幼儿园大班建构区教案

幼儿园大班建构区教案【篇一：中班建构游戏各种各样的桥】下坂幼儿园中一班结构游戏阶段计划执教者：张小萍【游戏总目标】1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。

2.能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建桥，尝试和同伴商量合作。

3.大胆的使用辅助材料进行建构。

4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

第13周：各种各样的桥（一）【游戏目标】1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。

2.积极参和活动，体验建桥的乐趣。

【游戏准备】1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。

2.桥的图片。

【游戏过程】一、出示各种各样桥图片，和幼儿讨论：1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)二、游戏要求:1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征；2.独立完成，也可以合作完成；三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征；2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价；1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的？2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢？3.你们觉得哪座桥最好看？为什么？4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的桥。

【观察和反思】由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。

所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。

存在的问题及其原因和对策：问题1：搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。

原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。

对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。

问题2：各种造型的桥摆放杂乱不秩序。

原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。

对策：通过组织幼儿参观、谈话，丰富他们相关经验。

第14周：各种各样的桥（二）【游戏目标】1.学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。

2.通过活动，学习分工和合作，体验游戏的乐趣。

【游戏准备】各种建构材料，各种桥的图片【游戏过程】一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。

1.幼儿谈谈各种桥的造型及作用。

2.讨论我们该建构什么样的立交桥。

（1）要美观——造型（2）桥墩不要太多，但是要牢固。

二、交待游戏要求及注意点。

1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。

2.建构时不争抢，要爱护同伴的作品。

3.学习合作和分工。

三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。

1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。

2.引导幼儿分工和合作，爱护同伴作品，不争抢。

四、将幼儿作品放在班级展览，教师和幼儿共同评价。

1.请幼儿介绍自己的作品（用了那些材料，为什么会想到要这样建。

）2.幼儿评价自己喜欢的作品。

“你觉得哪个作品好，为什么？3.教师总结。

五、教师和幼儿共同整理材料。

【观察和反思】分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。

这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。

并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。

存在的问题及其原因和对策：问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。

原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。

对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。

问题2：出现争抢玩具的现象。

原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。

对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。

第15周：各种各样的桥（三）【游戏目标】1.学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。

2.发展创造力和想象力。

【游戏准备】各种积木,插塑,雪花片。

【游戏过程】一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。

二、和幼儿共同讨论。

1.为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?2.开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。

小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。

一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组:拼插河道两边的楼房。

一组:负责河道的绿化。

三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。

四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参和建构,促进幼儿之间互动。

1.讨论的声音要小,不要喧哗。

2.做到三轻,珍惜他人的建构后果。

五、评价:师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?【观察和反思】分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建，个别孩子趁机在玩耍。

在集中进行评价时，我把这件事拿出来和大家进行商讨，孩子们纷纷发言，说：“我们在那搭的辛辛苦苦，他们都不来帮忙还在那里玩！”“我们都快搭得累死了。

”大家感叹着。

活动后，我让孩子们先回去休息，搭建好的作品继续留在场地上。

经过一翻的思想教育之后，由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。

让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛，及合作的重要性。

存在的问题及其原因和对策：问题1：别人在辛苦搭建的时候，有个别幼儿在一旁捣乱。

原因：没有小组合作的意识。

对策：让捣乱的幼儿参和收拾玩具，体会别人搭建的辛苦。

问题2：一组幼儿在整体布局上还有些不完善。

原因：在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。

对策：在游戏评价后鼓励做得好的一组，并分析原因，让其他组的幼儿可以学习。

第16周：各种各样的桥（四）【游戏目标】1.结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。

2.培养爱惜玩具、材料，不争抢，学会互相协商、共同合作。

【游戏准备】物质准备：积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。

【游戏过程】一、启发幼儿回忆：1.评价上次的游戏过程。

2.评价上次的建构结果。

二、引导幼儿说一说桥的周围有什么？三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。

1.让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。

2.鼓励幼儿大胆想象。

四、组织全体幼儿进行搭建：1.组织幼儿讨论如何分配工作。

2.引导幼儿选择自己建构材料进行建构。

3.指导幼儿搭建的技能。

五、游戏结束：1.展示作品。

2.幼儿评价。

【观察和反思】本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料，主要问题还是出现在替代材料上。

又些能力强的幼儿可以做的【篇二：大班建构区案例分析及反思】一、案例描述：今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。

于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。

也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。

过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。

没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。

嘴里却不停的说这里一点都不好玩。

二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。

当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。

当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力和水平又是制约其发展的影响因素。

当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

（二）教师的观察和引导问题在区域活动中，教师是观察者、引导者。

我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

一开始我积极观察每个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子的兴趣和参和。

但是接下来我没有真正做到引导者的作用。

由于自己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。

（三）思考和对策面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。

有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用和价值才能充分地实现和发挥。

可见，游戏活动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织和指导也是至关重要的。

对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小小的策略：由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。

这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参和到活动中，和孩子一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。

让幼儿明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。

此时，老师的参和可以向幼儿传授一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。

在建构时及时表扬肯定幼儿。

这样他们会积极投入到游戏中，不至于中途都逃离这个区域。

当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。

这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。

【篇三：大班结构游戏教案第五阶段】结构游戏第五阶段共（二）次活动计划阶段分析和调整：通过前面四个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。

幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。

经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。

他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。

另外，幼儿在合作性方面，做得不够好，需要加强。

预定阶段主题：《动物新村》阶段目标：1、培养幼儿乐意参和创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插。

2、学习商量讨论共同创设，并培养幼儿的合作能力。

3、加强幼儿按颜色搭配拼插。

活动准备：中小型花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代材料若干、挂图若干、知识经验准备：丰富幼儿动物的外形特征及动物新村整体环境的认识。

第十九周 2015年1月7日星期三下午第一次活动建议：活动目的：1、大胆拼建出动物新村。