2017学年新人教版一年级语文上册市级公开课教案.天地人 表格式教案(共2个课时)
一年级上册语文表格式教案天地人 部编版
一年级上册语文表格式教案天地人部编版教案名称：一年级上册语文表格式教案——《天地人》教学目标：1. 通过学习本课文，使学生能够辨认并书写汉字的表格式；2. 培养学生观察力、动手能力以及正确使用表格式的能力。
教学重点：1. 掌握表格式的概念；2. 学会辨认常用的表格式，并能正确书写。
教学难点：学生能够正确书写表格式。
教具准备：《天地人》课本、黑板、彩色粉笔、课件或实物表格。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）1. 出示一些常见的表格样式，例如菜单、日历等，让学生观察并思考：这些表格有什么共同的特点？（学生回答）2. 引导学生总结表格的特点，概括出表格式的定义：表格式是一个由行和列组成，用来记录或整理数据的格式。
Step 2：表格式概述（10分钟）1. 出示《天地人》课文中的表格样式，列出其中几个常见的表格并让学生观察。
2. 引导学生观察表格的各个部分，如行、列、表头等，并让学生说出自己的观察结果。
3. 对观察结果进行总结和归纳，让学生明确表格的基本组成部分。
Step 3：表格样式辨认（15分钟）1. 出示一系列不同的表格样式，例如成绩单、课程表等，让学生辨认并说出表格的用途。
2. 学生识别一种表格后，教师可以请学生上黑板进行模拟书写，注意表头位置、行数、列数等要素。
3. 让学生互相批评和指正书写不规范的地方，以培养学生的观察力和动手能力。
Step 4：表格样式书写（15分钟）1. 分发《天地人》课本，教师现场讲解书写表格的基本方法，并请学生跟随课本上的样本进行书写。
2. 学生完成书写后，教师逐一点评学生的作品，鼓励学生思考：如何使表格更整齐、美观？Step 5：练习与巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成表格式的书写练习。
2. 教师监督学生的书写过程，及时纠正错误。
3. 学生完成练习后，让学生互相交换作品进行互评，提出改进意见。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 请学生回答问题：表格式是什么？如何正确书写表格式？2. 教师总结本课内容，强调学生在今后的学习中多加练习，掌握正确的表格式书写方法。
部编版一年级语文上册1 天地人 教案(表格式)(1)
布置作业
作业：抄写天、地、人、你、我、他，每个写一行
板书设计
教学反思
第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深入。对所讲授的知识缺少一种高屋建瓴地把握。
第二，在处理教材与同步的关系上，没有将两者更加有效地结合起来运用。
四、写一写（用时：10分钟）
1.带领学生分析生字结构和笔画，逐个落实生字的写法。
2.随机抽查学生上讲台进行生字书写。
五、生字感知（用时：15分）
1.感知天的意思，并带领学生一起组词。
2.感知地的意思，并带领学生一起组词。
3.感知人的意思，分析人字的象形字结构。
4.感知你的意思，并带领学生一起组词，并指点学生掌握第二人称的用法。
部编版语文一年级上册
《天地人》教学设计
课题名
《天地人》
教学目标
1.会读天、地、人、你、我、他这六个字
2.学会正确书写天、地、人、你、我、他字
3.理解天、地、人、你、我、他的意思，并学会使用人称代词
教学重点
学会正确书写天、地、人等字
教学难点
理解天、地、人、你、我、他的意思，并学会使用人称代词
教学准备
教师准备：多媒体课件，课文图片
5.感知我的意思，并带领学生一起组词，并指点学生掌握第一人称的用法。
6.感知他的意思，并带领学生一起组词，并指点学生掌握第三人称的用法与区分。
六、深入探究（用时：5分钟）
1.组织课堂互动活动，让学生进一步掌握人称代词的用法。
七、课堂总结（用时：2分钟）
1.学习了天、地、人、你、我、他的读音。
2.进一步理解了天、地、人、你、我、他的内涵。
学生准备：预习课文
部编版一年级语文上册1天地人 教学设计(表格式)
【研学活动三】口语交际识“你我他”
组织情势：游戏活动，巩固认字
具体教学流程：
1.读得越来越好啦！亿万人中有你有我有他，能给这三个字找找词语朋友吗？（你们、我们、他们）
2.你们都是可爱又聪明的小小人儿，老师太喜欢你们啦！但是我还不知道你们的名字呢，我们来做个自我介绍吧！我是沈老师，请问你叫什么名字呀？他叫什么名字呀？
调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。
5分钟
研学模块
教学流程
目标点
时间控制
【研学活动一】熟读韵文
组织情势：对照拼音，指点朗读。
具体教学流程：
1.哪个小朋友敢来读一读课文？指名读
声音响亮/字正腔圆/读得太快/一字一顿了
5分钟
板书设计
天雨天晴天阴天你们
人老人年轻人我们
地草地沙地雪地他们
教学反思
2.老师也想读一读。
3.老师读得好听吗？你们也可以读得很好听，我想看看是男生读得更好还是女生读得更好，要不要来比一比？比赛之前先给你们时间自己练习读一读。
4.好，男生先来试一试。女生看看能不能超过男生。都读得太棒啦，声音响亮，字音准确，读出了停顿！
【研学活动二】图文结合认“天地人”
组织情势：看图认字，合作探究。
低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种情势复现和认字显得尤为重要。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计都紧紧环绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标。
10分钟
2017新人教部编版一年级语文上册《天地人》优秀教学设计
《天地人》教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。
本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
教学目标【知识与能力目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
课前准备多媒体课件、图片、视频。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。
导入：今天我们就来学习第一课——天地人。
二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。
在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。
大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊!三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。
看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。
（比一比，看看哪一位学生指得对且快。
）五、课堂总结：走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
人教版一年级语文上册《天地人》教案2篇
人教版一年级语文上册《我是小学生》教案2篇教案一【课程目标】1. 学习认识汉字“天、地、人”。
2. 理解“天、地、人”之间的关系及其重要性。
3. 培养学生对自然和人类的热爱。
【教学重点】1. 让学生能够认读汉字“天、地、人”。
2. 帮助学生理解“天、地、人”之间的关系。
【教学难点】1. 让学生能够将“天、地、人”联系起来，理解它们之间的相互依存关系。
2. 通过简单的故事引导学生认识“天、地、人”的重要性。
【教学准备】1. 教师准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 课本《天地人》。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示汉字“天、地、人”并进行读音教学，让学生跟着念几遍。
2. 师生一起探究这三个字的含义，并探讨它们之间的关系。
二、讲授（10分钟）1. 教师为学生讲述一个简单的故事，内容为“天、地、人”之间的关系。
2. 引导学生理解“天”是自然界中最大的存在，“地”是我们赖以生存的家园，“人”则是万物之灵。
三、巩固（15分钟）1. 教师出示几个图片，要求学生根据图片描述“天、地、人”的关系。
2. 帮助学生完成练习册上与“天、地、人”相关的题目。
四、拓展（10分钟）1. 让学生通过绘画或手工制作的方式表现“天、地、人”之间的关系。
2. 学生逐一展示自己的作品并进行分享。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行小结。
2. 与学生共同探讨如何爱护自然、珍视生命。
【课后作业】1. 到户外观察自然，感受“天、地、人”之间的关系，写下你的感想。
2. 完成与本节课相关的作业。
以上就是一年级语文上册《天地人》教案。
教案二教材目标：通过本课的学习，让学生能够更好地理解世界的本质和人类存在的意义，同时掌握和运用“天、地、人”三个字。
教学重点：让学生能够听、说、认读“天、地、人”三个字，并理解它们的基本含义。
教学难点：如何在简单的内容和语言中让学生深刻领悟“天、地、人”的意义和关系。
教学准备：人教版一年级语文上册《天地人》课本、多媒体设备。
新版人教版一年级语文上册《天地人》教案
第 1 单元第 1 课时备课自己、一名同学和另外一名同学。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
师生共探发散思维1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
人教部编版一年级上册语文表格式教案：1天地人
人教部编版一年级上册语文表格式教案：1天地人教学目标：1. 能正确书写和认读“天、地、人”三个字。
2. 能理解课文内容，初步感受到人与自然的和谐关系。
3. 能根据表格的形式整理和归纳内容。
教学重点：1. 认读、书写“天、地、人”三个字。
2. 理解课文内容，初步感受到人与自然的和谐关系。
教学难点：1. 能根据表格的形式整理和归纳内容。
教学准备：1. 教学课件或多媒体设备。
2. 教学PPT。
3. 笔和纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或课件呈现“天、地、人”三个字。
教师：同学们，上一节课我们学习了《天地人》这篇课文，那么今天我们接着来学习这篇课文的内容。
2. 提问引导学生了解课文内容。
教师：请问天、地、人分别代表着什么？学生：天是空中的世界，地是我们生活的土地，人就是我们自己。
3. 引出学习重点和目标。
教师：今天我们的学习目标是学会认读和书写“天、地、人”这三个字，并通过课文了解人与自然的和谐关系。
二、学习“天、地、人”字（10分钟）1. 学习字的发音和笔画。
教师：请大家跟我一起读出这三个字的发音（天、地、人），再说一下这些字的笔画。
2. 指导学生正确书写这些字。
教师：请大家拿出笔和纸，准备好书写这三个字。
3. 检查学生书写情况，纠正错误。
教师：请同学们把你们书写的结果互相展示一下，我们一起来检查一下是否书写正确。
如果有错误，我会帮助你们进行纠正。
三、理解课文内容（10分钟）1. 呈现课文内容的图片。
教师：请看这些图片，根据图片推测这些图片代表着什么。
2. 学生表达自己的推测。
学生：这是大自然的景色，有蓝天、白云和绿草。
3. 为学生呈现完整课文内容。
教师：好，你们的猜测都很接近。
现在我们来一起看一下完整的课文内容。
4. 重点读课文。
教师：请大家一起跟我读一遍课文。
5. 分析课文内容。
教师：通过阅读课文，你们有什么感受？学生：人是生活在天地之间的，我们要爱护好天地。
四、整理表格式内容（15分钟）1. 引导学生观察课文的表格式内容。
2017人教部编版一年级上册识字1教学设计《天地人》
《天地人》名师教案学习目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点:1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
教学难点:1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，认识“天、地、人”。
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。
1.课件展示童谣。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析1. 教材背景《天地人》是人教版部编版一年级语文上册的第一课，是为学生打开语文学习之门而设计的。
通过这篇课文，学生将了解天地人的关系，了解自然与人类的亲密联系，培养对自然和人类的敬畏之心。
2. 教学目标•让学生认识“天地人”是人类生存的基础，让学生明白自己在大自然中的位置和作用。
•培养学生爱护大自然和珍惜人类团结互助的精神。
•启发学生发现生活中的美好，激发学生对丰富多彩生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会“天地人”之间的关系。
•通过图画欣赏，激发学生的想象力和创造力。
•运用简单的语言描述大自然和人类之间的联系。
2. 教学难点•学生对于“天地人”概念的理解。
•学生如何通过语言表达自己对大自然和人类的感受。
三、教学准备1. 教具准备•课文《天地人》的课文教材。
•图画、图片展示相关内容。
•课件，PPT等辅助教学材料。
•班级环境布置，营造学习氛围。
2. 教学过程安排•课前准备：回顾前一课内容，复习相关知识点，激发学生学习兴趣。
•导入新课：通过图画展示，“大手牵小手”引入新课。
•课文学习：共同朗读，体味课文情感。
•情景练习：小组合作，展示学生对“天地人”概念的理解。
•拓展延伸：制作手工，练习描绘大自然和人类之间的关系。
四、教学内容第一节《天地人》•天地人，天地人，三者相互关联。
大自然的力量，是人类生存的基础。
•天是蓝的，地是绿的，人类居于其中。
•人在劳动中认识自然，呵护自然，共同创造美好生活。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对“天地人”有了初步的理解，懂得珍惜自然，珍惜人类之间的联系。
但在教学中也发现，学生对于抽象概念的理解能力还有待提升，需要加强相关练习，让学生在实践中深化对“天地人”之间关系的认识。
六、家庭作业1.亲子活动：父母和孩子一起出门感受大自然的美好，体会“天地人”之间的关系。
2.绘画作业：画出自己心目中“天地人”之间的联系，写下自己的感想。
小学一年级上册语文《天地人》教案
小学一年级上册语文《天地人》教案小学一年级上册语文《天地人》教案《天地人》是识字第一课，也是学生正式学习语文的首课。
下面小编为大家带来一年级上册语文《天地人》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!一年级上册语文《天地人》教案（篇1）【教学目标】1.能正确认读“天”等6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.出示“天”，读一读;3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。
四、识记生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
人教版小学一年级语文上册《天地人》公开课教案
《天地人》公开课教案【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。
第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡，PPT。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。
《天地人》 人教部编版一年级-上册语文教案
天地人人教部编版一年级上册语文教案一、教学内容及课时安排本教案针对人教部编版一年级上册语文第一单元《天地人》教学，共分为5课时。
课时教学内容第一课朗读散文《天空的颜色》第二课认读汉字，学习笔画第三课识字学习，学习识字规律第四课朗读诗句《向日葵》第五课听音辨词，学习动物名称二、教学目标1.能够正确朗读散文和诗句，感受其中的美好意境。
2.学生能够准确认读单字，掌握正确的笔画书写方法。
3.学生能够掌握识字规律，提高自学能力。
4.能够听懂并正确辨识动物名称。
三、教学准备1.教师准备教案、教材、教具。
2.教师制作识字卡片。
3.教师准备电脑和投影仪。
四、教学过程第一课：朗读散文《天空的颜色》1.教师带领学生朗读散文《天空的颜色》。
2.联想让学生自由联想《天空的颜色》所表达的意思。
3.重点讲解散文中的生字生词。
4.让学生跟读散文。
第二课：认读汉字，学习笔画1.通过练习认读汉字，巩固学生已有的汉字知识。
2.让学生掌握正确的笔画书写方法。
3.针对学生书写过程中易出现的笔画写反等问题，进行相应的针对性辅导。
第三课：识字学习，学习识字规律1.让学生掌握一定的识字规律。
2.通过教师的讲解和实例演示，帮助学生掌握相关的识字方法。
3.让学生对生字使用识字规律进行联想以及积累。
第四课：朗读诗句《向日葵》1.教师带领学生朗读诗句《向日葵》。
2.让学生通过练习跟读，感受其中的美好意境。
3.重点讲解诗句中的些许生字生词。
第五课：听音辨词，学习动物名称1.教师播放动物叫声音频，让学生听取声音。
2.根据学生听取的声音，让学生进行相应的辨识。
3.引导学生学习和记忆动物名称。
五、教学反思通过本次教学，学生们在语文方面收获颇丰，其中最大的进步在于对语言的理解及识字能力的提升。
在未来的教学过程中，应注重提高学生的语文表达及理解能力，增加学生积累识字量的时间安排，培养学生运用所学知识进行全面、有效的语言表达的能力。
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]
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部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]一、教学背景与目标教学背景：本教案主要针对部编人教版一年级上册的课本《天地人》第一课进行设计。
此教案设计适用于一年级学生，帮助学生了解与身边的世界有关的基本常识，培养他们的观察力和思维能力。
教学目标：1.知识目标：•了解天、地、人三个方面的基本概念；•掌握生活中与天地人有关的常识。
2.能力目标：•培养学生的观察力和思维能力；•提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：•培养学生对自然界的热爱和敬畏之情；•发展学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：•学习和理解天地人的基本概念；•学会识别生活中与天地人有关的事物。
教学难点：•将抽象的概念转化为具体的事物来理解。
三、教学准备•《天地人》课本第一课的教材内容；•天、地、人三个字的大字卡片；•一些代表天、地、人的图片卡片。
四、教学过程步骤1：导入新知1.准备好天、地、人三个字的大字卡片。
2.让学生围绕自己对天地人的认识进行讨论，引导他们说出与天地人有关的事物。
3.逐个展示天、地、人三个字的大字卡片，并让学生说出对应的意思。
步骤2：学习课文1.通过与学生的互动，引导他们阅读课本第一课的内容，帮助他们理解内容并掌握生词。
2.教师可以根据具体情况使用合适的教学方法，例如生动有趣的故事、图片展示等。
步骤3：理解与运用1.引导学生回顾课文内容，让他们口头描述天、地、人三个概念，并用自己的语言解释这些概念的含义。
2.分发一些代表天、地、人的图片卡片给学生，让他们根据卡片的内容进行分类，训练他们的观察力和分类能力。
3.鼓励学生自己动手制作标志天、地、人的手工艺品，展示自己对这些概念的理解。
步骤4：小结与评价1.教师对本课内容进行小结和总结，帮助学生回顾所学知识点。
2.发放练习册的相关练习，让学生巩固所学内容。
3.对学生的表现进行评价，可以采用口头评价、书面评价等方式。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对天、地、人的基本概念有了初步的了解，能够识别和描述与天地人有关的事物。
《天地人》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】
《天地人》教学设计1课时【教材分析】本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。
本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记“天、地”等6个生字。
【教学难点】运用听读、观察图画、联系生活等方法，识记“天、地”等6个生字。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，上课啦，让我们一起做好上课的准备吧！2.教师带读儿歌，学生边读边拍手。
上课歌铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
3.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？4.过渡：同学们，天空是那么辽阔宽广，大地是那么厚重踏实，我们人类作为万物之灵，生活在这广阔的天地之间，是多么畅快，多么自豪啊！这节课就让我们一起走进课文《天地人》，去认识这些有趣的汉字，认识这个奇妙的世界吧！设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。
二、整体感知1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读或播放音频范读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？点拨：第一组是“天地人”；第二组是“你我他”。
三、认字识字（一）多种语境，认识“天地人”。
过渡：从今天开始，我们就要学习识字了。
首先，我们学习第一组“天地人”。
1.认识汉字“人”。
（1）基于学情，深入学习“人”。
①导入：汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过。
我们一起读一读。
（教师板书：人）②教师相机正音，范读或播放“人”字音频，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍稍翘一点，如果学生读成了“lén”，要提示学生摆正舌头的位置。
语文一年级上册《天地人》教案
语文一年级上册《天地人》教案一、教材情况本节课使用的是一年级上册的语文教材，课文是《天地人》。
二、教学目标1.了解课文内容，理解作者意图，明确课文主题；2.掌握生字词汇，加深对词语意义的理解；3.认识“天地人”与自然界的联系；4.培养学生观察、思考和描述的能力；5.提高学生的语言表达能力。
三、教学内容1. 教师引导学生读课文本节课的课文为《天地人》。
教师可以通过以下方式引导学生读课文：1.教师先自己读一遍课文，然后让学生跟读；2.请学生用自己理解的语言描述课文，鼓励他们对课文进行自由表达；3.教师可以选择适当的篇章让学生表演；4.教师可以抽取一些课文中的关键词和短语，让学生说出它们的含义。
2. 掌握生字词汇本节课的生字词汇有：“天地人”、“秉烛”、“含羞草”、“摇曳”。
教师可以通过以下方式让学生掌握生字词汇：1.先让学生自己看一遍课文，并找出哪些词语是自己不认识的；2.让学生尝试猜测单词的含义，并带领学生发现自己的猜测是否正确；3.对于中文意义难以理解的生词，要适度加深学生对单词含义的理解，使用简单的办法或例子加以说明；4.让学生在读课文的过程中，熟练掌握生字词汇的读音和含义。
3. 理解课文教师可以通过以下方式帮助学生理解课文：1.阅读课文，理解作者的意旨，帮助学生了解故事情节及人物性格；2.通过读者问答的方式，引导学生深入理解文本推理思路和复杂概念；3.发挥学生的个人思维能力，鼓励自主提出问题和质疑；4.引导学生探讨自己的感受以及对于文本的理解。
4. 探究“天地人”在课文中，作者提到了“天地人”三个词汇。
教师可以通过以下方法引导学生认识他们的联系：1.首先，要让学生认识“天地人”的含义；2.然后，引导学生发现“天地人”对于我们生活的影响；3.教师可以引导学生探讨“天地人”在自然界中的作用；4.最后，教师可以让学生通过玩游戏的方式，加深对“天地人”与自然界的联系的理解。
5. 诗歌欣赏教师可以通过以下方式，让学生欣赏著名的诗歌：1.先由教师朗读出一首优美的诗歌；2.让学生自由表达听后的感受以及对于诗歌的理解；3.引导学生进一步认识诗歌的特点，例如韵律、比喻、形象等。
一年级上册语文教案 1 天地人 人教(部编版)
一年级上册语文教案 1 天地人人教(部编版)教学目标：1. 通过教授《一年级上册语文教材》中的第一课《天地人》，使学生了解天地人三者的关系。
2. 培养学生爱国爱家的情感，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：1. 理解天地人的概念及其相互关系。
2. 掌握课文中的重点词语和句型。
3. 培养学生的朗读能力。
教学难点：让学生明白天地人的关系是相互依赖、相互作用的。
教具准备：1. 课文《天地人》。
2. 天、地、人的图片。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 给学生展示天、地、人的图片，让他们猜猜这些图片代表什么。
2. 引导学生思考，天、地、人之间有什么关系。
二、新课讲解（15分钟）1. 让学生听课文录音，跟读课文。
2. 分析课文内容，让学生明白天、地、人的关系及相互作用。
3. 教师解释课文中的重点词语和句型，帮助学生理解。
三、活动设计（20分钟）1. 组织学生在小组内讨论天、地、人的关系，记录下来。
2. 学生在小组内试着写出一段话，描述天、地、人的关系。
3. 学生分组进行角色扮演，演示天、地、人之间的相互作用。
四、巩固练习（15分钟）1. 让学生在课本上完成课文填空题和选择题。
2. 教师进行课堂点评，帮助学生纠正错误。
3. 让学生将填空题和选择题的答案写到作业本上。
五、课堂展示（5分钟）请学生上台展示自己的作品。
六、课堂小结（5分钟）回顾今天的学习内容，总结天、地、人的关系。
七、作业布置（5分钟）请学生将学到的关于天、地、人的知识写到作业本上。
教学反思：通过这堂课的教学，学生初步了解了天、地、人的关系，初步理解了天、地、人的相互依赖、相互作用的关系。
教学方法合理，让学生在讨论、写作、角色扮演等活动中主动参与，增强学生的学习兴趣。
在以后的教学中，应该进一步加强对学生的引导，让学生在实践中更好地理解和运用所学的知识。
此外，教师还可以通过引导学生观察、实地考察等方式，扩展学生对天、地、人关系的认识。
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]
![部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0795e1af80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725d7.png)
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]一、教学目标1.通过本节课的教学，能够掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.能够理解和描述“天地人”三个字的含义。
3.学会用简单的语言来表述对“天地人”的理解。
二、教学重点1.掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.理解和描述“天地人”三个字的含义。
三、教学难点1.学生理解“天地人”三个字的意义，能用当下的简单语言表述。
2. 通过互动交流，让学生理解“天地人”三个字从诞生到被用来表示宇宙万物的过程。
四、教学过程1.导入(1)学生听老师读课文《天地人》，画出下面的图，并回答：①这是什么？②为什么天要和地一起说？③人是不是也很重要？(2)随着学生的回答，结合生活中的例子，让学生理解“天地人”三个字的重要性，并理解它表达的含义。
2.学习(1)学生在黑板前看老师演示拼音和书写汉字“天地人”。
(2)学生跟着老师一起读，并且老师进行纠正。
(3)老师让学生把汉字“天地人”分别写三遍，并检查书写结果。
3.巩固与评估(1)学生在小组互相分享他们对“天地人”三个字的理解。
(2)在每个小组中挑选几个学生来分享他们讨论的内容。
(3)老师根据学生的表现给出评估。
五、作业布置1.回家抄写3遍汉字“天地人”。
2.思考和理解汉字“天地人”代表的含义。
六、教学反思本节课通过默读和书写，来让学生更好的理解和掌握“天地人”三个字的拼音和书写方法。
结合生活中的例子，让学生了解“天地人”三个字的重要性，并寻找出它的含义。
最后通过小组讨论和分享，让学生表达他们对“天地人”字的理解，激发学生思考的能力，达到了预期的效果。
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1.天地人
课题天地人课型新授课
设计说明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。
因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
学习重点认识“天、地、人”3个生字。
学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，调动情感。
（用时：4分钟）
1.课件出示图片，
请学生欣赏。
2.引问：你观察到
图中有些什么？
3.揭题，指导读课
题。
1.学生看课件欣赏图
片。
2.学生用自己的语言
描述看到了蓝天、黄土地、
人物等。
3.学生齐读课题。
二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）
1.引导学生看图
画，学习生字“天、地、
人”。
2.教师引导学生
图文结合识记生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学
生字。
3.学生之间互相交流
自学情况。
1.图文连线。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
新|课 |标| 第 |一 | 网
（1）2~3名同学读生
字“天、地、人”，比一
比谁读得最准确、声音最
洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出
示的生字卡进行抢答，最
先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小
老师，领读生字，如果读
对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单
位，一个接一个地认读生
字，比一比哪个小组读得
又快又准，哪个小组就获
胜。
4.做摘苹果游戏，谁
先读出生字，谁读对了，
果子就归谁了，最后看谁
的果子最多。
人天
地
2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘
下（）个大苹果。
（备
注：只有认识才能摘下哟！）
三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）
1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面
标有“天、地、人”的
生字，让学生上来转转
盘，转到哪个字，就用
哪个字扩词并说一句
话）
2.组织学生游戏：
听字取卡。
1.两人一组，比一比
谁说词语、句子的速度最
快。
2.学生将自己听到的
生字卡片迅速拿出来，游
戏结束后全部拿对者获
胜。
3.组词，并写一句话。
天（）
地（）
人（）。