如何有效地开展亲子活动

如何有效地开展0-3岁的亲子活动

亲子活动从广义上说是亲人和孩子的一种教育活动，狭义上说是婴幼儿和家长在教师的指导下有目的、有计划的互动活动。从表面上看：0-3岁的亲子活动主要是利用幼儿园的人力、物力和信息资源有机整合的教育，但实际上属于家庭教育范畴，是家庭教育、0-3岁早期教育、幼儿园教育的有机结合，是以幼儿园为中心，以社区为依托，向家庭辐射的新型家庭教育形式。

一．亲子活动遵循的原则

1. 合理性原则

目标和内容选择的合理性是指亲子活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的活动目标。亲子活动目标确定应是既高于孩子的现有水平，又有一定的挑战性，亲子活动的内容既符合孩子的现实需要，又有利于长远发展。亲子活动实施过程中要面向全体孩子，既要考虑孩子群体的水平，又要兼顾他们之间的个体差异。因此，亲子活动的组织一定要符合孩子发展的需要，具有指导性和可操作性。

2. 科学性原则

就是科学地安排亲子活动中各个环节。由于孩子年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合，在集体活动中，可以穿插一些自由放松的活动。一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根据家长和孩子的具体情况，适当注意调整活动内容和活动节奏。集体活动之后让家长和孩子自由活动，自由活动中一般孩子选择一些大型玩具如滑滑梯、蹦蹦床等等。自由活动中教师要有效地控制孩子玩耍的时间，既要防止过度疲劳，又要避免运动量不足。

3. 稳定性与灵活性相结合的原则

在亲子活动中时间安排应有相对的稳定性与灵活性。亲子活动每一个环节的时间不宜太长，太长容易导致宝宝疲劳，有的教师为了一味追求亲子活动的丰富多彩，每一次教学活动都安排的满满的，宝宝按自己兴趣选择游戏的时间较少，变成教师长时间的说教。活动中应注意每一个环节的时间安排，应抓住宝宝的身心发展的规律，科学适度地开发宝宝潜能，在适宜的时间里多增加宝宝情感体验。

4. 互动性原则

创设互动的教育环境是指在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。一方面要注意家长和孩子之间的互动，另一方面要注意组织者与家长之间的互动。家长不仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验和方法。组织者可以引导他们在活动中与他人分享他们的育子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。在设计亲子活动过程中，应了解家长在教育方面的问题和经验，可以适当将家长的好做法引进亲子活动的过程中，只有充分运用这些宝贵的教育资源，亲子活动才能有效地达到预期的目的。

互动的教育环境包括宝宝和老师的互动、宝宝和家长互动、宝宝和环境互动以及宝宝和家长、教师、环境的共同互动。在互动的过程中最重要依托亲子关系进行互动，即教师指导家长育儿，家长指导宝宝有效地学习，教师在组织亲子活动中要不断观察体会宝宝传出的互动信息，并作出适当反馈。用赏识为宝宝搭建有利于成长的心理环境，每个宝宝都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。对于0-3岁的宝宝，在互动中的赏识互动就更能够消除宝宝对陌生环境焦虑的情绪。教师微笑、眼神、手势都是有效的互动。在互动的过程中别忘了我们为宝宝创设的物质环境，亲子教育中的环境因素并不能认为是单一的创设，还应当充分发挥他作为隐性课程的重要作用。我们把环境分为：亲子阅读、大型活动室环境、精细动作室环境。考虑到宝宝的关注点容易转移，所以活动中需要的教玩具都放置在玩具

柜中，在有必要的互动下拿出来与宝宝互动。

5. 开放性原则

每次亲子活动都是一次家长开放活动，活动中教师对教学内容、教具的准备都应当充分。开放的环境，开放的关系，开放的亲子关系，因此，教师必须充分准备每一次教学活动，精心设计每一个环节，给家长科学的育儿理念，同时要考虑活动的指导性要向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出回到家中应继续完成的任务。

二．亲子活动的指导方法

（一）营造和谐、消除紧张

1. 营造和谐的亲子活动氛围，消除宝宝紧张焦虑的情绪。

何谓“和谐的亲子氛围”：为宝宝创设安全、祥和、受鼓励、被关爱的环境就是一种和谐的亲子氛围。有资料表明：宝宝在温馨的气氛中，结合趣味性、新奇性、与挑战性的学习内容，大脑最容易形成最佳的神经通路。对于亲子活动中的小宝宝来说，由于年龄小、情绪波动大，易受环境的刺激和影响。因此亲子活动中应尽全力为宝宝创设这种氛围，让宝宝从小就感受到爱，感受到被爱，长大后宝宝也是一个充满爱心的人。以和谐的氛围作依托，以爱心作双手，与此同时我们的亲子活动就更容易开展。

2. 营造和谐的语言氛围，让宝宝们喜欢说也愿意说。

语言能力是智能水平的主要标志之一、也是智能发展的基础，因此，语言发展应是家长和教师十分关注的问题。孩子的语言不是先天就有的，而是后天习得的，首先需要健康的大脑和正常的言语发声器官，这是语言发育的生理基础，更重要的是语言环境，在我们亲子教学中经常有点名环节，在这个环节中经常让宝宝重复同样的句型，教师关爱的眼神、家长的鼓励无疑给宝宝创设了一个宽松的语言氛围。让宝宝有模仿和交流的对象，同时还与自己已有的认知能力相互作用。促进宝宝语言的发展。

3. 营造和谐的艺术氛围，让宝宝愉悦身心。

宝宝对于声音和音乐有着一种天生的敏感性，每个宝宝都具有学习音乐的潜能，在亲子活动中选择轻柔、流畅、旋律简单、有亲和力的音乐，给宝宝艺术的熏陶，培养宝宝艺术气质。让宝宝烦躁的心情渐渐安静下来。同时亲子班和谐的色彩，儿童化的环境，让宝宝徜徉在艺术的殿堂中，享受艺术的美。亲子活动中我们一般开始选用欢快的音乐，让宝宝在大型活动室环境里愉快的玩耍，感受游戏的快乐；在集合区中选用柔和的音乐让宝宝心情稳定下来，和我们一起做游戏。给宝宝欣赏名家名画（色彩鲜艳、柔和等作品。），给人以眼球上的冲击，让宝宝喜欢各种颜色，更能愉悦宝宝身心。

（二）手脑并用、快乐探索

针对宝宝认识事物的特点，让宝宝在游戏中快乐的探索世界。游戏是宝宝与人沟通的重要方式之一，在游戏的过程中让孩子体会到游戏的愉悦、满足、模仿，孩子游戏的兴趣才会更高，年龄越小的宝宝认识活动就越是在游戏的情境中进行的，而宝宝的手是重要的认识器官，动手操作是宝宝的主要学习方式。在我们的指导过程中多组织有关手的亲子活动。我们通常说“心灵手巧”，而宝宝确是“手巧心灵”，在不断游戏的过程中，去满足他认识的好奇心，只要家长、教师适时地引导，有效地回应宝宝在游戏的过程中遇到的问题，宝宝就能通过手去认识世界，了解世界。

我们在亲子活动中就应该创设更多的，适合宝宝的游戏来组织我们的亲子活动。在婴幼儿期的宝宝们总是通过敲敲、打打认识一些物品,特别是在在认识新鲜事物的过程中更是这样。如在认识《钢片琴》的过程中通过动手操作、眼睛去看、耳朵去听来认识钢片琴，让宝宝在游戏中动手去敲琴，自己去探索钢片琴的玩法，感受敲击钢片琴好听的声音。家长们也可以在家中创设一些游戏的情景每天让宝宝们动手玩一些拼插玩具或者搭积木或者剪纸、拼贴等等促进手部肌肉发育的游戏。