“跨越式”教学中如何加强“双基”

合集下载

跨越式教学实施方案

跨越式发展创新实验教学实施方案朱丈子总校一、指导思想以促进义务教育优质均衡发展为主线，贯彻落实基础教育创新课程的理念，以知识和能力并重、促进人的全面发展为指导思想，让高质量、高效率成为教育发展的主要标志。

运用现代多媒体与网络信息技术，改革教学内容的表现方式，进行有效的教学设计，提高教学的质量和效果，推动素质教育，促进学生身心的全面发展。

二、实验目标1、通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生素质的较大幅度提升，在提高学生学科能力的同时，提升学生的学习兴趣，减轻课业负担，促进学生健康、快乐、幸福地成长。

2、让教师的信息教育应用能力、教育技术方面的知识能力以及教育科研能力均有明显的提高，从而提高工作效率，降低工作负担。

培养教师精湛的教学本领，带动学校师资力量与教学水平的整体提高与发展。

3、通过跨越式教学体制，推动学校教育信息化应用的深层次发展，促进学校和谐和高效运行，全面提升学校教育绩效，实现学校的和谐发展和整体创新。

具体措施三、具体措施（一）成立组织，加强领导组织协调和教师培训教研。

1、跨越式教学领导小组：主要职责：组织协调、调研指导、检查总结等。

组长：李宝升副组长：祁新春马立超组员：王立明高连玉马艳凤王翠华陈艳东2、跨越式教学培训小组：主要职责组织培训、开展调研、加强指导等。

组长：祁新春副组长：朱凤臣马利超高连玉组员：高亮于晓春马艳凤3、跨越式教学教研小组：主要职责开展教研、课堂指导、组织三课（邀请课、研究课、公开课）等（1）总校教研组：组长：王立明陈艳东副组长：高飞宋亚方组员：各实验校教师（2）语文教研组长：陈艳东副组长：宋亚方成员：韩辉张艳华刘继梅张玉书李景兰王晨雪陈艳辉田颖（3）英语教研组长: 王立明副组长：高飞成员：宋娜刘婷立曹月红马兰满丽影3、主要实验校：中设小学（二）以培训为转变观念的主要手段，力促跨越式教学理念的理解运用1、坚持一个中心：语文——以语言运用为中心；英语——以说话为中心。

加强双基教学的意见

兴教字…2010‟28号兴隆县教育局关于进一步加强中小学“双基”教学工作的意见（二0一0年十二月十五日）几年来，我县始终坚持“以教学为中心、向管理要质量”的办学原则，在加强中小学教育教学管理方面采取了富有实效的措施，教育教学质量不断提升，办学水平和办学效益得到较大提高。

但中小学教学工作中课堂教学效益偏低、双基教学不够扎实等问题仍很突出。

为大面积提高教育教学质量，加强对基础知识的教学和学生基本能力的培养，特制定本意见：一、进一步转变观念，牢固树立以人为本的教育理念各学区中心校、中小学校长和教师必须牢固树立以生为本、以全体学生的全面发展为目标的教育理念，确立提高教学质量与实施素质教育相统一的思想。

科学理解、准确把握教育质量的内涵，让学生主动、全面发展。

充分认识培养全体学生良好的学习习惯和行为习惯，就是为每一位学生终身发展奠基。

高质量的教学就是在教学中注重学生基础知识的学习和基本技能的培养，能有效落实双基教学的课堂就是高效课堂。

二、进一步强化校本研究，把落实双基教学作为教研活动的核心校本研究是解决教学实际问题和促进教师专业发展最有效的途径和办法。

要引导教师积极参加校本研修，通过校本研训平台切实解决教学中的问题并提高教学能力。

校本教研活动要有针对性、目的性，各校要把课堂教学中如何落实基础知识教学和培养学生基本技能作为研究的首要问题。

在研究活动中要求每位教师明确三维目标与学生学习目标、教材体系、教学重难点，要让每位教师明确每节课的基础知识和要训练的基本技能。

清楚掌握学生学习过程的组织与学法指导的方法，能够设计不同层次的训练题和整合多种课程资源。

教师在备课过程中要面向全体学生，给不同层次的学生制定出不同的学习目标和训练内容，分层达标，扎扎实实做好每节课的教学。

教研员和研训员作为校本研究的组织者和专业引领者，要不断学习，提高理论水平，要深入一线发现问题。

提倡教研员和研训员上课堂教学示范课，做好固化双基课堂教学的专业引领。

教学实践中的双基(3篇)

第1篇摘要：本文旨在探讨教学实践中双基（基础知识和基本技能）的培养，分析其在教育教学中的重要性，并提出相应的教学策略。

通过深入了解双基在学生发展中的作用，为教师提供有效提升教学质量的方法。

一、引言双基是指基础知识和基本技能，是教育教学中的核心内容。

在当今社会，培养学生的双基能力显得尤为重要。

本文将从以下几个方面展开论述：双基在教育教学中的重要性、双基培养的策略以及双基在学生发展中的作用。

二、双基在教育教学中的重要性1. 奠定学生终身学习的基础双基教育是学生终身学习的基础。

通过学习基础知识，学生能够掌握一定的学科知识体系，为后续的学习奠定基础。

同时，基本技能的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

2. 提升学生综合素质双基教育有助于提升学生的综合素质。

基础知识的学习能够拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力和创新意识。

基本技能的培养有助于提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。

3. 促进学生全面发展双基教育有助于促进学生全面发展。

在教育教学过程中，教师应注重培养学生的双基能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

三、双基培养的策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标。

在制定教学计划时，要将双基教育贯穿于整个教学过程中，确保学生在学习过程中掌握基础知识，提高基本技能。

2. 优化教学内容教学内容是双基教育的基础。

教师应优化教学内容，使之贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。

同时，教师应注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习过程中逐步掌握基础知识。

3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

如：启发式教学、探究式教学、合作学习等。

通过这些教学方法，使学生主动参与课堂，提高双基能力。

4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。

教师应注重实践环节，让学生在实践过程中掌握基本技能。

如：开展实验、参观考察、社会实践活动等。

5. 注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。

加强“双基”教学提高教学效率

“
双基
教
,
学也就更具时代感和科学性
,
多年来全国中师沿着素质教育的轨道前进
、
,
已经取得了令人瞩目的成绩
。
。
而我们每前进一步
,
又都是以成功地解决工作中出现的新矛盾
,
新问题为前提的
,
我们相信
,
只要齐心协力
。
护徽学的过程中
可是把地基打在很不牢固的混凝土上
“
灰浆不断地剥离
,
,
砖头也在脱的进度受到
人们在建筑过程中不得不
,
每天都忙于消除工程中的毛病
。
”
。
这样
不仅
“
工程
”
影响
其质量指标也难以全面实现
,
应当看到
苏氏所批评的现象在我国教育界也不鲜见
着信心 !
也一定能创造出新经验
一定会给中师带来更为喜人的新局面
在加强双对此我们充满
,
“
—
1
一
”
,
影响学生全面素质的提高
而教学本身也势必陷入消耗多强调加强
效率低的困境
。
因此
很有必要在深化中师教育教学改革的过程中
双基
”
教学
切实提
高教学效率
加强
, “
双基
”
教学

教学实践的双基(3篇)

第1篇摘要：教学实践中的双基，即基础知识和基本技能的培养，是教育教学的核心任务。

本文从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，旨在为教师提供有益的教学实践指导。

一、引言教学实践中的双基，即基础知识和基本技能，是教育教学中最为重要的内容之一。

基础知识的掌握和基本技能的培养，是学生实现全面发展、终身发展的基石。

本文将从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，以期为教师提供有益的教学实践指导。

二、基础知识与基本技能的内涵1. 基础知识基础知识是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的知识。

这些知识包括学科知识、生活常识、道德规范等。

基础知识是学生构建知识体系、发展思维能力和创新能力的基础。

2. 基本技能基本技能是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的技能。

这些技能包括阅读、写作、计算、观察、实验、操作等。

基本技能是学生实现知识转化为能力的关键。

三、基础知识与基本技能的重要性1. 基础知识的重要性（1）构建知识体系：基础知识是学生构建知识体系的基础，有助于学生形成系统、完整的知识结构。

（2）发展思维能力：基础知识的学习有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

（3）提升创新能力：基础知识是创新能力的源泉，有助于学生发现、分析和解决问题。

2. 基本技能的重要性（1）提高学习效率：基本技能的掌握有助于学生提高学习效率，更好地掌握知识。

（2）适应社会发展：基本技能是学生适应社会发展、实现自我价值的关键。

（3）培养综合素质：基本技能的培养有助于学生全面发展，提高综合素质。

四、基础知识与基本技能的培养策略1. 基础知识的培养策略（1）注重学科知识的学习：教师应引导学生深入学习学科知识，注重知识的系统性和完整性。

（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高文化素养。

（3）加强实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高知识运用能力。

加强“双基”因材施教

加强“双基”因材施教小学语文新课标指出：“老师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”课改已多年，近来从教师热议的教学话题中，如何看待“双基”，因材施教的仍是主题之一。

一、加强“双基”训练，实施素质教育俗话说得好：“万丈高楼平地起。

”如果没有扎实的基础，何来的高楼大厦?所以，我认为不管是语文生活化，或是生活语文化，语文教学一定要加强基础知识和基本技能的训练，这是教学之本，是思维之源。

语文的基本知识包括汉语拼音、字、词、句、段、篇，在教学中，我们不主张像以前一些内容(尤其是识字教学)的教学那样，机械单一、方法重复，使学生感觉枯燥无味，学来生厌。

我们特别注重语文素养的培养，勇于创新，设计出形式多样的教学方式方法，正如专家所说：“兴趣是最好的老师。

”掌握字的音、形、义是识字教学的重点，字形是难点。

我教低年级的学生学习生字，熟记字形前，先让学生自己发现，自主交流，探讨，达到识记、效果很佳。

具体的做法是：首要教会学生懂得生字的读音，接着问学生：“现在我们要学习这几个生字，看谁最聪明?自己动脑筋想办法记住这些字，好不好?”学生们立刻兴趣盎然，精神专注，马上在大脑中寻找答案，提出许多不同的记忆方法：“熟字去偏旁”、“拆部件”、“基本字加偏旁”……教“玉”字，有的学生说“国”字去掉方框儿，就是“玉”；有的说“王”字加上一点就是“玉”；有的则说“主”字的点掉在腰间，就变成了玉。

可见，寓教于乐可使学生快速记住生字。

从而达到课改的意图之一：使学生喜欢学习，自主学习，改变学生学习的方式方法。

其次，是我设计的识字系列把所有重、难点知识和技能技巧都融会教学之中，学生学得活，学得实在。

浅谈如何抓好双基

浅谈如何抓好“双基”在数学教学中，由于受应试教育的影响，只重视知识的传授，忽视能力的培养。

学习中，大部分学生注重一遍遍的机械训练，不注重分析规律，学生对概念模糊不清，观察思考问题能力不强，不善于在现实生活的中进行观察比较，分析判断数量之间的关系，因而解答以实际生活为背景的综合题深感困难。

还有的同学理解能力差，不善于对具体问题进行具体分析，不是在理解的基础上牢记知识，运用知识，而是死搬硬套，死记硬背。

为了抓好“双基”，实现应试教育向素质教育的转变，必须把基础知识的教学和基本能力的培养统一起来一、转变教学观念实行开放式教学冲破“唯分数论”枷锁和“传递—接受”模式教学，把学习的主动权交给学生。

围绕教材内容和学生的现有知识水平去设计探究问题的方法，重视对学生创新能力的培养。

不要逃避和抗拒学生提出的一些难解决或不符合逻辑、奇怪的问题，尽力去帮他们解决。

我上综合实践课也有些学生问我些语文或者数学方面的问题，我当时可能没办法帮他们解决，课后我就去查资料或者询问其他老师并及时告诉他们。

有一次五年级的学生问我一条奥数，我当时没办法解出来，我就告诉他我课后再去思考，解决后会尽快告诉他，如果他知道了也要告诉我。

第二天他就跑过来告诉我说他知道怎么算了，还把答案告诉了我。

这样不但提高了学生去探究问题的积极性，同时也扩大了我自身的知识面。

二、从实践入手，化抽象为形象对于抽象的数学问题，学生一时难以理解。

这时候就要回归现实演示。

比如学习退位减时，学具的成捆小棒是分不开的，我就用分散的小棒捆成一捆，问学生老师问什么要这么做？学生就回答是为了下面退位，分开和各位小棒加起来。

用集体的智慧做了完整的回答，在参与中感悟抽象的数学概念。

三、承认智力差异创设发展空间承认差异，因材施教。

对智力水平较高的同学，在教学中适当延伸，开阔他们的知识视野；对中等智力的学生，通过帮扶促其达到基本要求；对智商较低的学生，帮助他们树立自信心，有小进步时就及时加以表扬。

如何落实双基提高教学质量

如何落实双基提高教学质量各位领导，大家好，很高兴能够参加本次教学论坛活动。

希望通过在本次活动中互相交流、互相借鉴的过程中，吸取优秀的经验做法，更好地服务于我校的教学工作顺利开展。

今天我发言的题目是《如何落实双基提高教学质量》，之所以选择这个题目，是因为在我的意识里，抓双基是提高教学质量的根本保障。

下面我就在我校如何落实双基的一些普通的做法向大家作以介绍，望各位领导和兄弟学校批评指正。

一、夯实双基常态化，持之以恒成习惯。

把平凡的东西做到极致就是不平凡。

真正把夯实双基工作落到实处，就是把我们平时的工作持之以恒的坚持下去，在不断积淀的过程逐渐巩固和提升。

在我们学校，为了提高学生的书写能力，坚持粉笔字练习并轮流展示的做法已经两年多；本学期规定了中午有十分钟集体练习钢笔字的时间，考试评判有三至五分的卷面分，以此来提升学生规范书写的能力；为提高学生朗读水平，早自习前十五分钟的晨读已经坚持两年多；为强化基础知识记忆，早操前十五分钟的集体列队记诵已经坚持两年多；坚持在每次月考前举行中考学科基础知识竞赛已经两年多。

在本学期，我们对相关学科又作出统一安排，如每学科课前检测及当堂达标必不可少；英语课前坚持2-3分钟单词识记；语文课前坚持优美句段积累活动，来锻炼学生口语表达能力，丰富学生文学素养，为写好作文奠基。

相信通过不断的积累、沉淀，必将有利于学生基础知识和基本技能的巩固和提升。

二、积极推动校本教研，把落实双基教学作为校本教研的核心。

评价一堂课的好坏，不是老师讲了多少知识，而是要看学生真正掌握了多少知识。

我们很多老师始终存在着一个误区，就是把讲完一节课的所有知识点及完成所有环节作为完成任务，而没有认识到学生真正学会多少知识才是课堂的根本任务。

因保守的思想而始终不愿意放弃传统的教学方式，热衷于满堂灌。

要想转变这些教师的思想，只有在实践的过程中得到体验，才会让老师们心悦诚服地接受。

我们以推进校本教研活动为抓手，探讨在课堂上真正落实双基的有效策略。

教师落实双基工作计划

教师落实双基工作计划
教师落实双基工作计划的重要性不言而喻。

作为教育工作者，我们肩负着培养学生综合素质和提高学生基础知识的双重责任。

因此，落实双基工作计划是我们义不容辞的责任。

为了落实双基工作计划，我们需要有一套科学的教学方法。

首先，要加强对基础知识的讲解和巩固。

在教学过程中，要注重培养学生的基础知识和基本技能，让他们掌握扎实的基础知识。

其次，要注重培养学生的综合素质。

在教学中要注重培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，让他们成为未来社会所需要的人才。

除了课堂教学，我们还需要注重课外辅导。

通过课外辅导，可以帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。

同时，我们还可以通过组织各种活动，培养学生的综合素质，让他们在实践中提高自己的能力。

总之，作为一名教师，落实双基工作计划是我们的责任。

只有不断努力，才能为培养优秀学生做出应有的贡献。

坚持“双基”,提高教学实效

坚持“双基”，提高教学实效作者：南琼来源：《新校园·上旬刊》2014年第11期数学课程标准对学生的培养目标在具体表述上做了修改，提出了“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，而扎实的基础知识和基本技能是提高课堂教学实效的基础。

因此，在教学中，要坚持“双基”，赋予“双基”教学新的活力。

一、坚持“双基”，灵活使用教材在传统的数学教学中，我们强调“以纲为纲，以本为本”，以致教条化地使用教材，造成了学生知识的僵化，严重地制约了学生创新能力的培养。

教材是相对不变的，而学生则是有生命的，因此，在教学中，教师必须依据教材，但不能刻板地使用教材。

教师首先要了解学生，了解学生不同的认知水平、不同的求知欲望、不同的接受能力，然后在新的教学思想指导下，创造性地设计出符合不同学生实际的教学方案。

如“平行四边形的面积计算”的教学：1.按要求操作。

在给定的两个全等长方形中，画出下图，其中图甲平行四边形的底边与图乙长方形的长边相等。

■甲乙2.提出问题。

图甲与图乙比，哪个面积大？3.探求解决问题的途径。

有的提出数小方格来寻求结论，有的则另辟蹊径，把阴影部分剪去，通过比较剩下部分，推出了图、甲与图乙面积一样大。

4.深化问题。

在什么条件下，平行四边形与长方形面积一样大？引导学生通过观察、比较与分析，推导出计算公式。

5.自读课本。

让学生自主阅读课本（教材是采用割补法把平行四边形转化成长方形探求其计算公式的），引导学生对两种方法进行比较，使他们明白，学习掌握新知识可以采用不同的方法和途径，鼓励他们不要迷信，要勇于创新。

这样既坚持了基础知识的教学，又引导了学生自己学数学、掌握数学学习的过程与方法，还能激发学生的创新意识。

二、坚持“双基”，引导学生自主发展在“双基”教学中，教师不要追求讲深、讲透各个知识点，这样会把充满生机的学生的思维固定住。

教材提供的数学知识都是前人通过实践获得的，要掌握它必须通过一系列的主动思维才能够实现。

双基提升实施方案

双基提升实施方案一、背景分析。

随着信息时代的快速发展，人们对于信息获取和处理的要求也越来越高。

在这样的背景下，双基教育显得尤为重要。

双基教育即指数学和语文两大基础学科，是学生学习的基础和关键。

而双基提升实施方案，旨在通过系统性的教学和培训，提高学生的数学和语文水平，为其全面发展打下坚实的基础。

二、实施方案。

1. 制定教学计划。

针对学生的实际情况和学习需求，制定针对性的数学和语文教学计划。

教学计划要充分考虑学生的学习特点和学科特点，注重培养学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的学习主动性和创造力。

2. 强化基础知识。

在教学过程中，要注重对学生基础知识的强化。

通过系统性的讲解和练习，帮助学生夯实基础，掌握基本概念和解题方法，提高他们的数学和语文水平。

3. 多样化教学手段。

在教学过程中，要采用多样化的教学手段，如板书、实验、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 注重实践应用。

在教学过程中，要注重数学和语文知识的实践应用。

通过实际案例和生活实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实际能力。

5. 加强评估和反馈。

在教学过程中，要加强对学生学习情况的评估和反馈。

及时发现学生的学习问题和困难，采取针对性的措施，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。

三、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以有效提升学生的数学和语文水平，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，也可以培养学生的动手能力、创造力和实践应用能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

四、总结。

双基提升实施方案，是一项系统性的教学和培训计划，旨在提高学生的数学和语文水平，为其全面发展打下坚实的基础。

通过制定教学计划、强化基础知识、多样化教学手段、注重实践应用、加强评估和反馈等措施的落实，可以有效提升学生的学习效果，为其未来的发展奠定良好的基础。

如何提高数学双基教学的有效性

如何提高数学双基教学的有效性彭朴基础知识和基本技能是形成能力的基础，在每年的高考数学试卷中，都有100分左右的试题是考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度。

对于普通中学而言，要想提高学生高考数学成绩，关键在于夯实学生的双基，如何提高数学双基教学的有效性，我结合在名师工作室当中学到的理论知识、听学员上课和导师评课以及自己上课的一些体会谈谈：1双基教学要小坡度、小转弯、小步走。

对于稍难、坡度稍大的内容进行适当的分解、设计好台阶，使其易于学生接受。

讲得精一点，慢一点，细一点。

比如在复习二项式定理时，我们可以先让学生回顾一下二项式定理、二项展开式、二项式系数、通项，接着让学生正用定理，如：求41()xx+的二项展开式；求121)x-的二项式展开式中的第四项、中间项的系数、倒数第5项的系数、常数项的系数、4x-的系数、二项式系数和、各项系数和，最后让学生逆用定理和对二项式定理进行整除、证明不等式的应用，通过设立台阶，试题由易到难，层层推进，有利于学生系统掌握二项式定理。

2重视通性通法，淡化特殊技巧，在课堂上组织学生运算，提高运算的速度和准确率。

在选题时，要充分考虑例题所承载的基本知识和基本技能，在例题教学中，可以与学生一起寻找解题的突破口、解题规律，分析解题思路，鼓励学生谈他们自己的想法和困惑，避免老师在上面做、学生在下面看的现象。

另外学生不会做数学题，主要是运算失误严重，比如：在涉及到直线与圆锥曲线试题时，牵涉到大量运算，学生最大困难是害怕运算，在课堂上给一些时间让学生训练运算能力，帮助学生纠正一些运算错误，掌握一定的运算技能，将有利于提高学生运算的速度和准确率，从而提高数学双基教学的有效性。

3倡导多种教学方式，提高学生的参与度，适度运用变式训练。

老师根据教材内容和学生的具体情况，科学的选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，尽可能多地为学生创设动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与到教学双边活动之中，以避免由于活动单调而引起乏味和疲劳，使其在规定时间内，取得最优的学习效率。

加强“双基”教学提高教学质量

,
需要借助于多种写作技巧
还需
中阶段已经学习了一定量的汉语基础知识本着精要好懂
。
因此写作能力的提高决不是一朝一
,
有用
,
”
的原则
让他们掌握一
如何根据阅读的单元教学
,
。
合理安排
般的语言现象和规律识并不太困难握情况
如何使这些知识真正为学生所掌握为学生的语文素养中
, , 、
,
并且逐步内化
,
汉语基础知识教学改革的天地
、、
勺
尚有待于我们继续探讨
, ,
其
能力是人类学习
生活
从事社会劳动进行
,
、
、
科学地安排
。
适度地增加课堂教学容量
,
努力
人际交往的一种相对稳定的素质
。
是我们不
比较科学的写作训练可少的工作 Nhomakorabea践,
另一方面
,
,
教师的职业需要他们对汉
。
进入师范以后
,
仅仅根据阅读的单
,
语知识能举一反三
并且能比较自如地运用于实
因此
,
元安排外
,
,
直接进行文体的习作训练
而缺乏循甲渐
这需要他们付出一定的努力
,
,
使阅读知识教学与基本能
,
同一信息可能存在于多篇选文之中

打造高效课堂,落实双基训练

整体预习课的字词学习
给出要求：
1、小组合作。多种方式认读词语。 2、运用自己喜欢的方法读写生字词。 3、填写生字阅读单。
给出学法提示：
1、归类法（相同结构、相同部首、相同读音、形近字……） 2、词串法 3、理解词义法（借助图片、词典、生活实际中等） 4、延伸记忆法
三下第一单元生字新词学习单：题目《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》生字新词
自主完成自测题
1.多音字组词多音字组词圈（
（载（（）））（）挨（）
）
（（）
佛
）
读课文
读正确读流利读本单元的四篇课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》 (方法：1.同桌轮《珍珠泉》读；2.组长抽查； 3.教师抽查) 1.观察 2.书写（描一、对二写三的方法把生字写的规范、端正、整洁）
比较通用的考试技巧：

技巧一：针对不同难度的考试，应采用不同的考试关注点。
技巧二：建立、把握良好的考试节奏。（1、拿到试卷之后，可以总体上浏览一下。2、按先易后难的顺序、先慢后快的速度开始答题。3、题目有了思路就赶紧做，不要犹豫。4、整体把握、抓大放小、该放弃的就放弃。5、建立检查意识。）技巧三：培养良好的考试心态。技巧四：解决难题的技巧。

第三个层次应是“巩固性练习”，其中“巩固性练习”包括“积累练习”和“归纳练习”。
建立题库的必要性

最愚蠢的事情不是绊倒，而是在同一个地方绊倒两次。
题库应该包括哪些内容？

教师们建立的题库应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题” 等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得教学和复习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。

加强“双基”教学,提高教学质量

加强“双基”教学,提高教学质量近年来，数学教师积极参与课改，不断创新教学并做好教学反思，进一步提高学生的思维能力和创新能力，进一步提高数学科的教学质量．但有些教师对数学科的“双基”教学抓得不够紧，影响着教学质量的提高.鉴于存在这样的问题，我校努力转变这种现象，坚持加强“双基”教学，进一步提高教学质量.一、加强基础知识教学如何加强基础知识教学呢？根据学生从感性到理性的认识规律，通过抓好引入基础知识、讲解基础知识和巩固基础知识三个阶段的教学，加强基础知识教学.1．引入基础知识.引入基础知识的目的在于使学生自然地进入新的数学基础知识的门槛，更快地接受与学习新的基础知识.比如可通过让学生看课本中的插图或幻灯、电脑软件图象，使学生自然地进入接触新的基础知识.如教学四年级数学下册三角形这课，可以引导学生观看课本中的插图一建筑框架引入，引导学生善于观察身边的事物，让学生对三角形有一个初步的认识.2．讲解基础知识.讲解基础知识是学生理解和掌握基础知识的重要阶段.讲解基础知识，要发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，师生互动，引导学生理解和掌握基础知识.（1）讲清概念的实际意义.联系实际讲解概念的意义.如教学毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位时，可以分别联系课本、课桌、黑板的长宽，人体的高度和公路的长度进行讲解，让学生量一量，比一比，知道一厘米大约有一个食指的指甲那么长，一分米大约有小孩手掌那么长，一米大约有一年级学生那么高等等，还说明这几个长度单位之间的进率.（2）联系旧知识讲解基础知识.数学知识之间有互相联系的，如分数与除法有密切联系.分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，分数值相当于商，所以在教学五年级数学下册，分数的基本性质时可联系除法的性质进行讲解.（3）对于一些容易混淆的概念可以用对比的方法进行讲解，使学生弄清它们之间的区别和联系.如“数位”与“位数”、“比多”与“比少”、“正比例”与“反比例”，“面积”与“周长”、“整除”与“除尽”、“增加”与“增加到”等.（4）用具体实验，引导学生探索概念的含义.如教学圆周率（∏）这个概念时，可分别度量几个圆的周长和直径，并分别计算出这几个圆的周长和直径的比值，再让学生观察比较其比值，从而认识圆的周长和直径的比值是固定的，它的近似值约是3.14.（5）通过具体的计算，并引导学生观察计算过程，找出规律，从而理解乘法的交换律、结合律和分配律等.（6）讲清概念的内涵和外延.概念的内涵是指概念所反映的特点或本质属性，概念的外延是概念的对象范围.讲清概念的内涵和外延，学生就能全面地理解概念.如四边形这个概念的含义是有四条边的图形.有四条边的图形，就是四边形，这个概念的内涵.而正方形、长方形、平行四边形和梯形也是四边形.那么正方形、长方形、平行四边形和梯形是这个四边形概念的外延.二、加强基本技能的训练、小学数学教学中培养学生的基本能力包括有：计算能力、解答应用题能力、计量和制作统计图（表）能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力.这些能力的重点是：计算能力、解答应用题能力，逻辑思维能力和创新能力，要加强这几种能力的训练.1．计算能力的训练.数学中的一切运算，最后离不开数值的计算，在小学阶段打好数值计算的基础，对于今后进一步学习和掌握现代科学技术将起到重要的作用，因此要对学生加强计算能力的训练.比如让学生理解并熟练地掌握整数、小数、分数的四则运算及四则混合运算的法则，并能按法则正确地进行运算.2．解答应用题能力的训练.解答应用题，就是应用数学的基础知识解决一些实际的问题.解答应用题的过程，就是数学基础知识的应用和思维训练的过程.应用题教学有助于学生复习巩固数学基础知识与培养学生的思维能力.解答应用题是小学数学一个难点，要提高学生解答应用题的能力，必须加强如下几方面的教学与训练.（1）让学生掌握好解答应用题的基础知识.知道应用题是由条件和问题两部分组成.分别掌握一些基本的数量关系，包括大数、小数和相差数的关系.大数、小数和倍数关系.每份数、份数和总数的关系.安排应用题结构与基本数量关系的训练，使之熟练地掌握解答应用题的基础知识.（2）重点抓好两步应用题的教学.两步应用题教学是一个难点，又是解答复合应用题的关键，要抓好两步应用题的教学，首先要抓好一步应用题到两步应用题的过渡，并让学生认识两步应用题的特点是有一个中间问题，解答两步应用题要先解决中间问题.两步应用题教学还要加强审题和寻找中间问题的训练.责任编辑龙建刚。

语文课,“双基”的解决路径

语文课，“双基”的解决路径摘要语文教育作为教育中的重要组成部分，对学生的学习能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。

然而，在语文教学中，有一类学生常被称为“双基”学生，即既缺乏语文基础知识，又缺乏阅读理解和写作能力的学生。

本文将探讨“双基”学生的主要问题和解决路径，帮助教师和家长更好地帮助这类学生提升语文水平。

关键词：语文课，双基，缺乏基础知识，阅读理解能力，写作能力，解决路径一、简介随着教育的进步和社会的发展，对学生语文素养的要求也越来越高。

然而，在现实中，教师们不可避免地会遇到一些学生，他们既缺乏语文基础知识，又缺乏阅读理解和写作能力，这就是我们常说的“双基”学生。

如何解决“双基”学生的问题，提升他们的语文水平，是教师和家长们共同关注的问题。

二、“双基”学生的主要问题“双基”学生主要问题体现在以下几个方面：2.1 缺乏基础知识这类学生在语文基础知识上存在欠缺，词汇量少、句法结构掌握不牢固等问题。

这导致他们在阅读理解和写作过程中遇到困难。

2.2 阅读理解能力不足“双基”学生在阅读理解方面普遍表现不佳，无法准确理解文章的主旨和要点，无法进行合理的推理和判断。

这限制了他们对文章的深入理解以及表达的能力。

2.3 写作能力差由于基础知识和阅读理解能力的欠缺，这类学生在写作方面表现出的表达能力较差。

他们难以组织语言，缺乏逻辑性和条理性。

三、“双基”学生的解决路径针对“双基”学生的问题，可以从以下几个方面进行解决：3.1 基础知识的巩固首先，教师和家长要帮助学生巩固语文基础知识。

可以通过词汇扩充、语法练习等方式，增加学生的语文知识储备，夯实基础。

3.2 阅读拓展和训练为了提高学生的阅读理解能力，教师可以组织课外阅读活动，引导学生阅读不同类型的文章，培养学生分析、概括和推理的能力。

同时，可以通过阅读理解训练题，帮助学生提高对文章的理解和答题能力。

3.3 写作训练为了提升学生的写作能力，教师可以组织写作训练，如作文指导、写作素材的提供等。

双基活动实施方案

双基活动实施方案
双基活动是指“双语教育和信息技术融合”活动，它是一项针对小学生的全面性、系统性的教育活动，目的是通过教学过程中的双基融合，提升学生的学习效果、语言沟通能力和信息技术应用水平。

下面是一个实施双基活动的方案。

1. 目标确定：
通过双基活动的实施，培养小学生良好的双语能力，提升语言沟通能力和信息技术应用水平，为学生更好的学习和生活做准备。

2. 活动内容：
（1）师生口语交际活动：通过实现学生与老师之间的互动，提高孩子们的英语交流技能和自信心。

（2）技术科普实验：通过实验和操作，将IT知识与科学教育结合起来，让孩子们体验科学和信息技术的乐趣。

（3）电子书写和阅读：鼓励学生使用电子笔记本和阅读器等工具，以提高课程学习的效率和质量。

（4）学科课程整合：将信息技术与学科课程结合起来，更好地激发学生的学习热情和学习兴趣。

3. 活动计划：
（1）了解信息技术与双语教育的动向和趋势；
（2）制定具体的双基活动计划，明确活动方案和注意事项；。