中国传统文化在大学英语教学中的融入研究
中国传统文化在大学英语教学中的应用
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中国传统文化在大学英语教学中的应用
中国传统文化是中国人民辈出的一种独特的文化,其中蕴含着丰富的思想和文化内涵。
在大学英语教学中,将中国传统文化的元素融入到教学中,可以让学生更好地理解中国的文化背景,并丰富学生的语言知识。
具体来说,中国传统文化在大学英语教学中可以有以下几种应用:
1.讲述中国传统文化的故事。
中国传统文化中有许多传说
和故事,比如《西游记》、《水浒传》等,这些故事能够帮
助学生更好地理解中国传统文化的内涵。
2.利用中国传统文化的语言表达方式。
中国传统文化中有
许多独特的语言表达方式,比如成语、俗语等,这些语言表
达方式可以帮助学生更好地理解中国的文化背景。
3.使用中国传统文化的图像。
中国传统文化中有许多独特
的图像,比如中国画、书
法、国画等,这些图像可以帮助学生更好地理解中国的文化背景。
1.介绍中国传统文化的节日。
中国传统文化中有许多著名
的节日,比如春节、端午节、中秋节等,介绍这些节日可以
帮助学生更好地理解中国的文化背景。
2.介绍中国传统文化的风俗习惯。
中国传统文化中有许多
独特的风俗习惯,比如中国的礼节、饮食习惯、服饰习惯等
,介绍这些风俗习惯可以帮助学生更好地理解中国的文化背
景。
总的来说,将中国传统文化的元素融入到大学英语教学中,可以让学生更好地理解中国的文化背景,并丰富学生的语言知识。
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
![大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究](https://img.taocdn.com/s3/m/37a41e64777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f8d.png)
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究随着社会的发展,英语教学中融入中国传统文化已成为当今大学英语教学实践中一个重要议题。
英语课堂上灵活运用中国传统文化,从根本上改善课堂环境,提高英语学习水平,拓展学生的视野,是大学英语教学中的重要组成部分。
本文的研究目的是探索在英语教学中融入中国传统文化的策略,以提高大学英语教学效果。
首先,教师应根据学生兴趣来介绍中国传统文化。
在英语课堂上,可以使用内容丰富、视觉效果强烈的多媒体教学,介绍中国传统文化的精髓。
教师可以介绍中国传统文化中的哲学思想、文学作品、诗词艺术以及饮食、服饰、娱乐等内容。
其次,借助国外英语文章,学生能更深入地理解中国传统文化。
例如,学生可分析毛泽东的《论语》,剖析其中的哲学思想;学生可以以《红楼梦》为例,勾勒出中国传统文化的精髓。
此外,在英语课堂中融入中国传统文化还可以通过制作实物资料的活动来落实。
例如,教师可以准备一些有关中国传统文化的实物资料,如扇子、项链、衣服以及文玩等,利用实物资料引导学生进行中国传统文化的探索。
此外,还可以让学生根据自己的理解,以图片、文字或临摹制作等形式记录自己学习到的中国传统文化,丰富学生对中国传统文化的理解。
最后,学生可以利用演讲、讨论等形式谈论自己学习到的中国传统文化,以帮助学生在英语课堂上发挥所学的知识,启发学生的思维,激发学生学习英语的兴趣。
以上就是融入中国传统文化的策略研究。
融入中国传统文化在英语教学中有很多好处,可以充分调动学生学习英语的积极性,有助于增强学生的英语能力,促进学生健康成长。
因此,大学英语教学中融入中国传统文化的研究有着重要的现实意义。
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究
![我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究](https://img.taocdn.com/s3/m/27c5fc08a9956bec0975f46527d3240c8447a1d6.png)
我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景我国优秀传统文化在英语教学中的渗透研究引言我国优秀传统文化源远流长,包括诗词歌赋、书画传统、礼仪文化、传统节日等丰富内容。
随着中国在国际舞台上的声誉不断提升,对外汉语教学也得到了更多关注,而传统文化作为中国文化的核心之一,被越来越多的人看作是中国文化的精髓和独特之处。
在传统文化与英语教学之间的关系研究相对较少,尤其是如何将传统文化融入英语教学中,以提高学生的语言水平和文化素养。
有必要深入探讨我国优秀传统文化在英语教学中的渗透情况,从而更好地推动我国优秀传统文化的传承和发展。
1.2 研究意义The significance of researching the infiltration of Chinese outstanding traditional culture in English teaching lies in its potential to enhance cross-cultural understanding and communication. As the world becomes increasingly interconnected, it is crucial for individuals to have a strong grasp of both their own cultural heritage and that of others. Byintegrating Chinese traditional culture into English teaching, students can not only improve their language skills but also gain a deeper appreciation for the rich history and values of Chinese civilization.Furthermore, studying the impact of traditional culture on English education can provide valuable insights for developing more effective teaching methods and materials. By incorporating elements of traditional culture into the curriculum, educators can create a more engaging and meaningful learning experience for students. This can help to foster a greater sense of cultural identity and pride, as well as promote a more inclusive and diverse educational environment.Overall, the research on the infiltration of Chinese traditional culture in English teaching is significant for its potential to promote cultural exchange, enhance language learning, and improve educational outcomes. By exploring the ways in which traditional culture can be integrated into the English classroom, we can contribute to the development of more holistic and enriching educational practices.1.3 研究目的The purpose of this study is to investigate how the excellent traditional Chinese culture can be integrated into Englishteaching in order to enhance students' language learning and cultural understanding. By exploring the significance of traditional culture in English education and analyzing the various ways it can be incorporated into the classroom, this research aims to provide practical guidance for teachers to effectively utilize cultural elements in their teaching.Specifically, this study seeks to achieve the following objectives:1. To provide an overview of traditional Chinese culture and its importance in modern society.2. To examine the role of traditional culture in English language teaching and its potential benefits for students.3. To explore different methods and strategies for integrating traditional culture into English lessons.4. To present specific examples of how traditional culture can be incorporated into the English classroom.5. To evaluate the impact of traditional culture on students' English language learning and overall educational experience.Through this research, we hope to shed light on the value of incorporating traditional Chinese culture into English teaching and inspire educators to explore new ways of enriching theirstudents' learning experience. Ultimately, the goal is to foster cross-cultural understanding and appreciation among students while enhancing their language skills.2. 正文2.1 我国优秀传统文化概述我国优秀传统文化是中国文化的重要组成部分,涵盖了丰富多彩的内容,包括儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词歌赋、绘画文化、传统戏曲等等。
“产出导向法”理念下中国文化融入大学英语教学的实践探索
![“产出导向法”理念下中国文化融入大学英语教学的实践探索](https://img.taocdn.com/s3/m/991730874128915f804d2b160b4e767f5acf8022.png)
2023·1月刊/一、引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。
《大学英语教学指南(2020版)》明确提出:“大学英语教学应融入学校课程思政教学体系,使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用”。
大学英语课程作为一门高校公共基础课,承载着语言教学任务,具有学生学习时间长、学分多、修读人数多的特点,拥有广阔的育人平台。
在大学英语教学中融入中国文化,在培养学生的语言能力和跨文化交际能力的同时,深化学生的“家国情怀”和“人文素养”,实现知识传授和价值引领相融合,是新时代赋予大学英语教学新的时代内涵。
本文基于文秋芳教授的“产出导向法”,以《新视野大学英语》第二册Unit 3为例,来探索中国文化融入大学英语教学的可行性模式:围绕产出任务,按照“输出驱动———输入促成———产出评价”来设计教学内容。
通过语言促成、内容促成和结构促成等教学环节为学生搭好脚手架,提供语言、知识、技巧等方面的输入,完成单元产出任务。
整个教学设计的重点在于尝试在各个环节中融入中国文化元素,引导学生关注中外优秀的文化和文明,提升学生对中国优秀传统文化的认同感,增强学生的人文素养和文化自信。
二、“产出导向法”理论根据文秋芳教授的“产出导向法”理论体系,教学理念包括“学习中心说”“学用一体说”“全人教育说”。
“产出导向法”主张课堂教学活动以学生为中心,服务于有效的学习;倡导输入性学习与产出相结合,要边学边用,学以致用,从而实现全面育人的教育目标。
“产出导向法”的教学流程由“驱动”“促成”和“评价”三个阶段构成。
在整个流程中,教师要恰当地发挥中介作用。
在“驱动”环节中,教师设置交际场景,说明教学目标,布置产出任务;在“促成”阶段,教师根据产出任务的需要,提供恰当的输入,在学生进行选择性学习的过程中给予学生指导,帮助学生完成产出任务;在“评价”环节中,通过对学生在“驱动”和“促成”环节中的表现及课后任务进行点评,教师可进行补救性教学。
中国传统文化在英语专业教学中的融入
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452019年/第36期/12月(下)中国传统文化在英语专业教学中的融入张建英(广西民族大学外国语学院广西·南宁530006)摘要语言作为文化的基本载体,是国际间文化传播与交流的重要渠道与桥梁。
在经济全球化发展背景下,教育与文化之间的融合日益重要。
在英语专业教学中,中国传统文化的融入已经成为一大趋势。
在英语教学中融入中国传统文化是对中国本土文化的保护,也是促进学生学习英语、促进文化融合的需要。
因此,在大学英语教学中要注重中国传统文化的融入,从提升教师综合素质、改革大学英语教材、创新大学英语课堂教学内容与方式等方面促进文化融入,最大限度地提升英语教学效果。
关键词传统文化大学英语教学融合中图分类号:G642文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.12.023On the Integration of Chinese Traditional Culture into English Professional T eachingZHANG Jianying(School of Foreign Studies,Guangxi University for Nationalities,Nanning,Guangxi 530006)AbstractAs the basic carrier of culture,language is an important channel and bridge for international cultural communica-tion.Under the background of economic globalization,the integration of education and culture is becoming more and moreimportant.In English teaching,the integration of Chinese traditional culture has become a major trend.Integrating Chinese tra-ditional culture into English teaching is not only the protection of Chinese native culture,but also the need of promoting stu-dents'learning English and cultural integration.Therefore,in college English teaching,we should pay attention to the integra-tion of Chinese traditional culture,promote the integration of culture from improving teachers'comprehensive quality,refor-ming college English teaching materials,innovating college English classroom teaching contents and methods,and maximize the effect of English teaching.Keywords traditional culture;college English;teaching;integration 语言的学习必须要建立在一定的文化基础上,只有对语言所属文化有所了解,才能真正掌握一门语言。
大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究
![大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究](https://img.taocdn.com/s3/m/3103ad3ea517866fb84ae45c3b3567ec102ddc2b.png)
大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究【摘要】本文研究了中国传统优秀文化在大学英语教学中的渗透策略。
通过分析中国传统文化在大学英语教学中的地位和现状,探讨了融入大学英语教学的策略,并提出了一些实践案例和效果评估。
研究发现,中国传统优秀文化在大学英语教学中具有重要意义,可以提高学生的跨文化沟通能力和语言表达水平。
未来,应进一步加强对中国传统文化的挖掘和传承,探索更多有效的融入策略,促进大学英语教学的发展。
中国传统优秀文化对大学英语教学具有启示意义,为教学提供了新的思路和方法。
【关键词】大学英语教学、中国传统优秀文化、融合策略、实践案例、效果评估、启示、未来发展方向、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、结论、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步,大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下,如何更好地传承和发扬中国传统优秀文化,让其融入到大学英语教学中,成为一个备受关注的话题。
中国传统优秀文化是中华民族几千年文明演变的结晶,包括诗词歌赋、礼仪文化、哲学思想等丰富多彩的内容,蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。
传统文化不仅代表了一个国家或民族的精神追求和文化底蕴,更是人们认知世界和反思自我的有力工具。
在传统文化与现代教育体系相互融合的过程中,如何让中国传统文化在大学英语教学中发挥出更大的作用,对于提升学生的综合素质和文化修养具有重要意义。
对中国传统优秀文化在大学英语教学中的渗透策略进行深入研究,既有利于加强对传统文化的传承和发展,也有助于提高英语教学的质量和效果,对学生的学习成果和人文素养的培养具有重要意义。
1.2 研究意义中国传统优秀文化作为中华民族宝贵的文化遗产,承载着丰富的历史、文化和价值观念。
在当今全球化的背景下,大学英语教学的重要性日益凸显。
将中国传统优秀文化融入到大学英语教学中具有重要的研究意义。
中国传统优秀文化的渗透可以激发学生的民族自豪感和文化认同感,增强他们对自己国家文化的自信心和尊重。
中国传统文化在英语教学中的融入
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中国传统文化在英语教学中的融入随着全球化的加速和中国国际地位的提升,中国文化逐渐受到国际社会的广泛关注。
在这样的背景下,将中国传统文化融入英语教学,不仅有助于提升学生的跨文化交际能力,还能传承和弘扬中华文化。
本文将探讨中国传统文化在英语教学中的融入,分析其必要性和实施策略。
一、中国传统文化在英语教学中的重要性语言与文化是密不可分的,语言是文化的载体,而文化则是语言的内涵。
在全球化的背景下,英语教学已不再仅仅局限于语言技能的培养,更注重跨文化交际能力的培养。
中国传统文化在英语教学中的融入,有助于学生更好地理解中华文化,提高跨文化交际能力,同时也能传承和弘扬中华文化。
二、中国传统文化在英语教学中的实施策略1.课程设置:在英语课程中设置与中国传统文化相关的内容,如经典文学作品、历史事件、哲学思想等。
通过学习这些内容,学生可以深入了解中华文化的内涵和价值观。
2.教学方法:采用多元化的教学方法,如情境教学、任务型教学等,让学生在实践中学习中华文化的英语表达。
可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动,模拟真实的跨文化交际场景。
3.师资培训:加强英语教师的中华文化素养培训,提高教师的跨文化教学能力。
教师应当具备深厚的中华文化底蕴,能够用英语流利地表达中华文化。
4.课外活动:开展与中国传统文化相关的英语课外活动,如文化讲座、戏剧表演、电影节等。
通过这些活动,学生可以更加深入地了解中华文化,提高跨文化交际的自信心和实践能力。
5.教材编写:编写与中国传统文化相关的英语教材,注重中华文化的系统性和完整性。
教材应当包含中华文化的各个方面,如历史、文学、哲学、艺术等,为学生提供一个全面了解中华文化的平台。
6.评估体系:建立与中国传统文化相关的英语评估体系,注重对学生跨文化交际能力的考核。
评估方式应当多样化,包括书面测试、口头表达、项目报告等,以全面评估学生的语言水平和跨文化交际能力。
7.校企合作:加强高校与企业的合作,共同开展与中国传统文化相关的英语教学项目。
论中国传统文化在大学英语教学中的融入
![论中国传统文化在大学英语教学中的融入](https://img.taocdn.com/s3/m/6dc02dce168884868662d695.png)
论中国传统文化在大学英语教学中的融入作者:何素芳来源:《中文信息》2020年第08期摘;要:大学英语这门课程是集语言传播和文化传播于一体的重要文化课程,然而在当前的英语教学中出现了一种现象,即:中国文化失语。
本文通过针对该现象产生原因的进行细致的分析,并且探讨了在大学英语课程中积极融入中国优秀的文化底蕴的必要性和如何融入的策略,目的在于能够使每位大学生了解我国的优秀文化并将其传承和发扬光大,同时,也有助于提升交际能力。
关键词:大学英语;中国文化;融入策略中图分类号:G623.31;;文献标识码:A;;;;文章编号:1003-9082(2020)08-0-01一、目前大学英语教学中国传统文化失语现状大学英语是高等院校其中一门公共基础课程,是大学生在本科阶段必修的课程。
大学英语教学既要教授语言同时也需要文化的传播,2017年颁布的《大学英语教学指南》中明确地指出:跨文化教育也是大学英语教学任务中的一项,它不仅是涵盖了目的语文化教育,也包括母语文化教育,然而传统的大学英语教学往往片面强调西方文化,忽视了中国传统文化,从而使其在教学中缺失。
我们的大学生也许对西方的文化习俗了如指掌,甚至还能使用流利的英语去绘声绘色的介绍西方的一些习俗,但是却对自己生于斯长于斯的风俗文化知之甚少,很少能或基本不能用英语表达本土的风俗文化。
据了解大多数大学生喜欢过西方的情人节、圣诞节等节日,会花很多时间、心思来庆祝这些节日,但对于自己国家的七夕节、端午节、重阳节等传统节日却知之不多,让他们用英语来表述就更难了。
长期以来大学英语课堂里教师往往侧重讲授西方文化知识,而对中国传统文化知识则涉及很少,或者未曾讲授,埋没了中国的一些优秀的传统文化,使其明珠蒙尘,导致了中西方文化的交流受阻,削弱了中国传统文化对世界的影响力。
二、大学英语教学融入中华优秀传统文化的必要性总书记在十九大报告中强调文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴,国运兴,文化强,民族强。
中国传统文化融入大学英语翻译教学中的策略探究
![中国传统文化融入大学英语翻译教学中的策略探究](https://img.taocdn.com/s3/m/e21bd132fd4ffe4733687e21af45b307e871f9cf.png)
2020年38期总第530期ENGLISH ON CAMPUS中国传统文化融入大学英语翻译教学中的策略探究文/李丹阳引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学总过程”“各类课程与思想政治课程同向同行,形成协同效应”,其主要意思就是鼓励高校实施课程思政,把对学生的思想政治教育融入各门课程中去。
大学英语作为高等教育阶段的一门公共必修课,覆盖面最广,授课群体最大,因此肩负着全方位育人的使命。
大学英语课程应当把对学生语言能力的培养、文化素质的提高和思想政治教育融入课程建设和课程设计中,将中国传统文化融入课堂教学中,与其他课程一起形成合力,提高学生的思想政治水平和道德品质。
一、大学英语翻译教学现状教育部大学英语教学指导委员会发布的《大学英语教学指南》(2017版)中指出,“大学英语的课程性质是高校人文教育的一部分,兼有工具和人文双重性质”。
从工具性的角度而言,重点是培养学生的跨文化交际能力,要能用英语传播中国文化,讲好中国故事。
从人文性的角度而言,《指南》中清晰指出“社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容”。
语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分,学生通过学习英语语言了解外国社会与文化,才能正确认识中外文化的异同。
当前,大学英语教学中还存在着一些问题和困难。
首先,大学英语课程课时有限,教学任务繁多,翻译技能教学的课时不多。
在有限的课时内,大学英语老师需要全方位的提高学生的听、说、读、写、译的能力,再加上大学英语四级的考试压力,使得大部分老师都把授课的重点放在了词汇的积累、语法的巩固和应试技巧的练习上,对翻译技巧的讲解和练习时间有限,因此,导致学生翻译技能缺失,“中国文化失语”现象比较普遍。
这一问题也反映出将中国传统文化融入大学英语翻译教学中的必要性。
其次,学生对大学英语翻译学习的重视性有待提高。
大部分学生投入大量的时间精力在单词、听力、阅读的训练上,并认为只要听力阅读得分高,四级考试就没问题,对翻译技能的重视性不足。
如何在大学英语教学中融入中国传统文化
![如何在大学英语教学中融入中国传统文化](https://img.taocdn.com/s3/m/2825117e793e0912a21614791711cc7931b77877.png)
文化视野399如何在大学英语教学中融入中国传统文化徐承生 山东艺术学院公共课教学部摘要:在大学英语教学中,中国传统文化缺失的现象长期存在,且非常普遍。
这对培养高素质的跨文化交际人才极其不利,因而成为大学英语教学改革所必须要积极面对和亟待解决的问题。
在高校英语教学实践中,合理地融入中国传统文化不仅非常必要,而且切实可行。
关键词:大学英语教学;中国传统文化;跨文化交际中图分类号:H319 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)030-000399-02大学英语教学中中国传统文化的缺失导致中国学生在进行跨文化交际时,常常遇到交际障碍或错误频出。
大学英语学习过程中,学生学习的目的不仅要掌握丰富的目标语文化,也要了解本民族的文化,更重要的是要在此基础上进行有效的跨文化交流,把优秀的异族文化引入中国,把灿烂的中华文明介绍到外部世界。
在源远流长的中华文明史上,博大精深的传统文化是祖先留给我们的宝贵遗产,在中国文化中占有非常重要的地位。
鉴于当代大学生对中国传统文化知之甚少,加之英语教学中,因为教学指导原则、教师的教学理念以及课时数量不足等主客观原因,教学的主要、甚至全部任务都集中在英语语言、文学和英美社会、历史、传统、文化等内容的传授,从而基本或完全忽视了在英语教学中中国传统文化的导入。
因此,在大学英语教学中,适当融入中国传统文化教学既有充分的必要性,同时又颇具可行性。
一、大学英语教学中的中国传统文化教学现状中国文化存在严重缺失。
为了更好地实行对外开放,与世界接轨,尤其是在全球一体化的大环境下,中国在小学就开始实施英语教育。
不过,多年来,中国的英语教学却深受“哑巴英语”的困扰。
为了更好地解决中国学生在讲英语上的难题,英语教学实践中,不断对教材和教学方法进行全面改革,在加强对学生英语口头表达能力强化的同时,努力将母语干扰降到最低,从而为学生打造一个良好的英语学习环境。
但是,中国英语教学因此又陷入另一个始料未及的困境——“新哑巴英语”。
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究
![中国传统文化在大学英语教学中的融入研究](https://img.taocdn.com/s3/m/da5d97dda48da0116c175f0e7cd184254b351b28.png)
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究收稿日期:2017-11-02基金项目:广西高等教育本科教育改革工程重点课题(2017JGZ107);基于国学经典传承与传播的大学英语课程教学改革研究及实践作者简介:廖建思(1986-),女(汉族),辽宁绥中人,硕士,讲师,研究方向:跨文化交际、翻译理论与实践。
英语学习贯穿学生十多年的基础学习生涯,许多人在毕业之后也会根据自身发展的需求主动去进一步充实自己的英语知识和技能,英语学习的重要性可见一斑。
大学英语学习和其他阶段的英语学习有所不同,学生学习的自主性和选择空间的弹性较大,因此在这一阶段的学习需要激发学生对于英语学习的积极性,让其充分意识到英语和自身生活的联系,通过将中国传统文化融入大学英语教学,既能让学生更好地掌握知识,又能使他们对于传统文化有更为深刻的认识,在学习过程中促进两种文化的融合和共同进步。
一、在大学英语教学中融入中国传统文化的重要性1.国际交流日渐增多,优秀的中国传统文化需要传播和弘扬。
随着科技社会的不断进步,便利的交通系统以及快捷的联系方式使得各国之间的经济贸易以及科技文化往来日渐增多。
中国五千多年的发展历程中留下了丰富多彩的文化积淀,中国传统文化凝聚了一代代人的智慧和热情,是世界了解中华民族的窗口。
中国作为大国,近年来的经济社会发展取得了瞩目的成就,国际地位显著提高,国际上对于中国文化的关注也越来越多。
一些中国古老的文化如针灸、中医中药一直以来都吸引了国外很多人士的目光,而一些其他具有代表性的文化,如中国传统戏剧、中华美食文化等还需要进一步地“走出去”。
这就需要未来社会发展的主体力量———大学生,凭借英语这一语言工具,将众多优秀的中国传统文化广泛传播,从而进一步加深外国对于中国全面、具体、深层次的了解和认识。
2.有利于激发学生学习的自主性,提高其跨文化交流的能力。
国际化是近年来社会发展的趋势,各国人民之间的关系在文化交流中越发的亲近。
由于开放政策的支持,大学中的国际交往学习项目越来越多,在大学校园中我们也时常看到外国留学生的身影。
论中国传统文化在大学英语教学中的融入
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论中国传统文化在大学英语教学中的融入作者:何素芳来源:《中文信息》2020年第08期摘;要:大学英语这门课程是集语言传播和文化传播于一体的重要文化课程,然而在当前的英语教学中出现了一种现象,即:中国文化失语。
本文通过针对该现象产生原因的进行细致的分析,并且探讨了在大学英语课程中积极融入中国优秀的文化底蕴的必要性和如何融入的策略,目的在于能够使每位大学生了解我国的优秀文化并将其传承和发扬光大,同时,也有助于提升交际能力。
关键词:大学英语;中国文化;融入策略中图分类号:G623.31;;文献标识码:A;;;;文章编号:1003-9082(2020)08-0-01一、目前大学英语教学中国传统文化失语现状大学英语是高等院校其中一门公共基础课程,是大学生在本科阶段必修的课程。
大学英语教学既要教授语言同时也需要文化的传播,2017年颁布的《大学英语教学指南》中明确地指出:跨文化教育也是大学英语教学任务中的一项,它不仅是涵盖了目的语文化教育,也包括母语文化教育,然而传统的大学英语教学往往片面强调西方文化,忽视了中国传统文化,从而使其在教学中缺失。
我们的大学生也许对西方的文化习俗了如指掌,甚至还能使用流利的英语去绘声绘色的介绍西方的一些习俗,但是却对自己生于斯长于斯的风俗文化知之甚少,很少能或基本不能用英语表达本土的风俗文化。
据了解大多数大学生喜欢过西方的情人节、圣诞节等节日,会花很多时间、心思来庆祝这些节日,但对于自己国家的七夕节、端午节、重阳节等传统节日却知之不多,让他们用英语来表述就更难了。
长期以来大学英语课堂里教师往往侧重讲授西方文化知识,而对中国传统文化知识则涉及很少,或者未曾讲授,埋没了中国的一些优秀的传统文化,使其明珠蒙尘,导致了中西方文化的交流受阻,削弱了中国传统文化对世界的影响力。
二、大学英语教学融入中华优秀传统文化的必要性总书记在十九大报告中强调文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴,国运兴,文化强,民族强。
中国传统文化在高校英语教学的融入研究
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中国传统文化在高校英语教学的融入研究【摘要】本文主要围绕中国传统文化在高校英语教学中的融入展开研究。
首先分析了当前中国传统文化在高校英语教学中的现状,指出存在的问题和障碍。
接着提出了融入策略,探讨了如何在英语教学中融入中国传统文化。
并通过实践案例展示了融入策略的实际效果。
最后对融入效果进行评价,并总结了融入中国传统文化对高校英语教学的积极作用。
结论部分对未来研究方向进行展望,同时提出研究成果的实际应用推广建议。
本研究旨在探讨如何更好地将中国传统文化与英语教学相结合,以培养学生的文化自信和全面发展能力。
【关键词】关键词:中国传统文化、高校英语教学、融合研究、现状分析、障碍、融入策略、实践案例、效果评价、总结、未来研究方向、应用推广。
1. 引言1.1 研究背景中国传统文化在高校英语教学的融入研究具有重要意义。
随着全球化的加深和我国国际影响力的提升,对外交流和跨文化交流的需求也日益增加。
在这一背景下,传统文化的传承和弘扬变得尤为重要。
而高校英语教学作为培养国际化人才的重要途径,在教学过程中融入中国传统文化,既可以帮助学生更好地理解中国文化,增进对中国的了解和尊重,也可以提高学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。
目前,虽然一些高校也在尝试融入中国传统文化元素进行英语教学,但整体而言融入程度不深,效果不明显。
有必要对中国传统文化在高校英语教学中的融入进行深入研究,探讨如何有效地将中国传统文化元素融入到英语教学中,从而提升教学效果,培养国际化人才。
这也是本研究的重要背景和动机。
1.2 研究意义中国传统文化作为中华民族的瑰宝,承载着丰富的历史积淀和精神内涵,是中华民族的精神支柱和文化根基。
在当今全球化的背景下,高校英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,如何将中国传统文化融入成为了一个备受关注的问题。
研究中国传统文化在高校英语教学中的融入,有助于传承和弘扬中华优秀传统文化,培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
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大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究中国传统文化是一个多古老而又深邃的文化,在历史上发挥了至关重要的作用,今天它仍然为中国人民提供着精神上的支持和动力。
在当今的大学英语教学中融入中国传统文化,有助于提升广大英语学习者的文化通晓程度,促进英语学习者英语学习的深层次开展,更具有价值可持续的。
融入中国传统文化的策略,应包括在课程设置和教学方式上的变化。
首先,应设计一些中国传统文化相关的课程,让学生进行更深入的学习。
课程内容应关注历史、文学、艺术、宗教等,强调中国传统文化的核心内容,如儒家思想、道家哲学、佛教、各种文学作品等。
其次,应将中国传统文化的元素融入到英语教学中。
教师可以介绍中国传统文化,如儒家思想、佛教等,激发学生学习兴趣,并介绍相关的英语表达和用法,让学生更深入地理解和掌握英语知识。
另外,教师还可以通过课堂实践,让学生用英语翻译中国传统文化中的著名谚语、古诗词等,激发学生学习英语的兴趣,增强学生英语翻译能力。
总之,在英语课堂教学过程中,可以穿插介绍中国传统文化、让学生感受中国传统文化的精华,以此开展有价值的语言学习活动。
再次,教师可以组织学生参观中国传统文化的场馆,如国家博物馆、关山古刹等。
在参观的实践中,教师可以让学生联系到课堂学习的知识,让学生感受中国传统文化的魅力,加深学生对中国传统文化的了解。
融入中国传统文化到大学英语教学中,有助于提高广大英语学习者的文化通晓程度,促进英语学习者英语学习过程中的深层次开展,增强英语学习者对中国传统文化的认知,进而拓展学生的视野,也能够借助中国传统文化丰厚的文化内涵,增强学生英语学习的自觉性。
在今天的英语教学中,师资力量十分重要,因此,要实现上述融入中国传统文化的策略,首先应该从培养教师入手。
教师应有扎实的文化知识,能够充分熟悉和运用中国传统文化的相关知识,熟悉中国传统文化的文化理念、文学作品、文化风俗等,更好地将这些知识运用到英语课堂教学中。
同时,教师还应该进行英语与中国传统文化整合的研究,在教学中创新思维,寻求更多结合英语教学的方式,使英语课堂更加生动有趣,增强英语学习者的学习兴趣,为英语学习者提供更多的学习机会。
中国传统文化在大学英语教学中的融入研究
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ENGLISH ON CAMPUS2023年31期总第679期中国传统文化在大学英语教学中的融入研究摘 要:文化和语言密切相关,是相互促进、相辅相成的。
文化的传承为语言的发展奠定了基础,而语言的发展需要文化的扶持。
因此,大学英语教学不仅要传授语言知识,也要输出文化知识,成为语言学习和文化输出的平台。
在大学英语教学中巧妙地融入中国传统文化,坚持中西方文化并重原则,一方面能够使学生的英语语言学习能力得到提升、跨文化沟通能力得以提高,另一方面还能通过大学英语课堂传播中国传统文化。
基于此,本文探究了在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性,简要地阐释了中国传统文化在大学英语教学中的融入现状,提出了中国传统文化融入大学英语教学的具体策略,以期推动大学英语教学进一步发展。
关键词:中国传统文化;大学英语;教学策略作者简介:王锐(1983.08-),女,河北乐亭人,内蒙古民族大学,副教授,硕士,研究方向:大学英语教学。
相较于其他学科,大学英语在文化传播方面具有独特优势。
将中国传统文化融入大学英语教学中,有利于对比研究中西方文化,加深学生对中国传统文化的理解,让学生在学习英语语言时能够明确中西方文化差异,提升大学英语教学的文化使命感和历史厚重感,让学生在无形中感受中国传统文化的精髓和魅力。
一、在大学英语教学中融入中国传统文化的必要性(一)助力传播和弘扬中国传统文化,增强学生的文化自信中国传统文化源远流长,博大精深,凝聚着一代又一代中华儿女的智慧,是世界文明不可或缺的重要组成部分。
随着经济全球化、世界一体化进程不断深化,大学英语教学要发挥应有的作用,积极引导学生在中国传统文化根基上,正确理解和认真审视西方文化,全面辩证地看待中西方文化差异。
大学英语教师要大力培养学生学习中国传统文化的意识,引导学生借助英语语言传播中国传统文化,讲好中国故事。
将中国传统文化融入大学英语教学,有助于增强学生的文化自信,强化学生传播和弘扬中国传统文化的使命感。
大学英语教学融入中国传统文化及其对策研究
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大学英语教学融入中国传统文化及其对策研究李锋华(渤海大学大学外语教研部,辽宁锦州121013)摘要:大学英语教学融入中国传统文化,既是大学英语教学的重要任务,也是时代发展的客观需要。
该文分析了中西方文化的差异,针对大学英语教学过程中片面强调西方文化、中国传统文化缺失的现实状况,遵循相互渗透、彼此尊重、循序渐进、与时俱进和文化差异等大学英语教学融入中国传统文化的原则,提出了大学英语教学融入中国传统文化的对策。
具体对策包括:让大学生深刻感悟中国优秀传统文化的魅力,采用文化教学法增强文化差异意识,培养学生正确的中西方文化价值观,将优秀传统文化融入大学英语教学体系,充分发挥现代教育技术优势,找到英语教学融入中国传统文化的切入点,中西方文化兼容并举培养学生跨文化交际能力。
关键词:大学英语教学;融入中国传统文化;意义;原则;策略中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-5039(2019)09-0082-03语言和文化相互依存并相互影响,语言是文化的载体,文化是不同国家和民族沟通心灵和情感的桥梁与纽带。
中华民族几千年的悠久历史,蕴含了博大精深的传统文化。
中国传统文化是中华民族的根基和灵魂,体现出中华民族特有的思维方式和精神标识,为推动民族进步和社会发展发挥了重要作用。
中国特色社会主义进入新时代,中国传统文化被赋予了新的时代价值和历史意义。
传统的大学英语教学片面强调西方文化,忽视中国传统文化的积极作用,不符合语言教学的客观要求。
教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定的《大学英语教学指南》,要求大学生通过学习和使用英语,丰富中外文化知识,培养中外文化差异意识,增进对不同文化的理解,提高综合文化素养,培养跨文化交际能力,有效传播中国文化,提升国家软实力。
因此,在大学英语教学中融入中国传统文化,既是大学英语教学的重要任务,也是时代发展的客观需要。
通过本文研究,为大学英语教学融入中国传统文化提供切实可行的对策,进一步丰富和补充现有的大学英语教学方法,并为大学英语教学方案制定提供一定的科学参考依据。
中国传统文化融入大学英语教学的探究
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中国传统文化融入大学英语教学的探究摘要:在世界文化多样性的背景下,我们要尊重文化的多样性,理解文化多样性存在的合理性,但是在文化多样性下保持住自身文化特色是至关重要的。
尽管高校已经意识到了中国传统文化的重要性,并且在英语教学的过程中融入了中国传统文化,但是传播中国传统文化的内容和方式都不够丰富,不利于调动学生的积极性和兴趣。
所以,必须加强高校在英语教学中对中国传统文化的融入,帮助大学生在学习英语的同时了解中国传统文化。
关键词:中国传统文化;大学英语教学;应用1中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性1.1 有利于培养大学生跨文化交际能力在传统文化进校园、出国门的大背景下,大学英语教学如何帮助学生在了解和学习西方历史和文化的同时,又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍,并且能用英语讲好中国故事,已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。
近年来,随着我国综合国力不断增强,走出国门的中国留学生数量不断增加,来华留学的外国学生人数也迅速上升,双方相互了解和学习的机会也日渐增多,因此,我们不仅要了解世界,更要让世界认识中国,在中外交流往来中,要大力弘扬和传播中华传统文化,让中国走向世界。
1.2 有利于增强学生文化自信国家兴亡,匹夫有责。
只有国家兴盛,人民才能安居乐业。
作为社会主义建设者和接班人,当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。
因此,将优秀中华传统文化融入到大学英语教学中,让学生充分了解我国的灿烂文化,不仅可以激发学生的民族自豪感,还有助于培养他们的爱国主义精神,增强文化自信。
当今,西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大,大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移,这就更有必要在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育,以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,正确认识和看待中西方文化差异。
1.3 有利于培养大学生英语学习兴趣当前,一些教师在大学英语教学中,侧重于传授西方历史文化知识,导致学生心理产生“距离感”。
大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略研究
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大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略研究
1研究背景
当今全球化进程日新月异,中国与其他国家之间的文化交流日益密切,高校英语课堂也在不断进行改革,如何在英语课堂融入中国传统文化教学,以提升学生的求知兴趣,加强学生的语言能力及文化素养,显得分外迫切。
2研究目的
本研究旨在从课堂教学实践研究角度,探讨英语学习环境中应如何融
入中国传统文化的教学策略,以提高学生的学习能力及文化意识。
3研究方法
本研究采用文献资料法,结合教学实践调查法,通过深入调查及分析,探究如何更好地将中国传统文化融入到高校英语教学中,从而使学生更有
效地掌握英语习得,培养文化素养。
4研究内容
(1)中国传统文化在高校英语教学中的重要性;
(2)融入中国传统文化教学策略;
(3)以中国传统文化为主题的语言教学法;
(4)针对性的语言课程研发与实施。
5方法和技术
(1)文献资料法:通过收集和阅读文献资料,研究中国传统文化在高校英语教学中的情况及对学习者的影响,探讨融入中国传统文化教学策略;
(2)实证研究:进行实践研究,在高校英语课堂中,实施课程研发及教学实验,观察融入中国传统文化教学策略。
中国传统文化在高校英语教学的融入探讨
![中国传统文化在高校英语教学的融入探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/a49b862ca55177232f60ddccda38376baf1fe0a7.png)
中国传统文化在高校英语教学的融入探讨在高校英语教学中,融入中国传统文化对于提高学生的综合语言能力和培养其国际交流素养具有重要意义。
下面将从教学目标、内容选取和教学方法三个方面探讨中国传统文化在高校英语教学的融入。
首先,融入中国传统文化可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统,增强学生的文化自信心。
在综合英语课程中,我们可以通过课文的选取和教学材料的使用,引导学生学习与中国传统文化相关的课文,如中国古代诗词、经典小说等。
同时,可以对中国传统文化的典故和民族建筑进行介绍,引导学生了解中国的历史、文化和哲学思想。
学生通过学习中国传统文化,能够感受到自己是中华民族的一员,增强自己的民族自豪感。
其次,融入中国传统文化可以提高学生的语言运用能力。
中国传统文化深厚而丰富,可以提供丰富多样的语言素材。
例如,在口语课堂上,可以组织学生进行角色扮演,模拟中国古代的礼仪和交往场景。
在写作教学中,可以引导学生运用汉字的结构和词汇来描述中国传统文化的特点和价值观。
通过这样的活动,学生不仅能够提高听说读写的能力,更能够理解和运用中国传统文化相关的语言表达。
此外,融入中国传统文化还可以帮助学生培养国际交流的能力和跨文化交际能力。
在全球化的今天,学生需要具备良好的国际视野和跨文化交流的能力。
通过学习中国传统文化,学生可以更好地了解中国人的思维方式、价值观和行为习惯,从而更好地与中国人交流。
同时,也可以通过与外国文化进行对比,引导学生思考不同文化间的差异和共通之处,培养学生宽容、包容的跨文化交际能力。
在教学方法上,融入中国传统文化可以采取多种策略。
例如,可以开展文化讲座和展览,邀请专家学者介绍中国传统文化的特点和价值。
也可以组织学生参观历史名胜和文化遗址,亲身感受中国传统文化的魅力。
此外,还可以利用多媒体技术和网络资源,给学生展示中国传统文化的图片、音频和视频,让学生在视觉、听觉、口语等多个方面进行全方位的学习和体验。
总而言之,融入中国传统文化对于高校英语教学具有重要的价值。
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中国传统文化在大学英语教学中的融入研究作者:廖建思
来源:《教育教学论坛》2018年第28期
摘要:近年来,教育者考虑到中国传统文化对于大学英语学习的促进作用,开始进行将中国传统文化融入大学英语教学的实践,经过一段时间的融合与发展目前已初见成效。
笔者针对这一教学实践进行了思考,分析了近年来的教学现状,并提出了对于未来进一步发展和完善的策略。
关键词:中国传统文化;大学英语教学;文化传承与融合;跨文化交流
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)28-0235-02
英语学习贯穿学生十多年的基础学习生涯,许多人在毕业之后也会根据自身发展的需求主动去进一步充实自己的英语知识和技能,英语学习的重要性可见一斑。
大学英语学习和其他阶段的英语学习有所不同,学生学习的自主性和选择空间的弹性较大,因此在这一阶段的学习需要激发学生对于英语学习的积极性,让其充分意识到英语和自身生活的联系,通过将中国传统文化融入大学英语教学,既能让学生更好地掌握知识,又能使他们对于传统文化有更为深刻的认识,在学习过程中促进两种文化的融合和共同进步。
一、在大学英语教学中融入中国传统文化的重要性
1.国际交流日渐增多,优秀的中国传统文化需要传播和弘扬。
随着科技社会的不断进步,便利的交通系统以及快捷的联系方式使得各国之间的经济贸易以及科技文化往来日渐增多。
中国五千多年的发展历程中留下了丰富多彩的文化积淀,中国传统文化凝聚了一代代人的智慧和热情,是世界了解中华民族的窗口。
中国作为大国,近年来的经济社会发展取得了瞩目的成就,国际地位显著提高,国际上对于中国文化的关注也越来越多。
一些中国古老的文化如针灸、中医中药一直以来都吸引了国外很多人士的目光,而一些其他具有代表性的文化,如中国传统戏剧、中华美食文化等还需要进一步地“走出去”。
这就需要未来社会发展的主体力量——大学生,凭借英语这一语言工具,将众多优秀的中国传统文化广泛传播,从而进一步加深外国对于中国全面、具体、深层次的了解和认识。
2.有利于激发学生学习的自主性,提高其跨文化交流的能力。
国际化是近年来社会发展的趋势,各国人民之间的关系在文化交流中越发的亲近。
由于开放政策的支持,大学中的国际交往学习项目越来越多,在大学校园中我们也时常看到外国留学生的身影。
不管是本国学生走出去,还是吸引外国优秀的留学生,跨文化的交流贯穿始终。
能够用英语和外国友人进行交流是最基本的要求,而能够将本民族文化用英语熟练、正确地表达则是跨文化交流的关键。
将传统文化应用在大学英语的教学之中,能够有效地提高学生学习的效率,同时认识到了这一教学模
式对于自身发展的重要性,学生也会积极主动地进行学习,教师和学生之间达成共识,教学过程则会进展得更为顺利。
3.有利于学生树立正确的中西方文化价值观,培养其民族文化自豪感。
大学作为一个充满众多选择和可能性的平台,在正确的学习观念引导下,学生才更有可能理解学习真正的意义。
在学习英语的过程中,学生接触到许多的外国文化和价值观,而在教学过程中融入中国传统文化有利于学生在学习过程中形成思考,面对两种不同的文化可以形成正确的中西方文化价值观。
优秀的中国传统文化能够激发学生的民族认同感和爱国情感,在这种观念的支持下,跨文化交流中学生更能表现出中华儿女的自信与热情。
二、现阶段大学英语教学中关于中国传统文化方面存在的问题
1.大众对于在大学英语教学中应用中国传统文化的重要性认识程度不够。
笔者对于大学生和部分英语教师一共进行了1000份问卷抽样调查,结果显示的情况不容乐观。
大家普遍认同我国传统文化的重要程度,学习英语的积极性也较高,但对于在大学英语教学中应用中国传统文化的概念有着模糊甚至错误的认识,80%的学生认为英语学习和母语存在独立性,学好英语和自身的母语文化水平没有太多联系,55%的教师也认为过多对于汉语的涉及会在一定程度上影响英语的教学。
此外,还有一部分教师和学生认识到了这一应用的积极作用,但对于具体的操作却没有明确的概念。
这都表现了中国传统文化在如今的大学英语教学过程中的应用程度仍有待进一步提高,理念推广和教学执行各方面都需要继续努力。
2.大学英语教学受到传统教学理念的禁锢,过多地强调了西方文化的作用。
传统的教学模式中往往以外国的文本为主体进行教学,用正宗的英语文化氛围帮助学生理解记忆,这是较为有效的教学方法,但随着我们对教育教学的不断深入研究,这一模式已经无法适应现代教学的全部需求。
英语课上学生接触了大量的西方思想,了解各种西方的文化内涵和意向,考试的难度也不断增加,变着花样考察,促进学生对于英语知识了如指掌,然而在这样的模式下学生对于自身文化的表达能力得不到锻炼,无法用英文准确地表述自己民族的传统文化,仅仅是了解别人的文化,这在跨文化交流时是达不到“文化互通”的效果的,这也不符合跨文化交流本身的目的性。
外语教学的目的本身是培养能熟练运用多种语言进行交流的人才,且要求其能够具有基本的国际视野、合理的文化价值观,但首先是要具有把自身民族传统文化传播出去的能力。
社会各界过度地将英语成绩作为评判学生的一个标志,能说一口流利英语的人往往在找工作的过程中能够脱颖而出,然而真正的文化交流能力又该如何考察呢?
三、在大学英语教学中融入中国传统文化的途径
1.增加重视程度,在英语教学材料中加入中国文化元素。
为了真正使中国传统文化融入大学英语教学,必须使大家在精神上重视起来,因此有关教育部门应当首先对此问题对于英语教学材料做出一系列积极稳妥的改良,从而为广大教师和学生指出学习的方向。
比如,可以在大学英文教材中增加一些介绍中国传统文化的文章,如针灸、宣纸、武术等都可以作为中国传统文化的代表性事物。
教材中还可以设置专门的中国文化单元,除去以上出于自身视角的话题,
也可以选取一些外国作家作品中对中国文化进行介绍的文字,从外国视角看待中国则会显现出独特的魅力,同样也能增加学习的趣味性。
在大学英文四、六级及口译考试等也都可以适当地加入这些话题,这既强调了其重要程度,又让学生自然而然地加深了对中国传统文化的认识,同时也学会了该如何用英文准确地表达,能力就在这样的过程中循序渐进地得到了锻炼。
2.教师努力增进技能,探寻有效教学的新方式。
认识到在大学英语教学中融入中国传统文化的重要性之后,教师则需要根据教材的特点进行分析,用心规划教学内容,将传统文化相关的内容自然地融入教学内容中去,也可适当地将中西方文化按照类型进行对比教学,让学生在生动、直观地情境下感受其各自的特点,加深理解的同时也能有效锻炼学生的能力。
大学生对于一些基础的英语国家文化应该有所了解,那么教师则可以以节日、影视剧、物质文化遗产等话题为切入点,定期组织开口练的活动,指导学生有意识地将中外文化的这些方面进行比较,让大家互相交流观点,可以采取圆桌谈论会的形式,也可以采用小组合作学习PPT汇报展示的形式,总之形式多种多样,趣味性十足,同时也具有深刻的教学意义。
3.学校及相关学生社团开展丰富多彩的活动,在此过程中增进理解。
大学英语教学课堂上的时间其实是有限的,基础的教材内容仍是主体,以上的活动也只能定期举行,在形式的灵活度上有所欠缺。
然而要想让学生进一步锻炼能力,则可以充分利用课余时间,开展丰富多彩的有关中西方文化的活动。
学生社团源于广大学生,应该是学生想法的代表和综合,那么他们就可以根据时事热点或者大家关心感兴趣的话题组织一些活动,学校在给予积极的政策支持的同时,也应设置部门对其严格认真地进行审核,若其活动策划科学合理,符合促进中西方文化交流的目的,则可以投入开展。
比如,可以组织外国名著中文译本的讨论会,针对原著翻译中具有争议性的部分,结合中西方文化的特点,讨论如何翻译最符合原有的特点,同时也顺应了中国文化的特点,文化的交流与融合由此体现;还可以邀请专家、学者关于中西方文化进行讲座,通过系统化的教学以及点拨引领学生达到对于中西方文化更加深刻的见解。
中国学生和外国学生也可以在学校的联合和组织下举办讨论沙龙,在交流中促进文化的融合与共同进步,这同样也是中国传统文化在大学英语教学中的有效实践。
我们看到了中国传统文化在大学英语教学中的重要作用,同样也进行了一系列积极有效的探索。
尽管现在呈现的效果并不完美,但我们广大教育工作者会不断与时俱进,努力增进技能,促进大学英语教学的多样性。
参考文献:
[1]李倩,孙晓.中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J].新乡学院学报:社会科学版,2010,(2):207-209.
[2]黄辉.试论英语教学中的中国文化渗透及其途径[J].东岳论丛,2009,(4):182-184.。