霍邱县国培计划2018--中西部项目和幼师国培项目乡村校

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高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。

中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。

中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。

通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用;开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展;重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质;促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。

要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。

国培计划内容“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

(一)“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省(区、市)的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。

霍邱国培计划2018中西部项目和幼师国培项目乡村校

周集中心校
初中
副校长
102
徐哲友
周集朱港初中
初中
校长
103
李友好
新店镇中心学校
公办
校长
104
罗会国
新店镇中心学校
公办
副校长
105
刘义明
新店镇初级中学
公办
副校长
106
郜术然
新店镇初级中学
公办
副校长
107
袁扬勇
霍邱县王截流乡陈郢学校
公办
副校长
108
刘敬涛
霍邱县王截流乡中心学校
公办
校长
109
陈玉彬
霍邱县王截流乡分水闸初中
小学
校长
110
蔡定海
霍邱县乌龙镇棠岗店小学
教学点
校长
111
吴恩科
霍邱县乌龙镇尹老庄小学
教学点
校长
112
汪培祥
霍邱县乌龙镇长沟小学
教学点
校长
113
周培峰
霍邱县夏店镇中心小学
中心小学
校长
114
朱华东
霍邱县夏店镇民安小学
村级完小
校长
115
戴付勇
霍邱县夏店镇胡店小学
村级完小
校长
116
刘满婷
马店镇芙蓉小学
小学
公办
副校长
110
陈家奎
霍邱县王截流乡分水闸初中
公办
校长
111
屠强
霍邱县王截流乡中心学校
公办
副校长
112
王银圣
潘集镇中心学校
公办
校长
113
韦国
潘集镇中心学校
公办
副校长

陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知

陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.08.15•【字号】陕教师办〔2024〕26号•【施行日期】2024.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校、培训机构，石油普教管理中心：按照《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕4号）和《陕西省教育厅办公室关于做好2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目申报工作的通知》（陕教师办〔2024〕18号）安排，经有关单位申报，根据专家评审结果，确定2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目任务。

为做好项目实施工作，现就有关事项通知如下：一、任务分配2024年“国培计划”——陕西省中西部骨干项目共有十类项目，包括：农村骨干教师分层分类培训、自主学习模式试点研修、“一对一”精准帮扶培训、市县教师培训团队研修、骨干校园长提升研修、中小学党组织书记研修、中小学教师信息技术应用能力提升培训（含三个类型项目）、市县教师发展体系建设试点等。

具体项目分配详见附件1。

二、项目实施（一）加强培训项目统筹，做好学员精准遴选各级教育行政部门要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，全面统筹本区域的培训工作，对落地本区域内的培训项目切实承担项目管理的主体责任。

要在参训教师遴选上统筹各类项目，把好学员“遴选关”，结合本地实际，推选符合项目要求、学习意愿强烈、能够发挥示范引领作用的教师参加培训。

依据项目实施要求，科学制定区域教师参训计划和学员选送办法，结合本区域培训指标分配情况和学校、教师参训意向，按时完成培训对象遴选推荐工作。

“国培计划”对中小学教师班主任短期集中培训实施方案

国培计划”对中小学教师班主任短期集中培训实施方案根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔20XX1 4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。

《“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。

”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。

一、实施方案设计（一）培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。

培训目标如下：1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。

2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。

3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。

4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。

5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。

（二）培训时间每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。

国培计划中西部项目送教下乡培训

国培计划中西部项目送教下乡培训简介国培计划是国家职业教育改革发展计划，旨在提高我国职业技能人才的培养质量和职业素养，为职业人才的发展搭建平台。

其中，中西部项目送教下乡培训是国培计划的一个重要组成部分，通过将高素质教育机构的教师和管理人员，派往农村地区开展技能人才培训，以促进人口流动与职业技能人才的合理配置，提升农村人才的素质和技能水平，推进农村经济的发展。

目标与意义中西部项目送教下乡培训的目标是通过教育培训，增强农村地区职业技能人才的专业技能能力和职业素质，提高其社会参与和竞争能力，进而带动农村经济的发展和社会进步。

具体目标包括：•提升农村地区职业技能人才的教育和培训水平；•创造多种方式，促进农村人才流动，帮助企业发展；•提高农村职业技能人才的就业和创业能力；•加强农村地区职业技能人才的社会服务能力，改善农村公共服务体系。

中西部项目送教下乡培训的意义在于，通过优化职业教育体系，改善职业教育环境和培训设施，拓宽职业教育渠道，提升农村地区的职业教育水平，拉近农村地区与城市之间的教育差距，促进农村转型升级、乡村振兴与城乡一体化的有序推进。

实践过程中西部项目送教下乡培训是一个长期性工程，要求全社会协同配合，共同落实和推进。

以下是其实践过程：派遣高素质教师和管理人员按照国家和地区的任务指标，从全国招募和评选出一批高素质的教师和管理人员，在符合条件的情况下，免费经过专业培训后，被派遣至农村地区执教和管理，为当地职业教育事业注入新鲜血液和新的发展思路。

在当地职业技能培训中心开展培训将派遣的教师和管理人员送到各种各样的当地职业技能培训中心，为面向农村地区的学生、农民工和农业工人提供实用且全面的职业技能培训。

这些培训包括机电类、工艺类、家政类、制造类、服务类等多个方向，根据农村地区的发展需求和特色，灵活调整和拓展培训内容和方式。

实施职业教育扶贫将中西部项目送教下乡培训与国家的职业教育扶贫计划紧密结合，有针对性地帮助农村地区的贫困人口，通过职业技能的提升，逐步摆脱贫困，改善生活。

农村中小学紧缺薄弱学科“国培计划”实施经验与启示——以湖南省初中体育与健康培训项目为例

别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进高校体育学科发展和基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。中小学教
中学师资、器材场地不足等１司题，积极开发民族民间体育课程资源，学员返校后评价反响良好。
三、培训Ｉ特色鲜明，培训ｌ方法手段富有新意
培训形式注重多样化，主要采用专题讲座、参与互动、案例教学、情景教学、分组讨论、心理健康与调适辅导等多种形式，培训后通过网络交流、课题研究等方式对学员进行跟踪指导。具体体现为四个方面：一是培训主题特色与创新。开发和利用民族民间体育课程资源，在传统体育与现代体育相结合的特色校本课程
关键词：国培计划初中体育
培训
项目组织实施工作先进集体 ” 、“ 组织实施工作先进单位 ” 和 “ 课程资源开发与利用工作先进单位 ” 等荣誉。培训中突出解决农村
学科只有在发展中才能不断完善，才能适应国家的可持续发展战略。新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施 “ 国培计划 ”，是提高中小学教师特
ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅ探索－实践

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。

第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。

第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。

（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。

采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。

（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。

采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。

（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。

国培计划安徽省农村中小学

“国培计划”安徽省农村中小学骨干教师培训项目简报2011年第十四期（总第14期）淮北师范大学人才培训中心编2011年11月7日【培训感言】阜阳市太和县马集中学高洁（初中英语）为期十五天的国培学习在忙忙碌碌中不知不觉过完了。

在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！在整个培训的过程中，聆听了许多专家的讲座，并有幸观摩了几位优秀教师的课。

想想自己以前的教学工作，我看到了自身的很多不足，也收获了很多很多。

是国培计划给我提供了一个方便的学习平台，让我从中受益匪浅。

重新审视自我，自查教育教学中的不足，我领悟到了新的教育教学思想，获取到完善的知识与能力。

我知道教育这条道路很漫长，但我依然会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

因为我始终坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！五河浍南初中马文艺（初中英语）从教二十多年后，本人有幸参加了安徽省2011年的英语国家级培训。

培训中，省内外有关英语教育专家不忘教育的神圣使命，立足农村教学实际，向我们全方位展示了英语教学的方式方法，我们在大开眼界的同时，思想得到全面的解放，观念得到了彻底的更新，亲身体验了英语教学的又一次革命。

实践证明，教师要想搞好教学就必须努力学习教育教学理论，把握教学大纲，牢记课程标准，吃透教材，不断深化教学改革，根据学生认知特点和教学规律，遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，建立师生沟通的平台，注重学生学习活动过程的指导，给学生充分展示自己的才华的机会，共同分享教改成果。

教师要内强自身素质，认真总结经验教训，及时进行教学策略的调整，使我们的课堂优质高效。

宿州市埇桥区褚兰中学孙涛（初中英语）作为一名普普通通农村中学英语教师，有幸有机会参加全省英语学科骨干教师培训，应该感谢党和政府对我们农村基础教育事业的关怀和重视。

尽管从事二十余年的中学英语教学工作，积累了一定的教学经验，但是由于缺少系统的理论学习和专家引领，在教育教学中一直在摸索，进步缓慢。

“国培计划(2010)——中西部农村骨干教师培训项目”评审会在京召开

进行陈述，并在评审专家即时点评和质询后进行了答辩。本次会议，旨在通过申报方案的评
辫和交流，促进各地卡借鉴验，取Ｋ补短，不断完善培训方案，确保中西部项目的有效ｌｌＩ
会后，“中西部项目 ” 评审专家组召集人山东省教育厅副厅长张志勇代表专家组对评审总体
” 目负责人，“国培计划一中小学骨干教师培训项目执行办公室 ” 责人及相关工作人员项负
人参加了会议。
会议期间，各省围绕本省 “中西部项目 ” 总体规划以及 “ 农村中小学教师置换脱产研修 ” 农、“ 小学教师短期集中培训 ” 、“农村中小学教师远程培训 ” 等三个培训任务的重点子项目设计
处长唐京伟主持会议
教师培训项目 ”
评审会在京召开
教育部会同财政部分别聘请专家组成项目评估组，对中西部２３个省（区市）和新疆生产建团规划、招标和推荐的１０多个中西部农村骨干教师培训的子项目进行评审。教育部师范教０司长管培俊、副司长宋永刚出席会议并讲话，培训处处长唐京伟主持会议，培训处相关项目人，两部项目评审专家，有关省（区市）教育厅（局、教委）师范（事）处处长及 “国培人
“
。
§
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培计划（ＯＯ２）教师培训项目评审会在京召开
２１００年８
２０日至２１日， “匡
培计划（００一２１）

国培计划学员管理办法

附件1“国培计划”参训学员管理办法（试行）第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（简称“中西部项目”）和幼儿园教师培训项目（简称“幼师国培”）学员管理，根据教育部、财政部有关文件和省教育厅、财政厅有关通知要求，结合我省实际，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的参训学员，由各市县根据年度“国培计划”项目组织实施通知设置的培训项目及培训对象条件要求选派，经省国培计划项目执行办公室（简称“项目办”）审核通过的义务教育学校、特殊教育学校、市县教师培训机构、幼儿园教师（含教研员、班主任、少先队辅导员、校长、园长、保育员，下同）。

第二章报到注册第三条由项目承办院校（机构）提前两周通知参训学员所在市县教育部门和学员本人参加培训，并提交培训需求、问题单、案例表等训前作业。

参训学员因特殊情况不能参加培训，由项目承办院校（机构）告知学员所在市县教育部门更换人选。

所在市县教育部门将替换人员信息报项目办审核通过，项目办将替换人员信息发送有关院校（机构）。

第四条参训学员凭有效证件和开班通知（替换人员需携带加盖县级教育部门公章的证明）报到，由项目承办院校（机构）进行复查，信息核对无误后填写《学员登记表》，进行登记注册。

第五条参训学员注册后，由项目承办院校（机构）编制《学员信息汇总表》并报项目办备案，建立培训学员信息库，为每位学员建立培训档案袋，并督促学员在网络研修平台建立个人学习空间。

第六条参训学员因特殊原因，不能按时报到注册者，应事先办理请假手续。

置换脱产研修项目请假不得超过2天，短期集中培训项目请假不得超过1天。

未履行请假手续或无故逾期1天未报到者，取消参训资格，并由承办院校（机构）通报所在市县教育部门，并报项目办备案。

第三章组建班级第七条原则上每班不超过50人，实行小班化教学。

建立班委会，协助班主任做好班级教学管理、生活管理和考核评价等工作。

置换脱产研修项目要建立临时党组织，开展党内活动，协助班主任做好学员思想教育工作。

“国培计划”示范项目实施方案

附件1“国培计划”示范项目实施方案疫情防控期间，采取线上培训方式灵活安排教师培训。

各项目可先开展教师急需的网络研修，待疫情结束后根据教育部统一要求，再组织实施集中面授。

一、培训团队高级研修项目1.深度贫困地区培训帮扶团队研修。

面向承担深度贫困地区教育扶贫任务的管理团队和专兼职培训者，包括高等学校、优质中小学的管理骨干和教学骨干，针对有效开展教育帮扶相关问题，进行5天（30学时）的专项培训。

提升“一对一”对口帮扶培训项目实施水平，帮助组建跨区域的名师名校长引领团队，重点帮扶深度贫困地区学校，实施底部攻坚，建立国家示范、地方跟进、一校一策、以点带面的支持机制。

2.国培管理团队研修。

面向拟承担“国培计划”任务的省级管理团队和专兼职培训者，包括项目管理者、省级培训专家库成员、省级项目办核心人员等，针对培训实践问题，嵌入参与式、工作坊、自主性的学习活动，分类进行5天（30学时）或10天（60学时）的专项培训，提升国培管理团队在培训项目的规划设计、课程开发、组织实施、绩效评价和成果研究等方面能力，为各地有效开展教师培训、总结培训经验、规划未来项目提供专业支持。

3.师德培训者团队研修。

面向省级中小学师德教育专家库成员，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以创新师德教育模式，提高师德教育实效为主题，进行5天（30学时）的专项培训，提升师德培训者的培训设计、课程开发、组织实施和绩效评价和成果研究能力，辐射引领各地有效开展师德教育，为培养“四有”好老师打造专业团队。

4.信息技术应用能力培训者团队研修。

面向省级信息技术应用能力培训者团队，以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的融合应用，以及教师信息技术应用能力提升培训的组织实施等为主要内容，进行5天（30学时）的专项培训，提升培训团队信息化领导力，推动各地因地制宜开展教师信息素养培训，提高信息技术与教育教学融合能力。

二、骨干教师校长培训项目1.学科骨干教师培训。

湖北省教育厅2015年中小学（幼儿园）教师省级培训项目采购公告

湖北省教育厅2015年中小学（幼儿园）教师省级培训项目采购公告文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2015.05.18•【字号】•【施行日期】2015.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文湖北省教育厅2015年中小学（幼儿园）教师省级培训项目采购公告根据《省教育厅关于印发<湖北省农村教师素质提高工程项目管理办法（试行）>的通知》（鄂教财[2013]6号）、《省教育厅关于印发<楚天中小学教师校长卓越工程项目管理办法（试行）>的通知》（鄂教财[2013]6号）和《省教育厅关于印发<湖北省教育厅教育项目绩效评价管理办法（试行）>的通知》（鄂教财[2013]7号）等文件要求，现将2015年湖北省中小学（幼儿园）教师省级培训项目政府采购工作有关事宜公告如下：一、项目设置2015年湖北省中小学（幼儿园）教师省级培训项目包括中小学教师素质提升工程和楚天教师卓越工程两大项目（具体子项目设置见附件一表3），参训对象为全省中小学（幼儿园）教师、校长（园长）。

“素质提升工程”项目重点就广大农村中小学（幼儿园）紧缺学科、学校发展薄弱环节如新教师、村小全科教师、少先队辅导员、书法骨干教师、心理健康辅导员、师德培训团队、财会人员、幼儿教师专项技能等开展定向针对性培训；“卓越工程”项目主要是面向全省优秀中小学教师校长，通过培训研讨、挂职跟岗、在岗研修、出国深造、专家指导等多种方式进行培养，不断增强职业理想信念，加强职业道德修养，强化教育理论素养，提升创新实践能力,为其成长为教育家型教师、校长提供良好的平台。

二、项目申报要求1.申报主体。

项目申报主体为高等院校（培训机构）。

子项目有多项培训要求的，各申报单位可以根据自身情况和各子项目的设置要求，联合其他机构或优质中小学幼儿园协同申报。

2.培训方案。

方案设计要在充分调研基础上根据本地实际，细分培训对象，精心研制。

教育部中西部和幼师国培项目实施方案已出台

教育部中西部和幼师国培项目实施方案已出台
佚名
【期刊名称】《重庆与世界(学术版)》
【年(卷),期】2018(000)003
【摘要】一、乡村教师培训团队研修项目乡村教师培训团队研修重在打造区域骨
干培训者队伍,使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务。

着
力做好以下三方面工作:(一)严格遴选参训学员。

项目参训学员应从本省(区、市)县级教师培训专家库中遴选,以县级教师发展中心培训管理者、专兼职教研员和中小
学幼儿园业务校园长等为主体。

(二)强化项目整体设计。

由项目承担高校牵头,围绕提升乡村教师培训团队的培训能力和保障送教下乡、网络研修质量,按照集中研修、跟岗培训、返岗实践、总结提升四阶段进行。

【总页数】2页(P41-42)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案
2.教育部公布示范性
国培项目实施方案3.基于OTP模型的幼儿教师培训需求分析——以教育部幼师国培示范项目为例4.创新培训模式引领基础教育\r——以\"国培计划(2015)\"内江师范学院中西部项目和幼师国培项目为例5.小学数学课堂教学应该怎样对待数学
“核心素养”——参加“国培计划(2018)”——中西部及幼师国培项目教师培训
团队置换脱产研修之体会
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国培计划学员管理办法

附件1“国培计划"参训学员管理办法（试行）第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（简称“中西部项目”）和幼儿园教师培训项目(简称“幼师国培")学员管理，根据教育部、财政部有关文件和省教育厅、财政厅有关通知要求，结合我省实际,制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的参训学员,由各市县根据年度“国培计划"项目组织实施通知设置的培训项目及培训对象条件要求选派，经省国培计划项目执行办公室（简称“项目办”）审核通过的义务教育学校、特殊教育学校、市县教师培训机构、幼儿园教师(含教研员、班主任、少先队辅导员、校长、园长、保育员，下同)。

第二章报到注册第三条由项目承办院校（机构）提前两周通知参训学员所在市县教育部门和学员本人参加培训，并提交培训需求、问题单、案例表等训前作业.参训学员因特殊情况不能参加培训,由项目承办院校（机构）告知学员所在市县教育部门更换人选。

所在市县教育部门将替换人员信息报项目办审核通过,项目办将替换人员信息发送有关院校(机构）。

第四条参训学员凭有效证件和开班通知(替换人员需携带加盖县级教育部门公章的证明）报到，由项目承办院校(机构)进行复查,信息核对无误后填写《学员登记表》,进行登记注册。

第六条参训学员因特殊原因,不能按时报到注册者,应事先办理请假手续.置换脱产研修项目请假不得超过2天，短期集中培训项目请假不得超过1天.未履行请假手续或无故逾期1天未报到者,取消参训资格，并由承办院校（机构）通报所在市县教育部门,并报项目办备案．第三章组建班级第七条原则上每班不超过5０人，实行小班化教学.建立班委会，协助班主任做好班级教学管理、生活管理和考核评价等工作。

置换脱产研修项目要建立临时党组织，开展党内活动，协助班主任做好学员思想教育工作.第八条实行双班主任制。