电磁感应教材分析与教学建议

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关于“电磁感应现象”的教法建议

在电磁感应的教学中，建议注意下面几个问题：

（一）在旧知识的基础上，合理安排好层次，讲好“电磁感应现象”。

在“电磁感应”教学中，要取得教学的成功，首先是要讲好什么是“电磁感应现象”和产生条件。由于“电磁感应现象”是一个新概念，且是学生初次接触到“动变过程”。为了避免学生感到抽象和难于理解，应尽量在旧知识的基础上引出新课题，通过边分析、边演示、边讲解、边总结的方式，使学生在建立新概念时，思维也得到发展。建议：

1．通过回顾奥斯特实验（“电”生“磁”），把学生思维逆向引导到研究“磁”生“电”的思考中，通过演示使学生了解“静磁”不能生“电”。

2．回顾科学史，介绍法拉第对“电磁感应”的研究。

3．演示“电磁感应”现象，揭示“电磁感应现象”的特征。

4．联系上一章学过的“磁感应强度和磁通量”的概念把“电磁感应”产生条件上升到“磁通量变化”。

5．通过作图和推理，讨论“磁通量变化”的类型。

6．小结“电磁感应现象”及产生条件。

（二）注意铺垫，分散难点，突破楞次定律教学。

楞次定律是“电磁感应”教学中的一个难点。学生难以掌握楞次定律的原因是什么？原因在于不能区别“磁通量”、“磁通量变化”和“阻碍磁通量变化”三个相关概念，教学实践证明：如果同时讲三个概念，学生一定掌握不好。

建议在上一章《磁场》的教学中就要把“磁感应强度”和“磁通量”讲好。使学生不仅能掌握好B与S相垂直时的计算，也能掌握好B与S

不垂直的“磁通量”大小的判断方法。当学生掌握了应当对B进行分解或对S取投影的方法计算“磁通量”之后。那么对“磁通量变化”是增大或是减小也就不成问题了。

教科版九年级物理上册《电磁感应现象》评课稿

一、引言

教科版九年级物理上册的《电磁感应现象》是一节介绍电

磁学中的重要概念和实验的课程。本评课稿旨在分析该课程的教学内容、教学方法、学生学习情况以及教学效果，并提出一些建议，以期对进一步改善教学质量和提高学习效果有所帮助。

二、教学内容概述

《电磁感应现象》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.电磁感应的基本概念：介绍电磁感应现象的定义及

其在日常生活和工业生产中的应用。

2.麦克斯韦方程组：介绍麦克斯韦方程组中的法拉第

电磁感应定律和其中的一些基本概念，如磁感应强度、磁

通量等。

3.意义和应用：探讨电磁感应在发电机、变压器等电

力设备中的应用。

4.指向性：介绍如何判断电流的方向以及指向定则。

5.电磁感应实验：设计并实施与电磁感应相关的实验，

如法拉第铁环实验、电磁铁实验等，以加深学生对电磁感

应的理解。

三、教学方法分析

教学方法是评价一堂课程质量的重要标准。本节课采用了

多种教学方法，包括讲授、实验演示和小组讨论等，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的积极参与度。

1.讲授：通过教师的讲解，向学生传授与电磁感应相

关的基本概念和原理，便于学生掌握和理解。

2.实验演示：通过对一些与电磁感应相关的实验的演

示，激发学生的学习兴趣，直观地展示电磁感应的现象和

原理。

3.小组讨论：在实验完成后，组织学生进行小组讨论，

通过讨论相互交流思想，培养学生的合作能力和解决问题

的能力。

四、学生学习情况分析

根据观察和调查发现，学生在本节课中表现出了较高的学

习积极性和参与度。通过实验演示，学生能够直观地观察电磁感应现象，并对实验过程和结果进行了积极的讨论。

浅谈电磁感应一章的教学新课标人教版

浅谈电磁感应一章的教学

一、“电磁感应”是高二物理的重点和难点内容

说是重点：因为它是高考的热点内容之一，是师、生在教学中投入较大精力一章，是和现代科学技术、生产生活紧密联系的一章。

说是难点：除内容本身与学生的生活经验尚有距离外，从具体内容看，除了要判断感应电动势的方向，更有形式众多的感应电动势大小的表达式：

E＝nΔΦ/Δt＝nSΔB/Δt＝nBΔS/Δt

E＝BlvSinθ＝Bl2ω/2

E＝nBSωsinωt

＝LΔI/Δt

学生后来感觉电磁感应问题有难度的原因是，它跟其他物理知识具有广泛的联系，和电场、磁场、电路的联系；和各部分力学知识构成的综合题；还有能量问题、图像问题、联系实际的问题；还是学好交流电、电磁场电磁波的基础等等。

二、“电磁感应”一章可分三个单元教学

第一单元：第1、2、4节，学习电磁感应产生的条件和楞次定律。

第二单元：第3、5节，学习法拉第电磁感应定律以及感生和动生电动势。

第三单元：第6、7节，讲特殊的电磁感应现象：互感、自感、涡流。

课本把“法拉第电磁感应定律”放在第三节而把“楞次定律”安排在第四节学习，原因是楞次定律学习难度大些，如此安排使学习过程由易到难。把楞次定律放在第一单元学习比较自然，符合知识的结构。

三、“电磁感应”一章教学建议

先说两句题外话。

（1）有一个问题老是困扰我，提出来向诸位请教：物理教学的指导方针是把“提高学生的探究能力”或者说学习能力放在第一位呢，还是把“提高教学质量”也就是考试成绩放在第一位。有人认为二者相辅相成，我不这样认为，因为现行的教学质量评价机制就是考试分数加高考成绩。

《电磁感应》教材分析及教学建议

第三单元：自感受与互感涡流
• • • • • ⑴学习目标通过实验了解互感与自感现象了解自感系数，知道自感系数的单位了解自感现象在生产与生活中的应用通过实验，了解涡流现象，举例说明涡流现象在生产生活中的应用
⑵教学建议
• ①自感现象 • 自感现象是一种特殊的电磁感应现象，自感现象有两种情况：通电自感现象和断电自感现象，自感现象的规律符合电磁感应现象的一般规律。在本节的教学中，要做好课本中两个实验，引导学生认真观察。 • 分析实验现象。要提醒学生注意观察灯泡亮暗的变化，由此来分析线圈中电流的变化，分析自感现象的步骤为:确定线圈为对象→接通（断开）电路时电流变化→判定感应电动势的方向→确定电流变化快慢。要认识到产生自感现象，是导体自身电流的变化的原因。
（四）楞次定律及其应用
• 在此教学活动中，利用情景、协作、会话等学习环境来激发学生学习的主动性、积极性和创造性，从而实现对所学知识的意义建构。体现以教师为主导、以学生为主体、以培养能力为主线的现代教学思想。教会学生形成规律的方法：提出问题→观察实验→归纳、演绎→形成物理规律。
⑵楞次定律的理解
（一）关于法拉第电磁感应定律的教学
• 定律内容的几种表述 • 导体回路中感应电动势的大小与穿过回路的磁通量的变化率成正比。数学表达式： ε=ndф/dt（高等学校试用教材电磁学赵凯华） • 电路中感生电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。数学表达式： ε=nΔФ/Δt（高级中学物理课本3-2）

《电磁感应》教学难度分析和教法建议

四川省广汉市教研室黄蜀栋

《电磁感应》是电磁学的核心内容。搞好中学物理《电磁感应》的教学，不仅是对《电场》、《磁场》和《稳恒电流》这几部分知识的扩展和深化，也是为后面教好《交变电流》及《电磁振荡和电磁波》奠定基础。

《电磁感应》的内容，决定了它在中学物理中既是基础理论，又是教学重点。从教学效果上看，它还是教学中的一个难点。高中物理教学每当深入到这部份内容时，学生普遍感到难学，教师也感到难教。这是为什么呢？本文试从知识能力的角度分析一下原因，并提出几点教学建议。

怎样考察物理教学中的难易程度？我认为可以从两方面去分析：第一方面要分析物理教材本身难度与学习中的能力要求；第二方面应看学生原有的知识基础和能力水平。这两方面的距离越大，教学中的难度也就越大。《电磁感应》的教学比较难，就难在于此。

让我们首先从物理知识的角度看看“电磁感应”的特点是什么？学生过去的基础又如何？我们知道：在《电磁感应》之前，学生学过了《电场》《磁场》《稳恒电流》的知识。通过这几部份内容的学习，学生初步地了解了“场”的物质形态以及与“场源”的关系，懂得了“场”的描述方法和“场力”的计算。

但是，前面这些知识，如果与“电磁感应”相比较，无论就理论的抽象性或知识的复杂性都要低一个层次。为什么这样说呢？这是因为：就“场”的观念来讲，前面学习的“电场”和“磁场”都只属于“静态场”。所以“场”与“场源”的关系，或是“场”与“场力”的关系，都是明确的“一种物理量对应另一种物理量”的单向变化关系。

这种变化所揭示的物理过程类似于“力学”中“从静止到相对运动”的过程，这种物理“静变”过程，学生是容易理解掌握的。

电磁感应现象教案：探究自感现象及其应用

电磁感应现象教案：探究自感现象及其应用探究自感现象及其

应用

一、教学目标

1、掌握电磁感应中的自感现象及其应用。

2、能正确解释电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

3、能设计实验，探究电磁感应中自感现象及其应用的实际应用。

4、能运用所学知识，解答实际问题，比如利用自感现象制造自动开关等。

二、教学内容及教学方法

1、教学内容

(1)自感现象及其应用。

(2)电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

(3)制造自动开关等实用电器的原理。

2、教学方法

(1)概念讲解

(2)实验演示

(3)问题解答

(4)案例分析

三、教学步骤

1、教师介绍电磁感应中的自感现象及其应用。

2、教师通过实验演示，让学生了解电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

3、让学生自己设计实验，探究电磁感应中自感现象及其应用的实际应用。

4、教师根据学生的实验结果，进行案例分析。

5、通过问题解答，让学生对所学知识有一个全面的认识。

6、让学生自己思考，利用自感现象制造自动开关等实用电器的原理，并尝试具体制造。

四、教学重点与难点

1、教学重点

(1)电磁感应中自感现象及其应用的概念。

(2)电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

2、教学难点

(1)电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

(2)利用自感现象制造自动开关等实用电器的原理。

五、教学评价

1、考核方式

(1)平时表现

(2)实验报告

(3)期末考试

2、评价标准

(1)理解电磁感应中的自感现象及其应用。

(2)能正确解释电磁感应中自感电动势的大小与方向的变化规律。

(3)熟练运用所学知识，解答实际问题。

高中物理_电磁感应现象楞次定律复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第一讲电磁感应现象楞次定律

教学设计

【教材分析】

课本从4个层面介绍了电磁感应——定性了解定磁感应现象、掌握感应电动势方向的判定规则和定量计算感应电动势的大小、了解电磁感应的两类情况、了解电磁感应规律在自感涡流电磁阻尼电磁驱动中的应用。

一轮复习，第一讲承担着全章知识内容的引领作用，因此可以将本章所涉及的大部分关键模型拿出来与学生见面。

【学情分析】

学生已经自主复习了教材，并自主完成了第一讲基础知识填空、辨析和例题、练习，对本章、本讲所涉及的内容和题型都有了较为熟悉的了解。

但是，从练习的完成质量来看，学生对电磁感应的实质、磁通量的变化、楞次定律的综合应用都存在困难，这需要老师引导梳理和透彻理解本讲内容、并分类讲解楞次定律的应用思路和技巧。

【教学目标】

1、物理观念：

通过预习和两个实例，让学生掌握磁通量及其变化的计算方法，特别关注磁通量的有效面积和正负。再通过辨析磁通量的表达式，让学生体会磁通量变化的三种方式，从而理解感应电流的产生条件。在楞次定律的教学中，突出对楞次定律内容的解读和习题的讨论，让学生对楞次定律使用思路自主归纳总结，让学生明确谁阻碍谁，以什么样的方式阻碍。同时兼顾到右手定则的使用。

在深刻理解楞次定律方面，通过对例题的分析，讨论面积的变化以及阻碍相对运动的力，从而使同学们能更好的体会“阻碍”一词，并能够熟练、灵活应用结论快速的解决实际问题。

当左、右手定则，安培定则，右手螺旋定则同时使用时，选择哪个定则是重点和难点，引导学生明确各个定则的因果关系后再使用。

2、科学思维和科学探究：

通过例题讲解，一起重新整理知识脉络，从而加深阻碍和变化过程的的理解；同时，通过对练习题的归类分析，结题思路能够更有逻辑性。

初中物理教学反思：电磁感应的教学难点与解决方法

初中物理教学反思：电磁感应的教学难点与

解决方法

电磁感应是初中物理中的一个重要内容，教学中常常会遇到一些难

点和问题。为了帮助学生更好地理解和掌握电磁感应知识，提高教学

效果，本文将对电磁感应教学的难点进行反思，并提出一些解决方法。

引言：电磁感应的重要性和教学难点

电磁感应是电磁学的基础知识，在理论上和实际应用中都有重

要的意义。然而，由于其抽象和复杂的特点，初中学生往往难以理解

和应用。教学中常常面临以下难点：

一、概念理解困难：电磁感应涉及到电流感应定律、楞次定律

等概念，学生往往难以理解其背后的物理原理。

二、公式应用困难：电磁感应问题经常需要运用公式进行计算，学生在应用公式时容易出错或不知道如何下手。

三、实验操作技能欠缺：电磁感应实验需要学生掌握一定的操

作技能，如感应电流的检测、线圈的接线等，但学生在实践中常常遇

到困难。

解决方法一：概念理解与引导讨论相结合

首先，教师在教学中应注重概念的引入和解释。可以通过生活

中的例子，如变压器、发电机等，引发学生对电磁感应的思考和兴趣。

然后，可以使用多媒体教具或实物实验，通过直观的视觉效果，帮助

学生更好地理解概念。

其次，教师可以引导学生进行小组或全班的讨论。通过与同学

们一起思考、解答问题，学生能够更深入地理解电磁感应的概念。教

师可以提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，并及时给予肯定

或纠正。

解决方法二：理论与实践相结合

为了帮助学生更好地理解和应用电磁感应的公式，教师可以将

理论知识与实践相结合。在讲解公式时，可以引入一些简单的实际例子，如电动自行车的充电原理等，让学生在实际问题中应用公式，增

部编人教版高中十一年级物理下册第二单元教材分析教学建议

部编人教版高中十一年级物理下册第二

单元教材分析教学建议

一、教材分析

1. 单元主题

部编人教版高中十一年级物理下册第二单元主要围绕“电磁学”

展开，涵盖了电磁感应、磁场、电磁波等内容。这一单元旨在帮助

学生深入理解电磁现象，建立电磁场的概念，并掌握相关计算方法。

2. 教学目标

通过本单元的学习，学生将能够：

- 理解电磁感应的原理及其应用；

- 描述磁场的基本性质，掌握磁场强度和方向的表示方法；

- 理解电磁波的产生、传播及其应用。

3. 教材结构

本单元共包括以下几个部分：

- 电磁感应现象及其应用；

- 磁场的基本性质；

- 电磁波的产生、传播及其应用。

二、教学建议

1. 教学方法

- 启发式教学：在讲解电磁感应、磁场等概念时，引导学生通

过实际例子去发现问题、解决问题，从而培养学生的抽象思维能力。

- 实验教学：通过安排实验，让学生亲身感受电磁现象，增强

对理论知识的理解。例如，在讲解电磁感应时，可安排学生进行发

电机实验。

- 讨论式教学：在讲解电磁波的产生、传播等内容时，组织学

生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流。

2. 教学资源

- 利用多媒体课件，如动画、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，帮助学生更好地理解电磁现象。

- 利用网络资源，如科研论文、相关新闻等，让学生了解电磁

学在现代科技领域的应用，激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价

- 课堂提问：通过提问了解学生对知识点的掌握情况，及时发

现并解决问题。

- 作业批改：通过作业了解学生的解题能力，发现学生的错误

并加以指导。

- 实验报告：通过实验报告了解学生在实验过程中的观察、分

电磁感应教学设计

电磁感应篇一

（一）教学目的

1.知道现象及其产生的条件。

2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

（二）教具

蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。

（三）教学过程

1.由实验引入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？

（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）

进一步启发引入新课：

2.进行新课

(1)通过实验研究现象

板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。〉

提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？

师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是

否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。

进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？

我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里

观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在

磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。

教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，

请学生将观察结果填写在上面表格里。

实验完毕，提出下列问题让学生思考：

上述实验说明磁能生电吗？（能）

在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁

场中左右或斜着运动时）

为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？

电磁感应现象教学设计 (细选3篇)

电磁感应现象教学设计(细选3篇)

电磁感应现象教学设计1

教学目的：

1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算。

2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。

3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。

教学重点：感应电流的产生条件

教学难点：正确理解感应电流的产生条件。

教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。

教学过程：

一、教学引入：

在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时XX年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭。

电磁感应现象：

二、教学内容

1、磁通量（）

复习：磁感应强度的概念

引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。如果一个面积为

的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。

（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。

（2）公式：

（3）单位：韦伯（wb）1wb=1t·m2

磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。

注意强调：

①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。

电磁感应教学设计方案完整

《电磁感应》教学设计方案（完整）

屏南职专胡继康

一、教材分析

（1）地位和作用

本课程选用的是高等教育出版社出版的，刘志平和苏永昌先生主编的中等职业教育国家规划教材《电工基础》（第2版）。该教材前6章属于基础模块，本课题选用的就是基础模块中第四章《磁与电磁感应》第五节《电磁感应定律》。本进行本课题的学习之前，我们已经讲解了电路理论基础知识和直流电路等章节。我们知道，在日常的工作生活当中，电与磁之间有着密切的联系，几乎所有的电子设备都应用到磁与电磁感应的基本原理，本书第四章就是详细介绍电流的磁效应、磁场的基本物理量、磁路及电磁感应等内容，重点要解决三个基本问题：产生感应电流的条件是什么？感应电流的方向如何判断？感应电动势怎样计算？

本课题电磁感应定律就是用于计算感应电动势的大小。它和楞次定律一样是我们这一章的重点，同时也是为后面学习交流电和电磁振荡和电磁波作好知识铺垫。

（2）教学结构

教学时间：一课时（45分）。其中导入3分钟，新课讲授34分钟（含例题讲解），课堂练习6分钟，小结、作业2分钟。

二、教学目标确定

（1）大纲要求

《电工基础》是中等职业学校电类专业的一门技术基础课程。它的任务是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术基础知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

通过本课程的学习，一方面，使学生获得磁与电磁感应方面的基本概念、基本知识和基本技能，培养他们对作为电磁学的核心内容的“法拉第电磁感应定律”的分析与应用的能力，为后续课程的学习及今后的实际工作打下良好的基础。

电磁感应教学设计优秀10篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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电磁感应原理及应用教学方法总结

电磁感应原理及应用教学方法总结电磁感应是物理学中一个重要的概念，它揭示了电磁场与电流之间

相互作用的基本规律。我们生活中很多设备和机械都是基于电磁感应

原理而工作的，因此电磁感应的教学在中学物理课程中具有重要地位。本文将对电磁感应的原理与应用进行总结，并提出一些相关的教学方法。

一、电磁感应的原理

电磁感应的原理最早由迈克尔·法拉第和约瑟夫·亨利在19世纪发现。他们发现，当导线中有电流时，会产生一个磁场，而当磁场与导线相

互作用时，导线中会感应出电流。这就是电磁感应的基本原理。

根据电磁感应的原理，我们可以得到两个重要的关系式：

1.法拉第电磁感应定律：当导体闭合回路中的磁通量发生变化时，

回路中就会产生感应电动势。

2.楞次定律：感应电流的方向总是使得其产生的磁场与变化的磁场

相抵消。

二、电磁感应的应用

电磁感应的应用非常广泛。以下是一些常见的电磁感应应用：

1.发电机：发电机运用了电磁感应的原理，通过旋转导线圈在磁场

中感应出电流，将机械能转化为电能。

2.变压器：变压器也是一种利用电磁感应的设备。它通过变化的磁

场感应出电压，实现电能的传输和变换。

3.感应炉：感应炉是利用电磁感应加热的一种设备。它通过感应线

圈产生的变化磁场来加热金属，广泛应用于工业加热领域。

4.电磁兼容性：电磁感应的原理也在电磁兼容性中得到了应用。通

过合理设计电路和屏蔽措施，可以降低电磁辐射和电磁敏感性，提高

设备的稳定性。

三、电磁感应教学方法

在教学中，我们应该注重培养学生的实验探究能力和创新意识，使

他们能够将电磁感应的原理应用于实际问题中。以下是一些建议的教

电磁感应教材分析

把理论探讨和实验探究结合起来
注重探究思想及方法的培养
探究过程中注重先进技术及仪器的应用课后习题起到了承上启下的作用
多次更名与换序，更加重视知识的逻辑性和学生的认知规律
重视课后习题的练习与讲解
教学建议
通过探究，理解楞次定律
通过实验，了解自感现象和涡流现象
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题
课程总目标
电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，为电能的大规模应用奠定了物理学的基础
交变电流是生活和生产中最常用到的电流传感器则是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件
只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。
归纳结论
编写特点
分析论证实验观察探究感应电流的产生条件
3、注重探究思想及方法的培养。
编写特点
常用模型
磁通量变大磁场变强
图、表语言
练习
磁通量变小
磁场变弱
探究的培养
数学工具
4、探究过程中注重先进技术及仪器的应用
普通高中课程标准实验教科书人教版
选修3-2
第四章电磁感应

沪科教版选修3《电磁感应—划时代发现》评课稿

一、课程背景

《电磁感应—划时代发现》是沪科教版选修3中的一篇教材文章。本文主要介绍了电磁感应的划时代发现以及相关的科学实验和应用。该课文是高中物理选修课程的一部分，帮助学生深入了解电磁感应的原理和应用，培养学生的科学思维和实验能力。

二、课文结构

2.1 概述

课文以一位科学家的实验经历作为引子，简要介绍了电磁感应的重要性和它对人类社会的影响。通过描述电磁感应的实验结果，引发学生兴趣，促进学生对该主题的思考。

2.2电磁感应的发现

本部分详细介绍了电磁感应的发现历程，主要围绕迈克尔·法拉第的实验展开。通过描述法拉第的实验设备和实验过程，向学生阐述了电磁感应的基本原理和概念，以及法拉第对这一领域的贡献。

2.3 电磁感应的原理

本部分通过讲解电磁感应的数学表达式和基本原理，帮助学生深入理解电磁感应的本质。同时，结合实际例子和图示，将抽象的概念与具体问题联系起来，提高学生对电磁感应的认知。

2.4 电磁感应的应用

本部分介绍了电磁感应在现实生活中的广泛应用，包括发

电机、变压器、感应炉等。通过具体的实例，向学生展示了电磁感应的实际价值和应用前景，激发学生对物理学科的兴趣。

三、课程亮点

3.1 理论与实践结合

本课程充分结合理论知识和实验实践，通过讲解实验过程

和结果展示，帮助学生理解电磁感应的本质，并鼓励学生进行实验和观察，培养他们的实验技能和科学精神。

3.2 应用导向学习

本课程注重电磁感应在实际生活中的应用，通过介绍现代

社会中被广泛使用的应用实例，激发学生的实际兴趣。学生能够直观地看到电磁感应对人类社会发展的重要影响，提升学习的动机和实际应用能力。