春山夜月上课PPT课件
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部编版七年级语文上册 第1课《春》课件(共43张ppt)
朱自清
主目录
第一
课前资料
第二
字词积累
第三
课文赏析
第四
课文总结
第01章
课前资料
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文
1.
了解作者及其代表作 品，能流畅地朗读并 背诵全文，理清文章 思路。
学习目标
2.
学习文章抓住景物特 点运用准确、生动的 语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写 景物的方法；理解寓 情于景的写法。
画出春的轮廓
拟人
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
ห้องสมุดไป่ตู้来了。
排比
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
课文解读
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春
草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。“满是的”写出小草长势旺盛。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩 绿的特点。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各 种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童 “嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之 歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起 来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃 的景象。
主目录
第一
课前资料
第二
字词积累
第三
课文赏析
第四
课文总结
第01章
课前资料
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文
1.
了解作者及其代表作 品，能流畅地朗读并 背诵全文，理清文章 思路。
学习目标
2.
学习文章抓住景物特 点运用准确、生动的 语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写 景物的方法；理解寓 情于景的写法。
画出春的轮廓
拟人
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
ห้องสมุดไป่ตู้来了。
排比
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
课文解读
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春
草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。“满是的”写出小草长势旺盛。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩 绿的特点。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各 种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童 “嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之 歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起 来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃 的景象。
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
《春江花月夜》授课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
❖ 春如流水，逝而远去。“春江”之川流，更 使人嗟叹不已。李煜《虞美人》则是绝咏， “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 的名句，正是以其超出古今的口吻，滔滔无 尽的气象，震憾着无数骚人墨客的心灵，成 为失魂落魄之人的哀叹！
❖ 在中国文人看来，花之迅速凋落，乃是“人之生 死、事之成败、物之盛衰”的“缩写”。“它的 每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感 应。”
❖ 个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却 是无穷无尽的生命的延续。不像这，永远只 是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了 这个令人类永远感伤的宇宙命题。
❖ 这静谧的春江花月之夜，本该是月圆人也圆 的时候，"良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 。"但是，或许人生总是充满缺憾，总是甘少 苦多、乐短愁长，"人有悲欢离合，月有阳晴 圆缺"，而且，欢乐时光总是容易逝去，愁苦 悲痛长长留恨心间。于是诗人自然又由对宇 宙人生的深远哲思，回想到世间最普遍、最 动人，也是最难排解的相思愁情！
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮从海 上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江， 随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的 月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的翱翔， 它照得江畔的白沙也看不见。
❖景物美 ❖哲理美 ❖情感美
“月”贯穿全 诗。
感知全诗， 划分层次
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
月下之情 思妇怀远
游子思归
（17——36）
画意 哲理 诗情
【赏景】研读1-8句。
❖ 在中国文人看来，花之迅速凋落，乃是“人之生 死、事之成败、物之盛衰”的“缩写”。“它的 每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感 应。”
❖ 个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却 是无穷无尽的生命的延续。不像这，永远只 是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了 这个令人类永远感伤的宇宙命题。
❖ 这静谧的春江花月之夜，本该是月圆人也圆 的时候，"良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 。"但是，或许人生总是充满缺憾，总是甘少 苦多、乐短愁长，"人有悲欢离合，月有阳晴 圆缺"，而且，欢乐时光总是容易逝去，愁苦 悲痛长长留恨心间。于是诗人自然又由对宇 宙人生的深远哲思，回想到世间最普遍、最 动人，也是最难排解的相思愁情！
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮从海 上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江， 随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的 月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的翱翔， 它照得江畔的白沙也看不见。
❖景物美 ❖哲理美 ❖情感美
“月”贯穿全 诗。
感知全诗， 划分层次
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
月下之情 思妇怀远
游子思归
（17——36）
画意 哲理 诗情
【赏景】研读1-8句。
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》课件 (共45张PPT)
黄晕： 昏黄，不明亮。
抖擞： 振作。
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 不落窠臼： 比喻不落俗套，有独创风格(多指文章、作品)。
【小组讨论 研读文章】 思考以下问题： 1.本文的写作对象是什么？作者是以什么思路 对写作对象展开书写的？ 2.文章共有几个自然段，可以划分为几个部分。 3.几个部分划分的理由是什么？
取代了冬天的沉默，人们走出封闭 的房屋，开始尽情地享受春天。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
1.加强节奏感，增强音律美。 2.放慢语调，语气舒缓，阅读更加流畅。
叁
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
总绘春的轮廓，给读者整体的印象， 为下文分写春天的景物做下铺垫。
春草图
读第3段，思考： 春草具有怎样的特点? 文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”一词运用了拟
小草偷偷地从土里钻出来，人的修辞手法 ，体现了春
嫩嫩的，绿绿的。园子里，草悄然破土而出的情态。
田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。\\坐着，躺
该文创作时间大约在1933年间。此时作 者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈 竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任。
【朗读课文，初步感知】跟着录音阅 读课文，把自己不认识的字词标出来 并注音。 思考一下，朱自清先生对春天怀有什 么样的感情？你们觉得应该用什么样 的语气来读这篇文章？
结合 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 比喻
第1课《春》课件(共23张PPT)
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春草图
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2.园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 3.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。 4.风轻悄悄的，草软绵绵的。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 ，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 ，草软绵绵的。
。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的
柔和。 ⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出
宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦 。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上 ，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着 蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的 多种感官，表现了春风的特点。
触觉： 像母亲的手抚摸
（温暖）
视觉： 鸟安巢 （欢悦）
嗅觉： 各种气息
（芳香）
听觉： 鸟鸣、笛声 （悦耳）
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。 ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春风图
部编版七上语文《春》PPT课件
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
部编版七上语文《春》PPT课件
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
部编版七上语文《春》PPT课件
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
【教育教学】《春江花月夜》PPT课件
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
“卷不去”和“拂还来”这 两个富有典型意义的细节描 写，明指月光洒在门帘和捣 衣砧上，实际上是渲染思妇 心中挥遣不去的离愁，反衬 出游子的离愁别恨。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
全诗紧扣标题的春、江、花、 月、夜来写，而又以月为中 心，春、江、花、夜都是在 月光下展现出来的。全诗以 月升起，以月落结。
开篇八句点题：将春、江、 花、月、夜逐字吐出；最 后八句收题：将春、江、 花、月、夜逐字抹倒收回。
中间由景生情，转情换意， 蝉联而下，若断若续，缠绵 悱恻，章法灵活而不紊乱。 诗情围绕着明月的初升、高 悬、西斜、下落的过程而展 开。
用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”， 鱼传尺素： 古乐府《饮马长城窟行》： 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团 聚的急切心情相比，就更显出了思妇 的离愁之深。
第八章 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
第八章 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
• 第八章 • 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 • 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
“鱼龙”、“鸿雁”出处？两词 用了什么表现手法？
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
“卷不去”和“拂还来”这 两个富有典型意义的细节描 写，明指月光洒在门帘和捣 衣砧上，实际上是渲染思妇 心中挥遣不去的离愁，反衬 出游子的离愁别恨。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
全诗紧扣标题的春、江、花、 月、夜来写，而又以月为中 心，春、江、花、夜都是在 月光下展现出来的。全诗以 月升起，以月落结。
开篇八句点题：将春、江、 花、月、夜逐字吐出；最 后八句收题：将春、江、 花、月、夜逐字抹倒收回。
中间由景生情，转情换意， 蝉联而下，若断若续，缠绵 悱恻，章法灵活而不紊乱。 诗情围绕着明月的初升、高 悬、西斜、下落的过程而展 开。
用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”， 鱼传尺素： 古乐府《饮马长城窟行》： 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团 聚的急切心情相比，就更显出了思妇 的离愁之深。
第八章 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
第八章 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
• 第八章 • 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 • 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
“鱼龙”、“鸿雁”出处？两词 用了什么表现手法？
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)
春草图
本段中哪些词用得特别好？
“偷偷地”运用拟人的修辞手法，写出了小 草悄然而出的情态。
“钻”字生动形象地表现出小草不可遏制的 生命力，使景物充满无限的生机与活力。
春草图
本段不仅写了春草，还写了人的动作行为，其用意是什么？
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
侧面描写的手法，通过人在草地 上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托出 春草勃发的蓬勃生机给人带来的 欢乐。
春花图
作者描绘春花时，运用了哪些手法？
1.“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，写出春 花繁多、竞相盛开的景象。
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用比喻、排比 的修辞手法，写出了春花的绚丽多彩。
3.“闹”字将蜜蜂拟人化，把声音、情态、画面全都表现 了出来，烘托出热闹的气氛。
4.“像眼睛......”运用拟人、比喻，形象生动地表现出
晕[yūn] 晕倒
字音易错，（yùn）晕车/船。
重点掌握
③和 和 [ hé ]：和好 和 [ hè]：附和 和【huo】:暖和 ④薄 薄[bó]：薄雾、刻薄、菲薄、薄暮 薄[bò]：薄荷 薄[báo]：薄饼
重点掌握
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 （本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
这些诗文中所描写的春，给你留下了怎样的印象？
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自 华，改名自清，字佩弦。散文家、诗 人、学者、民主战士。江苏扬州人， 原籍浙江绍兴。
散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
作品简介
《春》大致写于1928年至1937 年，朱自清在写此文时，已经没有 初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨 的情调，而是鲜明地表现出新鲜的 格调和欢快的情绪。
《春江花月夜》ppt课件27张
❖ “张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝， 竟为大家。” （清末•王闿运《王志•论唐诗诸家源流》）
❖ “诗中的诗，顶峰上的顶峰。”（闻一多《宫体诗的自
赎》）
内容分析：
（一）第1-8句，写明月照耀下的江水花林的绚 丽景观。为下面对景抒情打下基础。 景物美
（二）第9-16句，由写景转向观照人生，思索 茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月 长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美
花落闲潭 月落江潭 无限路
摇情
游子想家
游子的青春、幸福、憧 憬流去（惜春）
衬托凄苦寂寞之情
无限的乡思
不绝如缕的思念之情，将月光之情， 游子之情，诗人之情交织成一片，洒 落在江树上，也洒落在读者心上，情 韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
艺术特色
1.结构上， 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写。而 又以月、江为主，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在 一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程， 在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、 飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜 跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗 歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。月 亮的升降带动景物的转换、感情的起伏和韵律的改变。
怜悯之情 （作伴、解愁） 思妇惆怅、迷惘
无法传递音讯
一样的月光，一样的思念，相爱的人 总是心灵相通的，在外漂泊的游子，好像 收到了月光寄来的相思，同样也在思念着 家中的思妇。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不回家。 江水流春去欲尽，江潭月落复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落月摇情满江树。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
❖ “诗中的诗，顶峰上的顶峰。”（闻一多《宫体诗的自
赎》）
内容分析：
（一）第1-8句，写明月照耀下的江水花林的绚 丽景观。为下面对景抒情打下基础。 景物美
（二）第9-16句，由写景转向观照人生，思索 茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月 长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美
花落闲潭 月落江潭 无限路
摇情
游子想家
游子的青春、幸福、憧 憬流去（惜春）
衬托凄苦寂寞之情
无限的乡思
不绝如缕的思念之情，将月光之情， 游子之情，诗人之情交织成一片，洒 落在江树上，也洒落在读者心上，情 韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。
艺术特色
1.结构上， 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写。而 又以月、江为主，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在 一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程， 在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、 飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜 跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗 歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。月 亮的升降带动景物的转换、感情的起伏和韵律的改变。
怜悯之情 （作伴、解愁） 思妇惆怅、迷惘
无法传递音讯
一样的月光，一样的思念，相爱的人 总是心灵相通的，在外漂泊的游子，好像 收到了月光寄来的相思，同样也在思念着 家中的思妇。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不回家。 江水流春去欲尽，江潭月落复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归？落月摇情满江树。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
古诗词诵读《春江花月夜》课件(共47张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
点)。
由月亮的唯一性，诗人发出了怎样的千古之问?
江畔何人初见月?江月何年初照人?
存不存在江边第一个看月亮的人? 存不存在月亮第一次照亮的站在江岸上的人? 那么,看月亮的人到哪里去了?被谁带走了?
虽然那些人不在了，但是谁还在? 通过个体生命的有限性与月亮的对比，我们看到了月亮的永恒(第四个特性)。
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
有何不同之处?
· 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 · 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
·我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
· 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
·月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?——曹操《短歌行》
深入探究
诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙 的奥秘。这种探索，古人也有之，与他们相比较，张若虚对人生的 理解有何不同?
天地无终极，人命若朝霜。 ——曹植《送应氏》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》
深入探究
曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚却别开生面，具有 新 意 ：个人的生命是短暂的，但人类的存在是绵延长久的，因之“代代 无穷已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。
· 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》 · 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
· 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。——苏轼《赤壁赋》
2. 容纳月的多种形态
以月之变体现时间的变化 以视角的变化展现空间的转移
寻之美
月的本色之美
明亮无垠 纯净无比 朦胧梦幻
由月亮的唯一性，诗人发出了怎样的千古之问?
江畔何人初见月?江月何年初照人?
存不存在江边第一个看月亮的人? 存不存在月亮第一次照亮的站在江岸上的人? 那么,看月亮的人到哪里去了?被谁带走了?
虽然那些人不在了，但是谁还在? 通过个体生命的有限性与月亮的对比，我们看到了月亮的永恒(第四个特性)。
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
有何不同之处?
· 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 · 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
·我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
· 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
·月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?——曹操《短歌行》
深入探究
诗人神思飞跃，但又紧密联系人生，探索着人生的哲理与宇宙 的奥秘。这种探索，古人也有之，与他们相比较，张若虚对人生的 理解有何不同?
天地无终极，人命若朝霜。 ——曹植《送应氏》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》
深入探究
曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚却别开生面，具有 新 意 ：个人的生命是短暂的，但人类的存在是绵延长久的，因之“代代 无穷已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。
· 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》 · 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
· 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。——苏轼《赤壁赋》
2. 容纳月的多种形态
以月之变体现时间的变化 以视角的变化展现空间的转移
寻之美
月的本色之美
明亮无垠 纯净无比 朦胧梦幻
部编版七年级语文上册第一课《春》PPT名师课件
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
草——特点：旺盛、嫩绿、柔软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（间接写春草，侧面
烘托春草勃发给人带来的欢乐）
描写景物抓住特征，抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式，还运用拟人的修辞 手法，描绘景物特点，抒发作者对春草的热爱赞美之情。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
同学们，你读过哪些描写春天 的诗文？
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
描绘春天的诗句：
春 ❖ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 ❖ 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的， 柔 温
像母亲的手抚摸着你。
和暖
嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息…… 芳
还有各种花的香。
香
视觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
怎么写好写景散文
• 1、写出在特定时节、地方的典型景物的特征。 • 2、写景要有顺序及手法。
• 由上到下，从远到近，从高到低等 • 正面侧面，动静结合，虚实结合，调动感官等
• 3、修饰写景的语言。
• 个别字词、修辞手法
《春山夜月上课》课件
通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的 理解和记忆。
及时反馈
教师需要及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足之处， 并给予指导和建议。
教学评价
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包 括回答问题、参与讨论、听讲 状态等，以此评价学生的学习
状态和效果。
作业完成情况
通过检查学生的作业完成情况 ，了解学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
营造意境
春山夜月也可以用来营造 特定的意境，让读者感受 到作者的情感和心境。
象征意义
在某些文学作品中，春山 夜月还可能具有象征意义 ，代表某种情感或思想。
春山夜月的美学价值
自然美
春山夜月所展现的自然美，给人 以清新、宁静、幽美的感受，能 够让人们感受到大自然的力量和
美感。
文学艺术美
春山夜月在文学中的运用，体现了 文学艺术的独特美感和艺术价值， 能够让人们领略到文学艺术的魅力 。
中华传统文化的起源和发展
中华传统文化的核心价值观
介绍中华文化的历史背景、形成过程和发 展脉络。
阐述中华传统文化中的人文精神、道德伦 理和社会责任等方面的价值观。
中华传统文化的艺术表现
介绍传统音乐、舞蹈、戏曲、绘画等艺术 形式的特点和魅力。
中华传统文化在现代社会中的应 用
探讨传统文化在现代社会中的传承和创新 ，以及如何将传统文化与现代生活相结合 。
05
春山夜月上课案例分析
案例选择
案例背景
介绍《春山夜月上课》ppt课件的 创作背景，包括教育环境、目标 受众等。
案例特点
阐述该课件与其他同类课件相比 的独特之处和优势。
案例分析
内容分析
对课件的内容进行深入剖析，包括知识点覆盖、教学方法、教学资源等。
及时反馈
教师需要及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足之处， 并给予指导和建议。
教学评价
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包 括回答问题、参与讨论、听讲 状态等，以此评价学生的学习
状态和效果。
作业完成情况
通过检查学生的作业完成情况 ，了解学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
营造意境
春山夜月也可以用来营造 特定的意境，让读者感受 到作者的情感和心境。
象征意义
在某些文学作品中，春山 夜月还可能具有象征意义 ，代表某种情感或思想。
春山夜月的美学价值
自然美
春山夜月所展现的自然美，给人 以清新、宁静、幽美的感受，能 够让人们感受到大自然的力量和
美感。
文学艺术美
春山夜月在文学中的运用，体现了 文学艺术的独特美感和艺术价值， 能够让人们领略到文学艺术的魅力 。
中华传统文化的起源和发展
中华传统文化的核心价值观
介绍中华文化的历史背景、形成过程和发 展脉络。
阐述中华传统文化中的人文精神、道德伦 理和社会责任等方面的价值观。
中华传统文化的艺术表现
介绍传统音乐、舞蹈、戏曲、绘画等艺术 形式的特点和魅力。
中华传统文化在现代社会中的应 用
探讨传统文化在现代社会中的传承和创新 ，以及如何将传统文化与现代生活相结合 。
05
春山夜月上课案例分析
案例选择
案例背景
介绍《春山夜月上课》ppt课件的 创作背景，包括教育环境、目标 受众等。
案例特点
阐述该课件与其他同类课件相比 的独特之处和优势。
案例分析
内容分析
对课件的内容进行深入剖析，包括知识点覆盖、教学方法、教学资源等。
第1课《春》课件(共62张PPT)统编版语文七年级上册
黄晕:黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指
光影或色彩周围模糊的部分.
一年之计在于春:一年的打算在春天.
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好.
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、 民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游 杂记》、《背影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
预习检测
wēng lǎng rùn yùn niàng mài nong
嗡
朗润
酝酿
卖弄
hóu lóng yìng hè liáo liàng hōng tuō
喉咙
应和
嘹亮
烘托
jìng mò fēng zheng dǒu sǒu jiàn zhuàng
静默
风筝
抖擞
健壮
hū péng yǐn bàn
huáng yùn kē cháo
2023/8/18
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
第一部分：盼春（1） （２）春的总轮廓
春
（３）春 草 图
第二部分：绘春（2-7）（４）春 花 图 （５）春 风 图
（６）春 雨 图 第三部分：颂春（8-10（）７）迎 春图
呼朋引伴huā zhī花z枝hā招o展zhǎn 黄晕
窠巢
春 朱自清
2023/8/18
你知道古人笔下描写春天 的诗句吗？
品味春天
欣赏几幅春天的图画，给每 幅画配上一句古诗。
碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦（taˉ o)。——《咏柳》
光影或色彩周围模糊的部分.
一年之计在于春:一年的打算在春天.
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好.
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、 民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游 杂记》、《背影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
预习检测
wēng lǎng rùn yùn niàng mài nong
嗡
朗润
酝酿
卖弄
hóu lóng yìng hè liáo liàng hōng tuō
喉咙
应和
嘹亮
烘托
jìng mò fēng zheng dǒu sǒu jiàn zhuàng
静默
风筝
抖擞
健壮
hū péng yǐn bàn
huáng yùn kē cháo
2023/8/18
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
第一部分：盼春（1） （２）春的总轮廓
春
（３）春 草 图
第二部分：绘春（2-7）（４）春 花 图 （５）春 风 图
（６）春 雨 图 第三部分：颂春（8-10（）７）迎 春图
呼朋引伴huā zhī花z枝hā招o展zhǎn 黄晕
窠巢
春 朱自清
2023/8/18
你知道古人笔下描写春天 的诗句吗？
品味春天
欣赏几幅春天的图画，给每 幅画配上一句古诗。
碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦（taˉ o)。——《咏柳》
《春江花月夜》ppt课件1
《春江花月夜》p p t 课件1
第四章
人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。不知江 上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送 着流水。
人生代代相传、无穷无尽；惟江上明月 年年相似、万古长存。今天，我们在这 里看到明月，不知在我们身后，它又在 等待何人？长江后浪推前浪，奔流不息， 一去不回头。
1、征夫游于思乡之情。 2、女子相思怀远之情。 3、离愁别绪之情。 4、怀古伤今之情。 5、感叹宇宙永恒人生短暂。
《春江花月夜》p p t 课件1 《春江花月夜》p p t 课件1
《春江花月夜》p p t 课件1
春
江
花
月
张 若
夜虚
《春江花月夜》p p t 课件1
《春江花月夜》p p t 课件1
天上白云一片缓缓地离去，只剩下思妇在离别的 青枫口不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在异 乡漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的楼上思念 漂泊异乡的游子。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
白云飘忽，象征行踪不定；常比喻游子 。 “浮云游子意，落日故人情。”李白《送友人》 “枫”“浦”在诗中常用为感别的景物、处所。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “枫岸月斜明，猿啼旅梦惊。” “南浦凄凄别，西风袅袅秋。” “秋浦长似秋，萧条使人愁。”
第二章
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照 耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。 月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白色的月 光和白沙连成一片，分不清彼此。
看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁 花满树的幽处。但见月华洒在花树上，朵朵花 儿晶莹可爱。仰望空中，但见月色溶溶，月光 如凝霜朦胧。回看江畔沙滩，银色沙滩和乳色 月光融为一体，无法区分。
统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》课件(共55张PPT).ppt
江畔何人初见月, 江月何年初照人。
江边什么人 最初看见月 亮，江上的 月亮又是哪 一年最早照 耀人间？
表现出对宇宙奥秘的沉思冥想。
对月的发问，是人类探索宇宙奥秘、思考人生哲理的开端。一 般情况下，面对自然或宇宙，人易产生渺小、短暂继而悲伤。 比如
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》
人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
也是人的青春年华。
• 借江潭落月，烘托思归不得的凄苦伤感。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
明月终于慢慢沉落藏于海雾之中，双方仍相隔天涯。
碣石、潇湘: 泛指天南地北。 无限路：极言离人相距之远。
• 空间上，碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“无 限”二字加重渲染了他有家难归的无奈；“沉沉”也更是加深 了他的乡思。
月圆人未归，共望月光而无法相知，思 念尤甚，只愿跟随月光照游子。但一切 都是徒劳，传信的鱼雁如今也无法传递 音讯。可见二人音讯断绝，相思无着落。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
昨天晚上梦见花落在幽静的水潭， 可怜春天已过了一半却还不能回家。
• 连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天
涯，情何以堪！
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
江水流走了，春光随 着水流逝，水潭上落 下的月亮如今又正向 西倾斜。
•
时间上，落花、江水流春，流去的不仅是自然的春天，
想赶走恼人的月光，可月光却卷不去、拂还 来，正如她对游子的思念，想忘记却做不到。
人教部编版七年级上册第课《春》精品课件(PPT)
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
作业
课后第4题
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
红的像火
粉的像霞
B.“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”：“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 14． 沙和尚本是灵霄宝殿上的（卷帘大将 ），因失手打碎了玻璃盏而被罚下界，在（流沙河 ）为妖，每七天要受一次飞剑穿身之苦 ，观音菩萨点化他，为他取法名（ 沙悟净），让他保护取经人修成正果。 “昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。 作者：法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。 【赏析】 16． 在车迟国，国王受到了妖精的蛊惑，受苦的是（和尚 ），在比丘国，国王受到妖精的迷惑，受苦的是（幼儿 ）。 3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件？这三个条件的关系如何？ 而这个矿工在此时便已经显现出他类与虎豹的狡滑和智慧，他无声无息的在夜中杀人，抛尸于废弃的矿井，留出了充分的逃亡的时间 。而他在这段时间中，凭借着抢来的枪入伙土匪，从而摒弃了他在地狱中讨生活的日子。 (3)找出前两次失猫后作者心情句子,并分析其含义。 3.陈元方反驳“客”的话精彩在何处？
散文
姓名：朱自清，字佩弦,号秋实，
第1课《春》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，
遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
《荷塘月色》
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我 又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的， 那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的， 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这 样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉 人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。 我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 《绿》
学习目标
一、识记生字词，了解作家作品。 二、把握重音和停连，有感情地朗读并背诵课文。 三、品味优美语句，赏析景物描写，学习作者多角度、 多手法描绘景物的方法。 四、体会文中蕴含的作者对春天的热爱、赞美之情，培 养积极乐观的人生态度。
第一课时
导入新课
随风潜入夜，润物细无声。
(唐)杜甫《春夜喜雨》
赏析课文
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。
加线语句有何表达效果? (课后习题积累拓展) 【表达效果】①采用比喻、排比的修辞手法，②将春雨 比作牛毛、花针、细丝，生动形象地突出了春雨繁密、 闪亮、细长的特点。③表达了作者对春雨的喜爱之情。
赏析课文
迎图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋 骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”, 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的
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3
译文
春天的山中有许多美好的事物，自己游春只顾 迷恋玩赏，天黑了，竟然忘了归去。
捧起清澄明澈的泉水，泉水照见月影，好 像那一轮明月在自己的手法一般。摆弄山花，馥 郁之气溢满衣衫。
在山中月下的美景，我还哪里计算路程的远近 呢？而当要离开时，对眼前的一花一草怎能不怀 依依惜别的深情呢！
夜风送来了钟声，我翘首南望，只见远方 的楼台隐现在一处青翠山色的深处。
春山夜月
于良史
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1
作者介绍
于良史，唐代诗人，肃宗至德年间曾任 侍御史，德宗贞元年间，徐州节度使张建 封辟为从事。其五言诗词清理超逸，讲究 对仗，十分工整，诗多写景，构思巧妙， 形象逼真。同时给予思乡之情。诗七首都 是佳句。
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2
春山夜月
春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣春天山中夜景的美丽迷人，抒发了 热爱山水的情怀。
开头两句，提纲挈领，统率全篇。
三、四句中将“胜事”写得使人心向往之
五、六写赏玩忘归。 末两句从近处转向远方，以声音引出画面。
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5
回答问题 1.用诗中一个字概括作者对景物的感受
惜
2.结尾用南望的景物作结，照应了开头 的（赏玩 ）一词，表达了作者（畅快不已、
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8
小结
这首诗描写春天山中夜景的美丽迷人，抒发了 热爱山水的情怀。
开头两句，提纲挈领，统率全篇。
三、四句中将“胜事”写得使人心向往之
五、六写赏玩忘归。 末两句从近处转向远方，以声音引出画面。
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9
）的思想感情。 唯兴所适
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6
3“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了 诗人怎样的情感?
表达了诗人沉醉于山中月下的美景， 将要离开时依依惜别的深情。
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7
4“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横 生，为后人传诵，请作赏析。
“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明 澈 照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花 香 气溢满衣衫。诗句形象动人，表现了诗人可爱的童心和 游玩的兴致。