第二节_发生在肺内的气体交换(修改)
第二节发生在肺内的气体交换教学设计
提出问题：如果肺泡破损，肺内气体交换将会受到怎样的影响？生活中那种方式或途径可能会损伤肺泡？请同学们从“肺的结构与功能相统一”的角度来回答问题。分析病例：肿气病，气胸。
学生小组讨论后回答：结构破损会导致其丧失相应的功能。肺泡破损会导致肺与外界气体交换产生困难。外伤，吸烟，呼吸道感染和环境污染等可能会损伤肺泡。
七、教学媒体
黑板
八、教学过程
情境导入
人需要不停地呼吸。一个人可以几天或几十天不吃食物，可以几小时不喝水也能维持生命，但只要几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。人吸入和呼出的气体成分有什么不同呢？请同学们参考教材p45“想一想，议一议”中的资料进行分析。（设计意图：创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲）
二、教学对象分析
利用初中生在思维敏捷，活跃等特点，在教学过程中通过答与讲解，让学生掌握空气在人体肺部的交换过程：握住学生在思维和求知欲方面的优势，充分利用现有的教学条件进行教学。
三、教学目标
(一)知识目标
a.概述肺与外界的气体交换过程。
b.概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标
通过分析资料等活动，培养学习分析的能力
4.讲解p46页的演示实验。讨论：是由于胸腔扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸腔扩大？
学生小组讨论后作答：胸腔容积扩大，则肺扩张，外界气体被吸入肺内。（设计意图：引导学生推理胸腔容积的变化与呼吸的关系）
教师点拨：气体流动的原因是压力差。一定条件下，气体的容积与气体的压力成反比。
教师利用注射器做演示实验，验证上述原理：用左手食指将注射器安装针头处封住，右手缓慢牵拉注射器活塞，使活塞沿空筒向外移动约3厘米，这时松开右手，活塞会像针头方向移动。
三．延伸与扩展
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-19-
3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
人教版(新课程标准)第二节 发生在肺内的气体交换课件(15张PPT)
例1：下水游泳时，如果水超过胸部。你有
什么感觉？为什么？ 会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。 例2：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，
以保持苗条身材，这样做有什么危害？
胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响， 不能正常呼吸，体质下降。
演示实验：模拟膈肌的运动 呼气 胸廓 气管 支气管 肺 吸气
呼吸肌收缩、舒张
胸廓容积变化
吸气呼气 （即呼吸运动）
肺容积的变化 （肺内气压与大气压之间
的压力差）
肺泡与血液的气体交换
气体成分
环境中气体（%）
呼出的气体（%）
氮气
氧气
二氧化碳
水
其他气体
78
78
21
16
0.03
4
0.07
1.1
0.9
0.9
有上表可知： 呼出的气体中，氧气的含量减 少，二氧化碳的含量增加。
第三章
人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练
情境引入
外界的空气经 过呼吸道处理后在
哪里进行气体交换？
气体吸入人体后的 作用是什么呢？
合作探究
呼吸的主要器官
外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺里与血液 进行气体交换。肺是呼吸系统的主要器官。
肺
位于
左肺 右肺 呼吸频率
膈肌舒张
膈肌收缩
气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
橡皮膜下降时 气球胀大
橡皮膜上升时
气球回缩
呼吸运动 肋间外肌、 膈肌 吸气 呼气 收缩 舒张
胸腔 容积 扩大 缩小
肺
肺内 压力
气流 增大
《3.2第二节 发生在肺内的气体交换》教案三篇(附同步练习)
《第二节发生在肺内的气体交换》教案【教学目标】知识：概述肺内的气体交换过程——包括肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。
能力：通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过演示实验，培养学生的观察能力。
通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力情感态度价值观：通过分析，认同体育锻炼的重要性。
【教学重点】：肺与外界的气体交换过程【教学难点】：肺泡与血液的气体交换过程【教学准备】：多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
【教学设计】一、引言：提出问题，引起学生思考。
通过回忆以前的知识思考问题。
并阅读P45资料复习呼吸系统的组成。
提出问题：吸入的气体和呼出的气体有什么不同？肺是怎样实现与外界的气体交换的？二、肺与外界的气体交换1、肺的位置和结构2、呼吸运动时胸廓容积是否发生变化？3、呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
3、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？4、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？三、肺泡与血液的气体交换1、肺内气体是如何发生变化的？2、体内的气体是如何进行交换的呢？ 1、观看呼吸系统示意图，找出肺的位置，明白肺的结构和功能2、学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化：吸气时，手向什么方向移动？呼气时，手向什么方向移动？呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？----深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
学生提出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
学生观察动画，阅读书本相关内容，讨论、交流：1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？3、根据探究结果作出假设：肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？学生观察实验，思考、讨论问题，得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
《发生在肺内的气体交换(第二课时)》生物优秀教学设计
发生在肺内的气体交换（第二课时）一、教材分析《发生在肺内气体交换（第二课时）》是人教版七年级下册《生物学》第三章第二节和第四章第三节部分内容的重新整合，这节课内容将的肺泡与血液的气体交换和后面学习的血液循环紧密联系起来，再进行深入加工，将肺泡处的气体交换和组织细胞处的气体交换一并呈现给学生，便于学生对比、理解。
二、学情分析学生已经自学了肺泡与血液之间的气体交换和血液循环等有关内容。
经过初中的生物学习，已具有一定的自主探究能力和推理能力。
三、教学目标1、知识与技能描述肺泡与血液之间气体交换的过程；描述组织细胞与血液之间的气体交换过程。
2、过程与方法通过模型制作、演示和动手操作，实现体验、感知、实践、参与。
以此培养学生细致严谨的科学态度。
3、情感与价值观结合具体模型，将教材知识和实际生活联系起来，使学生感受生物的实用性，有效激发学生的学习兴趣，并通过制作模型，培养团队合作精神、提高生物学科素养。
四、重点、难点定位1）教学重点肺泡与血液之间的气体交换过程及组织细胞与血液之间的气体交换过程是人体内气体交换的两个重要方面，是本节课的重点。
2）教学难点肺泡与血液之间的气体交换过程及组织细胞与血液之间的气体交换过程是人体内气体交换的两个重要方面，也是本节课的重点。
五、教法学法教法：问题导入、探索发现、模型演示、推理、总结学法：观察、操作、体验、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习六、教学过程、板书设计发生在肺内的气体交换（第二课时）一、肺泡处气体交换二、组织细胞处气体交换三、人体内的气体交换（呼吸）四、总结七、教学反思（1）分组合作制作模型凸显了学生的主体地位。
课堂上通过小组讨论，动手演示，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣，教学过程中师生互动、生生互动，锻炼学习能力，为学生长远发展奠定知识基础，同时真正落实了本节课的情感态度价值观目标。
（2）人体内的气体交换是一个客观的、有形的生理现象，但受现有条件的限制，无法将其显现出来，学生看不见，摸不着。
初中生物 第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换练习题及答案解析
七年级下第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换1．肺（1）位置。
肺位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，分别与左右支气管相通。
（2）结构。
肺是由细支气管的树枝状分支和肺泡组成的。
①肺泡是由最细小的支气管的末端膨大形成的。
②肺泡的数目很多，约有3亿个。
③肺泡壁很薄，只由一层上皮细胞构成。
④肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
毛细血管的壁由一层上皮细胞构成，有利于肺泡与血液之间进行气体交换。
肺是呼吸系统的主要器官，其结构特点适于进行气体交换。
【例1】下列叙述中与肺内气体交换作用无直接关系的是（）。
A．肺泡数目极多B．肺泡外缠绕着毛细血管C．肺泡位于细支气管的末端D．肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成2．胸廓变化与肋间肌和膈肌的关系（1）胸廓的组成。
胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌组成，底部由膈封闭。
（2）胸廓变化与肋间外肌之间的关系。
当肋间外肌收缩时，胸骨上提，肋骨向上向外移动，胸廓的前后径、左右径增大，胸廓扩大；当肋间外肌舒张时，胸骨下放，肋骨向下向内移动，胸廓的前后径、左右径缩小，胸廓缩小。
（3）胸廓变化与膈肌的关系。
当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓上下径增大，胸廓扩大，肺扩张，肺容积增大；当膈肌舒张时，膈顶上升，胸廓上下径减小，胸廓缩小，肺回缩，肺容积变小。
与呼吸有关的肌肉收缩，胸廓扩大；肌肉舒张，胸廓缩小。
【例2】下列关于肋间外肌和膈肌作用的叙述，正确的是（ ）。
A ．肋间外肌和膈肌交替舒缩B ．肋间外肌和膈肌同时收缩或舒张C ．肋间外肌收缩可缩小胸廓容积D ．膈肌舒张可扩大胸廓容积3．呼吸运动实现了肺通气呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小，包括吸气和呼气。
（1）吸气。
人体吸气时，肋间外肌和膈肌同时收缩，胸廓扩大，肺随之扩张，肺内气压小于外界大气压，外界新鲜空气通过呼吸道进入肺。
（2）呼气。
人体呼气时，肋间外肌和膈肌同时舒张，胸廓缩小，肺随之回缩，肺内气压大于外界大气压，肺泡内的部分气体呼出体外。
第二节_发生在肺内的气体交换(第二课时)
血液与组 织细胞的 气体交换
外界 空气
呼吸道 肺
肺毛 氧 细 部 血 二氧 化碳 的 管
二 肺泡内的 气体交换
血液 循环
组毛 织 细 氧 组织 处 血 二氧 细胞 的 管 化碳
四 组织里的 气体交换
一 肺的通气
三 气体在血液 中的运输
呼吸全过程图解
(1)在这些活动中，在相同的时间内，哪类活动可能需要的
能量最少？哪些活动需要的能量可能最多？你的依据是什么？
(2)为什么慢跑比打篮球耗氧量大？
肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩 胸廓扩大 肺扩张 呼吸肌舒张 胸廓缩小 肺回缩
肺内气压下降
气体进肺
肺内气压上升
气体出肺
吸气
呼气
胸廓运动使呼吸实现的科学根据
状态 膈 肋骨 向上 向外 下降 收缩 胸腔 容积 肺内 压力 外界 气压 不变 气体进 出方向
收缩 吸气 下降 舒张 呼气 回升
增大
变小
外界→肺
肺→外界
减小
变大
不变
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
肺泡的结构
成人的肺泡总数由3亿～5 亿个，全部肺泡的表面积， 在平常呼吸时有50～60平 方米；在深呼吸时肺泡会 毛细血管 膨胀，此时表面积会达到 100平方米
毛细血管壁Байду номын сангаас肺泡壁 肺泡
特点：
肺泡数目多； 肺泡壁薄； 外面紧缠着毛细血管。
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
吸入 呼出
CO2
O2 CO2
呼吸道
O2 CO2 CO2
肺
O2
CO2
七年级生物发生在肺内的气体交换修改
（2）呼气中的二氧化碳的主要来源是 组织细胞分解有机物产生的 。
（3）图中B点表示的意义是什么？此时肺内压与大气压有什么 关系？
图中B点表示呼气结束的瞬间，此时肺内压等于大气压
（4）请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张情况：AB 段，呼吸肌 舒张 ；BC段，呼吸肌 收缩 。
B、肺适于气体交换的原因只是因为肺泡只由一层上皮细胞构成 C、血液中的氧通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里 D、只有深呼吸时，才能把肺泡内的气体全部排出
血液与组 织细胞的 气体交换
方法：
软尺下于胸前与 乳头上平齐 软尺围绕受 测者胸廓 背侧于两肩胛骨 的下角处
记录：吸气时胸围： 呼气时胸围： 吸、呼气时的胸围差： 思考：1.你的胸围差明显吗？不同人之间胸围差一样吗？ 2.是什么变化影响胸廓的容积造成这种胸围差的？
回答问题：
1、在肺泡和血液进行气体交换以后，肺泡和血液中的气体各发 生了那些变化？ 肺泡中的 氧气 少了， 二氧化碳 多了，血液中的 氧气 多 了， 二氧化碳 少了。
1、外界
氧气O2
肺
二氧化碳CO2
2、呼吸肌：肋间肌和膈肌
3、气体交换的原理：呼吸运动
二、肺泡与血液的气体交换 1、肺的结构特点：肺泡数目多；肺泡外 面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛 细血管壁都是一层扁平的上皮细胞构成。
2、交换过程
肺泡
氧气O2 二氧化碳CO2
肺泡毛细血管
静脉血 动脉血
3、交换结果
B、全部是二氧化碳
C、氧气多于二氧化碳
D、二氧化碳多于氧气
3、法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死婴的肺剪下，投 入水中，看其是否下沉，如果下沉则为产前死亡，其理由是（ D ） A、婴儿肺的质量大 B、产前婴儿肺充血
2020人教版七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换
（3）当人体处于图甲所示的呼吸运动状态时，肋骨间的肌肉处于 舒张 状 态，③内的气压 大于 （填“大于”或“小于”）外界气压。
知识延伸
1. 人呼吸时，吸入的气体是空气，空气的主要成分 包括氮气、氧气、二氧化碳等。相对于吸入气 体而言，呼出的气体中氧气含量减少，二氧化 碳含量增多。而事实上，呼出的气体中氧气的 含量仍远远多于二氧化碳。
C. 氧气在血液中的运输
D. 血液与组织细胞的气体交换
6. （2015 云南）下列关于人体呼吸的叙述，正确的是（ D ）
A. 呼吸时，吸入的全是氧气，呼出的全是二氧化碳 B. 用口呼吸比用鼻呼吸卫生 C. 吸气时，膈肌处于舒张状态 D. 肺泡壁和毛细血管壁仅由一层细胞构成，有利于气体交换
7. （2019 昆明一模）人体呼吸时，呼出的二氧化碳主要是在下列哪个
的是（ B ）
2. （2014 云南）用手按在胸部两侧，深深吸气，你会感觉到（ A ）
A. 肋骨上升，胸廓扩大
B. 肋骨下降，胸廓缩小
C. 肋骨上升，胸廓缩小
D. 肋骨下降，胸廓扩大
4. （2019 曲靖）呼气时，下列结构中气体压力最大的是（ D ）
A. 鼻
B. 气管
C. 支气管
D. 肺泡
5. （2018 云南）人在呼吸时，呼出的气体与吸入的气体相比，含量增
体呼出的气体中含有较多的（ B ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 一氧化碳
D. 氮气
5. [核心素养·珍爱生命]（腾冲期末）据统计，我国中小学生平均每
天约有40人因溺水死亡，故雨季防溺水显得尤为重要。根据所学知识
分析，溺水时主要影响的呼吸环节是（ A ）
A. 肺与外界的气体交换
人教版新课程标准第二节 发生在肺内的气体交换课件PPT
膈肌舒张
膈肌收缩
气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
橡皮膜下降时 气球胀大
橡皮膜上升时
气球回缩
呼吸运动 肋间外肌、 膈肌 吸气 呼气 收缩 舒张
胸腔 容积 扩大 缩小
肺
肺内 压力
气流 方向 进入肺 排出体外
扩张 收缩
缩小 增大
由此可见：呼吸运动是由肋间肌和膈肌（呼吸肌）的收缩
和舒张而引起的。 归纳肺与外界气体交换的原理和过程
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发 悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣， 但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
第二节发生在肺内的气体交换教学设计
第二节发生在肺内的气体交换教学设计_、教材分析1.教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分: 肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2.三维目标2. 1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2. 2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2, 3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3. 1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程<2）概述肺与血液的气体交换3, 2教学难点肺与外界气体的交换过程二.学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注总力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上：也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生山于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
三、教法与学法我们常说：教无定法，应该"以学定法"，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学U标。
发生在肺内的气体交换教案(可编辑修改word版)
第三章人体的呼吸
一、教学目标
1.知识目标：第二节发生在肺内的气体交换
（第一课时）教案
2015-2016 第一学期黄丽婷
通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
2.能力目标：
(1).通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。
3.情感态度与价值观：
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1.重点：肺与外界的气体交换过程。
2.难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学准备
模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；塑料袋。
五、 板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时）
肺与外界的气体交换
六、课后作业
DIY ——自己动手做一个模拟膈肌运动的模型。
《发生在肺内的气体交换》第一课时优教教案
《发生在肺内的气体交换》第一课时优教教案第二节发生在肺内的气体交换第一课时【教材分析】本节内容既是本章的重点也是本章的难点。
是第一节《呼吸道对空气的处理》内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用。
本节内容分两课时完成。
第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换【学情分析】肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。
这对学生来说内容抽象，较难理解。
【教学目标】1.概述肺与外界气体的交换过程。
2.通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力。
3.通过演示实验和图片观察，培养学生的观察能力。
4.通过胸廓的结构以及肺的位置学习，认同结构与功能的相适应的生物学观点【教学重难点】1.重点、难点：概述肺与外界气体的交换过程2.重难点突破：实验探究、导入新课激发学生兴趣、引发学生思考。
学生主动参与探究活动。
【教法方法】1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法【教学过程】第二节«发生在肺内的气体交换»实验探究、导入新课：师：提出问题;如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？活动：分组实验，探究如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来小组内合作交流，探究让瘪瓶内瘪气球鼓起来的方法。
生：回答，可以直接向气球里吹气，有的同学说，可以将瓶壁鼓起，里面的气球就会鼓起。
2、理解气体进出人体与肺内气压变化有关。
活动安排:1、分组完成探究:将去掉针头的注射器抽满一管空气，左手堵住前端，右手推活塞，感受气压变化；松开活塞观察活塞的运动方向。
2、小组内讨论交流推活塞过程中注射器内气压与容积的变化，概括气压与容积的变化关系。
3、表达交流三、概括总结、突出重点活动目标：不限形式归纳总结肺与外界气体交换过程。
活动安排：1、小组交流合作2、大屏幕展示各小组的总结结果其他小组进行评价并补充四、巩固训练、拓展新知（一）基础题：大屏幕展示达标检测题（二）拓展题：1、为什么婴儿总是“啼哭”着来到世上？2、睡觉时，把手放在胸部，为什么感到憋闷？3、日常生活中，有的人煤气中毒、溺水、触电等突然停止呼吸时，为什么可用人工呼吸方法进行急救？4、打“嗝”是由于膈肌处于收缩状态，此时属于呼吸的什么状态？有的人喜欢喝水压住，是否合理?为什么？5、游泳时水过胸部会感到呼吸困难，是什么原因？【评价设计】（一）新课标要求：1、重视对学生探究能力的进行评价2、重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价3、重视检测学生知识目标的达成。
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污染指数 0－50 51－100 101－200
空气质量级别 空气质量状况 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 优 良 轻度污染
201－300
〉 300
Ⅳ
Ⅴ
中度污染
重度污染
可吸入颗粒物：指漂浮在空气中粒径小于10微米的颗粒物， 包括固体，液体颗粒等，能被人体吸入。
整改措施
1、控制污染物的排放 2、植树造林
课堂练习
为什么澄清的石灰水会变浑浊？
总结： 外界空气中的氧气到达全身组
织细胞的大致过程
肺的通气
肺泡内的气体交换 气体在血液里的运输
组织里的气体交换
组织 细胞
五、呼吸的意义
有机物（贮藏着能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
呼吸的意义：就是吸入氧将体内的有机物
不断地分解，释放出能量，供给人体进行各 项生理活动和维持体温的需要；同时，可以 不断地将体内产生的二氧化碳排出体外。
规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小
结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系
胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大?
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。 吸气 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还 是呼气)。 气管 (2)图中A表示 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。 变大 (3)用手下拉E，小气球 ， 吸气 表示 过程，说 明 肺内气压小于大气压 。 变小 (4)用手上推E，小气球 ，表 示 。 呼气 (5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
空
气
呼 吸 道
肺 静 脉
肺 动 脉
左
心 右 心
体 动 脉
体 静 脉
体 循 组 环 （ O2 ） 织 毛 细（ CO2） 细 胞 血 管
(肺通气) (肺泡内的 ) （ 气体在血液中运输） （ 组织内的 ） 气体交换 气体交换
胸廓运动使呼吸实现的科学根据
状态 膈 肋骨 上举 扩张 下降 收缩 胸腔 容积 肺内 压力 外界 气压 不变 气体进 出方向
收缩 吸气 下降 舒张 呼气 上升
增大
变小
外界→肺
肺→外界
减小
变大
不变
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
肺泡与血液的气体交换
吸气、呼气
肺内气体交换
气体扩散
从浓度高的地方向浓度低的地 方扩散，直到平衡为止。
尘埃数以小方格边线内的计数为准，正好在边线上 的只记两条边线的，即计上不计下，计左不计右。 保持一致。
提 2、尘埃计数计上不计下，计左不计右； 示
3、为了减少误差，应设置重复组。 三、提出问题：（小组讨论）
1、控制变量只能有一个；
作出假设：
制定计划：时间、地点等
重点看三项指标：污染指数、空气质量级别和可吸入颗粒物
肺中的氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用的？
呼吸作用： 有机物 氧
线粒体
二氧化碳
水二Leabharlann 化碳能量二氧化碳组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
吸入 呼出
CO2
O2 CO2
呼吸道
O2 CO2 CO2
肺
O2
CO2
组织细胞
O2
毛细血管
O2
肺泡
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
呼吸的全过程
外 界 空 气
呼吸过程 肋间外肌收缩 舒张 膈肌收缩 舒张
胸廓扩大 缩小 肺扩张 收缩 肺内气压下降 升高 气体进入肺 ) ) 排出肺( (吸气 即呼气
请思考课本51页第2题
呼吸运动 。 7、吸气和呼气两个动作合起来叫__________ 肋间外肌 8、人在平静状态，吸气动作的发生是： _______ 肋骨 上提，________ 胸骨 向上向外移动， 收缩时，_______ 胸廓 的前后径和左右径都增大；_______ 膈肌 收 使_______ 膈的顶部 缩时， ________部位下降，使胸廓的上下径增大， 胸廓 肺 这时候_________ 扩大，_______ 随着扩张， 肺 的容积增大，肺泡内 ______ ______的气压下降，外界空 气就通过呼吸道进入肺。
第二节 发生在肺内的 气体交换
胸廓
一起感受胸廓的运动
深深吸气 深深呼气
肋骨向上 向外运动
肋骨向下 向内运动
胸廓扩大
胸廓缩小
胸廓的容积真的发生变化了吗？ 我们感觉准不准确呢？
测量胸围差
胸围差 ＝深吸气终了时胸围的长度 －深呼气终了时胸围的长度
肺与外界的气体交换
肋间外肌舒张
肋间外肌收 缩
肋骨向上 向外运动
肋骨向下 向内运动
胸廓变大
胸廓变小
胸廓的横向扩张和收缩与哪块肌肉有关？
肋间外肌的活动使胸廓前后，左右径变化
胸腔是由胸廓与膈围成 的空腔。
膈肌收缩 膈肌舒张
胸腔扩大
胸腔缩小
膈肌的活动使胸腔上下径变化
参考知识：气体中普遍存在着压力
状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等
规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大
呼吸运动 呼吸道 扩散作用
肺
氧
CO2
肺部 毛 细 血管
血 液 循 环
扩散
组织 O2 组织 毛 细 CO2 细胞 血管 四.组织里的 气体交换
一.肺的通气
二.肺泡内的气 三.气体在血 体交换 液的运输
这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造 成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危 及生命。
采集与测算空气中的尘埃粒子 一、采集：用载玻片上的凡士林黏附尘埃粒子。 二、测算：抽样检测，五点取样法
动动脑
思考1、溺水死亡是呼吸的哪一个环节发 生障碍？对溺水者施行人工呼吸以前， 为什么先要清除口、鼻内的污物，并进 行控水（如右图）
是呼吸的第一个环节——肺的通气发生障碍， 最后导致全身缺氧而溺死； 保证呼吸道通畅，使肺（和胃）内的积水流出， 有利于肺的通气。
练习：填空 呼吸的全过程
（ 呼吸 ）运动 肺 循 （ O2 ） 环 肺 毛 泡（CO2） 细 血 管 （ 扩散）作用