第一单元综合性学习学案设计九年级上册语文人教版
人教版九年级语文第一单元整体教学设计精选全文
3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做好准备。
6.学习活动设计
教师活动
（1）自读单元导语
（3）通读课文
我关注的字音和生字用符号标出来。
我解释的重点词语有：
（4）品读
找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？
学生活动
我关注的字音和生字用符号标出来。
我解释的重点词语有：
同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文中的主要人物有：____________________我最欣赏（喜欢）__________________，因为_________________________________。
1．知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
2．过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
3．情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
最新语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案-word文档
语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案内容预览：初中语文优秀教案：语文版九年级（上）综合性学习教案合集献给教师节一份特殊的礼物教学要求：1.认真学习调查指标的制作程序和规则。
2.有礼貌地走访有关人员。
3.调查的结论要建立在对事实和数据分析的基础上，要实事求是。
4.写出调查报告。
教学内容：一、实施步骤1.将班上同学按语、数、外、政、史、地、物、化、体分组，确定组长。
然后抽签落实调查的学科老师。
2.根据调查的内容和对象，选择合适的调查方法。
3.查阅有关调查方法的文献，学习调查的有关步骤和技巧。
4.拟订调查计划，制订有关调查指标。
5.对调查结果进行汇总、统计和分析，写出调查报告。
6.组长代表小组在班上宣读调查报告。
7.展示各小组的调查成果。
二、有关资料（一）调查报告调查报告是一种常见的实用文体。
它是针对某种现象或某个问题，展开深入广泛的调查研究，掌握第一手材料，再对材料进行深入的分析，以得出某种结论，说明某个观点，以及提出解决问题的方法和途径。
这种调查、研究、分析、结论书面化的文字，便是调查报告。
一般来说，一份完整的调查报告分为标题、正文、署名、日期等部分。
正文是核心。
它有开头、主体、结尾三项。
开头部分要交代调查的时间、地点、范围、目的等内容。
主体部分要交代调查的对象、方法及经过，尤其要详写调查的内容，要提练出观点，总结出实质性、规律性的东西。
结尾要归纳出结论。
调查活动过程中必不可少的步骤：①制定调查计划（确定调查人员、调查对象、调查时间，预先设计调查表）②按调查计划进行调查，做好调查记录③对调查记录进行分类、统计和分析，得出调查结论④小组进行交流，共同讨论培养学习兴趣的好建议⑤以版报的形式展开成果，或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等⑥写活动总结，总结经验、收获和不足之处。
写调查报告要注意两点，一是要广泛收集材料，二是要善于分析材料。
调查指标和量表法见教师用书P36-40。
（二）献给教师节一份特殊礼物1.1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月10日为新中国的第一个教师节。
九级上册语文综合性学习教案语文版
4. 鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如阅读经典文学作品、研究文学史上的重要人物和流派等，以进一步提高自己的文学素养和阅读能力。
（三）综合能力提升
1. 鼓励学生参加各类语文学科竞赛和活动，如成语比赛、作文比赛、演讲比赛等，提高学生的综合素质和能力。
2. 引导学生关注语文学科在实际生活中的应用，如阅读新闻报道、撰写工作总结、演讲稿等，培养学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、艺术等学科，拓宽知识视野，提高综合素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有九级上册的语文教材以及相关的文学作品选读资料。教材中应包括本节课将要学习的古代诗词、现代文学作品和文言文阅读内容。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，对于《登高》一诗，可以准备一些与杜甫生平有关的图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。对于《红楼梦》的阅读，可以准备一些人物关系图，帮助学生理清复杂的人物关系。
（二）课后探究活动
1. 鼓励学生参与课后探究活动，如组织文学社团、参加诗歌朗诵比赛、撰写文学评论等。
2. 引导学生关注社会热点问题和文学艺术作品的关系，如分析文学作品中的社会问题、探讨文学作品对现实生活的影响等。
3. 鼓励学生进行创意写作，如创作短篇小说、诗歌、剧本等，培养学生的文学创作能力和创新思维。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
人教版九年级上册语文综合性活动设计(全册)
人教版九年级上册语文综合性活动设计（全册）1、雨的诉说（写作·口语交际·综合性学习）①听雨：春天里的雨，淅淅沥沥；夏天里的雨，急切狂猛；秋天的细雨，缠绵悱恻；冬天的雨水，无声无息。
请你把听到的雨声用录音机采集好。
看着眼前的雨丝，你想起了哪些文字？听着这样的雨声，你是否有一种特别的感受？请用文字记录所见所闻所感，片段即可，小组内每人都必须完成。
辑录这些文字。
②雨说：缺水时，半滴是甘霖；多雨季，一滴是祸殃。
雨水功过谁能说，耳闻目睹是非谈。
请你选择合适的标题，搜集相关资料，谈谈自己对雨的看法，并分条目列出雨的功与过。
辑录相关资料成册。
③雨韵：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
”叹息是情感的流露，泪水是情感的宣泄，微笑是情感的升华。
古今中外，不少诗文抒写了人们对雨的情感认识，请你搜集几篇相关的写景抒情诗文，在班级里召开一个配乐诗文朗诵会。
把相关的诗文和音乐辑录成册。
④雨文：请根据以上活动过程或者自己某一次亲身体会，写一篇600字以上关于“雨”的作文，题目可自拟，可以写景，可以抒情；可以是诗歌，可以是散文。
组内每人至少一篇。
写好后，小组内传阅并互相评改，写出批改意见。
2、微笑着面对生活（写作·口语交际·综合性学习）①笑对人生二百年：人生总会有潮起潮落，只要高潮不使你过分紧张，低潮不使你过分颓废。
只有自信的人，勇敢的人，才能把握命运的脉搏，迎来一个又一个杨光灿烂的日子。
李白说“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；毛泽东也说“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”。
高山，凭借傲视群峰的峻拔显示自己的巍峨；河流，凭借川流不息的奔腾显示自己的气魄；雄鹰，凭借展翅凌霄的搏击显示自己的豪气。
亲爱的同学，在你人生失意的时候，你会怎样做？请你搜集有用的资料，以“让我们微笑着面对失败”为题，写一篇演讲稿。
800字左右。
九上第一单元语文整合教案
九上第一单元语文整合教案教案标题：九上第一单元语文整合教案教学目标：1. 了解并掌握本单元的重点词汇、短语和句子结构。
2. 能够运用所学知识进行朗读、理解和表达。
3. 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并运用所学知识进行朗读和表达。
教学难点：1. 运用所学知识进行阅读理解。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：九年级上册语文教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教具：单词卡片、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引导学生进入本单元的学习氛围。
2. 通过提问或小组讨论，引发学生对本单元话题的兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体展示本单元的重点词汇和短语，并进行解释和示范。
2. 教师讲解本单元的句子结构和语法知识，并进行例句分析和练习。
三、合作学习（20分钟）1. 学生分组，进行小组活动，通过讨论和合作完成相关练习。
2. 学生根据教师提供的阅读材料，进行阅读理解训练，并与小组成员进行交流和讨论。
四、个别指导（10分钟）1. 教师根据学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导和辅导。
2. 教师与学生进行一对一的对话和练习，帮助学生提高语言表达能力。
五、综合训练（15分钟）1. 教师设计综合训练活动，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练习。
2. 学生进行综合训练，巩固所学知识，并提高语言运用能力。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的课后作业，包括词汇练习、阅读理解和写作等。
2. 鼓励学生在课外拓展阅读，增加语言输入和积累。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，理解并运用所学知识进行朗读和表达。
同时，通过合作学习和个别指导，学生的语言表达能力和阅读理解能力得到了提高。
在综合训练环节，学生能够综合运用所学知识，提高语言运用能力。
但在教学中，还需注重培养学生的阅读习惯和写作能力，以提高学生的综合语文素养。
人教部编版九年级上册第一单元教学方案设计
人教部编版九年级上册第一单元教学方案设计一、教学目标1.了解第一单元的主题和内容，激发学生学习的兴趣。
2.掌握单元的重点词汇、短语和句型，能够准确理解和运用。
3.培养学生的口语交流能力，能够在实际情境中运用所学知识进行表达。
4.提高学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息并回答问题。
5.培养学生的写作能力，能够运用所学的语言知识进行书面表达。
二、教学内容1.单词学习：学习和复习第一单元的重点词汇及其词义、词性和用法。
2.语法学习：学习并掌握第一单元的句型结构，并能灵活运用。
3.阅读理解：通过阅读课文，理解文章内容并回答相关问题。
4.听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解和口语表达能力。
5.口头表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
6.书面表达：通过写作练习，提高学生的写作能力和文学素养。
三、教学重点1.第一单元的重点词汇和句型的掌握和运用。
2.阅读理解技巧和答题技巧的培养。
3.口语交流能力的提高。
4.写作能力的培养和加强。
四、教学方法1.情境导入法：通过介绍相关的话题和情境，激发学生学习的兴趣。
2.合作学习法：通过小组讨论、合作活动等，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.批判性思维教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和分析所学内容。
4.多媒体辅助教学法：通过运用多媒体资源，提供更多样的学习资料和学习方式。
五、教学过程1.导入：通过引入第一单元的主题和相关情境，激发学生的学习兴趣。
2.单词学习：介绍和复习第一单元的重点词汇，并进行词义、词性和用法解释。
3.语法学习：讲解和练习第一单元的句型结构，并引导学生灵活运用。
4.阅读理解：分组阅读课文，回答相关问题，并进行讨论和分享。
5.听力训练：使用听力材料，进行听力理解训练，并进行口语表达练习。
6.口头表达：组织小组讨论和角色扮演活动，培养学生的口语交流能力。
7.书面表达：布置写作任务，鼓励学生运用所学语言知识进行写作练习。
语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案
语文版九年级上册语文综合性学习优秀教案一、教学目标1.理解综合性学习的意义，提高学生的语文素养。
2.培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生关注生活，激发学生的创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：组织学生进行综合性学习，提高学生的语文素养。
2.教学难点：如何引导学生关注生活，激发学生的创新思维。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍综合性学习的概念，让学生明确学习目标。
（2）引导学生回顾已学的语文知识，为新课做好铺垫。
2.分组讨论（1）将学生分为若干小组，每组选一个组长。
（2）教师给出一个主题，如“生活中的语文”，要求各小组围绕主题进行讨论。
（3）各小组成员充分发表自己的见解，组长负责记录。
3.汇报展示（1）各小组选派一名代表，将本组的讨论成果向全班同学汇报。
（2）其他同学认真倾听，对汇报内容进行评价和补充。
4.课堂互动（1）教师挑选几个具有代表性的话题，让学生进行现场讨论。
（2）学生自由发言，教师进行点评和指导。
5.案例分析（1）教师给出一个语文综合性学习的案例，如“探寻家乡的文化底蕴”。
（2）学生分析案例中的优点和不足，提出自己的看法。
6.实践活动（1）教师组织学生进行一次语文综合性学习实践活动，如“走进社区，了解方言”。
（1）各小组长汇报实践活动成果，其他同学进行评价。
四、作业布置五、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
2.在实践活动中，部分学生表现出较高的创新能力和团队合作精神。
3.课堂互动环节，学生发言积极，但仍有部分学生表现出一定的拘谨。
4.教师在点评和指导时，要注重激发学生的思维，引导学生关注生活。
六、教学评价1.学生对综合性学习的认识有了进一步提高。
2.学生在实践活动中，语文素养得到了锻炼。
3.学生在团队合作中，学会了倾听、表达和沟通。
4.教师在教学中，注重培养学生的创新思维，提高了教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.通过具体实例，让学生理解综合性学习的实际应用。
九年级语文上册 第一单元 综合学习 雨的诉说教学案(无答案)(新版)新人教版
写作·口语交际·综合性学习雨的诉说【教学目标】知识与技能1、提高查找、搜索资料的能力。
2、培养与他人合作、分享资源的习惯。
过程与方法1．小组合作完成2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
情感、态度与价值观阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【教学重难点】收集资源; 想像中写作【导学过程】一、走近雨，认识雨（体验）1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。
引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。
资料搜集：时间季节的角度：___________________________________________________________视觉、听觉、触觉、味觉的角度：___________________________________________________________词语：___________________________________________________________句子：______________________________________________________________________________________________________________________段落：______________________________________________________________________________________________________________________全文：______________________________________________________________________________________________________________________二、感受雨，想象雨如：范仲淹的《岳阳楼记》：___________________________________________________________杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：___________________________________________________________杜甫的《江南春绝句》：___________________________________________________________杜牧的《清明》：_________________________________________________有关雨的歌曲：___________________________________________________________三、诉说雨，论功过畅所欲言，展开辩论师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
九年级语文上册教案 第一单元综合学习与探究
九语上教案第一单元综合学习与探究教学目标：1、引导学生了解写景的作用，在比较与辨析、演绎与归纳的过程中培养学生的分析与概括归纳能力。
2、引导学生在品味与欣赏的过程中，学会诵读，学会欣赏，学会质疑，学会评价。
3、引导学生能从大自然中自然而恰当地生发出对自然、社会、人生的深刻感悟，提升自我的思想境界。
教学重点：1、引导学生了解写景的作用，在比较与辨析、演绎与归纳的过程中培养学生的分析与概括归纳能力。
2、引导学生在品味与欣赏的过程中，学会诵读，学会欣赏，学会质疑，学会评价。
3、引导学生能从大自然中自然而恰当地生发出对自然、社会、人生的深刻感悟，提升自我的思想境界。
教学难点：引导学生在品味与欣赏的过程中，学会诵读，学会欣赏，学会质疑，学会评价。
教学准备：学生：能深入理解四文的思想内容和艺术特色（包括语言风格）老师：能将四文综合比较，归纳总结教学方法：讨论法教学过程：一、课前学习：1、比较四文的思想内容和写作艺术。
2、比较朗读四文的语气。
3、分别找出四文中各一处你最喜欢的语句，并品味它的妙处。
二、口语训练：家乡风物介绍三、导学读标：1、导入：2、出示目标：（1）、引导学生了解写景的作用，在比较与辨析、演绎与归纳的过程中培养学生的分析与概括归纳能力。
（2）、引导学生在品味与欣赏的过程中，学会诵读，学会欣赏，学会质疑，学会评价。
（3）、引导学生能从大自然中自然而恰当地生发出对自然、社会、人生的深刻感悟，提升自我的思想境界。
四、释疑解难：先由学生小组内进行交流讨论问题，再予以解疑：1、四文的思想内容有何相同之处？有何不同之处？2、四文所写的景物不同，思想情感不同，朗读的语气语调也不同。
请比较一下四文的景物和情感有何不同。
五、精读探究：1、请分别找出四文中各一处你最喜欢的语句，并品味它的妙处。
（也可以结合习题三进行探讨）2、你在阅读和学习过程中，有哪些和教学资料中的说法不同的理解或看法，请说一说，和大家共享，好吗？（也可以结合习题四进行探讨）六、拓展延伸：你在阅读和学习过程中，有哪些独到的认识和发现？请说一说，和大家共享，好吗？七、达标检测：阅读下面的文段，完成以下各题。
最新人教版九年级语文上册第一单元教案
第一单元整体备课本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。
所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习；学习鉴赏诗歌，组织朗诵活动。
本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。
学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春·雪》）；或感情深沉，表达爱国之情（如《我爱这土地》）；或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）；或情真意切，讴歌爱的真谛（如《你是人间的四月天》）；或细腻描摹，展现生命的力量（如《我看》）。
这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。
尝试创作既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。
名著导读部分从诗歌的表现形式、语言、意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。
学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵，开展朗诵比赛。
朗诵时，要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。
在此基础上，可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。
在写作过程中，注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。
内容课时教学要点任务一学习鉴赏31.学生自主欣赏诗歌作品，教师点拨朗诵技巧，突出学生的主体性。
2.引导学生了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
3.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。
4.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
任务二诗歌朗诵1 任务三尝试创作2 名著导读《艾青 2（设计/方小玲）任务一学习鉴赏【教学目标】1.自主阅读本单元诗歌，了解诗人生平和写作背景。
人教版语文教学设计九年级上册第一单元 Microsoft Word 文档
第一单元教学计划一、教材内容分析本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在通过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的情感共鸣，进而体味自然和人生的意趣。
二、教学目标1.积累生词，了解诗歌的体式特点及相关的文学手法；2.朗读体会，感受诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感受诗歌的意境，结合自身经验深入理解。
三、教学重难点重点：诵读品味。
难点：了解并借鉴相关的表现手法。
四、教时分配除第一课2课时外，其余每课均为1课时，单元起始、总结、检测各1课时，共预计8课时。
第一课时单元起始课1.通读每首诗歌，自学生词，交流初读感受。
2.结合单元提示明确本单元诗歌的学习要点。
3.检测生词。
1.沁园春·雪（第三至四课时）一、教学目标1.诵读想象，理解全词大意，体会诗歌意境，体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。
2.揣摩凝练形象而富有表现力的语言。
3.认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。
二、教学重难点重点：诵读品味，揣摩语言。
难点：欣赏诗歌艺术手法，理解其思想感情。
三、教学流程1.导入教学，介绍背景（详见《全解》P4）2.解读题目，介绍文体知识。
3.初读全词，理解大意。
4.整体感知1）上下片的内容及表达方式？2）上下片之间的联系及其衔接方式？3）主旨句？“风流人物”的含义？5.赏析探究1）描绘了怎样的雪景？联系背景体会其中的感情？运用了哪些手法？结合具体的词语说说有怎样的效果？2）如何论英雄？流露出怎样的感情？表明作者情感的词语？真正的用意？3）通观全篇，体会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。
6.诵读品味。
7.作业：抄写全篇。
附板书设计绘雪景赞北国风光，抒革命情怀论英雄教后反思：2.雨说（第四课时）一、教学目标1.有感情的朗读课文，结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的思想感情。
2.认识拟人手法的作用。
二、教学重难点重点：朗读感知难点：认识拟人手法的作用三、教学流程1.导入教学，介绍作者及写作背景。
人教版九年级语文上册各单元综合性学习教案的编写方法
人教版九年级语文上册各单元综合性学习教案的编写方法语文是我国的国学之一，也是我们生活中非常重要的一种交流工具。
在我们的成长中，语文学习始终是我们学习的重点，九年级语文上册也不例外。
为了更好地帮助学生提升语文的能力，教师需要编写相应的综合性学习教案，那么怎样编写综合性学习教案呢？本文将介绍人教版九年级语文上册各单元综合性学习教案的编写方法。
一、教学目标与基本要求1、教学目标继承并深化初中语文的学习成果，积极探究阅读体验和写作技能；增强阅读体验、提高写作水平，力争达到国家初中语文教学大纲规定的知识、技能、情感、价值的培养目标。
2、基本要求⑴增强对文本的深刻理解，表达个人对文学作品的感想和评价；⑵发展学生的批判性思维，提高撰文水平，学生能够运用语言的表现手段，有感情地表达自己对文学的理解和感受。
二、教学方法1、探究性学习教学法通过学生的主动实践和探究来学习和掌握知识技能。
2、合作学习教学法通过组织学生小组合作，各显所长，协作解决教学方案中的问题来明确教学要求。
3、任务式教学法通过让学生分组完成一系列任务，来培养学生的综合能力，提高学生的学习效率。
三、教学内容安排1、第一单元：读懂《小鬼当家》教学重点：深入理解文章文本的主要意思和思想。
教学难点：掌握文章英语单词的用法，理解英美文化的异同。
2、第二单元：欣赏《古诗十九首》教学重点：学会欣赏古诗的语言魅力、文化品格，感受文化传承的美术之美。
教学难点：掌握诗歌的基本节奏，以及诗歌表达意义的方法。
3、第三单元：探究《爱的艺术》教学重点：了解爱的定义、特点，具体探究良好人际关系的建立。
教学难点：深刻理解人际关系的重要性和培养这种技能的必要性。
4、第四单元：领略《阿房宫赋》教学重点：了解《阿房宫赋》的背景、文化特点和独特之处，感受文化的复杂性。
教学难点：学习和理解古代诗歌的语言特点，掌握古代文化的基本信息。
四、教学过程设计1、小组合作在开课前，教师可以组织小组合作，让学生通过小组合作，共同完成阅读任务。
九年级语文上册 第一单元教案 (新版)新人教版
1、《沁园春雪》教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教具准备：多媒体课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入读《七律长征》，谈感受。
毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、介绍毛泽东毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
字润之，湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。
三、背景介绍《沁园春·雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。
四、读诗词体会魅力1、自读，正读音，感受气势。
2、教师指导读，请学生听准每个字音。
3、齐读或者抽读检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo五、再读这首词，感知1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？上阕：写景抒情赞壮丽河山下阕：评古论今颂当代英雄领字分别是“望”、“惜”第二课时一.读诗文思考1.总写北国雪景的句子是哪几句？2.作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？3.上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。
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综合性学习雨的诉说
学习目标
1.培养查找、搜集资料的能力,养成与他人合作、分享资源的习惯。
2.提高联想和想象的能力,学会由此及彼的写作手法。
3.阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的写作手法。
4.培养观察日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓住特点表现事物,描写景物。
学习过程
【活动一:导入雨的诉说】
假如你是“雨的诉说”这次综合性学习的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的手法,以“雨”的身份,导入“雨的诉说”这一话题。
【活动二:收集雨的词汇】
自古以来,雨因为它常见,所以在文字中均能见到它的身影。
请摘录含“雨”的成语两个,俗语一个,写在下面。
成语:
俗语:
【活动三:寻找雨的踪迹】
对于我们多数人来说,雨也许是比较常见的,但是就整个地球而言,情况就大不相同了,有的地方雨多得可怕,有的地方则一连几年可能不下雨,请查一下相关的资料,写出来与大家分享。
【活动四:倾听雨的声音】
我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音,那可是一首最有情味的诗,假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人,你准备和你的组员一起,怎样开展这次活动?写出你的活动计划。
【活动五:说说雨的功过】
任何事情都有其两面性,利与弊总是密切关联。
自然界的雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。
有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩,有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。
某班同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?请写出理由。
正方观点:雨的利大于弊。
理由:
反方观点:雨的害大于利。
理由:
【活动六:解读雨的精神】
平凡的雨却蕴含着一种伟大,无生命的雨却蕴含着深邃的内质与精神,请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质。
参考答案
活动一:我是快乐而沉静的雨。
我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意:我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。
我用灵动的声音,奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知道你是否读懂了我。
活动二:示例:风调雨顺、血雨腥风、未雨绸缪雷声大,雨点小。
/听风就是雨。
/屋漏偏遭连夜雨,船行又遇打头风。
/春雨贵如油。
活动三:世界多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。
夏威夷群岛的威尔里尔,年平均降水量达11680毫米;印度的乞拉朋齐,1861年曾出现年降水量20447毫米的记录。
而非洲撒哈拉大沙漠中部,一连几年都不下雨,阳光灼照,空气干燥,被称为沙漠中的沙漠。
活动四:提示:计划要周密,而且要有可行性。
活动五:示例:选正方。
世上万物的生长离不开水,人的生存更离不开水。
尽管雨有时会给人带来灾难,但随着科技的进步,人类战胜自然的能力不断增强,人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
活动六:示例:(1)雨,牺牲自己,滋润他人。
(2)雨,哪怕自己消失,也要拥抱大地,拥抱大海。