互联网+时代高职汽车英语教学模式分析

互联网+时代高职汽车英语教学模式分析

作者：覃琴

来源：《神州·中旬刊》2020年第02期

摘要：新形势下，随着计算机网络化的进一步加深，信息化建设已经成为了国家的重大发展战略。“互联网+”在这个时候，呈现到了大家的视野当中。在内外部环境的影响下，高职企业英语教学模式也需要顺应时代的发展趋势，找到符合“互联网+”的时代特征，统筹发展，在PBL+TBL汽车英语教学模式构建的过程中，从不同的角度进一步推进新模式的发展。结合自身的现状和信息化教学的优势，不断的与时俱进，为社会输送更多的高质量技能型的人才。

关键词：互联网+;高职汽车;英语教学

一、问题的提出

从一定的程度上看，“互联网+”属于创新时代的2.0信息技术，也是社会发展新形态的展现，现已经上升到了国家战略的角度。高职院校汽车专业在发展的过程中，也需要结合自身的实际情况，针对性的制定出合理的教学模式。从目前的形势上看，首先，外部条件，现代化信息技术融入到高职汽车专业英语教学的过程中，覆盖率高。可以实现多媒体教室或者是数据平台的实时性更新，为信息化教学提供了有力的条件[1]。但是，从学生的角度看，大部分的高职学生英语的基础比较的薄弱，尤其是汽车专业的的学生。如果不能很好的创新教学模式，那么就会导致学生的主观能动性缺失，甚至影响学生以后的工作和学习。从教师的角度看，不少高职类汽车专业的教师，更加倾向的是传统被动式的教学模式，没有很好的深入，甚至没有进入信息化的层面。另外，还有不少英语教师，仅仅是英语专业的教师，对于汽车专业的知识储备能力存在极大的欠缺。学生对汽车英语学习的认识不足，汽车英语教学的师资力量薄弱，汽车英语教学的授课手段单一等问题，都导致学习和工作内容出现了脱节的状况。面对这样的情况，就需要在“互联网+”时代的引导下，转变教学理念，激发学生学习的兴趣，促进汽车专业英语教学的可持续发展。

二、互联网+时代高职汽车英语教学模式实施策略和建议

（一）策略

第一，完成线上和线下的互动教学。在这里使用的是PBL基于问题的教学法。需要英语教师引导学生，在问题的基础上，将以前学习的知识和现代学习的知识联系起来，将现代的知识和专业知识结合起来。例如：四川省交通职业技术学院《汽车专业英语》，就是使用的PBL 线上教学方式[2]。就是将汽车专业的实践内容和英语的基础教学融合起来。汽车有哪些冷却的方式，最为常见的方式存在哪些？这个时候，教师就可以将问题推送给超级学习通或者是微信群等。让学生在课前就对这些内容进行一个有效的理解。在上课的时候，使用TBL线下教

学的方式，之后，将这些课需要学习的内容分为三个部分。第一部分是分析冷却系统的内容，the purpose of cooling system，maincomponents，operating principle[3]。之后，就需要结合这些任务，小组之间合理的交流和探究。接着，就需要根据讨论的时间，让学生自行的解说，提高学生的参与性，而不是教师一个人唱“独角戏”。这样不仅可以解决知识问题，还可以提高学生的主观能动性。

第二，使用微课的教学方式，融入高职企业英语教学当中。例如：使用线下教学的方式，让学生在阅读的时候，就先把一些陌生的词汇标注出来，如radiator，thermostat，vacuum valve等[4]。之后，就可以使用事先做好的微视频，引导学生，强化概念，巩固原有的知识，将以往的知识和现代的知识结合起来。另外，教师也可以使用信息化的技术，通过动画的方式，将汽车的各个部分或者操作的原理呈现到大家的视野当中。这样不仅可以帮助学生发散思维，还可以在词汇、句型和文本的学习当中，了解到汽车的部分位置或者是维修的场景。

（二）建议

从信息化的优势上看，教学场地已经从课堂向着全过程的方向不断的延伸，教学效果也从大概的方向向着精细化的发展方向实施延伸。使用交互式的反馈系统，教师就可以在最短的时间内，了解学生的学习情况，达到很高的精确度。另外，教学资源也开始从稀缺向着多元化的方向实施延伸，为激发学生兴趣，开拓学生的视野，提供了良好的发展基础。接着，教学评价的方式，开始从单一的局面向着全面化的发展方向实施延伸。使用信息化技术，对数据进行收集和统计，减少了实践，提高了效率，实现了全程性的综合性评价。运用信息技术，根据课程特点，更好的为高职教育服务，让学生走向社会之后，在最短的时间内可以适应企业的发展。想要保证“互联网+”信息化的建设，首先，高职院校就需要满足硬件的设备需求，鼓励英语教师参与信息化培训建设，认识到微课教学的有效性。其次，需要转变教师的传统观念，顺应时代的发展需求，将传统的教学方式和现代化的教学方式结合起来，并成功运用到汽车英语教学的实践过程当中。最后，需要高职汽车专业的学生，尽快的适应信息化的教学方式。将以往学习的知识和现代学习的知识结合起来，在融合贯通之后，形成新的认知。将新的认知和汽车专业的知识结合起来，不仅可以加深对英语单词的理解，还可以提升英语学习的兴趣。另外，还需要正确的使用线上的平台，养成自学的能力，对自己的学习实施一个良好的评价。

总结：

随着社会的进步，“互联网+”时代就呈现到了大家的面前，高职汽车专业英语教学也需要将现代化的信息技术，融入到英语教学的过程中。结合自身的实际情况，最大化的使用现有的资源，完成线上和线下的知识共享。将英语知识和汽车专业的知识结合起来，提升学习效率，提高综合性素养，增加就业竞争力。不仅为学校开辟了一条符合汽车专业的特色化英语教学模式，还为学生以后的学习奠定良好的发展基础，最终实现大家共同的“中国梦”。

参考文献：

[1]王雅琴.“互联网+”时代下智能手机在高职英语混合式教学中的应用研究[J].教育现代化.2018 （50）

[2]罗奕欣.互联网环境下大学生英语移动学习情况研究[J].山西财经大学学报.2019 （S1）

[3]李然.“互联网+”时代背景下大学英语教学中传统文化的渗透[J].智库时代.2019 （37）

[4]于欣宏.基于互聯网分析英语阅读混合式教学模式的应用方法[J].山东商业职业技术学院学报.2018 （02）

作者简介：覃琴（1987.7-）女，汉族，四川成都人，学历：本科，职称：初级讲师，研究方向：英语教学。