特岗面试初中地理优秀试讲稿(气候)

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初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇

初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇一、自我介绍各位评委好，我是来自___的XX老师。

我荣幸地站在这里，向大家展示我对初中地理教育的热情和才华。

本次试讲是围绕着初中地理试讲常考45篇展开的，我将为大家讲解几个常见的考点。

二、教学目标通过本次试讲，让学生能够理解和掌握以下知识点：1.理解地理知识的实际应用和意义。

2.了解和分析地理问题的方法和思路。

3.培养学生的地理观察、分析和思考能力。

三、教学内容本次试讲将涵盖以下几个地理主题：1.自然地理环境：介绍地球自转、公转和地理经纬度坐标系统。

2.气候与天气：探究气候和天气的概念，及其对人类活动的影响。

3.地形与地貌：学习各种地形和地貌形成的原因和特点。

4.人口与人文：了解人口与人文地理的关系以及世界人口的分布情况。

四、教学方法本次试讲将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.观察法：通过观察实际物体、图片和视频等，培养学生观察和分析问题的能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和思考，培养他们的合作与探究精神。

3.实践法：组织学生实地考察和实验，加深对地理知识的理解和应用。

五、教学步骤本次试讲将按以下步骤进行：1.导入：通过提问和展示图片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：通过简明扼要的讲解和示意图介绍各个知识点。

3.观察实践：组织学生观察地球自转和公转的实际现象，并引导他们分析。

4.小组讨论：根据学生实际生活和所学知识，讨论气候与天气的关系。

5.实地考察：组织学生进行户外考察，观察并记录各种地形和地貌特点。

6.总结归纳：对本节课所学知识点进行总结，并激发学生提出问题和思考。

六、教学评价本次试讲的评价主要包括以下几个方面：1.学习效果：观察学生的参与度和对知识点的理解程度。

2.表达能力：评估学生的口头和书面表达能力，以及对地理概念的准确理解。

3.实践能力：根据学生的观察记录和实地考察成果，评估他们的实践能力。

地理面试试讲教案模板范文

课题：《世界气候类型的分布与特点》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解世界主要气候类型的分布及特点，掌握不同气候类型对人类活动的影响。

2. 过程与方法目标：通过观察地图、分析图表，培养学生阅读地图、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对气候现象的兴趣，增强环保意识，培养学生热爱大自然、关爱地球的情感。

二、教学重点1. 世界主要气候类型的分布及特点。

2. 不同气候类型对人类活动的影响。

三、教学难点1. 理解世界气候类型的分布规律。

2. 分析不同气候类型对人类活动的影响。

四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于世界气候现象的视频，引导学生思考：气候对我们的生活有哪些影响？2. 教师总结：气候影响着我们的生活、生产、经济发展等各个方面，今天我们就来学习世界气候类型的分布与特点。

（二）新课讲授1. 教师展示世界气候类型分布图，引导学生观察世界主要气候类型的分布区域。

2. 学生分组讨论，分析世界主要气候类型的特点，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

3. 教师总结各气候类型的特点，并引导学生思考：不同气候类型对人类活动有哪些影响？4. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（三）巩固练习1. 教师展示一组世界各地的气候现象图片，引导学生判断图片所在地区的气候类型，并说明原因。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调世界气候类型的分布规律及特点。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。

（五）布置作业1. 查阅资料，了解我国主要气候类型的分布及特点。

2. 思考：如何合理利用不同气候资源，促进地区经济发展？五、板书设计世界气候类型的分布与特点一、热带雨林气候二、热带草原气候三、温带海洋性气候四、地中海气候五、温带大陆性气候六、寒带气候六、教学反思本节课通过观察地图、分析图表等方法，帮助学生了解世界主要气候类型的分布及特点。

在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导学生关注气候现象对人类活动的影响。

初中地理《中国的气候》试讲逐字稿

初中地理《中国的气候》试讲逐字稿各位评委老师好，我是8号考生，我抽到的试讲篇目是《中国的气候》，现在开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

正式进入本节课之前，老师想问问同学们，有谁能翻译一下“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。

”这一句古诗呢？嗯，就请语文课代表来回答一下吧。

翻译的非常准确，请坐！那么请大家思考一下，为什么同一时期，南北的景色会有如此大的差异呢？老师看见同学们都感到非常疑惑，相信通过这节课的学习同学们就会得到答案了。

接下来让我们走进新课《中国的气候》。

首先，请同学们看一下老师在大屏幕展示的1月份平均气温的分布图，请同学们观察地图思考，我国1月份平均气温分布有什么样的特征呢？第一排白色衣服的女生，你来说一说，嗯，你说南北气温差异非常大。

不错，请坐。

还有没其他同学想来补充一下呢？老师提示一下，请观察气温由北向南的变化趋势，这位男同学你来说，他说我国气候由北向南气温逐渐降低，非常好，请坐！我们把两位同学的答案汇总一下，就是我国1月份平均气温分布的特征。

大家都发现了1月平均气温南北差异非常大，那么请大家继续观察1月份平均气温的分布图，同桌两人合作找到气温最低地和最高地，并计算出两地大概的温度差。

请这一列最后一排的小组回答一下吧，她们准确的找到了气温最低地位于漠河，最高地位于海口，并计算出了二者温度差约为50°C，看来两个人配合的非常好，合作能力也很强！接下来老师给大家呈现一副中国地形图，请同学们对比1月份平均气温的分布图，描述1月0°C等温线的大致位置，老师看到这位同学举手非常迅速，你来回答一下吧，他说1月0°C等温线大致延秦岭淮河线分布，非常准确，请坐！看来上节课的知识点这位同学掌握的也非常扎实！看过冬季的气温分布特征，我们再来看一下夏季我国气温分布有什么特征呢？老师现在给大家在多媒体展示中国7月平均气温分布图，请靠窗的同学来概括一下，他总结出，除青藏地区外大部分地区平均气温20℃以上，非常不错，请坐！我们刚刚学习了我国1月和7月气温分布特征，那么现在请同学们思考一个问题，我国南北气温产生如此大的差异的原因是什么呢？老师听到大家异口同声的说是受纬度因素影响，没错，我国幅员辽阔，南北纬度跨度非常大，也因此造成了南北气温差异非常明显，但是这不是唯一的影响因素，现在请大家思考一下，除了纬度因素之外，还有什么因素会影响气温呢？老师看到大家有一些疑惑，老师提示一下，请同学们观察1月、7月气温分布图以及中国地形图，观察青藏地区，前后四人为一小组讨论一下影响气温分布的因素还有什么？时间5分钟。

初中地理试讲万能模板

初中地理试讲万能模板一、教学内容本节课的教学内容是地理知识点：气候与气象。

二、教学目标1. 知识目标：了解气候与气象的概念，掌握气候要素和气象图的阅读方法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环境保护意识。

三、教学重点与难点教学重点：气候要素和气象图的阅读方法。

教学难点：如何帮助学生进行气象图的分析和预测。

四、教学准备1. 教学课件：包括气候要素的说明和气象图的示例。

2. 教学素材：气象图纸、温度计、湿度计等。

3. 学生参与活动所需材料：纸笔、尺子等。

五、教学步骤1. 导入引入：通过谈论天气，引发学生对气候与气象的兴趣。

2. 知识讲解：向学生介绍气候与气象的概念，并讲解气候要素的种类和作用。

3. 示范操作：展示几个常见的气象图，并让学生观察、分析和预测天气。

4. 组织活动：将学生分为小组，每组配备一份气象图纸和相关工具，让他们自己完成观察、分析和预测的过程。

5. 总结提问：引导学生回顾整个研究过程，总结气候要素和气象图的阅读方法。

6. 拓展延伸：通过讨论和分享，拓展学生对气候与气象的思考，并引导他们思考气候变化对环境的影响。

六、教学评价1. 教师对学生的评价：观察学生在研究过程中的表现，包括研究态度、参与度和研究成果等。

2. 学生自评和互评：学生填写研究日志，对自己的研究过程进行反思，并与同伴互相评价。

七、教学延伸1. 教学资源整合：将教学内容与其他学科，如科学、数学等进行整合，深化学生对气候与气象的理解。

2. 实地考察研究：组织学生参观气象观测站、气象科普馆等，加深对气候与气象的实际体验。

八、学生反馈要求学生填写研究感受和认识的变化，以及对今后研究地理的期待和规划。

九、教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。

以上是一份初中地理试讲的万能模板，根据实际教学需要可以进行相应的调整和改进。

希望对您的教学有所帮助！。

2017年春教资初中地理试讲教案《气候》

教师资格证考试备考资料
2017上半年教师资格证面试初中地理试讲教案《气候》
人教版初中地理八年级上册《气候》
学习目标：
1、了解我国的气候特征。

2、学会从气温、降水两要素分析气候特征的方法。

3、知道我国是个灾害性天气频发的国家，明确因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

学习重点：学会根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。

学习难点：根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。

课前预习
预习自测
一、季风气候显著
阅读课本P30-32页内容和图完成：
1、比较我国冬、夏季风的差异
2、总结我国气候的主要特征
3、读课本30页图2-2-1“中国季风区和非季风区”完成下列问题:
(1)季风区和非季风区的定义：受季风影响明显的地区称为季风区.
(2)我国季风区和非季风区划分的界线是：(括号中填“以东”或“以西”)
4、读教材35页阅读内容，完成下列问题：
(1)华南地区月进入雨季
(2)江淮地区月进入雨季
(3)华北地区月进入雨季
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初中地理试讲稿模板、初中地理教师招聘面试试讲稿模板

初中地理试讲稿模板、初中地理教师招聘面试试讲稿模板各位评委老师，大家好！我是应聘初中地理教师的考生，我的试讲题目是《世界的气候》。

让我们开始今天的课程吧！同学们，气候是指一定地区长期的天气状况。

我们生活的地球上有许多不同的气候类型，这些气候类型与地球的自然环境和地理位置有关。

今天我们将研究世界上的主要气候类型，以及它们的特征和分布。

首先，我们来看一下地球的气候带。

请同学们打开课本，看一下图2-33.我们可以看到，地球的气候带分为寒带、温带和热带。

其中，寒带位于北极和南极附近，气温很低，常年被冰雪覆盖。

温带则位于寒带和热带之间，气温适中，有四季分明。

热带则位于赤道附近，气温高，常年炎热潮湿。

接下来，我们来看一下不同气候类型的特征和分布。

请同学们打开课本，看一下图2-34.我们可以看到，地球上主要有六种气候类型，分别是热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候和寒带气候。

每种气候类型都有其独特的特征和分布区域。

例如，热带雨林气候主要分布在赤道附近，气温高，降雨量充足，常年湿润。

热带草原气候则分布在热带雨林气候的两侧，气温高，但降雨量较少，草原植被丰富。

沙漠气候则分布在赤道两侧的干旱地区，气温高，但降雨量极少，植被稀少。

地中海气候则分布在地中海周围，气温适中，降雨量充足，有明显的干湿季节。

温带大陆性气候则分布在温带内陆地区，气温变化大，降雨量较少，有明显的四季。

寒带气候则分布在北极和南极附近，气温极低，常年被冰雪覆盖。

最后，我们来看一下气候变化对人类和自然环境的影响。

气候变化会导致极端天气事件的增多，如暴雨、洪水、干旱和飓风等，给人类和自然环境带来巨大的影响。

因此，我们每个人都应该关注气候变化，采取行动减少碳排放，保护地球。

今天我们研究了世界上的主要气候类型，以及它们的特征和分布。

希望同学们能够通过研究，了解地球的气候状况，关注气候变化，为保护地球做出自己的贡献。

谢谢大家！各位评委老师，上午好！我是初中地理学科的1号考生，今天我将试讲《世界的气候》。

初中地理教案试讲稿

初中地理教案试讲稿课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 知识与技能：学生能了解世界主要的气候类型及其分布特点；2. 过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生分析气候类型的能力；3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

教学重点：世界主要的气候类型及其分布特点。

教学难点：气候类型的成因及特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对天气的感受，引出气候的概念；2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型是如何划分的呢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍气候类型的划分依据：气温和降水；2. 讲解世界主要的气候类型：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高山高原气候；3. 通过地图展示各气候类型的分布区域，让学生了解各气候类型的地理位置。

三、案例分析（15分钟）1. 选取热带雨林气候、热带沙漠气候两个案例，让学生分析其成因及特点；2. 学生分组讨论，汇报分析结果；3. 教师点评，总结气候类型的成因及特点。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生判断各气候类型的分布区域；2. 学生独立完成，教师巡回指导；3. 讲解答案，纠正错误。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生掌握世界主要的气候类型及其分布特点；2. 提问：你们知道我国的主要气候类型吗？它们分布在哪些地区？3. 拓展学习：鼓励学生课后查阅资料，了解各气候类型的生态环境及人类活动对气候的影响。

教学反思：本节课通过地图观察、案例分析等方法，使学生了解了世界主要的气候类型及其分布特点。

在教学过程中，要注意引导学生观察气候类型的成因及特点，提高学生的分析能力。

同时，结合我国的主要气候类型，让学生了解气候与地理环境的关系，培养学生的环保意识。

在课后拓展学习中，鼓励学生查阅资料，提高学生的自主学习能力。

教师资格证面试试讲稿初中地理《影响气候的主要因素》

初中地理《影响气候的主要因素》试讲逐字稿我是应聘初中地理的07号考生，我今天讲课的题目是《影响气候的主要因素》，下面就开始我今天的模拟讲课。

上课，同学好（鞠躬），请坐。

同学们，上节课我们学习了《世界的气候》，学习了世界气温的平均分布状况，大家还记得哪个地方的气温高？哪个地方的气温低？好，第二排同学你说。

你说赤道附近的气温高，两极附近的气温低。

那个同学，请你说一下，也是赤道附近的气温高，两极附近的气温低。

那么同学们想一想，为什么赤道附近的气温低，两极附近的气温低呢？那么我们今天就来学习《影响气候的主要因素》。

上节课，老师给同学们安排了一组实验，让同学们根据课本上的活动内容回家做一个实验，不知道我们有没有同学做好了？老师这里有张表，我们来一起把它完成。

第一组同学，请派个代表说一下，直射的时候，气温是多少？气温是9摄氏度。

那斜射的时候呢？7摄氏度。

第二组的同学，把你的实验结果告诉老师。

第二组的同学说直射的时候是10摄氏度，斜射的时候是7摄氏度。

那好，第三组同学你们的结果是，8摄氏度和6摄氏度。

从这组数据，我们能得出什么结论呢？好，第四组同学的代表，你来说一下你得出了什么结论？噢，太阳光线直射的时候比斜射的时候温度高，这就说明了，太阳照射的角度不同，地表的气温不同的。

老师这里还有一个实验，我们来看一下。

假如这里有一个平面，这里呢，有两束光照过来。

同学们看一下，A区域的光和B区域的光，这两个区域的气温又什么区别呢？结果是A区域和B区域的温度相同。

同学们想想，地球的表面是平面吗？通过前面的学习我们知道是一个球面。

那我们来看看，球面是一个什么样的？我们看一下，A这个地方和B 这个地方，哪个区域的温度更高呢？照射的角度哪一个大，哪一个小呢？大家来看，B区域是直射，A区域是斜射，所以立刻就可以得出B区域的气温比A区域要高。

由此我们可以总结出，地球的形状会影响地球表面的气候，具体就是地球赤道附近直射的多，两极附近斜射的多，所以赤道的气温要比两极的气温高。

试讲稿人教版初中地理《地球运动与气候》

初中地理《地球运动与气候》试讲逐字稿各位评委老师，你们好，我是应聘初中地理的5号考生。

上课，同学们好，请坐（鞠躬）。

同学们，上一节课我们学习了地球的形状和地球表面纬度高低的关系。

那么同学们，结合我们上一次课之前学的一个实验，就是直射和斜射的情况下温度高低的关系，我们来思考一个问题：就是夏季的时候气温高，冬季的时候气温低，这与太阳直射有没有什么关系呢？好，这节课我们来学习影响气候因素的第二个课题《地球运动与气候》。

学习这个专题我们要注意思考一个问题，地球运动如何来影响气候？好，同学们，我们先来了解地球的运动。

地球的运动有自转和公转。

那我们先看这个演示，太阳光线照射到地球上比较亮的光斑就是太阳直射点，注意观察，太阳直射点随着地球自转，它在哪两个纬线之间移动？好，看出不来了吗？好，有哪位同学观察好了，请举手。

那位同学，请你说一下，太阳直射点是在哪两个纬线之间移动？北回归线和南回归线之间，那我们就可以得出来，北纬23度26分、南纬23度26分，这个范围有太阳直射了，记住了！太阳直射的范围在北纬23度26分到南纬23度26分之间，记住了同学们。

出现极昼、极夜的范围又是在哪个纬度之间呢？好，注意看演示。

哪位同学观察清楚了，举手示意我看看，那位同学说一下出现极昼极夜的范围。

好，很好！请坐，你说的很好，出现极昼极夜的范围是在北纬66度34分到北纬90度和南纬66度34分和南纬90度，那么在这个纬度之间呢，出现了极昼极夜。

好，同学们，我们学到这里，快大功告成了。

接下来，我们要定义有太阳直射的这个范围我们称之为热带，有极昼极夜的这个范围我们称之为寒带。

寒带根据它所在的半球，在北半球的我们把它叫做北寒带，在南半球的把它叫做南寒带。

那么处于热带和寒带之间的这个范围呢？我们把它叫做温带。

北半球的这一部分叫做北温带，南半球的这部分叫南温带。

好了，同学们，根据我们前面所讲的知识，在南北回归线之间有太阳直射，那么纬度越高，它落下的光斑越大，光斑越大，单位面积上所获得的太阳辐射能量就越少。

初中地理试讲《气候基本特征》高分说课稿

尊敬的各位考官：⼤家好，我是今天的xx号考⽣，今天我说课的内容是《⽓候的基本特征》。

根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教学⽬标、教学过程等⼏个⽅⾯加以说明。

⼀、说教材教材分析是上好⼀堂课的前提条件，所以在正式内容开始之前，我先谈⼀谈对教材的理解。

本节课选⾃商务版初中地理⼋年级上册第⼆章第⼆节。

本节课主要讲述了中国⽓候的季风⽓候显著以及⽓候复杂多样两个典型特征，并详细说明了典型的⽓候对我国⽓温降⽔的影响。

本节课是⾃然地理中重要章节，同时也是了解中国⾃然环境的重要部分，为后续综合分析区域地理打下坚实的基础。

⼆、说学情教师不仅要对教材进⾏分析，还要对学⽣的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放⽮。

接下来我对学情进⾏⼀下分析。

我所⾯对的学⽣是初中⼋年级的学⽣，这个学龄段的学⽣正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程，并且经过⼀年多的地理学习，已经具备了⼀定的读图、析图能⼒，能够从地图中提取有效的地理信息。

但是，如何对地理信息进⾏分析，处理以及地理探究的能⼒还有待提⾼。

所以，需要教师采取⾃学探究式的教学⽅法，让学⽣不仅学的地理知识，同时还能够提⾼⾃⾝的地理学习能⼒以及，归纳、迁移的地理思维。

三、说教学⽬标根据新课程标准，教材特点和学⽣实际，我确定了如下教学⽬标：【知识与技能】1、运⽤中国季风区与⾮季风区图，准确画出季风区与⾮季风区的分界线，说出冬、夏季风的源地、性质及影响。

2、运⽤东部地区⾬带推移⽰意图，熟悉我国东部地区⾬带推移的⼀般规律;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。

3、运⽤中国年降⽔量分布图，概括我国降⽔的空间分布规律及影响因素;归纳我国降⽔的时间分配规律。

【过程与⽅法】1、初步学会利⽤地理⽰意图，获取相关的地理信息，锻炼归纳总结能⼒。

2、通过案例资料，学会提取地理信息，进⾏知识的分析、推理等逻辑思维能⼒的培养。

【情感态度价值观】增强对地理事物和现象的好奇⼼，提⾼学习地理的兴趣，培养学习对⽣活有⽤地理的理念，树⽴探索精神和求真求实的科学态度。

初中地理《世界的气候》试讲稿范例

师：请再视察图，纬度位置和海陆位置都相像的地区，气候一样吗? 生：也有不一样的。
师：我们再来分析一下，还有什么因素影响。请看图片中青藏高原和四川盆地，这两地的纬度位置和海陆位置都差不多，但是气候类型却不相同。看两地的景观图，你可以发觉，两地的气
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候有怎样的差异? 生：青藏高原冷，四川盆地热。师：为什么? 生：青藏高原海拔高，四川盆地海拔低。随着海拔的上升气
生：没有变更。师：由此可以得出，气候的特征与天气不同的是生：气候是稳定的，改变不大。而天气发生的时间短、常常改变。师：假如我说几句话，你们能推断说的是天气还是气候吗? 生：能。老师利用课件展示，学生对答如流：天空晴朗，万里无云天气；昆明四季如春气候；大雪纷飞，盖满大地天气；赤道地区终年燥热多雨气候；大雨倾盆，风雨交加天气；极地地区全年寒冷气候。（二）气候对人类的影响老师播放图片：现在我们来看一看，海南岛究竟是什么气候类型? 学生看图片相识：海南岛是热带季风气候。师：除了这两种气候类型，你还知道哪些气候类型? 生：热带沙漠气候师：看看除了大家说的这些气候类型，还有哪些气候类型呢? 我们一起观赏一组图片。学生依据图片相识，全部的气候类型，并通过这些景观图片，有一个直观的了解。
题练习。（五）人类活动对气候的影响师：刚才我们学习的是影响气候的主要因素，可见影响气候
的因素不仅仅这些，还会有哪些因素呢?想想这些因素都属于哪一类的因素。
生：属于自然因素。还会有人为因素。师：依据平常生活的积累，你知道人是怎样影响气候的吗? 生：人类破坏环境，使气候变暖。师：气候变暖有什么危害?我们来看一段视频了解。老师播放视频片断，学生观赏。师：看完后，有什么感想? 生：觉得很
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试讲初中地理教案模板

试讲初中地理教案模板课时：1课时教材分析：本节课主要让学生了解亚洲气候的特点。

亚洲气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显，其中亚洲分布最广的气候类型是温带大陆性气候。

通过本节课的学习，使学生能够掌握亚洲气候的特点，提高对亚洲地理环境的认识。

教学目标：1. 知识与技能：了解亚洲气候的特点，能够说出亚洲主要的气候类型。

2. 过程与方法：通过观察亚洲气候分布图，分析亚洲气候的特点。

3. 情感态度价值观：提高对亚洲地理环境的认识，培养学生的地理学科素养。

教学重点：1. 亚洲气候的特点2. 亚洲主要的气候类型教学难点：1. 亚洲气候特点的理解2. 亚洲气候类型的区分教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：上节课我们学习了亚洲的地理位置，请问亚洲位于哪个半球？2. 学生回答后，教师总结：亚洲位于东半球和北半球。

3. 提问：亚洲是世界上最大的洲，那么亚洲的气候特点是什么呢？4. 学生思考后，教师引导：今天我们来学习亚洲的气候特点。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解亚洲气候的特点。

2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解亚洲气候的特点，引导学生通过观察亚洲气候分布图来分析亚洲气候的特点。

2. 教师讲解亚洲主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候等。

3. 教师通过实例讲解各气候类型的特点，帮助学生理解和记忆。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教材课后练习题。

2. 教师点评并讲解答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即亚洲气候的特点和主要气候类型。

2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制亚洲气候分布图。

2. 总结亚洲气候的特点和主要气候类型，写在课后作业本上。

教学反思：本节课通过观察亚洲气候分布图，使学生了解了亚洲气候的特点和主要气候类型。

初中地理优秀试讲教案

初中地理优秀试讲教案课时：1课时年级：八年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解世界主要气候类型的分布及特点。

2. 培养学生分析地图的能力，提高学生的地理素养。

3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。

教学重点：1. 世界主要气候类型的分布。

2. 世界主要气候类型的特点。

教学难点：1. 气候类型的判断。

2. 气候类型分布图的阅读。

教学准备：1. 地球仪。

2. 世界气候类型分布图。

3. PPT课件。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用地球仪，让学生观察世界地图，引导学生关注世界气候的多样性。

2. 提问：同学们，你们知道世界上有哪些主要的气候类型吗？它们分布在哪里？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解世界主要气候类型的分布及特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 利用PPT课件，详细讲解世界主要气候类型的分布及特点。

2. 结合气候类型分布图，讲解各种气候类型的分布区域。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

2. 学生分享自己的学习收获。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制世界气候类型分布图，标注各种气候类型的分布区域。

2. 结合生活实际，举例说明气候对人类生产、生活的影响。

教学反思：本节课通过讲解世界主要气候类型的分布及特点，让学生了解了世界气候的多样性。

在教学过程中，注重引导学生运用地理知识解释实际问题，提高了学生的地理素养。

同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识。

但在教学过程中，也发现部分学生对气候类型的判断和气候类型分布图的阅读存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。

【面试模板】中学地理教师资格证面试试讲通用模板

【面试模板】中学地理教师资格证面试试讲通用模板尊敬的评委们：大家好，我是XX，很荣幸能够参加今天的地理教师资格证面试。

我将在下面为大家带来一节中学地理的课程，主题为“我国的自然地理环境”。

一、导入在我们日常的生活当中，我们经常可以听到一些自然灾害的新闻，比如说洪涝、地震、台风等等。

这些灾害往往给人民带来很大的损失。

所以，了解我们国家的自然地理环境对于我们每个人都是非常重要的。

二、知识讲解1.首先，我将为大家介绍我国的自然地理环境。

中国大陆地处东亚内陆，南接东海、南海和北部湾，北部毗连乌鲁木齐河谷、蒙古高原和西伯利亚大陆，西北部几乎与印度次大陆相垂直。

中国大陆三面环海，海岸线长达1.8万公里，集中大量港湾，是东亚重要的航道。

2.其次，我将向大家介绍中国的地形。

中国地貌形态复杂，广阔的地域和多样的气候形成了丰富的地貌景观，如山脉、平原、高原、丘陵、岛屿和盆地等。

中国最高峰珠穆朗玛峰位于中国与尼泊尔的边境上，海拔8844.43米。

中国最大的平原是华北平原，是中国主要的粮食生产区。

中国最大的湖泊是青海湖，也是全球最高海拔的咸水湖。

3.接下来，我将为大家介绍中国的气候。

中国气候地理分布广泛，高原、平原、海岸各不相同。

因此，中国的气候类型多样，既有亚热带季风气候，又有温带大陆性气候、地中海气候、寒带大陆性气候等。

中国的成都平原、南京长江流域等地物产丰富，气候宜人，是世界陶瓷、茶叶和丝绸的发源地。

三、案例分析在我们周围的生活中，我们时常经历自然灾害，如过度开采导致的山体滑坡、气候变化所引发的洪涝、地质构造变化引起的地震等等。

这些灾害不仅会带来人身和财产的损失，还会影响到地球生态的平衡，所以我们需要更好地了解和保护我们的自然地理环境。

四、小结和反思通过本次课程的学习，我们了解了中国的自然地理环境，也了解到了自然灾害的风险和危害。

了解自然地理环境，可以说是非常重要的一方面，它不仅可以帮助我们从理论上了解我们所处的地球环境，还可以指导我们在日常生活中做好相应的应对措施。

初中地理老师面试教案

面试教案：初中地理《气候的影响》一、教学目标：1. 让学生了解气候对人类生产、生活的影响，提高学生的地理素养。

2. 培养学生运用地理知识分析问题的能力。

3. 增强学生对环境保护的意识。

二、教学内容：1. 气候对农业生产的影响。

2. 气候对人类生活的影响。

3. 气候对环境的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示我国气候多样性图片，引导学生关注气候对人类生产、生活的影响。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解气候对农业生产、人类生活、环境的影响。

3. 课堂讲解：针对自主学习的内容，进行详细讲解，解答学生的疑问。

1. 气候对农业生产的影响：气候条件影响着农作物的生长，不同的气候区域适合种植不同的农作物。

例如，我国南方气候温暖湿润，适合种植水稻；北方气候寒冷干燥，适合种植小麦。

2. 气候对人类生活的影响：气候条件影响着人们的穿着、饮食、居住等方面。

例如，我国南方多雨，人们喜欢吃辣；北方干燥，人们喜欢吃咸。

3. 气候对环境的影响：气候变化导致全球环境问题，如温室效应、海平面上升等。

这些环境问题影响着人类的生存和发展。

4. 案例分析：分析我国气候变化对农业生产、人类生活、环境的影响，让学生深刻体会气候对人类生产、生活的重要性。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调气候对人类生产、生活、环境的影响。

6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，调查气候对当地生产、生活的影响，并撰写调查报告。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生课后作业完成情况。

3. 学生对气候对人类生产、生活、环境影响的认识程度。

五、教学反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养学生的地理素养。

同时，要关注气候变化对人类生产、生活、环境的影响，引导学生关注环境保护。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时巩固所学知识。

初中地理教案试讲模板范文

一、课题：中国的气候特点二、教学目标：1. 知识与技能：了解我国气候的基本特点，掌握不同气候类型的分布情况。

2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生地理思维能力和分析问题的能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对我国气候特点的认识，树立人与自然和谐相处的观念。

三、教学重难点：1. 教学重点：我国气候的基本特点，不同气候类型的分布情况。

2. 教学难点：分析不同气候类型对人类生活、生产的影响。

四、教学准备：1. 多媒体课件2. 中国气候分布图3. 气候数据表格五、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段我国不同地区的风景视频，引导学生思考：我国气候特点有哪些？2. 教师总结：我国气候复杂多样，南北差异明显，地域跨度大。

（二）新课教学1. 我国气候的基本特点（1）教师展示中国气候分布图，引导学生观察不同气候类型的分布情况。

（2）讲解我国气候的基本特点：气候复杂多样、南北差异明显、地域跨度大。

2. 不同气候类型的分布情况（1）教师展示不同气候类型的分布图，引导学生分析不同气候类型的特点。

（2）讲解不同气候类型的特点，如：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等。

（三）课堂活动1. 学生分组讨论：分析不同气候类型对人类生活、生产的影响。

2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调我国气候特点。

2. 引导学生关注气候问题，树立人与自然和谐相处的观念。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集我国不同地区的气候特点资料，为下一节课做准备。

六、教学反思：本节课通过观察地图、分析数据，引导学生了解我国气候特点，培养学生的地理思维能力和分析问题的能力。

在教学过程中，注重启发学生思考，鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，应进一步优化教学设计，提高教学效果。

关于地理教师面试试讲稿

关于地理教师面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好。

今天，我将为大家展示一堂地理课的试讲内容。

地理学是一门研究地球表面自然现象和人类活动空间分布规律的学科，它不仅与我们的日常生活息息相关，也是理解我们所居住的这个星球的重要途径。

导入新课在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们知道什么是地理吗？地理学研究的又是什么内容呢？没错，地理学研究的是地球表面的自然现象和人类活动。

那么，我们今天要探讨的，就是地理学中的一个非常有趣的主题——气候。

新课呈现首先，我们来了解什么是气候。

气候是指一个地区多年的平均天气状况，它包括温度、降水、风向和风速等多个因素。

气候的形成受到多种因素的影响，比如地球的自转和公转、地形地貌、海洋和大气环流等。

接下来，我们来探讨一下全球的气候类型。

根据柯本气候分类法，我们可以将全球的气候分为热带、干旱、温带、寒带等几大类。

每一类气候类型都有其独特的特点，比如热带气候通常温暖湿润，而寒带气候则寒冷干燥。

互动环节现在，我想邀请几位同学上来，我们一起来做一个小游戏。

游戏的规则是这样的：我会描述一个地区的气候特征，你们需要猜出这个地区可能属于哪种气候类型。

比如，如果一个地区全年温暖，降水丰富，那么它可能属于热带雨林气候。

课堂小结通过今天的学习，我们了解了气候的定义、形成因素以及全球的气候类型。

希望你们能够记住这些知识点，并在日常生活中注意观察和体验不同地区的气候特点。

作业布置今天的作业是：请同学们回家后，观察你们所在地区的气候特征，并尝试判断它可能属于哪种气候类型。

同时，思考一下，为什么这个地区的气候会是这样的？结束语感谢大家的积极参与，希望你们在地理学的学习中能够不断发现新的乐趣。

今天的试讲就到这里，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。

再次感谢大家，祝大家学习愉快！。

初中地理试讲稿模板三篇

初中地理试讲模板（一）一、开场白尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考初中地理的××号考生。

今天我试讲的题目是，(课题名称，如民族/工业/能源资源的开发/气压带和风带的季节性移动)下面开始我的试讲!二、导入部分上课!同学们好!请坐!同学们，还记得我们学习过?(复习之前知识，如我国的人口/我国的农业/我国的自然资源/气压带和风带的形成)现在请同学们回忆下，?(具体知识点回顾，如人口分布情况如何/中国农业的发展状况/占比重最大的资源是什么/三圈环流的形成)很好，我听到有同学回答出来了，，(转述答案，如人口分布疏密不均/农业历史悠久种类繁多/煤炭比重最大/三圈环流的形成与分布规律)那大家是否思考过?(将复习知识与新内容建立联系，如不同民族的人口又具有怎样的分布特点/工业的发展是否也如农业一样呢/煤炭资源的开发具体要考虑哪些问题呢/地球的公转会对气压带和风带的分布产生怎样的影响呢?)看到有些同学在摇头，没关系，我们今天就来深入探讨这个问题——。

(导入之后写题目，如民族/工业/能源资源的开发/气压带和风带的季节性移动)(写标题)注：导入不要过长，简明扼要即可。

三、新授部分同学们，咱们先来思考这样一个问题，?(引导大家进入课题学习，如你能想起我国有哪些民族吗/工业给我们带来了什么/若由你负责开发山西省的煤炭资源你会考虑哪些因素/地球的公转和近地面冷热不均之间存在怎么的关联性)根据我们以前学习到的知识，试着回答一下，这位同学，嗯，，(转述答案，如汉族、满族、藏族、苗族、壮族/生活资料、生产原料、技术装备/结合当地实际，考虑资源储存状况，市场情况还有交通/近地面太阳直射点接收到的热量最多……)很好，你总结的很全面，知识面宽广，请坐。

同学们，我们来总结下刚才这位同学的发言，。

(此处高度概括，如我国民族众多/工业是国民经济的主导产业/开发资源时要考虑因地制宜/公转造成太阳直接点的季节性移动，进而造成近地面冷热地带也跟着季节性移动)(板书)现在请大家看，(第一个任务自主学习，如阅读背景资料回答大屏幕上的问题/大屏幕上的中国主要工业产品产量柱状图/大屏幕上山西省主要煤田和煤矿分布图/观察气压带和风带随季节移动示意图)给大家3分钟时间，请同学们仔细观察，找出其中规律。

教师招聘、教师资格证面试初中地理《印度——热带季风气候与粮食生产》试讲稿

《热带季风气候与粮食生产》试讲稿内容：热带季风气候与粮食生产印度绝大部分地区处于热带和亚热带，以热带季风气候为主，一年明显地分为旱、雨两季（图7.38）。

每年10月至次年5月为印度的旱季，盛行东北季风。

东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少（图7.39）。

6～9月为印度的雨季，盛行西南季风。

西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛（图7.39）。

西南季风很不稳定，有的年份来得早、退得晚，有的年份来得晚、退得早；有的年份风力强盛，有的年份势力不足。

因此，印度降水量的时间分配很不稳定，水旱灾害频繁（图7.40、图7.41）。

水稻和小麦是印度的主要粮食作物（图7.42），二者的产量均居世界前列。

频发的水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定。

阅读材料两次“绿色革命”20世纪60年代，印度进行了第一次“绿色革命”，引进并培育新品，种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。

这些措施使粮食产量大幅度提高。

但是，由于过度使用化肥、农药，大量抽取地下水，土地退化严重，粮食增产潜力减弱。

2004年开始，印度进行了第二次“绿色革命”，利用生物技术的进步改良品种，推广高效无毒农药，完善水利灌溉系统，加强信息技术在农业管理中的运用等。

这次“绿色革命”不仅明显提高了粮食产量，而且改善了生态环境。

基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟之内；（2）条理清晰，重点突出；（3）板书设计突出重难点。

试讲答案：各位考官：大家好，我是初中地理组的XX号考生，我试讲的题目是《印度——热带季风气候与粮食生产》，下面开始我的试讲。

一、导入新课师：印度不仅面临严重的人口问题，还面临着自然界带给他们的压力。

请同学们观察印度水旱灾害的图片，思考为什么印度水旱灾害频发呢？师：对，与印度的季风气候有关系，这节课我们就共同来学习印度的热带季风气候与粮食生产。

二、新课教学师：首先我们来探究印度的气候特点，请同学们观察老师展示的“孟买多年平均各月气温和降水量图”，分析印度属于哪一种气候类型，该气候类型的特点是什么？师：哪位同学来说说你的分析结果？师：这位同学回答得很好，请坐。

初中地理板书试讲教案范文

教案标题：初中地理《气候类型》试讲教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握世界上主要的气候类型及其分布。

2. 培养学生分析地图和图表的能力，提高其地理素养。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养其探索地理知识的精神。

二、教学内容1. 气候类型的概念及其分类。

2. 各种气候类型的分布特点及气候特征。

3. 气候类型分布图的阅读和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：气候类型的分类、分布及气候特征。

2. 教学难点：气候类型分布图的阅读和分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候类型的知识。

2. 使用多媒体课件和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，激发学生学习气候类型的兴趣。

2. 讲授新课1) 气候类型的概念及其分类讲解气候类型的定义，引导学生了解气候类型的分类，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。

2) 各种气候类型的分布特点及气候特征通过多媒体课件和地图，展示各种气候类型的分布特点及气候特征，让学生掌握不同气候类型的特点。

3) 气候类型分布图的阅读和分析讲解气候类型分布图的阅读方法，引导学生分析地图，了解各种气候类型的分布情况。

3. 课堂练习分发练习题，让学生结合所学知识，判断给出的气候类型分布图中的各个区域属于哪种气候类型。

4. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调气候类型的分布及气候特征。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过问题驱动法、多媒体展示和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究气候类型的知识。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，使学生能够更好地理解和掌握气候类型的知识。

同时，通过地图的阅读和分析，培养学生的地理素养和探索精神。