在高职院校公共文化课中加强人文素养教育

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职业院校语文教学中人文素养的培养

职业院校语文教学中人文素养的培养
职业院校语文教学中人文素养的培养，主要有以下几个方面：
一、强化人文素养意识。

在语文教学中，要让学生充分认识到人文素养的重要性，从而培养学生的良好人文素养。

二、培养学生的文学素养。

要让学生通过学习优秀的文学作品，增强文学素养，提升阅读能力，培养文学知识，以及文学情趣。

三、培养学生的历史素养。

要让学生通过学习历史，增强历史素养，提升历史认知，培养历史知识，以及历史情趣。

四、培养学生的审美素养。

要让学生通过学习艺术，增强审美素养，提升审美能力，培养审美知识，以及审美情趣。

五、培养学生的品德素养。

要让学生通过学习古代经典，增强品德素养，提升品德观念，培养品德知识，以及品德情趣。

六、培养学生的道德素养。

要让学生通过学习传统文化，增强道德素养，提升道德观念，培养道德知识，以及道德情趣。

以上是职业院校语文教学中人文素养的培养的主要内容，希望能够帮助到大家。

高职院校大学生人文素质教育现状及对策研究

高职院校大学生人文素质教育现状及对策研究一、概述在当前教育体系中，高职院校作为培养应用型技能人才的重要基地，其教育质量直接关系到国家的发展和社会进步。

除了专业知识与技能的培养，人文素质教育在高职院校中也占据着举足轻重的地位。

人文素质教育旨在提升学生的文化素养、审美观念、道德修养以及社会责任感，对于培养学生的全面素质具有不可或缺的作用。

当前高职院校大学生人文素质教育的现状却不容乐观，存在着诸多问题。

许多高职院校过于注重专业技能的培训，而忽视了对学生的全面素质教育，尤其是人文素质教育方面的缺失，这在一定程度上限制了学生的未来发展。

深入研究高职院校大学生人文素质教育的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策，对于提高高职院校教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。

1. 研究背景及意义在当前教育改革的背景下，高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教育质量直接关系到国家的产业发展和竞争力提升。

随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，我们面临着许多新的挑战和问题。

特别是在人文素质教育方面，高职院校在教育实践中往往过于强调专业技能的培养，而忽视了学生的全面发展。

人文素质教育在培养学生的综合素质、审美情趣、道德观念等方面扮演着至关重要的角色。

研究高职院校大学生人文素质教育的现状及其存在的问题，具有重要的现实意义。

本研究旨在深入探讨高职院校人文素质教育的现状，找出存在的问题及其成因，提出针对性的对策和建议。

这不仅有助于推动高职院校人文素质教育的改革与发展，而且对于促进学生的全面发展、提高教育质量具有重要意义。

通过本研究，可以引导高职院校和社会各界更加关注人文素质教育，认识到人文素质教育在培养学生综合素质中的重要作用，从而推动整个社会对人文素质教育的重视和提升。

这对于培养适应新时代需求的高素质人才，促进国家长远发展具有深远的意义。

二、文献综述关于高职院校大学生人文素质教育的现状及对策研究，一直是教育领域的重要议题。

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学应重视学生人文素养的培养高职语文教学应该致力于培养学生的人文素养。

人文素养是指对文化、历史、艺术等人文方面的知识和情感的理解和把握能力。

它包括对文学、哲学、历史、艺术等领域的基本认识和理解，以及对人性、生活和社会的深刻思考和感悟。

语文教学不应只是简单的语法、修辞和阅读训练，更应该注重学生综合素质的培养，引导学生通过语文学习去探索人文内涵，增强人文魅力，培养学生深厚的人文情怀和思辨能力。

高职语文教学应该努力实施素养导向的教学模式。

素养导向的教学模式要求教师在教学过程中注重学生的人文关怀，注重学生的情感体验，注重学生的人文情怀培养。

这种教学模式强调教师要引导学生去感受语文背后的文化和情感内涵，教师要借助各种教学手段，激发学生对语文的兴趣，培养学生对语文的热爱，使他们能够在语文学习中感受到美的情感，增强人文素养。

教师也要注重对学生的人文素养进行评价，不仅仅是对语法知识的考核，更应该注重对学生情感态度、人文修养、综合素质等方面进行评价，从而真正促进学生人文素养的培养。

高职语文教学应该注重文化内涵和语言表达的结合。

语文学科具有丰富的文化内涵，而且语言是表达文化的媒介，高职语文教学应该注重文化内涵和语言表达的结合。

在教学中，教师应该引导学生通过语言媒介去感悟文化内涵，通过文化理解语言表达的深层次含义。

教师可以组织学生学习古诗词，引导学生感受古诗词中蕴含的人文内涵，通过鉴赏古诗词，培养学生细腻的情感和文学素养。

教师也可以组织学生学习古文，让学生了解古代文人的思想，理解古代文化的特点，使他们能够通过语言表达去感受文化的魅力。

高职语文教学应重视学生人文素养的培养，需要教师在教学实践中注重人文关怀，实施素养导向的教学模式，注重文化内涵和语言表达的结合，重视语文素养的实践性培养。

只有这样，才能真正实现高职语文教学的目标，使学生在语文学习中感悟人文内涵，增强人文情怀，培养学生的综合素质，为他们未来的发展和成长奠定坚实的基础。

对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策

对中职生加强人文素养教育的必要性及主要对策【摘要】中职学生在中学学习期间由于各种原因，对人文方面的知识学习重视不够，课外阅读数量少，人文知识欠缺，导致思想狭隘、偏执、自我中心、鲁莽冒失，不能正确理解人生和生活的意义，缺乏进取心。

所以进入中职学校后，应及时强化这方面的知识，但他们又很烦老师父母的说教，所以笔者认为可以通过引导阅读来加强他们的人文知识修养，达到内心醒悟和人性境界的提升，以利于她们更好的成人成才。

【关键词】中职学生；人文教育；读书1. 对中职生加强人文素养教育的必要性1.1人文素养教育是教育的根基。

人文的核心是人，是以人为本，人文教育是以促进人的生存和发展为前提，因此人文教育的实质就是人性教育，宗旨在于促进受教育者人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人和社会价值的实现。

教育的本质是培养人，但不能片面地强调专业技能教育，而要把专业教育和人的教育整合起来，并把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终。

孔子早在《大学》里就为中国书生指出了一生的坐标：修身、齐家、治国、平天下。

修身是人生的第一课，也是终其一生的课，读书识字掌握各种技艺，只是小学问，而教育一个人如何成为治国之材才是大学问，所以，培养学生成为有理想、有道德、有知识、有文化的人才，和正确价值观人生观的树立是每个教育者和为人父母者都应恪守的原则。

1.2人文教育使学生开阔视野、增长智慧，从而正确理解生活和人生的意义。

中职学生在中学学习期间由于普遍追求升学率，加之历史、地理、政治等课程本身在中考时所占分值也比较小，学校、老师、家长、学生几乎都不约而同地达成了一种默契，把时间和精力都投入到主要课程学习上，学生们对文史方面的知识了解较少，基本上都是抱着功利主义或实用主义的目的在读书，而且课外阅读也极为有限，人文知识欠缺，知识面窄，思想狭隘，限制了他们正确认识事物和分析事物的能力。

同时中职学生在中学普遍学习成绩欠佳，得不到老师、父母的关爱和肯定，内心空虚，精神无所寄托，对自己、人生、现实失望，甚至听到、看到社会上的某些不良现象就否定一切。

在校园文化活动中提升高职学生人文素养

活动，旨在加强宿舍问的友谊，深同学间的情感，化生活环加美境，成良好生活习惯。其问可以展丌宿舍卫生、境布置评比；养环个人才艺、保小制作展示；舍安全知识讲座；的宿舍情怀征环宿我文比赛等。宿舍不再是单一的休息场所，是学习、友、更交培养兴趣的场所。宿舍文化建设好了，生在不知不觉中学会处理人际学关系，得知书达理，文素养在潜移默化中逐渐提升。变人
随着人才竞争程度的日益加剧，会对高职院校毕业生的要社求也越来越高，除具备娴熟的职业技能外，还必须具备良好的人文素养。然而，目前在高职院校中 “ 专业教育论 ” 观念尚行，唯的主张高职院校只需要致力于使学生习得一技之长，必在人文教不育上浪费时间。由于人文教育的薄弱，高职学生中“ 文化贫血” 现
象日益凸现。
提升高职学生的人文素养仅仅依靠课堂教学显然是难以完成的，校园文化活动将是重要的手段和载体。高职院校的校园文化活动可以承载极为丰富的内容，生的人文素养均能起到提升学的作用。如通过开展民族团结联谊舞会、学生宿舍文化节及优大秀文艺作品欣赏等活动，学生在体验快乐的同时掌握一定的人让文知识，在实践中不断内化，步形成正确的人文态度，并逐最终使学生在潜移默化中不知不觉地树立高尚的人生观、值观和世界价观并形成良好的人格特征和高尚的审美情趣。１舞动青春，共建和谐新疆建设职业技术学院学生生活部在老师的指导下策划并定期举办的民族团结联谊舞会，其教育意义在于：１活动满足了青年大学生生理和心理的需要．１大学生正值青春期，们思想活跃，趣广泛，欢参加丰富他兴喜的课余文化活动，渴望在学习专业知识的同时，职业综合素质也能够得到全面发展，成为思想进步、品德高尚、面宽、知识智能高、身体好、具有多方面能力和才华的实用型高技能人才，在联谊舞会上可以使同学们受到音乐美、舞蹈美、形体美、服装美的综合训练，高学生的审美能力，养学生高尚的道德观念。维吾尔族提培舞蹈具有端庄、典雅、风趣、幽默等特点，审美取向上保持着浓厚的社会礼仪性，流畅的舞步，高雅的气质，可以增强高职学生健康、自信和积极进取的生活态度，而形成正确的职业态度，立进树远大的职业理想。１活动适应时代发展的需要．２随着社会主义市场经济体制的建立和完善，的价值观念，新新的理论学说，的生活方式，的文化类型如雨后春笋，现在新新展每个青年大学生面前，时不在影响大学生的思想，别是国内无特外民族分裂分子的活动日益猖獗。无论从国际国内大环境来讲，还是当前大学生个体素质而言，以说比任何时候都需要对大学可生进行建设有中国特色社会主义理论和民族团结理论的教育，比任何时候都需要我们的教育有感染力、服力，说为广大青年学生所接受。在进行这种具有说服力和感染力的教育中，园文化活校动是强有力的载体，次舞动青春、建和谐民族团结联谊舞会，此共不仅促进了各族同学之间的相互了解与交流，且增进了各族同而学的友情，事实验证了 “ 山青松根连根，族师生心连心。用天各 ” ２创精品宿舍。美昧人生品具体而微、教于乐的宿舍文化节是以宿舍为单位组织群体寓

加强学生人文素养教育培养人文关怀

加强学生人文素养教育培养人文关怀人文素养是指培养学生对人类文明、道德伦理和社会责任的认识和理解能力，以及塑造学生的情感态度和价值观。

作为教育的重要组成部分，学生的人文素养对于他们的全面发展和未来的职业发展都有着重要意义。

因此，加强学生的人文素养教育，培养他们的人文关怀意识，是教育工作者们共同的责任和使命。

首先，学校应该从课程设置上加强人文素养的培养。

人文素养不是简单的知识堆砌，而是学生深入了解和理解人类文明的过程。

因此，学校可以在各科教学中加入相应的人文素养教育内容，如历史课上讲述历史人物的思想与行为，语文课上讲述文学作品中的人文关怀等等。

通过将人文素养教育贯穿于各科教学中，可以促进学生对人文关怀的理解和感悟。

其次，教师应该成为学生人文关怀的引领者。

教师作为学生的榜样和引路人，他们的言行举止对学生的影响是深远的。

因此，教师要注重自身素质的提升，不断充实自己的文化底蕴和人文知识，以便能够更好地引导学生的人文关怀。

同时，教师还应该注重培养学生的情感教育，关注学生的心理健康，激发学生的同情心和善良品质，使他们能够更好地感受和理解他人的痛苦和需求。

此外，学校可以通过组织各种丰富多样的文化活动来培养学生的人文关怀。

比如，可以组织学生参观博物馆、艺术展览等，让他们可以亲身感受到人类的艺术成就和文化遗产。

同时，学校还可以开设各种社团活动，如志愿者活动、社会实践等，使学生有机会了解社会问题，并主动参与到解决问题的行动中去。

通过这些活动的开展，学生可以更加深入地理解社会的不公与需要，进而培养起他们的人文情怀和责任意识。

最后，家庭教育也是培养学生人文关怀的重要环节。

家长要关注孩子的成长和学习，在家庭教育中渗透人文关怀的观念和理念。

家庭应该成为学生积极向上、热心助人的培养基地，培养他们从小关爱他人、关心社会的良好习惯和品质。

父母在言传身教中要体现出对弱势群体的关怀和支持，教育孩子要真诚待人，尊重他人的差异，使孩子从小就能够形成正确的人文价值观和慈善意识。

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学应重视学生人文素养的培养语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而学生的人文素养是其综合素质的重要组成部分。

在当今社会，高职院校承担着培养社会各界急需的应用型人才的重要任务，因此高职语文教学应该重视学生人文素养的培养，以满足社会对高素质人才的需求。

本文将探讨高职语文教学应该如何重视学生人文素养的培养。

高职语文教学应注重学生对文学经典的学习和欣赏。

文学经典是人类文化的宝库，蕴含了丰富的人文精神和情感。

通过学习文学经典，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养人文情怀和审美情感，增强对人类文明的认同感和自豪感。

高职语文教学应该引导学生阅读和欣赏文学经典，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，让学生感受其中蕴含的人文精神和道德情感，提升其人文素养。

高职语文教学应注重学生对社会现实和人文问题的思考和探讨。

语文教学不仅要教会学生语文知识和技能，更要引导学生关注社会现实和人文问题，培养学生的社会责任感和人文情怀。

在教学中，教师可以引导学生通过阅读和讨论一些社会现实和人文问题的文章和作品，如贫困问题、环境问题、道德问题等，让学生思考和探讨其中的原因和解决方法，培养学生的人文素养和社会责任感。

高职语文教学应注重学生对传统文化的传承和发扬。

传统文化是一个民族的灵魂和根基，对于高职学生来说，传统文化的传承和发扬更是至关重要。

在语文教学中，教师可以引导学生学习中国古代诗词、典故故事、传统戏曲等传统文化，让学生感受其中的民族精神和道德情怀，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的人文素养和民族情感。

高职语文教学应注重学生的人文素质培养在实践中的运用。

人文素养不仅是一种学科知识，更是一种能力和素质。

在语文教学中，教师应该引导学生将学到的人文知识和情感运用到实际生活和工作中，如在写作和演讲中表达人文情怀，用人文智慧解决实际问题，用人文精神处理人际关系等，让学生真正做到将人文素养转化为自己的行为和品质。

加强高职院校人文素养教育,提高学生人文素养

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Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ
加强高职院校人文素养教育，提高学生人文素养
许燕
摘要：本文自当前高职院校人文素养教育现状出发，从提高老师人文素养及学生人文素养两方面着手，提出了一系列推动我国高职院校人文素养教育的对策，以更好地实现我国高职院校教育的可持续发展。关键词：高职院校人文素养学生老师对策
促进高职院校学生人文素养的提升，本文从提高老师人文素养及
２．２创建一整套健全的人文素养教学体系众所周知，中国高职院校所选用的人才培育模式一直以来是
提高学生人文素养两大层面着眼，创新性地提出诸多解决策略，以推动高职院校人文素养教育的稳步前进。
老师的人文素养教育实施规范；其三，增设与老师人文教育素养相关的考试，对老师实施考核。对于人文素养考核成绩优秀的老
［１］李卫东．高职院校加强人文素养教育，培养学生职业核心能力
问题探讨ＵＩ＿职教通讯，２０１４，（３）．
能即借助对学生耳濡目染的教育，以推动其综合素质的提升。所以，各高职院校理应重新确定自身培育目标，将人文素养教学置于职业教学同等重要的位置，明确人文素养培育于教学中的位
置，推动学生的全面发展。
不足的存在严重制约着我国高职院校的可持续发展。为，各高职院校理应以自身人才培育目标及人文素养教育意义为立足点，创建一整套健全的人文素养教学体制。与此同时，各高职

如何提高高职生的人文素养

如何提高高职生的人文素养提高高职生的人文素养的方法：合理设置人文素养教育课程人文素养教育课程不是单纯的文学或哲学、史学课程，而是一个涉及文学、历史学、哲学、社会学、心理学、教育学、民俗学、政治学等众多学科的统称。

高职生的学习年限较短，技能实训任务也较重，不能像本科院校那样开设大通识教育，应适当提高人文课程在高职生所修课程中的比重，它不仅仅是设置几门人文选修课或开设一些人文方面的讲座就能了解的，而要从人才培养方案的制定、课程结构体系、校企合作、校园环境等方面来综合思考。

在内容上既要防止随意性，又不能重复，更不能缺乏系统性和完整性。

就高职教育而言，开设人文素养课程是以提高学生人文素养熏陶为目的的，它与大学本科的大通识教育不同，而重在人文素养的提升，建议根据我院实际情况课开设以下课程：文学、史学、哲学、艺术、礼仪、名著导读、心理学等课程，做一些尝试，若效果较好，则相应的增加其他课程。

提高高职生的人文素养的方法：提高教师的人文素养从某种意义上来说，课堂和老师本身就是一种人文素养文化的传递，教师是一个院校灵魂的载体，这个院校的人文底蕴有多深厚，与这所院校教师的人文素养有莫大的联系。

高达73.3%的学生认为在专业课中渗透人文素养教育是有必要的，因此提高广大教师对认为素养教育重要性的认识，进而转化为自觉的行动十分重要。

教师在讲授专业课时，要自觉充分挖掘和发挥专业课对人文素养潜移默化的作用，真正做到教书育人。

教师自己首先要有人文情怀，责任意识，在提高专业技术水平的同时，不断提高自己的人文修养，不断更新知识，使思想境界，道德情操得到净化，人格得到完善，努力以自己高尚的人格，良好师德去熏陶，感化学生，向学生传递和弘扬人文精神，帮助学生怡情养性，塑造人格，真正做到“学高为师，身正为范”。

提高高职生的人文素养的方法：加强校园文化建设重点句子1：就高职教育而言，开设人文素养课程是以提高学生人文素养熏陶为目的的，它与大学本科的大通识教育不同，而重在人文素养的提升，建议根据我院实际情况课开设以下课程：文学、史学、哲学、艺术、礼仪、名著导读、心理学等课程，做一些尝试，若效果较好，则相应的增加其他课程。

加强高职院校人文素养教育提高学生人文素养

教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年8月第35期Aug.2014NO.35加强高职院校人文素养教育提高学生人文素养李慧静，张伟敏（西安铁路职业技术学院，陕西西安710014）摘要：作为教育活动的组织者和领导者，教师在教育过程中起主导作用，教师的人文素养直接决定着学生的人文素养，但是从目前高职院校人文素养教育现状来看，教师的人文素养还有待提高，而教师的人文素养直接影响学生的人文素养，对此文章分别从提高教师和学生人文素养两个方面提出了提高人文素养教育的对策。

关键词：高职院校；人文；人文素养教育中图分类号：G710文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0268-03近年来，国家对高等职业教育事业的发展高度重视，政策扶持力度也不断加大。

但是由于我国高职院校的发展历史较短，人文素养教育建设反而显得落后，也存在着一些问题。

改革开放之后，各种学科教育、专业技术教育应运而生，2008年全球金融危机的爆发对我国的经济发展产生了一些负面影响，这些挑战与机遇也对人才的培养提出了新的时代要求，高职院校绝不能再仅仅培养某一方面的专才，还要培养承担社会职能的全面人才，培养具备良好的职业道德和文化修养的人才，培养具有丰厚的人文素养的人才，能够传承民族文化和民族精神。

高职院校加强人文素养教育，应从提高教师和学生人文素养两方面入手。

一、提高高职院校教师人文素养教师是人文素养教育的第一要素，是教育活动的关键和主导，发挥教师的主导作用至关重要。

高校师德建设不单纯是个人的品质问题，它关系到一代大学生思想人格的塑造，也关系到中国文化的进步和精神文明的未来。

但是，历经时代的变迁，大学教育由精英教育转向了大众教育，高等教育逐步地世俗化，这种趋势使得大学教师不再是传统观念中的知识分子，固守人文精神境界，追求心灵之寄托，而日益疏于自身的修为，在人文素养方面出现了缺失。

1.转变观念，坚持职业教育和人文素养教育并重。

在选修课教学中提高高职学生的人文素养——以新办高职院校为例

ＮｅｙＢｕｌＨｉｈｒＶｏａｏａｌｇｓｆｒａａｗｌ－ｉｇｅｃｔｎｌＣｏｌｅｏｎＥｘｍｐｅｔｉｅｌｌｉＬｆｎ｜Ｌｉｇｅ
（）４选修课课程没有体现出选修课的核心精神—— ＾、文素养的培养。通常在必修课堂上，教师以讲授专业知识技能为主，暇顾及引导学生为人处世、无待人接物的道理，更很少涉及人文素质的培养。而选修课的开设也很少或者没有考虑到这些。所以高职教育中所提倡的“ 职业道德第一，职
在选修课教学中提高高职学生的人文素养
以新办高职院校为例
李丽锋
（责港职业学院
中图分类号：７２Ｇ１文献标识码：Ａ
广西・贵港
５７０）３１０
文章编号：６２７９（０１２一１６０１７ — ８４２１）３Ｏ９ — ２
关键词
选修课
人文素养
ＴｈｍｐｏｅｎｆＨｉｈｒＶｏａｏａｔｄｎｓｅＩｒｖｍｅｔｏｇｅｃｔｎｌＳｕｅｔ！Ｈｕｉｍ－
ａｓｃｕｌｉｓｎｌｔｅｏｒｅＴａｈｎ：ａｉｇｉｉｕｔＱａｉｅｉＥｅｉＣｕｓｓｅｃｉｇＴｋｎｔｃｖ
术还是很有限，教师自身也受知识体系和技能训练能力的制约，无法更好地指导学生，也就谈不上高质量了。（）３辅导类课程占据很大的份额，素质类课程份额少。
看课程的安排上，很多课以辅导为主，如普通话、英语Ｂ级、心理健康、创业教育等，都是以理论为主，无法体现技能素质为先的理念。

加强高职高专院校语文教学，提升学生人文素养

加强高职高专院校语文教学袁提升学生人文素养○周凯燕(肇庆医学高等专科学校,广东　肇庆　526061)[摘　要]　当前,由于高职高专院校的人文素养的培养存在不足,加强高职高专院校学生的人文素养成为高职高专院校首当其冲需要解决的问题。

因此,需要在高职高专院校语文教学中开展人文素养的培养,培养提高高职高专院校学生的人文素养,把培养学生健全的人格作为目标,从而更好地使大学语文教育与人文素养的培养相结合。

[关键词]　高职高专院校;　语文教学;　人文素养[中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)12-0157-02 高职高专院校要实现人才培养的重要途径是加强对学生人文素养的培养,高职高专院校开设的语文课程是实现人文素质教育的基础性课程。

当前已有很多高校将人文素养的培养应用在各个专业教学中,同时开设了与人文素质教育相关的选修课,例如:文学鉴赏、应用文写作等等。

它在传承我国传统文化和塑造学生健全人格上是其他课程无法替代的,可见语文课程教学对学生人文素养的培养的重要性。

一、高职高专院校加强语文课程教学对提升学生人文素养的重要性近年来,我国大力倡导人文素养的培养,高职高专院校在这方面起到了良好的带头示范作用,成为人才培养的重要阵地,对实施学生人文素质的培养起到了积极的作用。

1.有利于学生人文精神的培养。

在文学鉴赏课程当中给同学介绍其中蕴含丰富人文精神的优秀文学作品,在鉴赏过程中体现作品中的人文精神。

例如毕淑敏在《提醒幸福》中写出了,幸福本就存在于我们的身边,而我们却在想、念、悲、怨中度过了一辈子,却没注意到生命却早已在拥有与失去之间悄悄消逝。

幸福其实就是要珍惜现在所拥有的,回忆过去的美好与感动,无论它是快乐或悲伤,痛苦或烦恼。

这类文学作品是培养学生人格、理想、道德的重要精神养料,因此,优秀的文学作品对学生人文精神的培养有着积极的作用。

2.提升学生人文素养有利于学生健全人格的塑造。

强化高职语文教学中的学生人文素养教育

2012-09百花园地摘要：高职院校作为培养高素质专业技术人才的场所，应该将有效提升职校学生人文素养作为培养重点。

作为教育者如何才能真正引导高职学生形成正确的世界观与人生观，不仅仅要重视技术知识能力的提升，更要注重优秀人文素养的熏陶。

高等职业教育的语文学习能将学生学习的主观能动性充分调动起来，并利用这些优势与语文课本内容及教学过程的多样性及深邃性特点相结合，使相对枯燥的学习内容和简单刻板的教学方法更能以生动多样的形式体现出来，使职校学生人文整体素养水准得到较大提升，因而其作用不可小觑。

关键词：高职；语文教学；人文素养教育语文学科的教育问题在我国的教育学科体系中的地位是举足轻重的，虽然它在学生学习生活的各个阶段所起到的作用侧重点不同，但是语文学习的重要性是一直伴随一个和谐发展的现代学生的成长而成长的。

作为一名高职院校的语文教师深知责任重大，笔者认为，培养高等职业技术人才必须将语文教学融入学生的生活，全方位地为学生各个方面素质的提高做好准备，其中提高语文教学中的人文素养是学生工作、品德、学习等各个方面能力提高的先导。

一、提高语文教学中人文素养的意义人文素养是对社会人知识文化水准及品格道德所达到的层次进行评价与判断后得到的综合结果。

任何人只要在社会环境中生活，都能够通过逐步积累人文社会科学知识以及完善自身的修养来提高这一结果，进而形成高尚的品德修养与独特的人格特质。

高等职业院校是培养文化素质层次较高、技术专业能力较强的人的场所。

良好的世界观与人生观的形成需要不同方面、不同层次的因素同时作用于学生，如果仅仅将学生作为专业技能的培训对象，忽视人文力量的潜移默化，将会严重地制约学生综合能力的最终形成。

目前我国高职院校学生共同面对的一个问题不是技术不精，而是道德、意志等非智力条件和文化素养等方面的问题。

高职院校做好对学生人文素养教育课程的设置工作，可以使学生在技术与素养两条轨道上并行不悖，共同前进，更加有利于学生适应社会发展的需要。

加强人文素质教育提高高职学生的综合素质

加强人文素质教育提高高职学生的综合素质[摘要]随着高职教育的快速发展，人文素质教育被忽视，其所产生的问题渐趋凸现。

在激烈的教育竞争中，高职教育惟有认清形势，转变观念，深入改革，加强对学生进行人文素质教育和人文精神的培养，提高学生的综合素质，才能迎来灿烂的明天。

[关键词]高职教育人文素质综合素质我国21世纪教育改革的中心就是全面实施素质教育。

素质教育思想所强调的是要在人才培养过程中，融传授知识、培养能力和提高素质为一体。

高等职业教育有别于普通高等教育，不以学术型、理论型的人才培养为主，而是着重于培养应用型、技术型，具有鲜明职业特征的实用型人才。

高职学生素质结构的优劣，直接影响他们的职业生涯和能力的发挥，甚至影响事业的成败。

因此，优化其素质、知识结构，合理设置课程，营造人文育才环境，是高职教育中一个值得研究的重要问题。

一、素质和人文素质素质是以人先天的生理为基础、经过后天的教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。

它应包含三个方面的内容：第一，作为一种心理品质，它是教化的结果，是可以培养、造就和提高的一种品质。

第二，它是知识内化和升华的结果，单纯地具有知识不等于具备一定的素质，知识只是素质形成或提高的基础。

第三，它是一种相对稳定的心理品质，但并不意味着一成不变，一个人的素质是稳定性和可变性的统一。

人文素质指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出来的气质和修养。

它主要是指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。

人文素质教育以强调人性教育，完善人格为宗旨，以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。

其要旨在于培养人文素养、人文精神，其根本目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观，也就是“如何做人”。

人文素质教育的核心是人文精神的培养，它是素质教育的基础和前提。

“任何一个伟大的文明，其最早的生长点并非经济，也非制度，而是整个民族的精神状态与素质。

高职教育环境下如何提高学生的人文素养

高职教育环境下如何提高学生的人文素养【摘要】在高职教育环境下提高学生的人文素养是非常重要的。

本文首先强调加强人文素养课程设置的必要性，通过课程的设置和完善，可以有效提升学生的人文素养水平。

开展人文素养教育活动也是关键，这可以帮助学生更好地理解和感受人文精神。

培养学生的人文情怀也是重要的，让他们具有对人文价值的独特感悟和追求。

提倡社会实践活动和加强学生的人际交往能力也是必不可少的，这可以让学生更好地融入社会和实践人文素养。

在高职教育环境下提高学生的人文素养对于他们的综合素质培养至关重要，这将使他们在未来的职业生涯中更加成功和有竞争力。

【关键词】高职教育、人文素养、课程设置、教育活动、人文情怀、社会实践、人际交往能力、综合素质培养1. 引言1.1 高职教育环境下如何提高学生的人文素养在当今社会，高职教育扮演着越来越重要的角色，而提高学生的人文素养更是其教育目标之一。

人文素养是指一个人对人类文明和社会现实认识的能力，也是一个人综合素质的重要组成部分。

在高职教育环境下，如何提高学生的人文素养成为了一个亟待解决的问题。

在这个背景下，我们需要思考如何加强人文素养课程设置，为学生提供更多涉及哲学、历史、文学等方面的知识；开展人文素养教育活动，通过参观博物馆、参与文化讲座等方式培养学生对人文的兴趣；培养学生的人文情怀，帮助他们关注社会问题、关爱他人；提倡社会实践活动，让学生积极参与志愿活动，体验社会的多样性；加强学生的人际交往能力，培养学生良好的人际关系和沟通能力。

通过以上的努力，我们相信在高职教育环境下提高学生的人文素养是可行的，并且对学生的综合素质培养将起到至关重要的作用。

2. 正文2.1 加强人文素养课程设置加强人文素养课程设置是提高学生人文素养的重要途径之一。

在高职教育环境下，学校可以从课程设置的角度入手，为学生提供丰富多彩的人文素养课程，以拓展学生的人文视野、提升其文化修养。

学校可以设置多门涵盖不同领域的人文素养课程，包括文学、艺术、哲学、历史等。

高职教育环境下如何提高学生的人文素养

高职教育环境下如何提高学生的人文素养【摘要】高职教育在培养学生人文素养方面具有重要意义。

为提高学生人文素养，可通过优化课程设置来注重人文教育内容的渗透与融合，加强师资队伍建设以提升教师的人文素养水平，开展社会实践活动促进学生实践能力与社会责任意识的培养，促进学生综合素质发展以提高学生综合素养水平，融入人文关怀教育理念贯穿教育教学全过程。

人文素养对于学生终身发展至关重要，高职教育应以培养具有人文关怀精神的应用型人才为使命，通过上述措施促进高职教育的人文教育水平不断提升。

未来，随着社会发展和教育理念的不断更新，高职教育在提高学生人文素养方面将迎来更广阔的发展空间。

【关键词】高职教育、人文素养、课程设置、师资队伍、社会实践、综合素质、人文关怀、教育理念、重要性、使命、发展趋势1. 引言1.1 高职教育环境下如何提高学生的人文素养在当今社会，高职教育在培养学生职业技能的也应该注重提高学生的人文素养。

人文素养是指一个人在思想、品德、情感等方面的修养和涵养，是一个人综合素质的重要组成部分。

在高职教育环境下，如何提高学生的人文素养成为了一个重要课题。

通过优化课程设置、加强师资队伍建设、开展社会实践活动、促进学生综合素质发展以及融入人文关怀教育理念，可以有效提高学生的人文素养，使他们在未来的职业生涯中更加全面和全能。

高职教育的使命不仅在于培养技术人才，更在于培养具有人文素养的综合型人才。

人文素养的提高不仅可以增强学生的综合竞争力，还可以提升学生的道德修养和社会责任感。

未来，随着社会的不断发展和进步，高职教育应该更加注重人文素养的培养，为社会培养更多具有人文关怀和责任感的优秀人才。

人文素养的重要性不言而喻，只有在全面提高学生的人文素养的基础上，高职教育才能真正发挥其应有的作用。

2. 正文2.1 优化课程设置优化课程设置是提高学生人文素养的重要途径之一。

在高职教育环境下，我们可以通过调整课程内容和教学方法，来培养学生的人文素养。

高职院校提升人文素养教育成效的路径探析

高职院校提升人文素养教育成效的路径探析
高职院校是职业教育的重要组成部分，其培养的学生主要目标是具备一定的职业技能和实践能力。

然而，随着社会的发展和人们对高素质人才的需求，高职院校也需要注重提升学生的人文素养教育，以培养全面发展的职业人才。

提升人文素养教育的成效需要从以下几个方面入手：
1.建立统一的教育模式：高职院校需要建立适合自己的人文教育模式，通过对课程设置、教学方法、评价方式等方面的重构，推行具有高度协同性和整合性的人文素养教育。

2.加强师资队伍建设：高职院校需要注重培养师资队伍的人文素养，要求教师有丰富的人文知识储备以及教育教学经验，能够开展针对性的人文素养课程，激发学生的思维和审美能力。

3.实现跨学科资源整合：高职院校可以通过增强学科跨度的整合，创新人文素养教育的培养方式。

例如，引入文化创意、人文历史、艺术设计等课程，让学生在实践中习得人文素养。

4.创建适宜的校内文化氛围：高职院校可以通过多种活动形式，建立校内文化氛围，如开展讲座、读书会、文艺汇演等，引导学生深入参与，增强他们的人文素养与识见。

总的来说，高职院校提升人文素养教育成效需要全方位的参与，不仅需要学校本身的努力，还需要学生、社会及政策的广泛支持和配合。

只有这样，才能打造一支全面发展的职业人才大军，为社会发展和国家建设做出贡献。

高职院校如何加强人文素质教育

高职院校如何加强人文素质教育摘要：在高等教育从精英教育迈向大众化教育的今天，人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用，对人的一生有着重要的意义，在高等职业院校的素质教育中有着重要地位，必须加强人文素质教育。

关键词：素质教育；心理健康；校园文化“人文”是指人类的各种文化现象。

而人文素质是指人之所以为人的理性觉识、理论阐述和实践规范。

它包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华。

根据我个人的研究，我认为人文素质教育包括三个方面的内容，即是人文素质教育与中西传统学术文化的继承、人文素质教育生活方式、精神生活方式）、人文素质与素质教育（能力本位、一专多能、竞争与合作、终生学习、情感智慧等）的关系。

人文素质的高低，在一个人的理想追求、价值取向、文化素养、审美情趣、思维方式、行为习惯等方面都能表现出来。

因此高等职业教育在突出高职教育特色的同时，加强人文素质教育，对培养既有扎实的专业知识和技能，又具备良好综合素质的人才有着重要作用。

一、强化人文素质教育是现代高职生的重要环节（一）人文社会科学教育在教育中的重要地位“教育以人为本”，这是教育的核心理念。

人文社科教学是将人类优秀的文化成果通过知识传授促使学生内化为相对稳定的内在品质，引导学生学会做人，其核心是贯穿于人的思维和言行中的信仰、理想、价值取向、行为规范、人格、能力、情趣以及如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系。

人文社科教学主要由人文社科知识和人文精神构成，人文社科教学是通过人文社科知识传授及其他手段重在培养人文精神、塑造人文精神。

人文素质的高低直接影响着大学生的理想与对生活方式的追求，也左右着大学生在消费活动中的价值取向。

（二）我国高职大学生人文社科教育的现状长期以来，一些高职院校的教学和科研都围绕专业转，形成单一的“专业加基础”的办学格局，大部分高职院校人文课程课时数一般不超过总课时10％，远低于发达国家。

这些院校从课程设置到校园文化，都缺乏培养复合型人才、提高大学生综合素质的人文氛围。