苏教版二年级数学下册第三、四单元分米和毫米、加法教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案一、教学目标1.了解分米和毫米的关系和大小；2.掌握分米和毫米的表示方法；3.能够熟练使用分米和毫米进行计量和换算。
二、教学重难点1.分米和毫米的基本概念及相互转换；2.应用分米和毫米进行计量和换算。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册；2.工具：尺子、卷尺、白板、粉笔、教学PPT；3.素材：与分米和毫米有关的图片及实物。
四、教学过程1. 导入（1）观察一张分米和毫米的图片，引导学生将它们分别指出，并说明它们的区别和联系。
（2）呈现苏教版二年级下册《认识分米和毫米》的知识点，让学生了解今天的学习目标。
2. 认识分米和毫米（1）通过展示图例，引导学生了解什么是分米和毫米，它们的大小关系及表示方法，并帮助学生记忆并唱几首相应的数学歌谣。
（2）对学生进行分组，在小组内使用卷尺或尺子测量不同物品的长度并记录，然后通过白板展示各小组的测量数据进行比较与分析，让学生感受和理解分米和毫米之间的数学量之间的转换关系。
（3）针对学生在认识分米和毫米理解上面的问题进行相应的练习训练，例如学生使用卷尺或尺子测量不同流程和部位的长度、高度、宽度并记录，进行简单的换算过程，并在教师的辅导和帮助下逐渐掌握分米和毫米的基本概念及相互转换。
3. 应用分米和毫米进行计量和换算（1）结合教师的实际生活体验，引导学生了解分米和毫米在日常生活中的应用场景，例如购物、交通、游戏等。
（2）针对不同的应用场景，提出相应的计量或换算问题，通过简单的推导或枚举思路进行解答，并在训练过程中注意锻炼学生的思维敏锐度和逻辑性思考能力。
4. 强化练习结合学生在整个教学过程中遇到的问题和困难，对学生进行跟踪强化，并通过一些趣味性和互动性强的小游戏或活动帮助学生巩固所学知识，达到加深印象，提高掌握程度的目的。
五、教学评估（1）针对学生在教学过程中表现的好坏，参考教学目标与重难点，对学生进行科学和全面的评估。
（2）采用自评、互评、教师评等多种评估方式，力求做到客观公正。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》这一章节，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的生活实例，引导学生认识长度单位，并在实践中感悟数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在学习过程中善于模仿和探索，对于新知识充满好奇心。
但同时，学生对长度单位的理解和应用还较为薄弱，需要通过大量的实践操作来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的换算关系，能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用分米和毫米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受长度单位的作用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.操作教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的长度场景，如教室、书本、铅笔等，引导学生关注长度。
然后提问：“我们怎样来表示这些长度呢？”从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的概念，让学生观察分米和毫米的模型，理解它们之间的换算关系。
同时，通过PPT呈现一些长度数据，让学生进行分米和毫米的转换。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用分米和毫米测量实物长度，并记录在练习本上。
《认识分米和毫米》(教案)二年级下册数学苏教版
《认识分米和毫米》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3. 培养学生珍惜和合理使用测量工具的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系，学会使用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：正确运用分米和毫米进行测量，熟练掌握长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺等测量工具2. 学具：直尺、卷尺等测量工具五、教学过程1. 导入：通过讲解长度单位的故事，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的长度测量案例，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
6. 课后作业布置：布置与分米和毫米相关的测量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用七、作业设计1. 测量课本的长度，用分米和毫米表示。
2. 测量课桌的高度，用分米和毫米表示。
3. 测量铅笔的长度，用分米和毫米表示。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了分米和毫米的概念，理解了它们与米的关系，并能运用分米和毫米进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位之间的换算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们运用长度单位解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入的设计导入是教学过程的起始环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
《分米和毫米的认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
《分米和毫米的认识》（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
我们将通过一系列实践活动，让学生们能够熟练地识别和转换这两种长度单位。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材，今天我们将学习第56页至第57页的内容，这部分主要介绍了分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些用来进行长度测量的工具，如量角器、直尺等。
同时，我也准备了一些练习题，用来巩固学生们所学的内容。
五、教学过程1. 导入：我会先让学生们观察教室里的物品，找出一些可以用长度单位来描述的物品，比如教室的长度、桌子的长度等，从而引起学生们对长度单位的兴趣。
2. 新课导入：我会通过向学生们展示一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，引入分米和毫米的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂讲解：我会通过PPT展示一些图片，让学生们直观地了解分米和毫米的长度，并用实际的物品进行演示，让学生们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计板书设计将包括分米和毫米的定义，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计作业题目：请用分米和毫米描述一下你的桌子的高度。
答案：桌子的高度是70厘米，或者7分米，或者700毫米。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试用自己的身高或者家庭物品的长度来进行长度测量，从而更好地理解和运用分米和毫米的知识。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们将继续探索长度单位的世界，这次我们将聚焦于分米和毫米。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要学生们特别关注。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。
在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》一、教学目标1.能够正确地使用分米和毫米测量长度；2.了解分米和毫米的概念；3.通过实际测量活动巩固和提高学生的测量技能；二、教学重点和难点教学重点：1.掌握分米和毫米的定义和特点；2.通过实际测量活动练习测量长度的技能。
教学难点：1.将理论知识应用到实际测量中；2.学生对分米和毫米概念的理解；三、教学学时本教案预计用时1学时四、教学过程（一）导入新知1.老师用一张标有分米和毫米的图片向学生介绍分米和毫米的概念；并且提醒学生观察图片中分米和毫米的区别，为下一步实际测量活动做好准备。
2.让学生站到教室的一侧，讲解如何使用卷尺测量长度，并且演示使用卷尺分别测量教室墙壁的长度和黑板的长度；在实际演示时，教师应该详细解释如何使用卷尺，如何在物体表面取得尽可能准确的测量值；（二）创设情境1.老师再次用图片向学生展示分米和毫米的区别，提出一道问题：“小明要用卷尺测量自己桌子的长度，他应该使用分米还是毫米单位进行测量？”引导学生思考分米和毫米的差异，从而能够选择出正确的测量单位。
2.接着，教师向学生演示如何将卷尺分成10份，每份为1分米，让学生依次使用分米和毫米单位测量木屑、书、铅笔等不同物品的长度；老师可以提醒学生在测量中要仔细观察，注意使用正确的测量单位。
（三）巩固训练1.通过上述活动，可以让学生了解到分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项；2.接着，老师设计一道综合测量题目，让学生联合使用分米和毫米单位，测量自己桌子的长度；3.活动结束后，学生可以将自己的测量结果汇总到黑板上，教师针对其中出现的错误或疏漏进行检查和指导。
五、教学反思通过本次教学，学生对分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项有了基本的了解，同时学生也通过实际测量活动提高了自己的测量技能。
在教学中，教师通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生不断深化对知识点的理解和掌握，在练习中巩固所学知识，从而更好地掌握和运用测量技能。
二年级下数学教案-分米和毫米-苏教版
二年级下数学教案分米和毫米苏教版一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算方法。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米和毫米的定义及关系。
2. 分米和毫米的换算。
3. 运用分米和毫米进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、换算及应用。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、三角板、量角器等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过故事、生活实例等方式引入分米和毫米的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解分米和毫米的定义、关系及换算方法，让学生理解并掌握。
3. 操练：让学生分组进行测量活动，巩固所学知识，提高动手操作能力。
4. 应用：设计实际测量题目，让学生运用分米和毫米进行测量，提高解决问题的能力。
6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教案分米和毫米苏教版2. 板书内容：分米和毫米的定义、关系、换算方法、测量应用等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分米和毫米的概念及换算。
2. 提高题：设计实际测量题目，让学生运用分米和毫米进行测量，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他长度单位，了解其与分米和毫米的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分米和毫米概念的理解程度，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要具有针对性和层次性，以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节的设计1. 利用生活实例：通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、桌子等，让学生观察并思考这些物品的长度，从而引入长度单位的概念。
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节课，主要让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率，以及能够进行简单的长度换算。
通过本节课的学习，培养学生对长度单位的感知和运用能力，为后续学习更高级的长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，他们知道米、厘米，但对分米和毫米的认识尚浅。
学生在日常生活中对长度单位有直观的感受，但如何将生活经验转化为数学知识，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对长度单位换算的掌握程度不一，教学中要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能得到提高。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。
2.培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3.培养学生合作、探究、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的进率。
2.难点：长度单位换算，以及运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识长度单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手，进行长度测量和换算，提高实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、实物、测量工具等。
2.学具：学生测量工具、练习本等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，让学生观察并说出其中的长度单位。
然后引出本节课要学习的长度单位——分米和毫米。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的定义，让学生直观地认识它们。
通过实物演示，让学生感受分米和毫米之间的进率。
3.操练（10分钟）分组进行长度测量活动，让学生亲自动手，体验长度单位的使用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些长度换算的题目，让学生独立完成。
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案(共2个课时)
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案（共2个课时）一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》主要让学生掌握长度单位分米和毫米的认识及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算，能够运用分米和毫米解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对本节课要学习的分米和毫米有一定的认知基础。
但是，学生对于长度单位之间的换算可能还不够清晰，对于分米和毫米在实际生活中的应用可能还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算。
2.培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.长度单位分米和毫米的认识及换算。
2.运用分米和毫米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、操作实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、分米和毫米的实物模型、PPT等。
2.学具：尺子、分米和毫米的实物模型、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入新课，如：“同学们，你们知道我们教室的长度是多少分米吗？今天我们就来学习分米这个长度单位。
”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后，教师进行讲解，让学生明确分米和毫米的概念。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行分米和毫米的换算练习，如：“1分米等于多少毫米？1毫米等于多少分米？”学生通过动手操作，加深对分米和毫米的认识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用分米和毫米进行解决，如：“一根绳子长2米，把它剪成每段1分米，可以剪成几段？”学生通过解答问题，巩固对分米和毫米的运用。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了分米和毫米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？学生通过思考和讨论，拓展对长度单位的知识。
二年级下册数学教案-分米和毫米4-苏教版
二年级下册数学教案分米和毫米4苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够准确地区分和运用。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、探究等方式，发现长度单位之间的关系，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的认识。
2. 分米和毫米之间的进率关系。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米之间的进率关系。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中灵活运用分米和毫米进行测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、相关教学图片和视频。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片或视频等方式，让学生了解长度单位分米和毫米的由来，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察分米尺和毫米尺，引导学生发现分米和毫米之间的关系，进而引出本节课的教学内容。
3. 探究学习：让学生分组讨论，探究分米和毫米在实际生活中的应用，例如测量身高、书本长度等。
4. 实践操作：让学生运用分米尺和毫米尺进行实际测量，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案分米和毫米4苏教版2. 板书内容：分米和毫米的概念、进率关系、实际应用等。
七、作业设计1. 让学生回家后，运用所学知识测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师应关注学生的操作规范性，确保学生能够正确使用分米尺和毫米尺。
3. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
本节课通过故事、观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了长度单位分米和毫米的概念，了解了分米和毫米之间的关系，并能将其应用于实际生活中。
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米教学目标：1.理解分米和毫米的概念及数值差异；2.掌握分米和毫米的相互换算；3.能够使用分米和毫米进行测量并解决实际问题。
教学重点：1.分米和毫米的概念及数值差异；2.分米和毫米的相互换算。
教学难点：1.比较分米和毫米的概念及数值差异；2.理解分米和毫米的相互换算规律。
教具准备：课件、分米尺、毫米尺、实物。
教学过程：一、导入教师引导学生回想在前面学习的长度单位：厘米和米，这两个长度单位主要是用来测量小于一米和大于一米的长度。
现在我们要来学习分米和毫米，看看这两个长度单位分别是用来测量什么长度的呢？二、讲解1.分米和毫米的概念分米是指长度等于一米的十分之一，用符号 dm 表示。
毫米是指长度等于一米的千分之一，用符号 mm 表示。
2.分米和毫米的相互换算（1）相互转换1dm = 10cm1mm = 0.1cm所以，1dm = 100mm（2）练习①将12cm表示成dm和mm。
12cm = 1dm 2cm = 120mm②将九十二毫米表示成cm和dm。
92mm = 9.2cm = 0.92dm③将35cm表示成dm和mm。
35cm = 3.5dm = 350mm④将八百三十毫米表示成cm和dm。
830mm = 83cm = 8.3dm三、巩固练习教师出示实物让学生用分米和毫米进行测量，并进行换算。
四、拓展延伸教师出示一张图片，图片上有不同长度的物品，让学生比较分米和毫米的差异，并且将它们换算成厘米表示。
五、总结教师向学生重点归纳分米和毫米的概念，提醒学生在以后的学习中要多多关注分米和毫米的应用。
六、作业布置1.抄写常见的分米和毫米的换算公式；2.按照习题册上的要求，进行分米和毫米的练习。
(江苏省获奖教案)苏教版二年级下册第三单元《分米和毫米》教学设计
（江苏省获奖教案）苏教版二年级下册第三单元《分米和毫米》教学
设计
分米和毫米
东海县黄川小学朱加斌
[教材依据]：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第三单元《分米和毫米》第27～28页例题，第28-29页“想想做做”的习题。
[设计思路]：
《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学”。
因此，本课从初步认识长度单位到进行实际测量，学生均以主动
探究、合作交流、动手操作的方式完成。
教学分层次展开，教学分米
的认识通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，
教师引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主
动权交给学生，进行小组合作学习，努力实践新课程的理念。
放手让
学生用眼观察、用口交流、用手操作用脑思考，感受数学知识来源于
生活，为他们提供一个自主学习的舞台，有利于学生学习主动性的培养。
[教学目的]：
1、使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米。
二年级下册数学教案-分米和毫米3-苏教版
二年级下册数学教案分米和毫米3苏教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够正确地使用分米和毫米进行测量。
2. 培养学生运用分米和毫米进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对长度单位的敏感度，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算关系3. 分米和毫米在实际测量中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念，分米和毫米的换算关系，分米和毫米在实际测量中的应用。
2. 教学难点：分米和毫米的换算关系，分米和毫米在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、测量物体（如书本、铅笔等）2. 学具：学生自备分米尺、毫米尺、测量物体五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入分米和毫米的概念。
2. 讲解：讲解分米和毫米的概念，分米和毫米的换算关系，分米和毫米在实际测量中的应用。
3. 演示：通过演示分米尺和毫米尺的使用方法，让学生直观地理解分米和毫米的概念。
4. 练习：让学生使用分米尺和毫米尺进行实际测量，巩固所学知识。
5. 讨论：引导学生讨论分米和毫米在实际测量中的应用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案分米和毫米3苏教版2. 板书内容：分米和毫米的概念、分米和毫米的换算关系、分米和毫米在实际测量中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找物品进行测量，并记录下来，加深对分米和毫米的理解。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论等方式，让学生掌握了分米和毫米的概念、换算关系和实际测量中的应用。
在教学中，我注重引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在课后，我通过作业设计和课后反思，及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和改进。
二年级下册数学教案-分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案分米和毫米苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，关于分米和毫米的知识。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版二年级下册的数学教材，主要涉及到第66页到67页，关于长度单位分米和毫米的认识及换算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让同学们将理论知识应用于实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了尺子、圆规、直尺等教具，同时也请同学们带来了自己的尺子，以便于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让同学们观察教室里的物品，如桌子、椅子等，然后问同学们这些物品的长度可以用什么单位来表示？2. 知识讲解：接着我会引入分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系，如1分米=10毫米。
3. 例题讲解：我会用教具演示一些例题，如一张纸的长度是20厘米，换算成分米和毫米分别是多少？4. 随堂练习：同学们可以用自己的尺子来测量一些物品的长度，然后换算成分米和毫米。
5. 知识应用：我会让同学们分组讨论，如何将分米和毫米的知识应用于实际生活中，如测量自己的身高、体重等。
六、板书设计板书设计如下：分米和毫米的认识及换算1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请同学们用自己的尺子测量一下自己的身高和体重，然后换算成分米和毫米，并记录在作业本上。
2. 家长可以协助同学们在生活中找到一些物品，让同学们用分米和毫米来测量，并将结果记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对分米和毫米的概念有了更深入的理解，同时也掌握了它们之间的换算关系。
在实践中，同学们也学会了如何将理论知识应用于生活。
但这只是长度单位的一部分，我们还可以进一步学习其他长度单位，如厘米、米等。
希望同学们在课后能够继续学习和探索。
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学设计
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》主要介绍了分米和毫米的概念及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解分米和毫米的长度单位，掌握它们的换算关系，并能够运用分米和毫米进行实际长度的测量和计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，但对分米和毫米的了解可能还不够深入。
在学习本单元的过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解分米和毫米的内涵，建立长度单位间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系，并能运用分米和毫米进行实际长度的测量和计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用分米和毫米进行实际长度的测量和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分米和毫米的概念及换算。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验分米和毫米的长度。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成任务，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的模型、长度测量工具、PPT等。
2.学具准备：学生分组准备分米和毫米的模型、长度测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如生活中的长度测量，引导学生思考：我们学过长度单位米，那么除了米，还有其他的长度单位吗？从而引出本节课的主题——分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师展示分米和毫米的模型，引导学生观察并描述它们的特点。
同时，教师讲解分米和毫米的定义及换算关系，如1分米=10毫米，1米=10分米等。
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米
苏教版数学二年级下册教案：分米和毫米一、教学目标1.了解长度单位 - 分米和毫米的概念。
2.能够互相转换分米和毫米。
3.能够运用所学知识，正确理解和解决实际问题。
4.锻炼口算能力和手算能力。
二、教学内容1.分米和毫米的认识。
2.分米和毫米的互相转换。
3.实际问题求解。
三、教学重点1.理解和记忆分米和毫米这两个长度单位的概念。
2.熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.能正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点1.实际问题求解，需要对所学知识进行综合运用。
2.巩固并熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
五、教学过程1. 导入教师将一张纸条分成两半，分别问学生：“这两份纸条的长度是一样的吗？”学生回答不一样。
教师问：“那你们知道为什么吗？”学生不知道。
教师引出本课所学的两个单位 - 分米和毫米。
2. 讲解1.分米和毫米的认识。
教师通过图片、实物等教具介绍分米和毫米这两个特殊的长度单位，让学生们了解并记忆这两个单位的概念。
2.分米和毫米的互相转换。
教师通过标准尺等教具进行示范教学，让学生们理解和掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.实际问题求解。
教师通过示例题目，引导学生们掌握运用所学知识，正确解决实际问题的能力。
3. 实践1.分组训练。
教师将学生分成小组让他们自行设计并解决一些实际问题，锻炼他们解决问题的能力。
2.计算练习。
教师通过书面作业让学生们掌握分米和毫米的互相转换和实际问题求解的方法。
4. 总结教师总结本节课所学的知识点，并让学生互相检查和讨论所得出的解决方案的差异和相似之处。
六、教学评估教师通过小组训练和计算练习等形式进行对学生所学知识点的检测和评估，以确定学生的学习程度。
七、课后作业1.完成课堂上分组训练的练习，并提交作业。
2.课后自行设计并解决实际问题两道。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生最终了解并掌握了分米和毫米这两个长度单位的概念和互相转换方法，进一步提高了他们对数学的理解和运用能力。
苏教版小学二年级数学下册《分米和毫米》精品教案
《认识分米和毫米》精品教案教学目标：1.使学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立一分米、一毫米的长度概念。
2.使学生在实际测量过程中，学会选择单位，了解长度单位的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3.知道1米=10分米，1分米=10毫米，了解单位之间的进率，能够用进率解决实际问题。
重点：建立1分米、1毫米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的生活应用。
教学流程：复习回顾：想一想：我们学过的长度单位有哪些？我们学过厘米和米。
双臂展开的长度大约是1米，一个手指的宽度大约是1厘米。
情境引入大家看，孙悟空拿着金箍棒向大家走来？金箍棒好厉害啊！快来看看有哪些功能。
它可以把金箍棒变得很大很大，有1分米长。
还可以把它变得很短很短，有1毫米长。
探究一：认识分米。
一、情境模式测量文具盒的长度文具盒的长是20厘米。
文具盒的宽是10厘米。
二、探究新课教师讲解：金箍棒的长是10厘米，也可以说是1分米。
10厘米就是1分米。
厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm想一想：刚才测量的文具盒的长度还可以怎样表示？回答：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。
我们可以说文具盒的长是2分米，宽是1分米。
活动：你能用手比一下1分米的长度吗？1分米的物体有哪些？教师讲解：粉笔和插座的边长是1分米。
问题：你能画出长度为一厘米的线段吗？提示：从0刻度开始画，画到10刻度。
10cm=1dm问题2：1米里面有几个1分米？课件演示：回答：1米里面有10个1分米。
小结：1米=10分米三、归纳总结。
认识分米：厘米和米中间有一个单位叫做分米，可以用字母“dm”表示。
1dm=10cm 单位之间的换算：如何画1分米的线段：用直尺，从刻度0开始，画到刻度10。
四、练习应用1：填一填答案：2：填一填比米小比厘米大的长度单位是（）。
10分米=（）米6分米=（）厘米4米=（）分米20厘米=（）分米答案：分米1 60 40 23.一根绳子长6分米，用去了40厘米，还剩多少分米？40cm=（4）dm6-4=2（dm）答：还剩2分米。
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第三单元分米和毫米教材、学情分析：学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
教学目标：1.生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。
3.织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教学难点：在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高教学课时：二课时第一课时认识分米和毫米教学内容：课本26页例题，27-28页想想做做1-6题。
教学要求：1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
3．学会估测，提高估测能力。
教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具准备：学生尺、明信片教学过程：一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。
在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？1米=10分米说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。
再说说接近几分米。
二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。
你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。
老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。
它就是——毫米。
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。
你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。
板书：1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。
（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。
2、在（）填上合适的长度单位铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）3、三条线段哪条最长？先说说，再量。
4、量一量自己的拇指宽是几毫米。
1分米里有几毫米？你是怎样知道的？第二课时简单的单位换算教学内容：课本29页的例题，想想做做第1-5题。
教学目标：1．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；2．学会估测，提高估测能力。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学过程：一、导入1．出示例题1：自动铅笔的笔芯长6厘米。
用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（）60毫米2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。
）3．测量结果是多长？4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（）毫米）指名说。
5．你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。
1．共有60小格，就是60毫米；B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7．出示例题2：课桌的高是80厘米。
用分米作单位是多少分米呢？80厘米=（）分米你是怎样想的？8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9．补充练习：30分米=（）米 40毫米=（）厘米10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？板：30分米=（）米40毫米=（）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。
二、巩固练习1．完成想想做做1。
1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
3）用毫米作单位是多少毫米？4）同桌互说，后汇报。
2．完成2。
1）图上小朋友测量的是什么？2）手的宽度和上步的长度。
3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？4）这用的是什么单位？5）请你填一填书上的括号。
6）生汇报。
3．完成第3题。
1）请你填一填。
（学生独立填写。
）2）开火车汇报。
3）第一题你是怎么比的？4）讨论：数据一样时，可以只看单位。
5）你还想说说哪题，你是怎么比的？4．完成第4题。
1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。
2）再量一量，看估计得对不对。
3）你用得是什么单位？4）用毫米作单位是多少毫米？5）同桌互说。
2)完成第5题。
1）指名读题。
2）师说要求。
有不理解的可以提出来。
3）生可以回家记录。
板书设计：简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=（）分米教学反思：第四单元加法教材、学情分析：这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的，这部分内容包括：三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）。
在教学时教材创设情境，使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，产生对数学的积极情感。
教学目标：使学生联系计算百以内加法的经验,并理解三位数的笔算教学重点：使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：九课时第一课时不进位加教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。
教学要求：1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
2．学生了解验算的作用。
3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。
教学过程：一、谈话导入1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？（出示小黑板）同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师整理）1）一年级和二年级一共借书多少本？2）二年级和三年级一共借书多少本？3）一年级和三年级一共借书多少本？4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。
你能解决这些问题吗？二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？（指名列式：143+126）问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？（指名说）师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？3．鼓励学生用笔算的形式计算。
1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？2）问：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个1 4 3＋ 1 2 62 6 93）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？4．教学验算方法。
1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。
（板书：验算）2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6 ）＋ 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
（生独立计算）2）你想怎样验算？3）汇报。
你是怎样算的？怎样验算的？1．想想做做第3题1）先说一说你从表中知道了什么？2）独立计算。
3）汇报。
3．想想做做第4题1）说图意。
2）独立计算。
3）汇报。
四．课堂作业想想做做第2题独立计算。
注意对齐数位。
板书设计：不进位加143+126百十个1 4 3 12 6＋ 1 2 6 验算：＋ 1 4 32 6 9 2 6 9教学反思：第二课时解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。
教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学准备：33朵红花片教学过程：一、复习用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。
说说谁多谁少？二、新授1．情境引入：同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?(1)请学生动手摆一摆，排一排。
(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个))(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。
小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。
(4)拍手游戏，巩固：①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。
同座自由练习。
2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。
(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。