2018年七年级生物上册第2单元第2章第3节植物体的结构层次教案(新版)新人教版

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第二单元第二章第三节植物体的结构层次说课稿

第二单元第二章第三节植物体的结构层次说课稿三明十二中黄瑛一．说教材：（一）教材分析：《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。

本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。

另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。

本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。

（二）学情分析：七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。

所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法。

另外，从能力上看，七年级学生理解能力不强，还停留在直观形象思维层次。

从思想上看，因为中考生物是等级制，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。

根据新课标要求及七年级学生的生物学素养，认知水平及年龄特征，故确定以下教学目标：知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。

2.识别植物体的几种主要组织。

3.描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体能力目标：1.在描述植物体的结构层次时，使学生的空间想象能力得到提高。

2.认真观察、分析、善于发现规律，逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力。

情感目标：1.进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

2.通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。

七年级生物上册第二单元第二章第3节植物体的结构层次教案(新版)新人教版

2.实验：组织学生进行植物组织切片观察实验，让学生在观察中了解不同植物组织的形态和功能，增强实践操作能力。
3.游戏：设计植物体结构层次知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT课件，展示植物体结构层次的图片、动画和案例，帮助学生直观地理解课程内容。
改进措施与建议：
1.针对学生在实践活动中的参与度不高问题，我将在今后的教学中增加互动性强的教学环节，鼓励学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
2.加强课堂管理，提高学生的注意力。通过设定明确的学习目标，确保学生在课堂上的学习效果。
3.针对教学中存在的问题，不断调整和完善教学方法，使之更加符合学生的实际需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了植物体结构层次的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物体结构层次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考植物的生长变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习植物体的结构层次，使学生能够形成以下核心素养：
1.建立生命观念：理解植物体的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的原理，形成生物体结构与功能统一的生命观念。
2.发展科学思维：培养学生运用科学方法，通过观察、比较、分析、归纳等思维过程，探索植物体结构层次之间的关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。

七年级生物上册第2单元第2章第3节《植物体的结构层次》教案(新版)新人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植物体结构层次的基本概念。植物体结构层次是指植物体从细胞、组织、器官到整个植物体的有序组合。它是理解植物生长发育和功能实现的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一株完整的植物，分析它的根、茎、叶、花、果实等组成部分，了解这些器官如何协同工作，支撑植物的生长和繁殖。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞、组织、器官这三个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图示来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物体结构层次相关的实际问题，如“为什么植物的叶子是绿色的？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的显微镜观察实验，观察植物细胞的结构。
2.自主学习：学生阅读教材，了解植物 Nhomakorabea的基本组成和结构层次。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论植物细胞、组织、器官、植物体之间的关系。
4.课堂讲解：教师结合教材，讲解植物体的结构层次，强调重点内容。
5.实物观察：学生观察植物实物，加深对植物体结构层次的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
b.准备植物组织、器官的实物标本，如叶片、茎、花、果实等，以便学生观察和识别；
c.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行试用和检查，避免实验过程中出现故障；
d.准备实验操作所需的工具和材料，如刀片、镊子、载玻片、盖玻片、染色剂等。
4.教室布置：
a.在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示多媒体资源；
1.生命观念：使学生认识到植物体是由细胞、组织、器官等不同层次的结构组成，理解结构与功能相适应的生命观念。

七年级生物上册 2_2_3 植物体的结构层次教案 (新版)新人教版2

植物体的结构层次
课题第三节植物体的结构层次授课时间课型新授课主备人
检查预习
作业情况
课程目标知识与技能目标：
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2.识别植物的几种主要组织。

3.描述植物体的结构层次。

过程与方法目标：
结合生活经验，联系插图和观察实物，培养观察、探究和综合学习能力。

情感、态度与价值观目标：
认同植物体是一个统一的整体的观点。

学习重点植物的几种主要组织
学习难点植物的几种主要组织
关键结合实物观察
教具准备PPT
学习过程
学习内容学生活动教师指导设计意图
动物体的结构层次是怎样的？细胞是如何通过分化植物体与动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始
（二）绿色开花植物的六大器官
绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器 3.分生组织思考回答
问题
温故知
输导组织茎
细胞组织分生组织器官叶植物
营养组织花体
机械组织果实
种子
四、小结：
植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成，每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。

分组讨论后
小结植物体
的结构层次
梳理知识，总结构
建植物体结构层
次
巩固练习与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？
作业布置必做
教材
选作
能力培养
探究
板书设计第三节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
二、植物的几种主要组织
三、植物体的结构层次：
课后反思
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2017-2018学年七年级生物上册第二单元第二章第三节植物体的结构层次教学设计 (新版)新

植物体的结构层次
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2018年七年级生物上册第2单元第2章第3节植物体的结构层次教案新人教版

第三节植物体的结构层次一．教学目的：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组织；说明物体的结构层次。

2.通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。

引导学生分析比较，进一步学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力3.进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。

二．教学重难点：1.教学重点：说明植物体的结构层次。

2.教学难点：能识别植物体各种器官中的组织构成情况。

三．教学过程：四．板书设计第三节植物体的结构层次动物体的结构层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→系统→动物体植物体的结构层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→植物体检测案1、下列说法正确的是（ C ）A所有的细胞永远具有分裂能力 B所有的细胞都不能再分裂了C有一部分细胞能继续分裂 D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（ D ）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织3、下列属于植物生殖器官的是（ D ）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（ D ）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（ D ）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（ B ）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（ C ）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（ B ）a西瓜瓤 b西瓜瓤中的瓜子 c瓜子仁 d桃 e一个花瓣A．bcde B．bcd C．bd D．be9、绿色开花植物体的结构层次是（ A ）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。

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学习资料
七年级生物上册第二单元第二
章第三节植物体的结构层次教
案新版新人教版
班级：科目：
第三节植物体的结构层次
教学目标
1。

概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。

4。

进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体.
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教学方法：讨论法
教学设计:
教学反思:。

七年级上册生物：第2单元-第2章-第3节《植物体的结构层次》教学设计

第三节植物体的结构层次课前准备：同教学设计前的课前准备教学过程一、创设情境，温故而知新讲桌上摆放2盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。

师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？生：一一做答。

师：掌握得不错。

生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？生：植物体的结构层次。

师：有眼力。

今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣——植物体的结构层次。

生：立刻对新知识产生渴望。

二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移1．绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3.植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成的？5．植物体是一个整体吗？为什么？三、师生共同努力答疑解惑师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。

师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？生：为什么需要水、阳光、空气？师：谁来帮帮他？生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！师：真能学以致用。

这些知识将在以后的学习中逐步获得。

下面咱们来解决第二题。

生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。

师：他答对了吗？请给点掌声。

生：完全正确，并鼓掌。

师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第1个问题。

生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。

师：你们还有疑问吗？生：我不明白输导组织的形成。

师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。

边在黑板上画图边拿导管模型解答。

然后，再让刚才提问的学生重述。

生：重述导管的形成。

师：好，咱们来解决第二个问号吧。

生：不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。

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第三节植物体的结构层次教学目标知识目标：概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

技能目标：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

情感、态度、价值观：在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。

进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点：描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教学准备：1、学生：教材、笔记本、草本绿色开花植物（如萝卜、油菜、番茄果实等）2、教师：(1)大屏幕投影、电脑、实物投影；(2)各种“绿色开花植物”的图片；(3)植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片；(4)解剖盘、小刀、镊子等；一、指导预习1、植物体与动物体的生长发育相似，也是从（）开始的。

受精卵经过细胞（）、（），形成（）、（），进而形成植物体。

2、绿色开花植物体通常是由（）、（）、（）、（）、（）、（）六大器官组成的，（）、（）、（）为营养器官，（）、（）、（）为生殖器官。

3.分生组织的细胞（），细胞壁（），细胞核（），细胞质（），具有很强的（）能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。

4.除了分生组织外，植物的主要组织还有（）、（）、（）、（）等。

5.植物体的结构层次从宏观到微观依次是：植物体（）（）（）、（）。

二、检查预习三、双主互动【合作学习】----精诚合作，拨开眼前迷雾！学习目标一：绿色开花植物体由六大器官构成学法指导：以四人小组为单位，阅读教材，观察P63图2-17“油菜植株及其六大器官”，归纳、讨论、交流，得出结论。

学习内容：写一写：请你在课本P63图2—17上，写出油菜六大器官的名称。

议一议：你认为一株完整的绿色开花植物应该由哪些器官组成？每个器官有何作用？学习目标二：植物体的器官由几种主要组织构成学法指导：以四人小组为单位，阅读教材，观察P64图2-18“植物的几种重要组织”，认识植物体主要组织的类型、部位、作用等。