共同体建设，创建高效绩团队等等。
九龙塘学校(中学部)二零一九年至二零二零年度
電腦與資訊科技 :
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(附第 8 章 試算表（四）)
11. 校本 ICT(朗文初中電腦課程)
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數學 : 7. 數學新思維(初中) 3A 冊, 3B 冊 (分課釘裝) 何美芬、洪進華、 教育出版社
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(附第 7 章 電腦系統的類型)
12. 初中電腦之旅(校本單元版)PA01 Scratch 初階 區奕如、郭志文 卓 思
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普通話 : 13. 說好普通話(中一核心單元) (第三版)
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Dictionary(Rev 8th Ed) (供參考用) 26. 商務新詞典 (縮印本)(供參考用)
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電腦與資訊科技 : 12. 校本 ICT(朗文初中電腦課程)
上海版牛津英语9A Unit 3教案 (5课时,含教后感)
Unit 3 Head to headPeriod 1 Vocabulary and backgroundPeriod OneTeaching aims1.Learn the new words and phrases.2.Knowing the background of the text3.Getting familiar with the text.4.Improving students`abilities to learn new words and phrasesBy asking and answering the questions.Teaching materials1Multi-media2Exercise sheetsTeaching ProcedureStep 1Introduce some backgrounda)What do you know about animals and pets? (Let Ss know some knowledge of pets.)Notes:1.Most dogs live between 8 and 14 years, depending on the breed, their health andTreatment by owners.2. It is easy to overfeed fish, and this may kill them.3. Lizards are mostly harmless. They should not be confused with snakes. Lizards havelegs; snakes do not.4. Birds sing for various reasons, as far as we know. Some bird-songs are mating, forWarning, for marking territory and so no. We should be aware that we may be attachinghuman emotions and reasons to animals and birds incorrectly. We do often sing whenwe are happy, but that does not necessarily mean that birds are happy when they sing.5. It is widely believed that dogs wag their tails from side to side when they are friendly orpleased with something . Cats, on the other hand, do seem to wag their tails when theyare angry or upset.6. The size of a dog does not mean that it is more or less friendly. However, many peopleare more afraid of larger animals. Some very small dogs be aggressive; some large dogsare very gentle. The breed of the dog and the kind of treatment it has had in its life ismore important than its actual size.b) Tell the sentences about dogs “T” or “F”1. Most dogs can only live for about three years.2. You must not give pet fish lots of food.3. All lizards are poisonous and can kill you.4. In nature, birds only sing when they are happy.5. When a dog moves its tails from side to side , it is happy6. Big dogs are more dangerous than little dogsStep 2Teach some new wordsa)Talk about dogs according to the given questions.(Let Ss say some their ownopinions and they can do pair work for them)1.Can we teach dogs to do things fro people?2.Are all the dogs in the same size?3.Are dogs allowed to live in large open spaces?4.If dogs live in small spaces, how will they feel?5.Do dogs like to be often washed?6.Why do we say dogs are our best friends?b)Get familiar with the new words and phrases (Read together, and remember them)Cute extremely train faithfully responsibilityCare for grow up regularly choice in one`s opinionc) Teach some other words through pictures and paraphrases➢.cute – beautiful, lovely➢Extremely – very➢Train – teach➢Grow up – develop➢Regularly – often➢In my opinion – I thinkd)Fill in the blanks to master the new wordsa)Dogs are really ____________.b)This may make the dogs feel _____________ unhappy.c)We can learn about _________ from keeping pet dogs.d)Pet dogs create a lot of mess and they need to be washed regularly.e)We have to feed them, ________them and play with them.f)In my _________, it is never a good idea to keep a pet dog.g) A dog will love you _______ for many years.h)According to my mum, this helps us become more _________ people.i)Young people can learn how to _______ ______ others.j)It`s wonderful to see them ______ ________ quickly.Step 3Ask students to do some exercises to consolidate what they have learnt todaya)Listen to the sentences and fill in the blanksb)Get familiar with the text by dividing the sentences into two groups1.Keeping pet dogs is a good idea.2.It`s not a good idea to keep pet dogs.c)Get the meaning of the expression”Head to head” and know the background of the text.Is it a good idea to keep pet dogs?Emma says that keeping pet dogs is a good idea. Pet dogs are c_______, and it`swonderful to see them g________ up. We can learn about r______ from keeping pet dogs because we have to feel them, t______ them and play with them. We can also learn how to c_______ for others by keeping pet dogs. Pet dogs create mess both inside and outside.We should wash them r_______. Not all dogs are f__________. Some dogs bark at people they do not know. In modern cities most people live in flats. They have no c_______ but to keep their dogs in small spaces. This may make the dogs feel e______ unhappy. And paying for dog food can be expensive.Homework1. Students`book 9A Page 20 Exercise A,B2. Copy new words and expressions3. Read the text and give your opinion about“Is it a good idea to keep pet dogs?”Unit 3 Head to headPeriod 2 ReadingPeriod TwoTeaching aims5.To understand different views of raising pets.6.To develop their skills with the focus on prediction and summarizing.7.To express their opinions with proper supporting details.8.To write an essay based on the outlineTeaching materials3Multi-media4Exercise sheetsTeaching ProceduresStep 1Brainstorm (adjectives on describing pets)Ask questions on students’ different views or habits of keeping pets. Step 2 Understand the titleShow the title of the article and ask the students if they understand it. Step 3 Reading1. Read the first part and get the main idea2. Ask the students to read through what Emma says about keeping petdogs.3. Read the first part again and complete the chart.4. Predict Matt’s views. Ask the students to guess Matt’s views aboutkeeping pet dogs.5. Read the second part and get the main idea. Ask the students to readthrough what Matt says about keeping pet dogs.6. Read the second part again and judge the statements. Ask thestudents to further read what Matt says.7. Complete a report to summarize the article. Have the studentscomplete a report.8. Make an outline. Outline the structure of the article and then ask thestudents to find out the useful words.Step 4 Have a debateConduct a debate on the topic’ Electronic/Real dogs are better.’HomeworkOral work: Read and recite the article.Written work:1. Answer the questions according to the article.2. Write an essay on the topic ‘I’d like to keep an electronic dog/a real dog asa pet ’.教后记：课文中两个人物对养宠物狗提出了不同的观点，通过本课的学习后，同学们也各持己见进行了热烈的讨论。
家庭教育圣经-人生卷下-第二章
第二章以邪招报以邪召邪陈云亭舍人言：有台湾驿使宿馆舍，见艳女登墙下窥，叱索无所睹。
夜半琅然有声，乃片瓦掷枕畔。
叱问是何妖魅，敢侮天使？窗外朗应曰：“公禄命重，我避公不及，致公叱索，惧干神谴，惴惴至今。
今公睡中萌邪念，误作驿卒之女，谋他日纳为妾。
人心一动，鬼神知之。
以邪召邪，神不得而咎我，故投瓦相报。
公何怒焉？”驿使大愧沮，未及天曙，促装去。
【译文】舍人陈云亭说：有位奉命去台湾的使臣，途中住在驿站的馆舍里。
忽然发现有个艳丽的女子扒在墙头往院里窥探，便加以怒斥，他出至外面搜索，却一无所获。
睡到半夜，忽然哐当一声，有一瓦片飞落在他枕边。
使臣大怒，大声喝问道：“何方妖怪，胆敢侮弄天子的使臣？”只听窗外一个女子朗声答道：“你禄命大，白天我一时回避不及，冲撞了你，惹你又是呵斥，又是搜索。
我害怕这事被神明察觉，可吃罪不起，心里一直惴惴不安。
可是你刚才睡在床上，却胡思乱想，心生邪念，把我当做那驿站里老兵的女儿，打算如何耍手段，娶来做你的小老婆。
可你哪里知道，只要人心里的念头一动，鬼神立刻就知道了。
人有邪心，必会招来邪鬼的骚扰，就是神明知道了也不会加于责备。
因此我就投一块瓦片给你作为相报，你这有什么可恼火的？”使臣听了，心里又惭愧又沮丧，等不及天亮，就命仆人收拾行装，离开这馆舍。
巧舌罚哑王孝廉金英言：江宁一书生，宿故家废园中。
月夜，有艳女窥窗。
心知非鬼即狐，爱其姣丽，亦不畏怖。
招使入室，即宛转相就。
然始终无一语，问亦不答，惟含笑流盼而已。
如是月余，莫喻其故。
一日，执而固问之。
乃取笔作字曰：“妾前明某翰林侍姬，不幸夭逝。
因平生巧于谗构，使一门骨肉如水火。
冥司见谴，罚为喑鬼，已沉沦二百余年。
君能为书《金刚经》十部，得仗佛力，超拔苦海，则世世衔感矣。
”书生如其所乞。
写竣之日，诣书生再拜，仍取笔作字曰：“借金经忏悔，已脱离鬼趣，然前生罪重，仅能带业往生，尚须三世作哑妇，方能语也。
”【译文】举人王金英说：江宁有位书生，住宿在某官宦人家的废花园里。
教育行思录两则
教育行思录两则作者：孙德勤来源：《江苏教育·中学教学版》2014年第02期知识与力量苏霍姆林斯基说过这么一句话：“多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。
”由这一句话我想到了两点：一是，教学方法要因时而异；二是，有时方法比知识重要。
“使学生初次感知知识和技能的方法”主要针对新授课。
在新授课上，教师要十分谨慎地将新授知识呈现在学生面前。
我打比方说是要使学生和新授知识之间有一种“相亲”的感觉。
要使学生对新学的知识充满想象力和求知欲望；也要使新授的知识呈现在学生面前时是“眉清目秀”“面目可亲”的。
因此，我们要设计好新授知识的教学过程——无论是学生的“先学”，还是课堂上的“后教”。
苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》（教育科学出版社，2005年9月）一书中描述了这样一个场景。
在第一堂数学课上，教师通常都会向孩子们说，他们开始学习计算了，要学习加法和减法、乘法和除法。
他们认为，这样解释数学这门课程，是儿童容易理解的。
给孩子们说：从5只苹果中拿去了3只，还剩下几只；或者有3只核桃，再添上6只，共有多少只……这对儿童来说，确实很容易理解。
但是，我们要知道，加法和减法、乘法和除法，这不是数学的本质所在。
就算我将会导致教学法上的疏漏，我仍然要走我自己的路……我走向黑板，拉开了黑板上的帷幕。
在黑板上用彩色粉笔写着牛顿公式、导数函数公式，画着带有函数图象的笛卡尔坐标系。
“这才是真正的数学，关于数的相关和空间形式的科学！”“多美啊！”列拉感叹地说，目不转睛地盯着黑板。
“因为数学本身是美的。
科学家们说——数学是科学的女王！”这样地解释数学，儿童们能懂吗？不用说，我的孩子们还不完全懂得我所讲的和指给他们看的很多东西。
但是，正因为不全懂，所以才能引起他们的好奇心，给他们留下极其深刻的印象！“你们喜欢数学吗？”“喜欢！”响起了齐声的欣喜声。
大学必读书籍排行榜
大学必读书籍排行榜随着大学教育的普及，大学生的阅读能力和阅读水平越来越受到关注。
那么，大学生应该读哪些书呢？下面就为大家推荐一些大学必读书籍，并分析其重要性和价值。
一、《论语》《论语》是中国古代儒家经典之一，作为中国思想的重要代表，被誉为“中华文化的瑰宝”，是中国人学习和了解自己文化基础的重要读物之一。
《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”等思想，不仅蕴含着深刻的哲学道理，更为人们提供了一种正确的学习态度和方法，对大学生的人生价值观和学习能力都有很大的启示作用。
二、《西方哲学史》对于大学生来说，了解不同文化背景下的哲学思想，能够帮助他们更好地理解和应用各自文化中的智慧，从而更好地处理个人生活和人际关系。
而《西方哲学史》作为西方哲学的经典之一，系统地介绍了西方哲学的发展史和主要思想流派，能够帮助大学生更好地了解西方文化和哲学思维方式。
三、《静思录》《静思录》是明代著名思想家王阳明所著的一本道德童话。
它不仅立足于朴素的民间文化和思想，同时表达着深层次的人性理念，是中国文学中的一部不可缺少的经典。
《静思录》中有“无一物不自我心中起，有一物皆出自我心中”等思想，这些思想有助于人们在人际关系、学习和工作中树立正确的价值观、维持心态和抱负。
四、《沉思录》《沉思录》是罗马皇帝马可·奥勒留所著的一本哲学名著。
它涵盖了哲学、心理学、人类学、自然学等多个领域，主要讲述了马可·奥勒留的人生哲学和思考方式。
在这本书中，他谈到了人性本质、理性、自觉、道德、生与死等重要哲学思想，对于大学生探求属于自己的人生哲学，建立正确的人生观和价值观都有着重要的指导作用。
五、《莎士比亚全集》威廉·莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家和诗人之一，他的作品涉及政治、历史、人性、情感、爱情等多个领域，是英国文化的代表。
阅读莎士比亚的作品对于大学生了解英国文化、扩展文化视野、增长情感和品格方面都有很大的帮助。
六、《呼吸、思考和打坐》《呼吸、思考和打坐》是一本介绍冥想的书籍。
个人实相的本质(完整版)
个人实相的本质原著：Jane Roberts王季庆、王育盛译赛斯自序：个人实相的制造译序第一部你与世界的交会处第一章世间生相第二章实相与个人信念第三章暗示，心电感应，与信念的组合第四章你的想象力，你的信念，以及你信念的来由第五章不断在创造中的身体第六章你信念的躯体与其力量结构第七章血肉之躯第八章健康，好的和坏的思想，以及“恶魔”的诞生第九章自然的恩宠，创造的架构，以及你身心的健康。
意识的诞生第二部身体即你自己独一无二的活雕像人生即你最亲密的艺术作品，以及，在你个人经验之中的创造力的性质。
第十章自然明觉与外力的明觉，穿上化学衣服的灵魂第十一章意识心作为信念的载具。
与健康和满足有关的信念第十二章恩宠、良心和你日常的经验第十三章善与恶，个人与群体的信念，以及信念对你个人及社会的影响第十四章哪一个你？哪一个世界？你日常的实相是特定可能事件的表现第十五章哪一个你？哪一个世界？只有你能回答。
如何把你自己由限制中释放出来第十六章自然催眠，出神状态是出神状态第十七章自然的催眠，治愈，以及身体症状的移转进入其他的活动层面第十八章内在与外在的风暴。
创造性的“破坏”。
日子的长短及建立于生物性上的意识之自然伸展能力第十九章能量的集中，信念，及当下的威力点第二十章梦中景色，物质世界，可能性与你的日常经验第二十一章肯定，爱，接受与否定第二十二章肯定，对你自己人生实际的改善，以及对信念的新结构这本书能在我的名下出版，我深引以为荣，虽然我并不完全了解这本书的制作过程，或我在其中所扮演的那个将这本书“写”出来的角色究竟是怎么一回事。
在本书的创作过程中，我从未有意识的参与过，我所做的只不过是每个星期“出神”两次，以赛斯这个人的身份，或者“代替”赛斯，以一个中间人的身份，将这本书“说”给我先生听，而由他记录下来。
虽然如此，我还是认为这本书是“我的”作品，因为我深信若不是有我这个人，加上我特有的能力居中传递，这本书根本就不可能问世。
从另一个角度来看，这本书的产生其背后所涉及的东西极多，例如，连我自己都要将原稿看过才知道它里面在说些什么；所以，这本书又不能说是“我的书”。
谈家庭与学校的有效合作
谈家庭与学校的有效合作李瑛中国地质大学附属中学在卡罗尔·西蒙·温斯坦著的《中学课堂管理》一书中，以真实的教学场景为基础，结合教育学者的研究成果，探寻课堂管理的艺术。
全书共十四章，不但探讨了中学课堂的本质特点和课堂管理的核心问题，还探讨了如何创建有助于学生自律、提高学习效率的课堂环境，也探讨了与授课直接相关的管理任务，最后探讨了课堂管理中不可避免的挑战。
本书中的第六章《与家长通力协作》部分，读后我深受启发。
本章节一开始老师对家长的抱怨和家长对老师的抱怨让我深有同感，原来国外的教育者也会遇到和我们类似的问题。
我在办公室也常能听到这样的抱怨：“**家长给我打电话，说他家孩子小学学习很好，怎么到了初中就这么差了？好像我们老师没好好教似的，他这是什么态度啊？”开完家长会后，有的老师就说：“他的家长明说了，在家根本就管不了孩子，就指望老师管了。
你们说说，家长都管不了，放弃了，老师怎么管啊？”还有老师说：“**家长说他没读过书，也没法辅导孩子学习，作业写没写也不知道，也看不懂。
”……我想，我们学校的学生家长很多都是来京打工者，没有多少文化，每天上班时间又很长，确实没有时间没有精力也没有能力帮助孩子的学习。
许多家庭都不能给孩子提供很好的学习环境，孩子有独立学习空间的家庭很少。
所以，他们接到老师的电话，要么承认管不了孩子，要么说没时间教育孩子，要么就把孩子全权委托给学校。
家长的这些做法给老师们的感觉就是：“学校就是个免费的托儿所，老师就是学生的唯一教育者，家长无法参与教育。
”久而久之，老师也认为：家长太“无知”，算不上教育资源，与家长的合作没有意义，费时费力还无效，于是就不再指望家长。
《中学课堂管理》中，萨拉·劳伦斯·莱特福特（1978）这样写道：“人们会希望家长和教师成为天然的盟友，但社会科学家和我们自己的经验见到的却是相反的关系……”这种相反的关系是令人遗憾的。
我们都知道，家庭与教师之间密切联系与合作的益处：家长参与孩子的学校教育可以带来学生学业进步，更好的出勤，更为积极的态度和行为，做家庭作业的自觉等。
JMBP--LMS823-有果效的教牧领导-读书报告1 - 副本
正道神學院LMS823-有果效的教牧領導呈交蘇文隆牧師LMS823-有果效的教牧領導作為作業：L M S823-有果效的教牧領導讀書报告姓名：洪慶學號：電郵：s i n y o o2000@h o t m a i l.c o m日期：2016年8月14日阅读书目：总页数：2000页1.莊大能、蘇文隆。
《廿一世紀的屬靈領導》。
洛杉磯：台福，2003。
233页。
2.比爾．海波斯。
《教會需要勇者》。
洛杉磯：基石，2005。
271页。
3.詹姆士‧杭特。
《僕人─修道院的領導啟示錄》。
台北：商周，2014。
235页。
4.大衛‧韓森。
《牧養的藝術》。
台北：校園，2014。
282页。
5.比爾．海波斯。
《卓越領導格言》。
上海：基督教兩會，2011。
309页。
6.麥斯威爾。
《天生領導─領袖21特質》。
台北：道聲，2000。
240页。
7.約翰哈該。
《敢於領導》。
台北：天恩，2010（二刷）。
200页。
8.蘇文隆。
《牧養心與領導力》。
台北：天恩，2011。
167页。
9.孙德生。
《领袖》。
海南：海南出版社，2010。
247页。
一、《廿一世紀的屬靈領導》讀書报告本书简介：本书能全面客观的分析了在二十一世纪所面临的各种社会形态、科技、思想及领导者所面临的挑战。
作为二十一世纪的管理学之父彼得·杜拉克在《巨变时代的管理中》指出要‘掌握趋势’，更是要深入‘趋势的改变’才能迎接巨变，而又改变和创新。
1尤为看到作者在开篇第一章之中把二十一世纪社会对教会的挑战部分分析得非常透彻。
若不了解在‘社会形态’中对权威的崩溃，就无法去好好牧养这个时代的人群。
2个人及家庭应用：我特别赞同家庭结构的改变主要是女权时代及夫妻双职工的挑战，不再是男主外女主内，也不远以圣经中《以弗所书》五章中顺服丈夫的家庭中的男女权威顺位。
家庭中的男主外女主内的彼此配搭职分（不是身份）是不应该被改变的。
在‘家庭的破碎’这个内容中我尤为认同作者的一些观点，就是作者以美国十九世纪的家庭为例，曾经这些家庭就是他们的‘生活中心’，后来一般人认为所谓的现代化革命（学校、工厂、医院、孤儿院等）这些条件成为了人们以为必不可缺的社会机构，反而使家庭开始分裂，更因为把家庭教育的责任转嫁给社会机构和学校，使得原本家庭对孩子的教育机能，都被转移到所谓的以‘知识和技能（却不以人格为重）’为教导的学校及专业结构，父母只是最后一个所谓的监督人员。
现代教育论坛(一)(精)
現代教育論壇(一)目次第一場教育開放與開放教育：教育革新的省思與對策 (1)一、教育開放與開放教育－教育革新的省思與對策............................. 吳明清............... .4二、開放教育的花，需要珍惜和土壤..................................................... 李雅卿.. (12)三、教育開放與開放教育......................................................................... 吳家瑩.. (13)四、當前教育改革的困境......................................................................... 吳清山.. (15)五、教育開放與開放教育：教育改革的省思與對策............................. 邱錦昌.. (17)六、教育自由化的省思............................................................................. 高強華.. (20)七、論教育開放......................................................................................... 劉源俊.. (22)八、開放教育的積極作法－以台北縣實施「開放教育」為例............. 鄭瑞容.. (25)第二場德育評量：觀念與方法的突破 (29)一、德育評量：觀念的反省與突破......................................................... 詹志禹.. (32)二、德育評量的困境與可能解決的方法................................................. 吳毓瑩.. (40)三、德育評量的商榷................................................................................. 俞懿嫻.. (44)四、從變通式測驗的發展談國小德育評量的可行途徑......................... 莊明真.. (45)五、一位母親的看法................................................................................. 陳來紅.. (48)六、小學的道德教育及其評量................................................................. 張郁雯.. (50)七、一筆算不清的帳談國小德育評量的現狀與困境....................... 澎海燕.. (53)八、道德教育的本質................................................................................. 黃建一.. (56)九、談國小教育之德育評量..................................................................... 顏美娟.. (59)第三場電腦與教育 (61)一、電腦與教育......................................................................................... 戴建耘.. (64)二、電腦教育解析..................................................................................... 呂迺良.. (80)三、電腦教育解析..................................................................................... 高豫 (82)四、我和孩子一起學電腦......................................................................... 陳櫻琴.. (86)五、電腦教育解析..................................................................................... 溫明正.. (88)六、電腦隔空教育的展望......................................................................... 劉金和.. (93)七、電腦網路在教育上的應用................................................................. 鄭慧娟.. (96)八、多媒體軟體的教學應用..................................................................... 朱延平 (101)九、多媒體應用的趨勢............................................................................. 李進寶 (104)十、多媒體軟體的教學應用－由電腦輔助教學發展的時序來探討..... 張柏年 (107)第四場教育實驗與教育發展 (109)一、田園教學實驗與發展......................................................................... 戈曙宇 (112)二、開放教育實驗與發展......................................................................... 白寶貴 (116)三、森林小學實驗與發展......................................................................... 朱台翔 (119)四、教學及評量改進班實驗與發展......................................................... 李伯佳 (122)五、毛毛蟲的實驗路................................................................................. 李雅卿 (129)六、幼稚園創造思考教學實務報告......................................................... 李素滋 (133)七、完全學習實驗與展望......................................................................... 張明仁 (137)八、小學新鮮人的新希望－談幼稚園與小學一年級教學銜接............. 葉春梅 (141)第五場當前兒童發展理論與研究對教育的啟示 (145)一、當前兒童發理論與研究對教育的啟示............................................. 幸曼玲 (148)二、從維高斯基(Vygotsky)的理論來討論其對幼兒教育的應用 ........... 陳正乾 (160)三、在文化脈絡中創塑意義：從Vygotsky的理論思考「文化剌激」的議題................................ 蔡敏玲 (166)四、由獎賞的潛在代價談兒童的認知發展............................................. 唐淑華 (172)五、兒童語文學習理論與研究的新綜合趨勢......................................... 趙涵華 (174)六、兒童社會發展理論與研究的新趨勢................................................. 林惠雅 (176)七、幼稚園教師的兒童發展觀................................................................. 林育瑋 (178)八、幼稚園教學實務中反映的兒童發展觀點......................................... 林佩蓉 (180)九、小學教學實務反映的兒童發展現象................................................. 周玉秀 (184)十、兒童發展理論與我的育兒經驗......................................................... 林麗卿 (186)十一、兒童發展理論在家庭教養過程中的角色與功能－從一個專職媽媽的育兒經驗談起............................................. 歐姿秀 (189)第六場國民小學鄉土教學 (193)一、國民小學鄉土教學............................................................................. 黃新發 (196)二、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 林月娥 (203)三、國小鄉土文化教學的實施方式......................................................... 洪若烈 (205)四、談國小鄉土教學................................................................................. 陳弘昌 (206)五、國民小學鄉土教學............................................................................. 陳德清 (208)六、淺談國民小學鄉土教學..................................................................... 蔡志展 (210)七、鄉土資料與鄉土教材之商榷............................................................. 蔡志展 (212)八、鄉士教材與鄉土教學經營理念之商榷............................................. 蔡志展 (217)第七場高職學生企業倫理的培養 (223)一、高職學生企業倫理的教學之探討..................................................... 陳聰文 (226)二、高職職業倫理教學概況..................................................................... 丁鳳碧 (233)三、高職職業倫理教學方法..................................................................... 莊智峰 (236)四、高職職業倫理教學現況..................................................................... 黃國榮 (238)五、職業倫理的重要性............................................................................. 許清標 (240)六、高職商科職業倫理之教學策略......................................................... 溫玲玉 (242)七、高職職業倫理的課程設計................................................................. 趙志揚 (244)八、職業倫理的重要性............................................................................. 蕭錫錡 (246)第八場國民中小學班級經營 (249)一、國中班級經營的困境與突破............................................................. 黃德祥 (252)二、國民中學班級常規的經營策略......................................................... 單文經 (260)三、班級經營研討會發言內容................................................................. 張秀敏 (263)四、如何實施有效的班級行政經營......................................................... 劉佑星 (265)五、特殊教育班之班級經營..................................................................... 蕭金土 (267)第九場青少年自我中心主義與偏差行為 (269)一、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 江南發 (272)二、青少年問題的省思............................................................................. 張酒雄 (282)三、青少年自我中心主義與偏差行為..................................................... 盧明志 (284)第十場、高雄市高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究 (287)一、高雄市首屆高中自學方案入學生與普通生心理特質與學業成績之比較研究............................................................................................. 鄒浮安 (290)二、第二屆高雄高中自學方案入學生與普通生學業成績之比較研究.王淑麗 (294)三、高雄市立小港高級中學自願就學輔導方案分發生與高中普通生學習能力、學業成就之比較暨自願就學輔導方案分發生適應狀況之研究............................................................................. 張麗鳳、李興源 (297)四、論高中自學方案................................................................................. 陳榮華 (303)。
105百位美国校长管理语丝录及办学小锦囊
百位美国校长管理语丝录及办学小锦囊唐劲松编著校长语丝篇1.利用晨会，把学校建立起一种家庭的感觉2.给第一年参加工作的新教师的建议3.给新校长的五条建议4.好校长的五条特质5.开学前的见面五法6.如何进行教学评估7.如何激励教师8.校长改掉缺点的五个方法9.给校长读书10.轻松转变11.和平的链子12.步行捐款13.琐碎的时光14.新的开始15.学校集会提升精神16.达到我们的阅读目标17.幸福时光18.金苹果奖19.有趣的晨会20.会议挑战21.教师也是终身学习者22.午餐时的音乐23.父亲俱乐部24.秘密幽灵之周25.如何开激励的教师会议26.教师谈话日记27.象一个村庄一样28.点燃教师的艺术激情29.祖父级别——并不是祖父母——开放日30.毕业典礼时，家庭出席是第一位的31.把爸爸带到学校32.在行动中获得33.对学生来说就象一个贝壳一样34.音乐菜单35.让每个会议充满新思想36.鼓励一刻37.激励教师38.到处搜索新同学39.用充满水的汽球招待来晚的会议参加者40.教师欣赏年41.宣传栏上的家长42.教师成为电视明星43.认识新同学44.阅读传染项目45.回校的故事46.五年级的野餐47.展示学生最好的一面以获赞助48.书店伙伴49.唱歌捐款50.一个班在一起吃晚餐51.让毕业典礼与众不同52.校长应该真正做些什么？53.第一天的恐慌没什么了不起54.读者是领袖55.与教师相遇56.一个特殊的毕业纪念本57.小学的社会实践知识58.“鼓励的词语”结成链条59.特殊的夜晚60.手头的工具61.开会时的秘密手势62.给家长提供的小点心63.教师是一个大家庭64.表扬好的行为65.欢迎新同学66.当月之星67.让孩子在正确的轨道上68.教师奥林匹克69.减轻考试压力70.校长边走边说71.欢迎每个人的特殊日子72.从小事做起73.让衔接更容易些74.父亲节75.学校开放日的游行76.把父母训练成老师77.毕业典礼时的交换78.给孩子们的一个欢迎卡79.不要忘记校巴80.教师的校报荣誉81.和新来的孩子认识的午餐82.首位停车位83.家长的介入是有效的84.家长会上的画作85.家长作为辅导员86.通过观察学习87.阳光周五88.奢侈的午餐89.双赢的观察者90.老师与电话的关系91.让衔接更轻松些92.分享有趣的想法93.让学生家长当老师94.周五的游戏95.让父亲参加进来96.认识新生97.最好的销售录像98.回到学校的冰激淋聚会99.五项最受尊敬的行为100.学校温度测量101.不要忘记新的员工102.尊重别人奖103.把你的个人信息中加上校报的信息104.老师引导培训105.庇护的日子106.为开放日做准备107.家长参加下午的管理108.爸爸节109.如何让迟到者减少110.秘密同谋111.正确的反馈有利于学校的发展112.学校的逃生背囊113.地址标签节省了时间114.闪耀的一天115.学生的奖励之一：录相教室116.基于数据的行为奖117.家庭照片节118.周五的励志活动119.教师交换120.晨会时说“今天的客人是谁”121.成为新的电话用户122.在毕业典礼上的两个震惊123.帮助父母确保学生成功124.通过电邮培训家里的学生125.退休与扫雪126.冰激淋集会——一个去旧迎新的好方式127.激励纸条128.一个总是忘记课堂外职责的老师如何教育129.当学生理了怪发型130.如何帮助总是抱怨的教师131.当家长和老师发生冲突时132.如果老师穿着不当该如何处理133.美国教育专家给新教师建议：如何激励134.如何让学生有效地合作135.教师领导者的10个角色136.校长要多用非正式的课堂观察法137.表扬小纸条138.学生的艺术品就是很好的礼物139.小礼物140.让每个人都了解情况：放在走廊中的日历反映重要事件和日期141.调查研究142.考试周的放松小贴士143.阅读奖励计划144.学生之星145.成绩和考勤让图表说话146.技术和专业发展要手拉手147.数据之屋148.球儿接龙识员工149.吉祥物助精神150.赞扬小游戏151.四个角落游戏152.格言引共鸣153.两分钟的疯狂154.玩游戏增友谊155.庆祝学年第100天156.年终的员工庆祝派对157.诗歌鼓舞158.背上贴着的风暴159.如果正确请鼓掌160.教师在“智囊团”中共同学习161.学生取得好成绩校长扮演朋克摇滚明星祝贺162.校长教你如何避免课堂打断四招163.小测验:看看你的学校是不是一个情感安全的地方？164.如何确保老师的效能165.如何在学校中建立社区意识166.如何寻找和获得代课教师？167.校长如何用合适的词语激励员工168.如果让你选择，你还会做校长吗？169.美国教育专家：不要让发短信和网络“俚语”害了学生的写作技能170.美国学校如何整合户外学习和数字学习171.美国如何帮助学生准备上大学172.美国学校如何启动课程评价：一173.办学小锦囊篇校长语丝篇——近百位美国校长的真诚告白，朴实无华，韵味十足，也可以看成是管理小锦囊利用晨会，在学校建立起一种家庭的感觉除去那些礼节之外，学生在晨会的讲话中，播放了一个早晨的通知，在周一和周二，这个特殊的客人是学校的助理校长，他一周要讲两次，对大家来讲最头痛的内容，这就是读课文，她也把获得夸奖的学生的名单读出来，这是学校的阅读奖。
初中生课外必读书目 初中生课外书推荐
初中生课外必读书目初中生课外书推荐给初中生推荐的学科相关课外书目推荐书目语文：报刊杂志：《读者》《杂文选刊》《青年博览》《散文》《作家文摘》《远风新韵》《论语》《爱的教育》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《我与地坛》《一个人的村庄》《我们仨》《干校六记》《平凡的世界》《席慕容散文》《狼图腾》《冯骥才散文选》《妞妞—一个父亲的札记》《文化苦旅》《我很重要》《傅雷家书》《四十不坏》《47楼207》《口号万岁》数学：《数学奇境故事丛书》《数学家的眼光》《教你学数学》《点拨》英语：《英语小故事》《汤姆索亚历险记》《一千零一夜（中英文）》《书虫系列》物理：《初中物理基础知识全书》世界图书出版公司《轻巧夺冠（金版）》北教出版社政治：《物理的奇趣》九州出版社《生活.物理.社会——中学物理应用问题集》上海科学技术出版社1、《中学生学习方法指导》 5、《让心自由:托尔特克智者的四个约定》2、光盘：《走出家教误区走进孩子心灵》作者: [美]堂•米格尔•路易兹；赵希锋3、《幸福从心开始：李子勋的100个快乐处方》 6 、《态度决定一切》作者：[美]罗曼・Ｖ・皮尔4、《心理健康全书》地理：1.《中学生十万个怎样做》(初中地理卷)2.《小哥白尼》3.《世界地理未解之谜》4.《中国地理未解之谜》历史： 1、《万历十五年》，黄仁宇著，三联书店，1997。
2、《天朝的崩溃—鸦片战争再研究》，茅海建著，三联书店，19953、《维新之梦——康有为传》，四川人民出版社，19954、《孙中山评传》，茅家琦等著，南京大学出版社，20xx5、《新中国五十年大事记》（上、下），新华月报编辑部编，人民出版社，1999年。
6、《二十世纪中国文化史论》，汪澍白，中国青年出版社，19997、《五十年来的中国近代史研究》，曾业英主编，上海书店出版社，2000 8、《重新认识百年中国——近代史热点问题研究与争鸣（上、下）》，冯林主编，改革出版社，1998； 9、《中国历史通论》王家范，华东师范大学出版社，2000 10、《大国的兴衰》保罗·肯尼迪著，蒋葆英译，中国经济出版社，1989。
如何构建和谐的师生关系 ppt课件
如何构建和谐的师生关系
序号
品行
1 偏袒不公
2 发脾气打骂人 3 不负责任 4 古板、端架子
5 请家长告状
杀伤力
• 晚上，打开信箱，发现不少学生的留言： • 贾老师，对不起，我今天不该惹您生气，在这里，
我向您表示道歉！ • 老师我要告诉你一件事：朱林要找人打我，可能
是吓我的，要是，要是真的那怎么办？ • 贾老师,您辛苦了！天气一天天的变冷，请您注意
保暖！希望您快乐永远！ • 每当这时，我都会一一给孩子们留言，并且在第
当学生（家长）的情绪宣泄后，教师会发 现学生的表情、身体语言、说话速度、声调 语气等都会有明显舒缓，此时就可以处理具 体事情了。
3、肯定与引导——肯定学生（家长）因
事情而产生的情绪，引导学生（家长）审视 被情绪推动出来的行为方式。
要让他们明白：情绪感受都不是问题，而 不恰当的言语、行为等表达方式才是问题。 所有的情绪感受都可以被接受、被理解，但 并非所有的行为都是可以被接受、被理解的。
• 教师的忍让与退却是为了寻求最佳的教育 时机和教育方式。
• 管理和被管理本身就是一对矛盾，有矛盾 就有必然有斗争，我们不是不让教师与学 生斗，但要引导老师 ——只能斗智 不能斗勇 ——要发扬 “长征精神” ——不发扬 “亮剑精神”
如何构建和谐的师生关系
• 为什么许多的老师也明白这些道理， 但事到临头就是无法忍让学生呢？
如何构建和谐的师生关系
基于以上原理，教师在处理学生乃至家 长的问题时，应遵循以下原则： 对学生——先处理情绪，后处理事情。 对家长——先稳定大局，再处理情绪，
最后处理事情。
如何构建和谐的师生关系
1、接纳——表达同理心（肯定其事出必有因）。
“接纳”的意思就是：“我注意到你现在的情绪 和感受，并且我接受这个带着情绪的你。”
以静制动 以思促学——浅谈静思在小学英语教学中的应用
童 的 高 级 思 维 得 到 发 展 ， 小 学 各 播 放 一 些 宁 静 柔 和 的音 乐 ， 是 让 是 或
个 学科课 堂 中有 效 的可用 工 具 ， 可 以 在 课 堂 组 织 管 理 、 学 策 略 和 学 教 习 策 略 上 使 教 师 的 教 和 学 生 的 学 都 提 升 效 率 。 静 思 过 程 的 时 间 很 短 暂， 只需 要 学 生 几 十 秒 到 一 两 分 钟 学 生 默 数 自 己 的 呼 吸 声 ， 些 方 法 这
ｓ ｅ？ Ｈｏ ｅ ｗ ｍａ ａ ｃ ｔ ｅ ｅ？ Ｗ ｈａ ｎｙ ｒ ｈ ｒ ｔ ｃ ｌｕ ａｅ ｔ ｙ ｏｏ ｒ ｒ ｈｅ ？ Ｗ ｈａ ａ ｅ ｔ ｙ ｔ ｒ ｈｅ
语 言 学 习才 能 收 到 最 有 效 的效 果 。
１静 听导 入 、 引人 入 胜
ｄｉｇ ｏ ？等 ， ｎ 学生 根 据 老 师 的提 示 进 行 回忆 。 静 思 １ 钟 结 束 后 ， 小 组 里 分 在 向 同伴 汇 报 ， 师再 选 取 一 些 小 组 进 教 行 汇 报 。 复 习 环 节 的 静 思 跟 学 生 的 生 活 经 验 相 联 系 ， 这 样 的基 础 卜进 在 行 的 讨 论 和 交 流 就 变 得 非 常 有 意 义 了 ， 生 既 有 话 题 可 说 ， 对 所 说 的 学 又
内在的探索2-第10章
第10章婴灵作祟之说有根据吗？近几年来，台湾，乃至其他华人地区，流行着一种婴灵信仰的传说。
所谓婴灵，包括人工流产、胎死腹中，或出生不久即夭折的婴儿灵魂。
据说，如果不予超度，他们便会以种种方式或现象，来危害其亲属以及跟他们有冤的人，以致造成家庭的不安，社会的恐惧等。
这些都是由于节育，以及婚前怀孕或非婚怀孕等的风气，所带来的精神负担。
因而有某些人士，于报刊连续登出「婴灵供养」的大幅广告，宣称能够为人超度婴灵，解救婴灵造成的困扰问题，并引《长寿经》为证。
又有人传出，能以符咒将婴灵练成婴兵，以婴兵来探听他人的隐私，传递消息。
甚至能够驱使婴兵杀人于千里之外，而不留下一丝痕迹。
类似的传说，当然不是佛教的主张，也不是任何一个历史时代和特定的地区，所流传过的信仰。
自从婴灵之说流传以来，除了人工流产过的父母与家庭受到困扰外，一般人遇到一些物质和精神上的意外现象，也会疑神疑鬼，认为是婴灵作祟。
好像我们生活的空间，到处都有婴灵正等待机会，对人下手似的。
其实以佛法的观点而言，众生是平等的，人的生命虽然有长有短，死亡之后却都相同，成人死后是中阴身、婴儿死后也是中阴身。
经过四十九天之后，他们已经转生，或生人、天，或为鬼神，或为地狱和傍生中的众生，不会老是以婴儿的灵体在人间作祟的。
的确也有一些人杯弓蛇影，认为发现了婴灵附身，纠缠不休，冤魂不散的现象。
但这多半是出于心理的因素，即使真有外在的灵力干扰，也不能说就是来自婴灵。
总之，不论是否受到鬼神灵力的干扰，都不能肯定说是出于婴灵的作祟。
人们对于婴灵之说的恐慌，可能是从幼儿心态的观点来看。
如有些幼儿不可理喻，婴儿更是无知，他们吵闹不休的时候，父母只有哄他们。
尤其遇到难带的婴儿，终日哭闹，整夜不眠，不是为了肚子饿，也不是为了不舒服，就是要人陪着他、注意他和照顾他。
因此，一旦认为是受到婴灵的困扰时，也就束手无策；并认为，即使为他们诵经、替他们说法，他们也听不懂，所以不受感化。
针对此，一些投机取巧之徒，鼓吹他们能够以某种法术和超度的力量，来解决婴灵作祟的问题。
千锤百炼教育静思默想录
千锤百炼教育静思默想录
何灵
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】1、舌甘心自甜，心直源于真。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】何灵
【作者单位】成都七中育才学校附属外国语小学校长
【正文语种】中文
【中图分类】I267
【相关文献】
1.静思默察不伪不饰——读《欲休还说》 [J], 柳家英
2.智慧教育之先锋终身学习之路径r——访哈姆·本·默罕默德数字化大学校长、联合国教科文组织r教育信息技术研究所理事会主席曼苏尔·阿瓦尔教授 [J], 张力玮;吕伊雯;沈鑫
3.缔造一种完整幸福的教育生活--江苏省海门市学习考察教育感想录 [J], 章国华
4.在今昔对比中追寻理想的教育——读李希贵《教育艺术随想录》 [J], 梁好;
5.语文教学需要静思默 [J], 刘瑶;
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家庭教育圣经-心灵卷下-第二章
第二章1823年10月29日(论艺术难关在掌握个别具体事物及其特征)今晚我去看歌德,他正在点灯。
我看到他心情很振奋,眼光反映着烛光闪闪发亮,全副表情显得和蔼。
坚强和年轻。
我跟他在室内踱来踱去,他一开始就提起我昨天送请他看的一些诗。
他说,"我现在懂得了你在耶拿时为什么告诉我,你想写一篇以四季为题材的诗。
我劝你写下去,马上就从写冬季开始。
你对自然事物象有一种特别的感觉和看法。
"对你的那些诗,我只想说两句话。
到你现在已经达到的地步,你就必须闯艺术的真正高大的难关了,这就是对个别事物的掌握。
你必须费大力挣扎,使自己从观念(Idee)中解脱出来。
你有才能,已经走了这么远,现在你必须做到这一点。
你最近去过梯夫尔特(魏玛附近的一个乡村。
),我想就出这个题目给你做。
你也许还要再去三四次,把那地方仔细观察过,然后才能发现它的特征,把所有的母题(motive)(关于母题,详见第一三八页正文和注①。
)集拢起来。
你须不辞辛苦,对那地方加以深入彻底的研究,这个题目是值得费力研究的。
我自己本来老早就该运用这种题材了,只是我无法这样办,因为我亲身经历过一些重大的时局,全副精神都投入那方面去了,因而侵扰我的个别事物过分丰富了。
但是你作为一个陌生人来到这里,关于过去,你可以请教当地堡寨主人,自己要探索的只是现在的突出的。
具有意义的东西。
"我答应要试着照办,但是不敢讳言这个课题对于我象是离得很远而且也太难。
他说,"我知道这个课题确实是难,但是艺术的真正生命正在于对个别特殊事物的掌握和描述。
此外,作家如果满足于一般,任何人都可以照样摹仿;但是如果写出个别特殊,旁人就无法摹仿,因为没有亲身体验过。
你也不用担心个别特殊引不起同情共鸣。
每种人物性格,不管多么个别特殊,每一件描绘出来的东西,从顽石到人,都有些普遍性;因此各种现象都经常复现,世间没有任何东西只出现一次。
"歌德接着又说,"到了描述个别特殊这个阶段,人们称为'写作,(Komposition)的工作也就开始了。
中学美术教育静思
中学美术教育静思
马文静
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2010(000)011
【摘要】@@ 新的课程观认为:课程不只是反映和传递人类的文化遗产,还必须反映现实社会未解决的课题,使学生在解决课题的过程中参与知识的创新;教学活动也不只是课堂上的理论讲解和实验室的操作,还必须让学生到真实的世界中去获得各种切身体验和解决现实问题的能力.
【总页数】1页(P205)
【作者】马文静
【作者单位】济南第八中学,山东,济南,250001
【正文语种】中文
【相关文献】
1.经济因素对台湾当代佛教建筑形态的影响--以台湾慈济静思精舍、高雄慈济静思堂、高雄佛光山为例
2.浅谈山区中学美术教育现状及思考——对甘肃省礼县雷王二坝部分中学美术教育调查的思考
3.以民间文化为出发点创新中学美术教育课程
4.中国传统文化融入中学美术教育的路径分析
5.当代艺术融入中学美术教育的价值与教学模式初探
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教育静思录(三)
江西宜黄中学吴建国
相信每个学生都能成才，不要人为把学生分为三六九等。
学生的发展是曲线的，不是一辈子一直就是好学生，也不是一辈子都是差生。
人人学奥数就是不公平的教育，奥数只适合少数对数学有天赋的人，人人都学就扼杀了其他的才能。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
培养创新人才，必须从培养兴趣爱好开始。
应试教育己成为学校教育的全部目的和内容，不仅校长与教师以此作为评价标准，而且也成为学生、家长的自觉需要。
应试教育的巨网笼罩着中国基础学校，一切不能为应试教育服务的教育根本无立足之地。
而应试教育恰恰是反教育的。
现在己经不是教育理念的问题，而是利益链条的问题。
现在不是教育大有作为的时候。
教育是“个人独立劳动，集体创造成果”的特殊行业，过分强调团队作用，忽视个人创造，不利于内化教育行为。
要尊重个性，理解个性差异。
不要千篇一律都去培养演讲能力，爱因斯坦就不太喜欢讲话，喜欢沉思。
霸道之下培养不了创造性人才。
教育最重要的是培养学生“思维”，会提问题、思考问题，而不是机械的“做题”。
传统的板书是写到哪里，学生就思考到哪里。
而ppt速度过快，学生思考跟不上或者说根本不思考，这对思维是不利的。
人本管理，并不是以人情代替制度。
制度不是唯。
80％的人不违反，15％的人偶尔违反，5％的人经常违反，根本不看制度，5％的人要用人制。
批评是两个动词，要批更要评。
“校长，请用你自己的话说说教育科研到底是什么？”有一位老师这么问我，我想了想，说：“教育科研就是当你钻研下去，越来越感到离不开它，它可以改变你的教育生活，高效
完成教育任务。
”
一个孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好的话，他将来很难成为一个有大作为的人。
（苏霍姆林斯基）
初一是解决不良习惯的最佳期；初二是过渡期，要注重个性发展和青春期的教育：初三着重理想教育和信念教育。
不要怪领导不重视，教研要能出成果，主要靠个人潜心思考。
不要埋怨教学任务繁重，正因为繁重的教学任务压得我们喘不过气来，所以我们才要去探索教学捷径，寻找解脱的不二法门——这就是‘教育科研。
好的学校就是创设一种研究的环境，让教师和学生自由思考。
不要把教师沦为“苦力”。
随着精细化管理（企业化模式）的推行，有的学校制度近乎苛刻，教师绝大部分时间泡在备课、上课、个别辅导等活动中，堪称“苦力”，根本没有时间思考和研究。
“名师”的培养纵然要培训和师傅带，但“师傅领进门，修行靠自己”，独立感悟非常重要。
研究即生活，在研究状态下工作，把教育教学遇到的困惑作为有价值的问题和课题，记下来，写出来，使自己不断成长，把科研和教师成长同步考虑。
多媒体把最直接、最形象的东西推到学生面前，不利于学生想像力、创新思维的形成，容易导致“低龄化”倾向。
多媒体所释放的容量大，停留时间较短，不利于学生记忆，“热闹之后一片茫然，”教学效果大打折扣。
高明的教师是将学生从不善于提问教成善于提问：而不高明的教师，是将善于提问的学生教成不善于提问。
一位著名的特级教师说：“如果只允许我做一件事，哪我就是教会学生如何提问。
”
流言止于智者，问题不能止于教师。
当学生提问于教师，教师最好不要否定或当即解答，而是提供相关书籍资料或与学生共同探究。
什么是英才？考上名牌大学就是英才？进入一流企业就是英才？当然不是，只有孩子目标明确，心态阳光，学习有执行力，工作能独当一面，他就是英才！
怎么缓解高考压力？关键在源头。
要淡化高考情结，把高考当成平时的日常生活。
不要一临近高考，就是动员会，搞得如临大敌，你说学生怎么会不紧张？完全是瞎起哄！
平时学习不用功，教学不到位，靠一个誓师大会或励志演讲，成绩就会突飞猛进，简直
是笑话！
真正能自主学习的孩子根本不要请家教或进培训班。
说句不客气的话：“中国的教育培训是对孩子的心灵摧残，中国基础教育学校的病态，培训机构难咎其责。
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