人教版五年级语文下册第五单元教案
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第五、第六单元的重点知识，包括课文内容、生字词、基础语法等。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，提升他们对语文学习的积极性。
二、教学重点1.第五、第六单元的重点知识点，包括生字词、课文理解、语法知识等。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们对课文的深入理解和分析能力。
3.强化学生的写作能力，训练他们用规范的语言表达自己的想法和观点。
三、教学内容第五单元复习内容1.课文内容复习：对课文进行逐段朗读，学生理解课文内容。
2.生字词复习：针对生字词进行拼音、读音、意思等方面的复习。
3.词语解释：帮助学生理解生字词的含义，并能在句子中正确使用。
4.语法知识：复习第五单元的语法知识，如句子成分、句子结构等。
第六单元复习内容1.课文内容复习：对第六单元的课文进行朗读，让学生熟悉课文内容。
2.生字词复习：复习第六单元的生字词，巩固学生的词汇积累。
3.阅读理解：进行课文阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法：通过听、说、读、写四个环节的训练，促进学生全面发展。
2.分组合作学习：采用小组合作学习的方法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教学手段，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学过程1.开篇活动：通过趣味性的开篇活动引入课堂，激发学生学习兴趣。
2.第五单元复习：师生共同复习第五单元的重点内容，包括课文朗读、生字词解释等。
3.第六单元复习：进行第六单元复习，包括课文朗读、阅读理解题、写作训练等。
4.小组合作：分组讨论课文问题、解答难点，提高学生的合作能力和解决问题能力。
5.作业布置：布置相关作业，巩固学生所学知识，强化学习效果。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等各方面表现。
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
一、教材分析
本组共有四篇课文，精读课文两篇：《将相和》、《草船借箭》；略读课文两篇：《景阳冈》、《猴王出世》。
都是节选自*古典名著。
二、教学目标
1.学会本单元生字新词。
2.有感情的朗读课文，分角*朗读课文。
3.理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想情感和他们各自的*格特点。
4.能用自己的话复述课文。
三、教学重点、难点
1.学会本单元生字新词。
2.理解课文内容，体会人物的*格特点。
四、课时安排
精读课文：4-5课时略读课文：2-3课时
口语交际：1课时习作：3课时
“交流平台”“日积月累”“课外书屋”2课教案。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
五年级语文下册第五单元教案
五年级语文下册第五单元教案五年级语文下册第五单元教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的五年级语文下册第五单元教案，欢迎大家分享。
五年级语文下册第五单元教案1教学目标：1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。
3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。
4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
重点：1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
难点：1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
教学准备：教师：ppt课件、学生：复习第一课时内容并做好课前预习课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入，检查预习1、复习课文概况2、检查课外预习情况认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。
(1)、学生交流，师随机板书( )点亮灯塔( )搜集煤油( )询问方法(2)、补全板书二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。
1、询问方法师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情?用直线划出。
A、根据学生交流出示相关句子B、自由朗读体会，抓住关键动词C、交流，指导朗读(1) 找寻特点(2) 明确作用(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
)D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的(1)找寻特点(2)明确作用师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
E、分角色朗读2、自学搜集煤油A、学生自学：B、集体交流(1)句子出示(2)寻找关键词(3)明确作用C、根据提示齐读，读出感情3、体会人物精神品质师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢?板书：毅力爱三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
人教版五年级语文下册第五单元教案
二次备课第五单元一、单元教材剖析本组教材以“中国古典名着”为专题，安排了 4 篇课文以及“口语社交·习作”“沟通平台”“与日俱增”“课外书屋”等项教课内容。
4 篇课文有依据司马迁《史记》中着名篇章《廉颇蔺相如传记》改编的《将相和》；有依据我国着名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有依据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出生》。
中国古典名着是中华绚烂文化的重要构成部分，它滋润了一代又一代中华子女。
阅读名着对于增益智慧，提高修养，特别是语文修养有着举足轻重的作用。
所以，编写本组教材的企图就是要让学生感觉古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。
这也是本组教课的重点。
二、单元教课目的1、认识 36 个生字，会写 23 个生字，正确书写“招集、商讨”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解主要内容，感觉名着中的人物形象，体验阅读名着的乐趣，激发学生阅读名着的兴趣。
3、口语社交：让名着中的人物走上舞台。
4、学习缩写。
三、单元教课重、难点让学生感觉名着中的人物形象，感觉古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。
创建一个沟通学习古典名着的平台。
四、教课举措及手段1、本组教课，依据选编的课文特点和小学生的认知实质，可指导学生重点感觉故事情节的波折生动，人物形象的绘声绘色。
2、经过领会故事情节的波折生动，人物形象的绘声绘色，达到感觉名着的魅力、激发阅读名着兴趣的目的。
3、注意适量拓展，贯穿融会。
本组课文都是节选或改编的，教课时，要注意由今生发开去，固然不要修业生通读原着，但能够查查有关资料，听听别人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名着的存在，为学生翻开学习古典名着的大门，激发学习兴趣，创建一个沟通学习古典名着的平台。
五、教时安排将相和 2 课时草船借箭 2 课时景阳冈 1课时猴王出生 1 课时口语社交·习作五 3 课时回首·拓展 2 课时18 将相和二次备课【教课目】1、7 个生字，会写9 个生字。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
人教版五年级语文下册第五单元教案及反思
18、将相和教学目标：1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知：1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次：1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读：1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。
2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。
部编版语文(统编人教)五年级下册第五单元完整教案 教学计划 教学设计 教学反思
部编版统编人教语文五年级下册第五单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。
现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。
2．学生自读课文，小组交流。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
五年级下册语文第五单元备课教案新课标人教版
五年级下册语文第五单元备课教案-新课标人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的重点句子，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）培养学生积极面对困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容：1. 课文《古诗两首》的学习，包括《泊船瓜洲》和《示儿》。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）体会作者的思想感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感，培养学生的阅读兴趣。
五、教学步骤：1. 课前预习：让学生提前阅读课文，查阅生字词，对课文内容有一个初步的了解。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和语调。
5. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解重点句子和词语。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
7. 课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固课堂所学。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
一、教学目标
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力；
4. 学生在课堂上通过观察、口述、实际操作等不同方式全面掌
握知识点；
5. 培养学生的合作意识和创新意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学重点
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 掌握叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点
1. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
四、教学过程
导入环节
教师简单介绍回族分布情况，引入到回族饮食文化。
并引入本课要研究的故事。
正文环节
教学内容主要分为三个部分：
1. 回族的历史及分布情况；
2. 回族的饮食文化和重要的节日饮食；
3. 教学“阔气的兔子”，了解叙事文学。
课堂活动
1. 通过图片的形式来展现回族的服饰、饮食，并通过互动的形式答题，让学生更好的理解回族文化。
2. 讲述回族重要的节日饮食，并让学生品尝小吃，增加学生对回族饮食文化的了解。
3. 让学生分小组讨论故事情节，并组织学生展示和表演，培养学生的合作意识和创新意识。
总结环节
教师提问，学生回答并进行总结。
五、教学反思
教学过程中，学生通过实际操作和小组讨论等方式学习回族文化和表达能力，课堂气氛活跃。
但是，需要更好的准备教案和教学设备，提前完成课前准备。
人教版五年级语文下册第五单元教案
4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例
（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。
（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？
3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
【板书设计】
18 将 相 和
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
不和——————和
【作业设计】
1、给生字找朋友组词。
2、朗读课文。
3、选择课文中的一个人物，说说你的赞美话。
4、把故事讲给爸妈听。
教学反思
二次备课
19草船借箭
【教学目标】
1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。
二、单元教学目标
1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。
2、引出后面廉颇说的话。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
师：从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来
一、揭题质疑
1、同学们，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将 相）简单介绍两位。
人教部编版五年级语文下册第五单元教案
课堂教学设计方案堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案1.请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
学习（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结：作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.写作技巧：在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描。
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教案
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教案一、教学目标1.了解文章主题，掌握叙事文的基本结构。
2.掌握叙事文的写作技巧，提高写作能力。
3.观察和描写周围的事物，激发创作欲望。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章内容，掌握文章基本结构。
2.学习叙事文写作技巧。
教学难点：1.独立完成叙事作文。
2.写作中能够生动描绘人物形象。
三、教学准备1.课文：《习作形形色色的人》2.教学设计大纲3.板书设计4.课堂小组讨论题目准备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题：“形形色色的人”，引导学生思考生活中不同类型的人物，并提出对这些人物的描述。
2. 学习课文《习作形形色色的人》（15分钟）1.学生朗读课文，教师带领学生理解文章主题，分析文章结构。
2.学习词语和句子，理解词语的意思，分析句子的结构。
3. 学习写作技巧（20分钟）1.教师引导学生讨论叙事文的写作特点和技巧。
2.分析课文中的描写方式和表达技巧。
3.教师示范如何用生动的语言描绘人物形象。
4. 小组讨论及作文练习（30分钟）1.学生分成小组，讨论各自认为生活中最有趣的人物类型，并进行描述。
2.学生根据小组讨论的内容，展开叙事写作练习。
5. 作业布置和总结（10分钟）1.教师布置学生完成叙事作文《我身边的有趣人物》。
2.对本节课的学习内容进行总结回顾，鼓励学生勇于描写生活，提高写作表达能力。
五、板书设计•主题：形形色色的人•结构：描写人物形象的技巧•写作：生动地描绘人物六、教学反思本节课教学内容主要围绕叙事写作展开，期望通过学生对各色人物的观察和思考，激发学生学会通过文字展示生活中有趣的人物形象的能力。
在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《父爱之舟》和《综合性学习：遨游诗海》。
这一单元的主题是“走进诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
教材内容丰富，既有古代诗歌，又有现代诗歌，还有综合性学习活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的诗歌知识，对诗歌有一定的了解。
他们在阅读诗歌时，能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解诗歌，培养他们的鉴赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.教学难点：提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
4.实践活动法：让学生进行诗歌创作，提高他们的创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放诗歌朗诵、展示美丽的诗歌画面等，引导学生进入诗歌世界，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师带领学生朗读教材中的诗歌，指导他们正确地停顿、重音等，使学生能够流畅地朗读诗歌。
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
人教版五年级下册语文第五单元单元备课目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解课文《聪明的一休》的故事情节和主要人物；2. 研究掌握生字词和重点词汇的拼音和意思；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑和语言表达能力；4. 培养学生的合作研究和互动交流的能力。
教学准备为了顺利进行本节课的教学，我们需要准备以下教学资源和材料：1. 课本：人教版五年级下册语文课本；2. 多媒体设备：用于播放相关图片和视频素材；3. 黑板和粉笔：用于书写重点句子和生字词；4. 单词卡片：用于学生课后复和巩固。
教学流程本节课的教学流程按照以下步骤进行：1. 导入（5分钟）通过展示一幅与课文相关的图片或一段相关视频来引起学生的兴趣，激发学生对本课话题的好奇心。
2. 打招呼和复（10分钟）向学生问候并复上节课所学的内容，包括重点词汇和句子，以帮助学生温和巩固。
3. 阅读与理解（20分钟）老师带领学生读课文《聪明的一休》，帮助学生理解故事情节和人物形象，通过提问引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解和记忆。
4. 生字词研究（15分钟）教师以卡片形式出示本课生字词，帮助学生研究和记忆拼音和意思，并进行相关的词语搭配和造句练。
5. 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节或主题进行讨论和思考，鼓励学生提出自己的观点和理解，并展示出每个小组的成果。
6. 总结和作业布置（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业，如课后阅读或练册的题。
教学评价评价学生的教学效果可以通过以下方式进行：1. 教师观察：观察学生在课堂上的表现和参与程度；2. 学生回答问题：检查学生对课文内容和生字词的掌握程度；3. 小组讨论成果：评估学生在小组合作中的表现和贡献；4. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况。
参考资料1. 人教版五年级下册语文课本2. 课外阅读材料。
五年级语文下册第五单元教案二：课堂互动大提升
五年级语文下册第五单元教案二：课堂互动大提升课堂互动大提升随着教育技术的不断进步，互动教学已经成为教学的主要形式之一。
在五年级语文下册第五单元教案二中，我们将通过运用多种互动教学形式，大大提升学生的课堂参与度和学习效果。
本次教学的主要目标是帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
下面，我们将具体阐述课堂互动的几种形式及作用。
一、小组讨论小组讨论是让学生在小组内共同探讨问题，提高他们的合作意识和创新能力的一种互动教学形式。
在本次教学中，我们将引导学生阅读一篇文章，并分成小组，让他们一起讨论文章中涉及的问题。
小组讨论的过程中，学生需要积极发言，向组内成员交流自己的观点，提出自己的想法，并听取他人的建议和批评，这有助于培养学生的沟通能力和团队合作意识。
二、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来深入理解故事情节的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些情景，让学生扮演其中的角色，让他们自己进入故事情境中，通过角色扮演，感受故事情节中人物的思想感情，从而提高学生对故事情节的理解和对语言表达的掌握。
同时，角色扮演还有助于激发学生的想象力和创新意识。
三、游戏互动游戏互动是一种通过游戏来巩固学生的学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些语文知识游戏，比如填字游戏、词语搭配游戏等，让学生在游戏过程中巩固和复习课堂所学的知识，加深记忆，提高学习效果。
四、互动答题互动答题是一种通过让学生回答问题来巩固学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设置一些互动答题环节，让学生在教师的提问下依次进行回答，从而巩固和复习课堂所学的知识。
同时，教师还可以针对学生的回答进行点评，及时纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过以上几种互动教学形式的运用，我们可以在五年级语文下册第五单元的教学中，大大提升课堂互动的效果，培养学生的合作意识、创新能力、沟通能力、团队合作意识、想象力和创新意识，加深学生对语文知识的理解和掌握，达到更好的教学效果。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
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第五单元备课一、本组教材分析：本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
二、教学建议1、编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
4、要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
三、教学目标：四、教学重难点：五、课时安排：本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
具体教学实践安排如下：18、将相和 2课时19、草船借箭 2课时20、景阳冈 1课时21、猴王出世 1课时口语交际、习作五 3课时回顾拓展五 2课时第 18 课：将相和【教材分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。
他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。
他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
【教学目标】1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【教学重点难点】了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
【教学准备】1、课前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。
2、可了解一下战国的历史。
【教学流程】课时一一、预习探究1、课前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。
2、可了解一下战国的历史。
3、自读课文，借助工具书解决生字词。
4、通读课文，弄清课文的内容，给每个小故事列一个小标题。
5、研读每个小故事，说说从各个故事中得到哪些认识？6、蔺相如和廉颇身上的哪些品质值得我们学习？二、合作交流1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。
（师板书课题，生齐读课题。
）2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）1、学生自由读课文，自主探究质疑，并想一想课文讲了一个什么故事？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
（2）本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
）3、理清脉络，概括段意。
（1）课文讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵第二个故事（11—15）渑池之会第三个故事（16－18）负荆请罪4、理解字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力三、品读体验1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如智勇斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。
3、学生交流，师相机引导。
（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。
）（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）（3）“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。
）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。
）你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？（生感情朗读，生评价。
）4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
四、作业1、有感情地朗读课文。
2、简要复述“完璧归赵”的故事。
课时二一、复习导入1、“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？课文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（生交流）2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
二、品读课文，感悟人物（一）学习第二故事。
1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因后果，然后抓住重点句子来体会人物的品质，并有感情地朗读。
）2、下面我们就用自己总结的方法来学习第二个故事。
（师出示问题）①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
②画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。
3、指生交流：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？（1）生交流：“请您为赵王击缶。
”（侮辱赵王）“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”（勇敢、机智）他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
（机智）（2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？（讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
）（3）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。
）5、指导有感情地朗读（二）学习第三个故事导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
1、①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，体会人物性格。
2、生交流：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？（1）生交流：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。
”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
）（2）这段话包括几层意思？（包括两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。
另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
）4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。
讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。
）6、指导有感情地朗读。
三、巩固延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。
）2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。
）3、复述“负荆请罪”的故事。
4、《史记》是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），同学们今后去读一读原著，若现在有兴趣，可听人讲讲其中的故事。
板书设计：18、将相和完璧归赵渑池之会（起因）廉颇失和蔺相如知错就改和临危不惧顾全大局负荆请罪（结果）反思：19、草船借箭【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。