2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册认识近似数-1优质课课件
最新青岛版二年级数学上册(六三制)(全套)精品课件
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一 看魔术——乘法的初步认识 三 小制作---角的初步认识 五 森林里的故事---除法的初步认识 七 制作标本---表内除法
一 看魔术——乘法的初步认识
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五 森林里的故事---除法的初步 认识
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六 美丽的校园---认识方向
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七 制作标本---表内除法
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八 过年---总复习
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二 看杂技---表内乘法（一）
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三 小制作---角的初步认识
最新青岛版二年级数学上册二）
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二年级下册数学教学设计-1.3 近似数｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计-1.3 近似数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.理解近似数的概念，掌握近似数的求法2.运用近似数的概念和方法，进行简单的近似计算二、教学重难点教学重点1.近似数的概念2.近似数求法教学难点1.近似数的应用2.近似数的误差分析三、教学内容及安排本节课的教学内容是关于近似数的概念、求法与应用。
具体教学安排如下：1. 概念解释与引导本节课首先通过示例与引导的方式，对学生解释近似数的概念，让学生感受到近似数与精确数的差别。
2. 认识近似数在学生理解了近似数的概念后，通过对例题的讲解，引导学生认识近似数的基本概念和求法。
3. 近似数的应用接下来，通过大量的例题演练，让学生熟练掌握近似数的应用方法，同时引导学生注意近似数应用中的误差问题，强化学生对近似数误差分析的能力。
4. 同步练习与拓展最后，在教师和学生充分练习后，安排一些拓展练习，以便对习得的相关知识进行巩固与领会。
四、教学方法本节课的教学方法采用启发式教学与案例引导相结合的方法，通过例题演示，引导学生探究问题，发现解决问题的方法，并进一步提升学生的近似数应用能力。
五、教学评估本节课的教学评估分为两个方面：1. 课堂测试在课堂结束前，可以通过小测验的方式来检验学生是否掌握了近似数的概念和求法。
2. 学习总结要求学生在课后总结本节课所学的内容，并在下次课上进行交流与分享，以检测和补充理解。
六、教学资源准备1.本节课的教学PPT2.相关练习题3.尺子、圆规等现实教学工具七、板书设计1. 概念解释近似数：___________(板书定义)2. 求法近似数的求法：1.直接取整2.保留一位小数/两位小数3. 应用近似数的应用：1.线段近似数2.面积近似数八、教学反思本节课的教学，通过启发式教学和案例引导结合的方式，对学生进行近似数的学习。
在贯彻这一教学理念的过程中，教师不仅可以使学生在学习过程中更好地掌握近似数的概念和方法，还可以帮助学生关注到一些不容易引起注意的问题，提高学生的近似数应用能力，在此意义下，本节课的教学效果是较好的。
青岛版小学数学六三制二年级下册【三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)】参考教案1
青岛版小学数学六三制二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册估算公开课教学设计
信息窗五课前预习案：课本31页估算课堂教学案：1、估计“我爱北京”的字数。
（1）课件出示日记，请一名学生读一读。
师生交流读信感受。
（2）教师提出要求：请你估一估大约写了多少个字?学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：A、先估计1行的字数，再算几行的方法。
B、先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
C、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按A的方法进行估计。
（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
（2）有些字被挡住了，看不着，没法数。
（3）我数出了每行有10个字，有10行，想用乘法，10X10我不会算。
……（3）教师引导：遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。
板书：估计。
补充板书：大约·一段大约有多少个字？[设计意图：在学校的学生对文字充满了好奇，本环节充分利用教材提供的素材，通过走进北京、体验生活的情境，扩大学生感受估计的空间，调动起学生的学习兴趣。
学生们已经初步认识了千、万这两个较大的计数单位，“估计”是发展学生对较大数的数感的一个重要手段。
为了让学生体会估计的重要性的认识，本环节留给学生一定的时间，让学生去数一数，亲身感受一下“数大数”的困难，体会到必须要寻找一定的方法和策略进行估计的必要性。
]二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。
1、探寻估计策略。
（1）明确问题：·日记大约有多少个字？课件展示场景一：学生在看日记。
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
可能会出现下面方法：一行大约有10个字，共有10行。
我圈了一部分，大约有20个字，这篇日记大约……这张板报的字数相当于4篇日记的字数，一篇日记的字数是……教师引教学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
青岛版六三制小学二年级数学下册第十单元1复习和整理万以内数的认识及加减法教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第十单元1复习和整理万以内数的认识及加减法⏹教学内容教材第108～109页，复习和整理万以内数的认识及加减法。
⏹教学目标知识与能力在解决问题的过程中，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
⏹教学重点、难点教学重点：万以内数的认识及加减法教学难点：复习和整理的方法，对万以内数知识的运用。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话：2008年奥运会是在我国举行的，关于奥运会你都知道什么？生：我知道4年举行一次奥运会生：我喜欢奥运会中的跳水项目生：……2、有这样一群小学生，也在为参加奥运会做准备呢，我们一起看一下（出示情境图）（学生自由畅谈）3、上面的数学信息多不多，怎么看好呢？生：从左往右依次看生：按照上中下来找生：按地方看台、跑道、足球场……4、小组内交流数学信息，看一下包含了我们学过的哪些知识？生：有万以内数加减法生:有余数的除法生：长度单位生：……5、总结：是的，这个情境图蕴含了我们学过的所有知识，你们学的怎么样呢，一起来验证一下吧，今天这节课我们先来看一下万以内数的认识及加减法（板书课题）设计意图：以“奥运”作为导入语，不仅贴近学生生活，而且具有很强的时代特点，有利于调动学生的学习积极性，使学生自然而然产生学习的需要。
指导学生按一定顺序找信息，避免东一下，西一下，学生自己发现信息和哪些知识点有关，学生正在成为了主人。
（二）探究新知：这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的数学问题吧！1、读信息：生：A区有380座；B区有350座；C区有286座；D区282座。
生：全校共有学生1806人生：一年级有376人，二年级比一年级少62人2、提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些数学问题？生：二年级有多少人？生：二年级和一年级一共有多少人？生： A区和B区一共有多少个座位？生：A区比C区多多少个座位？生：A区、B区和C区一共有多少个座位？3、老师也有几个问题，我们一起看一下吧：（1）1806的组成是多少？（2）A区、B区、C区和D区，哪个区的座位最多？哪个区的最少？（3）C区和D区大约有多少个座位？4、师生共同解决问题（1)口答：组成、数位、比较、估算（2）小组汇报交流的解决问题的算式，教师及时板书，并分好类。
(完整版)青岛版小学数学二年级下册教材分析
宵岛版小学数学二年级下册教材分析刁金英※本册教材的教学内容：一、数与代数1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算。
2、万以内数的认识：⑴、千以内数的认识；⑵、万以内数的认识；⑶、万以内数的大小比较，近似数；⑷、估算；⑸、整白、整千数的加减法，几千几白加减几白。
3、万以内数的加减法（一）：⑴、白以内数的加减法口算；⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算；⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法（二）：⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；⑵、估算；⑶、应用万以内数的加减法解决问题；⑷、回顾整理。
5、混合运算：⑴、两步连加、连减、加减混合运算；⑵、带小括号的两步加减混合运算；⑶、应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。
二、空间与图形1、千米、分米、毫米的认识：⑴、认识长度单位千米、分米、毫米；⑵、长度单位的进率和简单的换算。
2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：⑴、平面图形的认识：①、长方形、正方形的特征；②、五边形、六边形的初步认识；⑵、图形的拼组。
三、统计与概率统计：分段统计。
四、实践与综合应用1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。
2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。
五、回顾与整理：回顾整理全册内容。
※本册教材学习目标一、知识与技能：1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、白以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米, 能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
青岛版六三制小学数学二年级下全册教案
青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时分配：信息窗1—分食品 2课时信息窗2——搭帐篷 2课时我学会了吗、丰收园 1课时课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
二年级下册数学课件青岛版《近似数、比大小(信息窗3)》参考课件2
(4) 99 < 235
(5) 4300 > 235
万以内数的大小的比较方法
多位数，比大小，先把位数瞧一瞧。
位数多的它就大，位数少的它才小。
位数相同怎么办？就把数位来比较。 高位相等往下看，大小比较难不倒！
365○3650 398○402
10000○9999
1020○1020 8790○8792
我们班为玉树灾区捐款1946元。 二年级为青海捐书近1700本。
写出近似数： 上海的杨浦大桥全长7658米， 约是（ ）米。 一本书6928个字，约是（ ） 个字。
空调 3888元
冰箱 3198元
洗衣机 2560元
电视机 5966元
买一台冰箱和一台洗衣机大约用（
）元。
买（
）和（
）大约要用10000元。
1500○1800
你是怎么比较出来的?
猜一猜：小窗后面躲着谁？
52□>526
□99<1000
40÷5>□+4
3250元
4800元
4010元
计算机的价格7508元约是（
想：把准确数看成 1、几千：Fra bibliotek）元。
2、几千几百：
判断哪个是准确数哪个是近似数？ 二年级共有248人。 全校学生大约1600人。 学校的花有1000盆左右。
电视机 洗衣机 音响 电冰箱 电话机 饮水机
1350元 987元 2125 2150元 98元 元 1230元
“（ ）○（ ）”
1734元
4300元
787元
235元
99元
(1) 99 < 1734 (2) 1734 > 235 (3) 99 < 4300
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册认识近似数素材-磁悬浮列车的研制意义
研制意义
主要障碍
第一条轮轨铁路出现在1825年，经过140年努力，其运营速度才突破300公里/小时，由300公里/小时到380公里/小时又花了近30年，虽然技术还在完善与发展，继续提高速度的余地已不太大。
还应注意到，350公里/小时高速铁路的造价比200公里/小时的高速铁路高近两倍，比120公里/小时的普通铁路高三至五倍。
与之相比世界上第一个磁悬浮列车的小型模型是1969年在德国出现的，日本是1972年造出的。
可仅仅十年后的1979年，磁悬浮列车技术就创造了17公里/小时的速度纪录。
技术还未成熟，可进入300公里/小时实用运营的建造阶段。
最高时速
常导磁悬浮可达400-500公里/小时，超导磁悬浮可达500-600公里/小时。
对于客运来说，提高速度的主要目的在于缩短乘客的旅行时间，因此，运行速度的要求与旅行距离的长短紧密相关。
各种交通工具根据其自身速度、安全、舒适与经济的特点，分别在不同的旅行距离中起骨干作用。
专家们对各种运输工具的总旅行时间和旅行距离的分析表明，按总旅行时间考虑，350公里/小时的高速轮轨与飞机相比在旅行距离小于800公里时才优越。
而500公里/小时的高速磁悬浮，则比飞机优越的旅行距离将达1000公里以上。
磁悬浮列车能耗低，据日本研究与实际试验的结果，在同为500公里/时速下，磁悬浮列车每座位公里的能耗仅为飞机的1/3。
据德国试验，当TR磁悬浮列车时速达到400公里时，其每座位公里能耗与时速350公里的高速轮轨列车持平；当磁悬浮列车时速也降到300公里时，它的每座位公里能耗可比轮轨铁路低3.3%，可是造价要高得多。
1。
小学数学青岛版二年级下册认识近似数-教案1
小学数学青岛版二年级下册教案认识近似数●设计说明教学内容青岛版教材p13小红点一教学目标教学知识点结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
能力训练要求通过学习活动培养学生的数感。
情感和价值观要求知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重难点初步理解近似数的意义。
●课时安排第1课时总1课时●教学准备教师准备多媒体课件学生准备搜集信息●教学过程一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、创设情境，引入新课出示情境图小红点一“一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？”师：仔细观察图中信息。
生：一楼餐厅597，二楼餐厅 508座。
故事书895册，科技书 806册。
三、通过做一做、议一议，探究新知1、做一做师： “一楼大约600人”的意思是什么？生：大约是大概，比较接近600了。
师：一楼餐厅597人，说大约600人，对不对呢？怎样验证书中小朋友的说法。
我们一起数一下？（让学生从597一个一个的数到600，教师板书到黑板上，最后把这些数用线段连接起来组成用同样的方法验证二楼餐厅508座，大约能做500人。
师：500和508两数接近，597和600接近，508是一个准确数，508接近500，500就是508的近似数，597接近600，600就是597的近似数。
近似数可以用“≈”表示，“≈”是约等号，读作“约等于”。
所以我们可以这样写：508≈500，597≈600，读作：508约等于500； 597约等于600。
2、议一议一个数的近似数唯一吗？出示主题图师：“我们实验小学有958人”958的近似数有什么？生：960？生：950？师：同学们说的数哪个最接近958？师：在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示实验小学的人数？为什么？师：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆，并不是唯一的。
四、近似数的使用师：二年级同学304人，可以说约是多少人？生：可说大约300人。
青岛版数学二年级下册第二单元《万以内数的认识》单元整体备课
青岛版数学（二）年级（下）册第（二）单元《分数的意义和性质》单元整体备课设计一、单元系统分析备课团队：本单元属于数的认识教学，是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
整数的学习在小学大致分为四个阶段：20以内数的认识（一上）、100以内数的认识（一下）、万以内数的认识（二下）、大数的认识（四上）。
其中本单元《万以内数的认识》包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。
不仅具有承上启下的重要作用，而且对发展学生数感、培养估计意识有重要作用。
（三）自然单元内容分析：（横）本单元的主要内容有：能结合具体情境认识万以内的数，认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表述数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
具体编排如下图：②数位和计数单位不同，数位是数所在的位置，计数单位是计数（数数）的单位。
③读数写数都体现了“位值制”思想，读数是利用数位和计数单位读。
2.万以内数的加减就是相同计数单位个数的加减，可以迁移百以内加减法的计算方法。
3.①近似数是根据生活需要产生的，生活中很多情况下不需要准确数，用距离准确数最近的一个整百、整千、整万......的数表示更方便。
②在估计大的数量时，找到标准量（比较量）很重要。
③数的大小是由计数单位和计数单位个数决定的。
也就是同一个数字在不同位置上代表的计数单位不同，也就决定了这个数的大小不同。
二、单元整体设计：读作（）写作（）评价标准3：知道算盘中上珠下珠代表的计数单位，能准确读出算盘表示的数。
达标检测举例：写出算盘上的数（）（）（）认识计数单位“万”评价标准1：能够通过3、从八千六百开始，一百一百的数，数到一万。
小学数学青岛版(六三制)二年级下四三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算课件
11.把同样多的零件分给王师傅和张师傅做。 一周后，王师傅还剩下182个没有完成， 张师傅还剩90个没有完成。他们谁做的 多？多多少？
182 > 90 张师傅做的多
同样的工作量， 剩的越多，做的越少。 剩的越少，做的越多。
11.把同样多的零件分给王师傅和张师傅做。 一周后，王师傅还剩下182个没有完成，
4. 11
518 –2 2 7
291
百位：5 – 1 = 4 十位：1 + 10 = 11
11 – 2 = 9
十位不够减怎么办？ 百位：4 – 2 = 2
从家到果园比从家到花园要多 飞多少米？ 从家到果园592米，从家到花园384米。
求“相差”，用减法计算。
先估一估，再列竖式计算……
估成整百数
592 - 384 ≈ 200 （米） 592接近600，
第二队比第一队少多少只 ？ 一队是518只，二队是227只。 求“相差”，用减法计算。
先估一估，再列竖式计算……
518接近520，
518 - 227 ≈ 290 （只） 227接近230 ，
520-230≈290，
≈≈
≈
520 230 290
518-227的结果大 约是290。
我会用竖式算。 518-227= 291
2.
进一
百十个
636
百十个
636+247
百十个
8 83
个位满十向十位进一。
（教材第55页自主练习“第2题” ）
2.
退一
百十个
636
百十个
636-243
百位退一当十。
百十个
3 93
（教材第55页自主练习“第2题” ）
青岛版六三制数学二年级下册第四单元《万以内的加减法(一)》质量检测试题(基础卷)
【数学二年级下】第四单元质量检测题（基础卷）（本试卷满分为100颗）一、填空题。
(20 颗）1.计算120 + 50 =（）时，想：12个（）加5个（）等于（）个十，（）个十就是( ）。
2.最小的三位数与最大的两位数的和是（），差是（）。
3.409+283,估算时可以把 409 看成是（）， 283 看成是（），它们的和大约是（），笔算结果是（）。
4.在○里填上“>、＝、<”125+266○-400859-658○200420+137○586725○908-126780+95○800 790-286○5005.把下列算式按得数大小，从小到大排成一行。
234+ 145 582-226 183+ 506 690-208（）6.一台电风扇的价格是198 元，爸爸买了 2 台，大约是（）元。
二、选择题。
(10颗）1.一个数减去 325,差是 484 ,这个数是（）。
A.159B.809C.819D.8172.301 比（）多 81。
A. 217B. 220C. 382D. 3173.( ) 比 276 多 118 。
A. 58B.414C.394D.4044.( ) 加上 649 得 1000A. 361B. 161C.3611D.3515.加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进l。
A.个B.十C.百D.千三、判断题。
( 10颗）1.笔算加法要相同数位对齐，哪一位上的数相加满十，就向前一位进十。
( )2.在减法中，差一定比被减数和减数都小。
（）3.减法的验算可以用差加减数等于被减数的方法。
（）4.一个三位数减一个两位数，差有可能是两位数，也有可能是三位数，但不可能是一位数。
（）5.589 的近似数是500。
（）四、计算。
(24颗）1.直接写出得数。
(12颗）84-43= 1700+300= 67-42=284+314=489-127= 9+46=745-20= 680-400=840+400=700-80=300-50=620+120=2.用竖式计算，带※的要验算。
第二单元信息窗3《认识近似数》青岛版二年级下册数学教学设计
5.针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，使学生在练习中逐步提高自己的估算和判断能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求取近似数的方法和技巧。
2.强调近似数在实际生活中的重要性，培养学生学以致用的意识。
5.家长参与作业：
a.家长与学生共同寻找生活中的近似数，并记录下来。
b.家长鼓励学生分享今天所学的近似数知识，让学生在实践中巩固所学。
6.预习下一节课内容，了解近似数在分数中的应用，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.认真完成作业，书写工整，保持作业整洁。
2.遇到问题时，积极与同学、家长讨论，互相学习，共同进步。
3.家长要关注学生的学习情况，及时了解学生在求取近似数方面的掌握程度，鼓励学生多练习，提高解题能力。
4.设计分层练习，满足不同层次学生的学习需求，巩固所学知识。
-设想：针对学生的不同程度，设计基础、提高、拓展三个层次的练习，使学生在练习中逐步提高自己的估算和判断能力。
5.利用评价反馈，帮助学生发现自身不足，调整学习方法。
-设想：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和指导，帮助学生改进学习方法。
3.鼓励学生主动发现生活中的近似数，提高学生的观察力和数学思维。
4.提醒学生注意在求取近似数时，要严谨、认真，避免出现错误。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对近似数的认识，提高学生运用四舍五入法求取近似数的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第35页的练习题1、2、3，注意题目要求精确到的位数，运用四舍五入法求取近似数。
二年级下册数学教案-3参观学校——比较大小与近似数青岛版
二年级下册数学教案3参观学校——比较大小与近似数青岛版教案：二年级下册数学——比较大小与近似数一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册的数学内容，具体是第76页的“参观学校——比较大小与近似数”这一部分。
这部分主要让学生通过参观学校的活动，学会比较物体的大小，并能够用符号表示大小关系，同时认识近似数，并能够进行简单的近似数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较物体大小的方法，并能够用符号表示出来；同时，我也希望学生能够理解近似数的含义，并能够进行简单的近似数的运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较物体的大小，并能够用符号表示大小关系。
难点是让学生理解近似数的含义，并能够进行简单的近似数的运算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解比较大小和近似数的概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些不同大小的物体，如球、盒子等；学具则是每个学生一份大小不一的正方形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会带学生去参观学校的一些场所，如教室、操场等，让学生在实际情境中感受到比较大小和近似数的重要性。
2. 讲解比较大小：我会给学生展示一些不同大小的物体，如球、盒子等，并引导学生学会用“大于”、“小于”或“等于”来表示它们之间的大小关系。
3. 讲解近似数：我会给学生讲解近似数的含义，并让学生进行一些简单的近似数的运算，如234近似于200，345近似于300等。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，如“比较下列两个数的大小：234和256”，并让学生用学到的方法来解答。
5. 随堂练习：我会让学生进行一些随堂练习，如“比较下列两个数的大小：321和300”，以巩固他们学到的知识。
6. 课堂小结：我会对本节课的内容进行小结，并让学生复述比较大小和近似数的概念和方法。
六、板书设计板书设计如下：比较大小：大于（>）小于（<）等于（=）近似数：234 ≈ 200345 ≈ 300七、作业设计1. 比较大小：比较下列两个数的大小，并用“大于”、“小于”或“等于”表示出来。
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青岛版二年级数学下册
学习目标
1、结合现实素材让学生认识近似数，并 能结合实际进行估计。 2、通过学习活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到 近似数在生活中的作用和意义。
复习
猜一猜这本 故事书有多 少页？
4500
问题：
一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？
做一做
“一楼大约600人”的意思是什么？
大约行驶（ 400 ）千米。 ①400 ②500 （2）胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道，它分为
路上与海底两部分，其中海底部分长3950米。海底部分长 大约（ 4000 ）米。
①3000
②4000
练习：
2.小鸡回家。
1985
1890
Байду номын сангаас
509
2106
498
近似2000
近似1000
近似500
课堂小结
说说这节课的收获，你学会了什么？ 1、近似数。 2、约等号≈ 。
课后作业
自主练习第7题
约等号
议一议
一个数的近似数唯一吗？
我们实验小学有958人。 958的近似数是什么？
﹒
940 945 950 955
958
﹒
960
一般情况下选择最接近准确数的整十、 整百、整千数作为近似数，近似数并不 是唯一的。
练习：
1.下面各数的近似数是多少？选一选。
（1）上海磁悬浮列车每小时最快能行驶430千米。每小时
大约就是大概，比较接近600了 。
597
598
599 600
597 500 550 600 650 700
二楼大约能做500人 500 501 502 503 504 505 506 507 508
508 500 550 600 650 700
• 597接近600,600就是597的近似数 • 508接近500,500就是508的近似数 • 597≈600 • 508≈500