班主任校本培训方案4篇
班主任校本培训材料4篇
班主任校本培训材料4篇班主任校本培训材料第1篇第一部分岗位责任制（按空间范畴制订）一．常务班长职责１．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
４．负责领导指挥班委会成员开展工作。
凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
二．团支部１．团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
２．支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。
支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。
３．支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。
负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
４．支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。
一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。
对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。
三．班委会委员１．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。
极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。
学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。
班主任校本培训计划11篇
班主任校本培训计划11篇班主任校本培训计划 1一、指导思想课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。
学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
二、现状分析1、研修气氛：新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，每月交一篇反思。
近年来，各教研组学理念、转观念、力实践。
2、存在问题：随着课改的实施与深入，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。
在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。
教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。
三、研训目标1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。
3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍四、具体措施(一)学习提高——努力做好校本培训工作1、我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
2、培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
3、培训形式多样化，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。
具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新(新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);方法活(采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。
班主任教育培训方案（精选4篇）
班主任教育培训方案（精选4篇）班主任教育篇1一、个人基本情况分析1、个人优势分析：从学生角度来讲，班主任可能对学生的教育影响要更深远一些;从个人角度来讲，要成为一个合格的教师，能否做好班主任也是其中的一个方面。
自从参加工作以来，我热爱本职工作，对教育教学工作认真负责，充满热情，在的班主任工作中，我有过成功、有过失败，开心、快乐、迷惘、失落、郁闷等各种情感都曾经经历过，“摸爬滚打”中前行的我已能够与学生融洽相处，在学生和任课老师之间架起师生沟通的桥梁。
在这瞬息万变的时代，我深知，当老师不容易，当班主任更不容易，而我愿意为之付出更多的努力。
在班主任工作中，我还有很多需要学习的方面，可能会困难重重，但我不怕苦，不怕累，我也有足够的耐心和恒心，要把这项工作继续进行下去。
2、劣势分析：(1)理论水平不够，阅读的有关班主任工作的理论书籍太少，还没有形成完整的知识结构;(2)在班主任工作中，有时性子太急，还缺少老班主任的沉稳。
(3)在教学管理方式上，还没能形成自己的风格;(4)在班级常规管理上，方式方法还不够灵活;(5)在班级管理过程中，随时出现的思维火花或者是困惑等等，由于没有及时留存，导致很多研究内容的丢失。
二、参与培训的目的通过培训学习，加强理论学习，增加理论书籍阅读，不断提高个人的教育理论素养;不断开拓进取，切实加强管理能力，不断提升班级管理的技能;发扬拼搏精神，时刻关注教育动态，加强自己的教科研水平进一步提高个人班级管理水平，努力使自己达到班主任工作的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展，争取做一个思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的优秀班主任。
三、安排1、7月份制定个人学习计划、自主学习相关内容并记好笔记，写出反思。
2、8月份参加学习统一组织的班主任暑假学习内容。
3、9月份主动参加相关的研究课题。
4、对班级管理进行及时的总结与交流5、积极参与班会展评。
小学班主任培训材料4篇
小学班主任培训材料4篇小学班主任培训材料第1篇一、班委会班委会是班级同学自我的学生组织，理解班主任和学校的管理。
二、班委会的工作任务l.配合学校和班主任，组织班级同学开展学习、学校文化建设、社会实践教育等各种活动，促进班级同学在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展，团结引导同学成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的现代化建设的复合型人才。
2.维护校规、校纪，配合班主任倡导良好的班风、学风，促进班级同学之间、同学与班科任教师之间的团结，建设良好的班组学习生活环境。
3.组织班级同学开展自我服务活动，协助班科任教师解决班级同学在学习生活中遇到的实际问题。
4.经过各种渠道，反映班级同学的提议，维护同学的正当权益。
三、班委会的组织机构、产生办法及职责1.班委会的组织机构、产生办法及职责班委会由班级同学民主选举产生的班委组成，一般任期一年。
班委会至少每两周举行一次会议；班委会执行下列职权：(1)讨论班级本阶段的各项工作；(2)制定和修改班级学生公约；(3)监督班长工作，确定班委会各委员的分工；(4)协助班主任做好班级其它管理工作。
2.班长由班级民主选举或班委会民主推荐产生。
班长行使下列职权：班长：负责班级全面工作(1)召集班委会会议；(2)主持班委会日常工作；(3)指导、协调各班委工作；(4)代表班级参加学生会议；(5)完成学校及班主任布置的其它工作。
副班长：协助班长做好班级全面工作(1)协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
(2)协助科任教师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
(3)做好班级的出勤情景记载。
(4)参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件(5)预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。
(6)及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。
异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
3.班委会组织分工及工作制度班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：(1)学习委员：负责班级学习方面的工作①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。
班主任校本培训内容4篇
班主任校本培训内容4篇班主任校本培训内容第1篇为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，确保我校德育工作的可持续开展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校有一批刚参加工作的新班主任，经验缺乏，班主任素养整体需要提高以及承当班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实的实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、校本培训的目标1、帮助受训老师了解班主任常规工作及根本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、参训教师完成16课时的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
三、培训内容班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力；主题班会的创意、设计组织能力；后进生的教育帮扶转化能力；学生个案的观察教育分析能力；课题开发与研究能力；偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
四、培训途径与方法实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
五、培训措施1、成立以校长任组长，各校主任任副组长，语文、数学、英语业务组长为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、本学期参加两次学校举办的班主任培训专题讲座〔周五下午第三、四节课〕，并认真做好听课笔记，写出心得体会。
班主任培训方案范本(四篇)
班主任培训方案范本一、培训目标通过此次班主任培训，旨在提高班主任的综合素质和能力，使其具备优秀的管理能力、沟通能力和组织能力，能够积极引导学生的发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
二、培训内容1. 班主任角色：介绍班主任的角色定位和职责，培养班主任的教师情感教育能力、个案辅导能力和决策能力。
2. 班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，培养班主任的组织管理能力和危机处理能力。
3. 学生发展引导：介绍学生的生理和心理发展特征，培养班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力。
4. 家庭与学校合作：介绍家庭与学校合作的意义和方法，培养班主任与家长有效沟通和合作的能力。
5. 教育法律法规：介绍教育法律法规的基本知识，提高班主任的法律意识和法律素养。
6. 创新教育活动：介绍创新教育活动的设计和实施，提高认知能力和创造力。
7. 班级文化建设：介绍班级文化的重要性和方法，培养班主任的班级文化建设能力。
三、培训方式1. 理论授课：通过专业讲师的讲解，向班主任们传授相关理论知识和实践经验。
2. 案例分析：通过案例分析，让班主任们学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让班主任们在模拟情境中体验班级管理和心理辅导的实际操作。
4. 小组讨论：分成小组进行讨论，共享经验和思考，提高班主任的协作和团队合作能力。
五、培训评估培训结束后，将对班主任的表现进行评估，评估内容包括班主任的理论功底、实践技能和培训效果。
根据评估结果，及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。
培训评估方法主要包括问卷调查和现场观察。
问卷调查将评估班主任对培训内容的掌握程度和满意度，现场观察将评估班主任在实际操作中的表现和技巧运用情况。
六、培训计划培训时间：3天培训地点：学校会议室培训流程：第一天上午：- 班主任角色定位和职责介绍- 班级管理的基本原则和方法讲解- 小组讨论和案例分析下午：- 学生的生理和心理发展特征介绍- 班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力培养- 角色扮演和案例分析第二天上午：- 家庭与学校合作的意义和方法讲解- 班主任与家长的有效沟通和合作能力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 教育法律法规的基本知识讲解- 班主任的法律意识和法律素养培养- 角色扮演和案例分析第三天上午：- 创新教育活动的设计和实施讲解- 提高认知能力和创造力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 班级文化的重要性和方法讲解- 班主任的班级文化建设能力培养- 角色扮演和案例分析以上是一个班主任培训方案的范文，具体培训内容和计划可以根据实际情况进行调整和修改。
班主任工作实务培训方案4篇
班主任工作实务培训方案按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作实务培训方案4篇班主任工作实务培训方案第1篇一、培训目标1.通过培训项目的实施，探索班主任培训新模式，改革提高培训的针对性和实效性，推动班主任校本培训工作的深入开展。
2.引导广大中小学班主任注重工作细节，理解其所隐含的教育价值，改进班主任的教育行为，提高工作实效，促进班主任工作从职业走向专业。
二、培训内容针对中小学班主任日常工作中面临的实际问题进行安排，围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块深入学习、交流、研讨。
三、培训原则1．实效性原则。
紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中如何决策与应对，提高班主任实务工作的能力及技巧。
2．主体性原则。
在培训实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，调动学员的学习积极性。
关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧。
利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的培训活动作为培训的跟进保障。
3．创新性原则。
创新培训模式，以班主任的日常工作为线索，形成六组典型案例，将案例分析、参与式讨论、论坛互动、自学、咨询答疑等有机结合。
四、培训方式为了有效地解决工学矛盾，提高培训的实际效果，以学校或学区为单位组织开展班主任校本培训，培训采用集中培训（每个模块至少一次）与教师自主培训相结合的方式。
五、培训的组织管理1.学校或学区要成立中小学班主任培训领导小组，分别由校长、分管领导负责具体实施工作。
2.确定辅导教师：学校或学区从*年参加*县百名班主任国家级远程培训的学员（高中和部分小学也可从现任班主任）中择优选取若干名为本次校本培训的辅导教师承担本次培训的主要任务。
关于班主任的培训活动方案(优秀8篇)
关于班主任的培训活动方案(优秀8篇)关于班主任的培训活动方案篇1一、指导思想贯彻实施党的教育方针、政策。
更新教师教育观念，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标1、全面理解《中小学班主任工作规定》的文件精神，并严格落实，职责明确、注重实效。
2、提高全体班主任的素质和班级管理水平。
通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。
3、构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
3、进一步推进校本培训的发展。
开展班主任全员培训。
通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
4、全面推动我校“全员育人”的教育战略。
三、培训对象全体班主任(副班主任)。
四、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、主题班会设计、班主任专业成长等。
1、班主任工作规程。
主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。
2、班主任素养。
主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。
3、班级管理。
主要包括班级环境建设、班级舆论建设、班干部建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。
4、主题班会设计。
主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。
5、班主任专业成长。
主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内容。
五、培训模式1、建立班主任学习制度。
通过班主任例会、班主任会议、年段例会等一系列例会制度，加强学习，提高认识。
学校购买有关班主任成长的书籍、光盘等，并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。
2、举行班主任经验交流活动。
班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。
通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。
班主任校本培训记录4篇
班主任校本培训记录第1篇项目名称项目负责人：xxx活动时间：xxxx.xx.xx活动地点：xx楼二楼计算机主讲人（听讲座的老师）：xxx参加对象：全体班主任、副班主任、年段长等活动内容及进程：10月27日下午第三、四节，政教处组织全体班主任参与“名师大讲堂”视频教育活动。
由温州市第二中学、市名班主任黄秀娟老师作《发现班级》的讲座。
黄老师详细规划了高中每一阶段的班级管理。
高一，要求学会生活，学会学习。
具体是独立生活、内务规范、学习习惯、基本方法。
高二，要求学会求知，学会做人。
具体是勤学巧学、自学能力、人际困惑、处世之道。
高三，要求学会反思，学会生存。
具体是挫折教育、敢于竞争、敢于拼搏。
黄老师还分析了三个年级的学习目标的侧重点。
高一，打基础，全面发展。
高二，培养学习带头人，团体互助学习，形成浓郁的学习氛围。
高三，加强尖子生培养，稳住后进生，提高重点率。
活动反思与意见：每个勤勉工作又善于反思的班主任都会不可避免地遇到一个问题“我到底要将学生培养成怎么样”，由于老师们人生经历的不同，由于老师们思考的深度和跨度的不同，有的老师只考虑到这个学期的班级成绩，有的老师考虑到学生的三年后的高考高榜提名，有的老师甚至考虑到学生的一辈子。
自己任教的学科以及所带班级的学习成绩出类拔萃是成为名师的前提和必要条件，但仅仅做到这一点对于开创性的、书写教育史的有志教师是远远不够的。
我们的班主任，应该有自己的一套思想与做法，坚持下去应有所成就。
班主任校本培训记录第2篇主讲人: xxx新课程强调：教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学关键词：课改、教学、平等、质疑、主体、主导、前言过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意识着人人参与，意味着平等对话。
在新课程下，课堂教学是师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
新一轮的课改正在全国轰轰烈烈地开展，针对以上新课改的要求，本人在平时课堂教学中，主要采用了以下三点做法：一、平等待生平等对待学生，应保护学生的自尊心、自信心，应体现尊重和爱护。
小学班主任培训工作计划(5篇)
小学班主任培训工作计划为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的班主任队伍，适应全面推进教育现化化工程，全面实施素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特制定进修附小班主任培训计划。
一、指导思想为了全面____《____进一步加强和改进德育工作____》精神，适应社会教育发展的需要，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育教学水平，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。
二、目标任务1、长远目标规划。
坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识,从而提高班主任教师队伍的专业化水平。
加强班主任继续教育，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主任队伍。
2、阶段目标。
努力创设有利于班主任教师成长、成才的机制和环境。
制定优秀班主任的评选表彰方法，每学期举行一次评选活动，鼓励班主任教师敢于冒尖，争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
定期组织班主任工作经验交流,带动班主任队伍的整体水平的提高。
三、内容措施1、加强师德建设，提高职业道德水平。
认真____《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，加强研究和积极探索师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改进和创新，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性和实效性。
以班主任培训为主，并通过考试、问卷调查等形式，加强对班主任教师师德的考核，并实行“师德一票否决制”。
2、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。
班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。
班主任工作培训方案4篇
班主任工作培训方案4篇班主任工作培训方案第1篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：一、指导思想深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(xx年3月4月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(xx年5月8月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
新班主任培训方案4篇
2、通过学科专业培训、实践指导与考核展示，学会教学设计、实施和反思等基本方法；记忆并逐步理解学科课程标准，提高新教师的学科素养和基本教学技能。
2、区级培训
由区教师进修学校、区教研室和区校本工作室统一组织，通过知名专家和名优教师的专题讲座、案例解读、现场观摩、问题研讨、经验分享等多种形式进行培训。
3、个别指导。
区教师进修学校将建立导师团指导制度，组织区内的名师、特级教师、教科研人员、骨干教师成立导师团。与新教师密切联系，深入到新教师所在学校，通过听课、评课、交流研讨、网络互动等形式，对新教师进行面对面指导和在线远程辅导，帮助新教师解决在教育教学和实践研修中遇到的困难和问题。
新班主任培训方案第3篇一、培训的意义：
在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应该加强自身修养。
3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%;
4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要达到70%以上;
5.建设好学校班主任学习型组织，形成浓郁的校园学习文化氛围
三、培训内容：
班主任培训内容基本分为五部分内容，包括：
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)班主任培训计划篇一一、指导思想班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。
班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。
为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动（上学期三期、下学期三期）。
二、活动目的交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题学习先进、分享所得、解决所惑四、活动要求：1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。
主持人由班主任轮流担任五、活动过程1、问题聚焦。
提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。
每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。
时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。
就具体的案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。
班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏（穿插其中）。
让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：1、交流人员：22位班主任。
2、参与人员：校委会人员和教师（自愿）。
七、活动时间：第一期时间为10月11日下午一二两节课八、活动地点：小会议室九、组织领导：组长：副组长：成员：各班班主任班主任培训计划篇二坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
班主任培训计划方案(精选5篇)
班主任培训计划方案（5篇）班主任培训计划方案（篇1）一、指导思想全面推进素质教育,,一切从学校工作和学生思想实际出发，加强学生思想政治教育的实效性，切实抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班级各项工作再上一个新台阶。
二.具体措施初三年级面临中考的关键阶段，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的特殊性，重点着手抓以下几个方面的工作。
1.进一步完善班级管理制度，建立良好班级集体，形成学生思想进步，相互团结友爱，树立良好的班风，班貌，真正成为理想的班集体。
2.培养干部能力。
鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
我针对这个班干部的能力锻炼帮他们搭建了舞台，利用班会课每周请同学轮流主持十五分钟左右。
经过一段实践取得了很好的效果，尽管是毕业班级我觉得这样的能力培养还是非常必要。
3.抓好教学质量，确保及格率的基础上提高优良率在此同时密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级成绩稳步上升。
配合各位任课老师抓好各门学科。
4.加强对学生心理素质的教育。
这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。
由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。
5. 重视体育锻炼，提高身体素质，抓好中考的体育。
所以要配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的`健康教育。
6.利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
小学班主任培训方案(5篇)
三、培பைடு நூலகம்要求
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学 生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出 案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和 质量。
(2)骨干班主任培训。下力气培养骨干班主任，通过积极组织他们外出学习，参加有关班主任方面的竞赛活动， 参加全国性的班主任论坛等方式不断为他们创造学习机会，提供更多更高的展示和发展平台。在班主任的校本培训 中，请他们做主讲，用生动的案例、先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干 班主任尽快成长起来。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。 6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。 7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。 8、其他 三、培训形式 1、教育论坛。（教研沙龙，网上论坛，专题探讨等） 2、专题讲座（每次2小时）。 3、自学、短期培训。 4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等） 5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。 四、管理与考核 1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作 评估考核。 2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处 备案。
班主任培训主题4篇
班主任培训主题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任培训主题4篇班主任培训主题第1篇一、指导思想：以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实落实《中小学教师职业道德规范》，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。
二、培训目标：1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。
2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。
3、进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真的做好班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。
三、培训措施：1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住"选拔、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。
本学年还推行优秀班主任主题队会的评比活动。
2、实现“两个”转变。
(1)、思想观念的转变。
采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确了校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。
使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。
(2)、育人观念的转变。
随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。
在校本培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座;开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。
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班主任校本培训方案第1篇一指导思想为加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广班主任的班级管理先进经验，切实提高我校班主任的专业素质和管理水平。
使班主任老师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校的德育工作更能适应新时期、新发展的需要，促进我校全体学生的身心健康发展。
二活动内容1 班主任工作经验交流2 班主任工作案例分析二活动模式班主任主讲----集体讨论----总结----展示----存档三活动时间间周一次的班主任例会，班主任工作经验交流及班主任工作案例分析。
四活动要求1主讲的班主任原则上按班级顺序进行，如遇所讲主题与学校近期工作内容相关时可调整主讲顺序。
2 例会前一周上交主讲主题，政教处根据主讲内容联系除班主任外的相关人员参与。
3 主讲人要做好集体讨论的记录，并在会后做好本次主题内容的总结，上交政教处存档。
4主讲内容以围绕开展班级管理工作取得的经验（成功或失败经验），切勿空谈。
发言时间15-20分钟。
主讲内容（仅供参考）A 班级常规管理经验：如设计和优化班级环境、选拔培养班干部、班风及班级文化建设、民主和自主管理、班级卫生管理、班级课间纪律管理等。
B 班级活动创新经验：如主题班会、思想品德教育、行为规范教育、社会实践的开展等。
C 如何解决“问题学生”经验：如单亲家庭学生、特殊学生（“心理亚健康”）教育，后进生转化、特长生培养，家访（与家长沟通）、家长会、家庭教育指导等。
D 学生教育经验：如安全教育、法制教育、感恩教育、文明礼仪规范教育、心理健康教育、校产管理教育、预防和应对突发事件等。
E 学生思想动态掌握及管理经验：如学生整体性的周期性变化、毕业班学生思想变化等。
班主任校本培训方案第2篇一、培训的意义：在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。
由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。
那么作为班主任，就应该加强自身修养。
教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校发展的不竭动力!多年来，学校在全面实施素质教育过程中，本着以师德教育为核心，全面提高教师素质;与时俱进，大胆改革，走出了一条“以人为本，突出特色，塑造优秀教师群体，培养全面发展学生”的教改之路。
近年来，随着校本培训地位的日益突出，学校积极投身探索实践中，同时注重资料的收集整理，归类建档，使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、规范化的轨道。
校本培训是学校工作中的大事，学校领导应高度重视，学校要成立领导管理小组，要层层分工，责任明确。
本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。
二、培训目标：1.进一步建立健全班主任培训制度及班主任培训的基本模式;2.通过理论学习和教育实践，引导班主任理论联系实际，不断总结经验，大胆探索，逐步完善并形成自己独特的一套班队工作风格。
3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%;4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要达到70%以上;5.建设好学校班主任学习型组织，形成浓郁的校园学习文化氛围三、培训内容：班主任培训内容基本分为五部分内容，包括：1、班主任工作基本规范与政策法规;2、班级活动设计组织与班级管理;3、学生心理健康教育指导;4、未成年人思想道德教育;5、经验交流与案例教学。
各部分内容将根据时代的要求，针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同时期班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。
四、培训方式：要针对本校班主任队伍的现状及今后的发展，以实施班主任分层培训为突破口，采用理论与实践相结合、集中与自学相结合、案例分析与经验交流等灵活多样的方式进行。
五、培训措施：1、制定培训计划，确定好培训内容，做到贴近班主任的工作实际，是教师在自身实践中能切身感受到的、迫切需要解决的问题;对教师有启发，能运用到教育实践中，并能有效提高班主任教师教育质量，促进班主任发展，确保培训工作的顺利进行。
2、采用教师自我培训和校本培训相结合的班主任教师培训方式，自我培训培养教师的问题意识和自觉开展行动研究的能力，将适时推广自我成功经验;校本培训的主要形式是专题讲座、教师对话、工作论坛、深度访谈;开展有独立专题的教师面对面地对话活动，用教师亲身经历的经验教训，提醒帮助已经或即将遇到同样问题的教师，提供一些可借鉴的，操作性强的方法;针对在教育学生的过程中存在的共性问题，共同讨论，最终达成共识。
研究对策，共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛，要求参与者用书面的形式进行可借鉴的，操作性强的方法交流与分析;从教师实践中寻找研讨内容，组织全体教师在一起就某个问题各抒己见，展开辩论的研讨活动，目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，从而取得更高层次的共识，激发出高于个人努力的群体智慧。
3、建立班主任工作水平发展评价体系，借用课程改革的新理念，用发展的眼光来评价班主任，使评价真正成为改造和促进班主任发展的真正有意义的措施。
建立与评价工作相适应的奖励制度，鼓励教师付出的辛勤工作，体现学校的人文关怀。
班主任校本培训方案第3篇为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，确保我校德育工作的可持续发展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高以及承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实的实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、校本培训的目标1、帮助受训老师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、参训教师完成16课时的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
三、培训内容班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力；主题班会的创意、设计组织能力；后进生的教育帮扶转化能力；学生个案的观察教育分析能力；课题开发与研究能力；偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
四、培训途径与方法实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
五、培训措施1、成立以校长任组长，各校主任任副组长，语文、数学、英语业务组长为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、本学期参加两次学校举办的班主任培训专题讲座（周五下午第三、四节课），并认真做好听课笔记，写出心得体会。
3、未当班主任的受训教师分派到具体的教学班担任副班主任，进行班主任试岗，时机成熟后可单独承担1-2个月的班主任工作，然后进行反思、总结。
4、学区及学校为受训教师提供班主任工作的有关书目、书籍，要求他们认真阅读，并做好读书笔记，期末上交读书笔记，由学区组织检查，对做得好的老师予以表彰。
5、未当班主任的参训教师参加学校、年级的班主任会议，参与会议交流。
6、建立班主任反思制度。
每一位参训教师培训结束时必须上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者直面困惑，为自己留下成长的轨迹。
政教处把这些反思、案例、论文装订成册，形成德育工作校本教程。
7、组建学校“训练营”，促进新班主任的成长。
进一步完善新老班主任结队拜师学艺制度，编订《德育导师手册》。
8、积极开展班主任论坛，利用学校市、区骨干班主任老师作专题讲座，同时聘请有关专家、学者、优秀班主任来我校作报告。
六、培训安排：定为春季8个学时，秋季8个学时，合计共16个学时，从20xx年4月开始，结束时间为20xx年12月30日。
班主任校本培训方案第4篇为做好新课程师资培训工作，为努力建设一支观念新，潜力强，素质高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势，切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，按照全面实施素质教育要求，遵循教师教育规律，在区中小学教师继续教育中心指导下，全面启动以基础教育课程改革为核心资料的新一轮继续教育校本培训。
以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，够建新的培训资料体系，切实增强校本培训工作的针对性，实践性和时效性。
二、培训对象全体在岗教师三、培训目标㈠总目标透过五年内对校教师进行的校本培训，教师实施素质教育的潜力和水平有较大的提高；具备实施新课程的潜力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研潜力和综合素质有明显提高，教师为教师数的30%以上，学科带头人为教师数的10%以上。
建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与箍管理规范运行。
㈡具体目标⒈透过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。
⒉透过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教新方式、新技能、新手段，构成新的教育教学潜力。
⒊透过培训，使教师成为具有现代信息以事实为根据和潜力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。
⒋透过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师用心自觉地开展教学改革和教学研究的潜力。
⒌透过培训，使教师实现专业发展，具有必须的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究潜力，实现阶段自主发展目标。
四、培训资料新世纪教师素养；教学诊断与反思；新课程标准与教学大纲比较研究；课程教学专题研修；教学行动研究指南等。
以教学实际整合培训，教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学潜力和科研水平。