2.1基因控制生物的性状课件11(生物人教版八年级下册)

合集下载

八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状课件人教新课标版

同种生物的同一性状的不同表现
相对性状
相对性状
相对性状
相对性状
• 生物的性状包括生物体所有特征的总和。包括形态结构、生理特征和行为方式。 • 相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式。
相似性 • 遗传是指亲子间的＿＿＿＿＿，变异是差异 • 指亲代间和子代个体间的＿＿＿＿＿，生 • 物的遗传和变异是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生殖和发育 • 而实现的。
什么是变异？
是指亲子间或子代之间的差异
生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的
什么是生物的性状？子代的性状和亲代的性状有关么？
鸡的玫瑰冠与单冠
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
不能，比如人的血型某些生理特征无法用肉眼观察到，只能观察到某些形态结构和行为特征
被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是生长激素基因
性状与基因之间是什么关系？
基因决定生物的性状
在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因
基因控制生物的性状
转基因生物
转基因超级鼠 ——世界上第一个转基因动物分子生物学发展的里程碑
×
×
左为荧光小猪右为正常小猪
转基因技术
转基因荧光鱼
练习
• 下列现象中不可能出现的是 A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植株却各不相同
C
判断
• 生物体的全部性状都能够遗传。 • 路边的车前草长得瘦小，而同种车前草在田边生长的却很肥大，这是因为控制车前生长的基因发生了改变。

人教版八年级下册生物7.2.1基因控制生物的性状评课稿-精选教学文档

评《基因控制生物的性状》一课由张老师执教的《基因控制生物的性状》这节汇报课，教学设计新颖独特、独具匠心、颇具特色，体现了新课程的理念，落实了新课标的精神。

突出地表现在以下几个方面：我主要围绕三个方面进行交流：一是看教什么；二是看怎样教；三是看教的怎么样。

严格意义上讲应该是看学什么、看怎样学和看学的怎么样。

一、看教什么看教什么，即看教学目标。

教学目标是教学的出发点和落脚点。

张老师把这节课教学目标定位为：知识与技能：举例说出生物的性状、相对性状；生物的性状是有基因控制的；过程与方法：通过观察实物、图片和视频、分析资料，总结性状、相对性状的概念、基因控制生物的性状；情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

本节课依据生物课标、教材和学生的实际，“三维”目标定位准确、全面、科学、合理，具有操作性。

以知识和技能为主线，渗透情感态度和价值观，体现于过程和方法之中。

本节课一切教学活动都是围绕实现上述“三维”目标而设计的，顺利地完成，很好地实现了教学目标。

二、看怎样教看怎样教，即看教学过程的设计和实施。

整体上看这节课教学过程设计结构合理、思路清晰、组织有序、顺畅自然。

这一过程主要看学生和教师这两大主体。

传统教学评价主要以“评教”为主”，新课程教学评价主要以“评学”为主。

1、看学生主要看学习状态（学习状态包括参与状态、交往状态、情绪状态、参与状态）、学习方式和学习结果等。

教学的根本宗旨是使学生得到有效发展。

本节课学生处于主体地位；体验了知识形成的过程；师生互动、生生合作实现了课堂信息交流；学生情绪饱满，态度积极；参与面广、有深度，具有良好的思维状态，思维参与是核心。

有的学生由于性格、能力等原因，发言的机会少，但在小组合作学习中参与交流讨论，思维已启动了，表现在下课时情绪高涨，小脸红彤彤的。

最终实现了绝大多数学生有效学习和主动发展。

2、看教师主要看角色的转变、教学方法和教学手段的运用及教学能力等。

本节课老师为学生创设了主动参与、大胆探究的教学情境，搭建了师生交流、生生合作的平台；在教学中起到了组织者、引导者、合作者的作用，体现了教师的主导地位。

基因控制生物的性状

第七单元第二章第一节基因控制生物的性状一、教案背景本节教案于八年级下册第二章第一节，由于学生已经历了一年半的生物学科的学习，并且我所工作的单位地处农村，一些设施没有，只能靠教师自己准备，幸好有一套多媒体设备，对于一些抽象的知识我可以依据多媒体来和学生一起来探究。

在经过第一章生物的生殖和发育的学习，为这一章的学习奠定了基础，基于这些情况我编写了这节课的教案。

二、教学课题第二章遗传和变异第一节基因控制生物的性状三、教材分析有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系，并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。

在教学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。

四、教学目标教学目标：知识目标：遗传和变异的概念；性状的概念；生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响；能力目标：能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；能区别不同种类的性状和相对性状；情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响；教学重点、难点性状的概念；区分不同种类的性状和相对性状；生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响；五、教学准备：教师准备：多媒体电子课件；讨论法、演示法；七、教学过程：（一）、复习上堂课内容整体回顾上一章：生物的生殖和发育。

（二）、导入新课师：我们已经学习完了《第七单元第一章生物的生殖和发育》，每一种生物都能够不断地生殖和发育，保证其在正常状态下能够生生不息地繁衍下去。

同时，每一种生物个体之间又都不是完全一样的。

八年级(初二)生物第一节_基因控制生物的性状

第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的生殖和发育
第一节基因控制生物的性状
初中生物课件
导入新课
情景引入
你跟你爸爸、妈妈长得像吗？
遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间和子代个体间的差异。
初中生物课件
讲授新课
探究点一生物的性状
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
2．性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
初中生物课件
随堂训练
1．通俗地说，遗传是指＿亲＿子＿间＿的＿相＿似性＿，变异是指＿亲＿子＿间＿和＿子＿代＿个＿体＿间＿的＿差＿异＿＿。生物的遗传和变异是通过＿＿生＿殖＿和＿发＿育＿而实现的。
2．人们对遗传和变异的认识最初是从＿性＿状＿开始的。任何生物体都有许许多多＿＿性＿状＿。有的是＿形＿态＿结＿构＿特＿征＿，有的是＿＿生＿理＿特＿征＿＿，有的是＿行＿为＿方＿式＿，等等。同种生物的＿同＿一＿性＿状＿＿＿常常有不同的表现形式，遗传学家把＿同＿一＿性＿状＿＿的不同表现形式称为＿＿相＿对＿性＿状＿＿。
初中生物课件
随堂训练
3．把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的＿基＿因＿组＿中，培育出的转基因生物，就有可能表现出＿转＿入＿基＿因所控制的＿＿性＿状＿＿。
4．下列属于相对性状的是（Ｄ）
A．豌豆的黄粒与皱粒 B．番茄的红花与豌豆的白花 C．兔子的白毛与长毛 D．人的双眼皮与单眼皮
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）
初中生物课件
讲授新课

《基因控制生物的性状》课件(人教版)

环境
交流与讨论 3、生物的性状受哪些因素影响呢？
1、受基因控制；
2、受环境的影响。
交流与讨论
4、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因。
畅谈收获
本节课你掌握了哪些知识？你还有什么问题？
课堂小结：
1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2、生物的性状是指生物的形态结构、生理特性或行为方式等。 3、同种生物同一性状的不同表现形式叫做，相对性状比如：人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状。 4、对于基因控制的性状，遗传下去的不是本身，而是控制性状的。即控制性状。性状基因基因 5、把某种生物的某个基因，用的方法转入生物技术另一种生物的中，培育出的转基因生物，就有可能基因组表现出所控制的性状。基因 6、“南橘北枳”说明了影响性状。
1．什么是遗传、变异？ 2．什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性状有关吗？ 3.结合观察与思考认识生物的几种性状，并完成讨论1—6。
遗传：
变异：亲子间和子代个体间的差异生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？不能，肉眼只能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。
下列各组中，属于相对性状的是？如果不是，请写出的性状都可以遗传。例如：环境影响的性状。
自主学习二
基因控制生物的性状
• 请同学们自学课本P26—28内容，尝试完成以下内容： • 1、结合资料分析，了解转基因超级鼠的培育过程。 • 2、尝试完成讨论1—3。 • 3、生物的性状受哪些因素影响呢？

基因控制生物的性状（课件ppt）

苹果的红色和苹果的大小是否为
相对性状？
不是
讨论与交流
一个性状是不是只有一种表现形式？如果不是的话，它们各有哪些表现？举例说明。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
香蕉的黄色和草莓的红色是否为
相对性状？
不是
豌豆父亲母亲祖父祖母外祖父外祖母
耳垂
你知道吗？
什么是遗传？什么是变异？
遗传是指亲子间的相似性变异是指亲子间和子代个体间的差异性
观察与思考
豌豆的圆粒和皱粒
番茄的红果和黄果
兔的白毛和黑毛
鸡的玫瑰冠和单冠
不同颜色的玫瑰花
血型： A型、B型、 AB型、 O型
每个生命体都是独一无二的，在他们身上表现的各种特征，我们称之为性状。性状包括哪几方面？
父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的变异现象题目中一共有对3相对性状，它们分别是: 单眼皮与双眼皮、有耳垂与无耳垂、大拇指能向背侧弯曲与不能向背侧弯曲
有
无
上眼睑
双
单
舌由两侧向中
能
央卷曲
否
大拇指向背侧
能
弯曲
否
惯用手
右手
左手
血型
A、B、AB
O
父母的性状是怎样传给我们的呢？
什中精么究子奥竟和秘蕴卵？藏细
着胞
资料分析用显微镜法获得转基因超级鼠的示意图
核未融合的受精卵
大鼠生长激素基因
转基因超级鼠
小鼠
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
将受精卵注入输卵管
A.番茄的红果与黄果 B.牛身体上的黄毛与棕色毛 C.有尾的小白鼠与剪去尾巴的小白鼠 D.果蝇的缺翅与全翅
10.晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；晓鸿双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：

初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状

大小/形态/颜色/味道……
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做遗__传____；女儿的性状与父母不同，这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿色荧光蚕丝。固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（）
A.基因数目与染色体数目相同基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子

人教版八年级生物下册课件第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状第一课时生物的性状

误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状

八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状基础知识梳理 (新版)新人教版

第一节基因控制生物的性状知识点梳理1、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

2、转基因技术是把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就可能表现出转基因所控制的性状。

3、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。

4、性状是指生物体所有特征的总和。

遗传学中把生物个体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。

5、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

6、在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。

7、基因是染色体上具有控制生物性状的 DNA片段。

8、遗传物质存在于细胞核里，染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由 DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因。

9、科学家把一种生物的某个基因转入到另一种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使得这种转入基因的生物发生了能遗传的编译，这一技术被称为转基因技术。

10、转基因超级鼠的获得过程是这样的：在雌雄小鼠交配后，要从输卵管中取出核尚未融合的受精卵（精子进入卵细胞后，在精子核与卵细胞核尚未融合前，这种受精卵适宜转入大鼠生长激素基因）；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。

注射之后，小鼠受精卵内的精子核和卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。

这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。

11、在将受精卵注入小鼠输卵管的过程中，每次注射的受精卵还包括注入大量生长激素基因的受精卵和未注入生长激素基因的受精卵，这样做的目的是为了_ 形成对照 __。

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二章小结与复习-经典PPT教学课件】

一、染色体、DNA和基因：
经过整理后绘制的人体（女）细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？ 23对。因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。 2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来
（固定细胞）
♀
♂
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
正常受精卵
大鼠生长激素基因
携带转入的基因
P27： 1）这项研究中，被研究的性状是什么？
鼠的体量（体积与质量）大小。 2）控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因 3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜（4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ A ）
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化的变异
讲授新课
可遗传的变异镰刀型细胞贫血症：

八年级生物第二章丨第一节基因控制生物的性状

【问题探究】 1．在这项研究中，被研究的性状是什么？ 2．控制这个性状的基因是什么基因？ 3．转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 4．由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 5．这种技术是什么技术？【思考交流】
第一节基因控制生物的性状
【归纳提升】 1．被研究的性状是鼠的个体大小。 2．控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。 3．转基因超级鼠的获得，说明基因控制生物的性状。 4．在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。 5．这种技术被称为转基因技术。
学习目标
1. 举例说出生物的性状和相对性状。(重点) 2．举例说出生物的性状是由基因控制的。(重点)
问题导入
你一定听说过转基因食品吧？人们最关心的是转基因食品的安全问题。那么，什么是基因呢？它和性状之间有怎样的关系呢？
第一节基因控制生物的性状
自主学习发现问题
知识点一生物的性状
1．遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
课内小结
基因控制生物的性
状
生物的性状
概念举例相对性状
基因控制生物的性状
转基因超级鼠启示转基因技术
第一节基因控制生物的性状
课外链接
转基因食品
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
所谓转基因食品，就是通过基因工程技术将一种或几种外源性基因转移到某种特定的生物体中，并使其有效地表达出相应的产物(多肽或蛋白质)，此过程叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。根据转基因食品来源的不同可分为植物性转基因食品、动物性转基因食品和微生物性转基因食品。转基因作为一种新兴的生物技术手段，它的不成熟和不确定性，使得转基因食品的安全性成为人们关注的焦点。

人教版基因控制生物的性状

想一想
基因
你的长相更像爸爸还是更像妈妈？
父母究竟把什么传递给了子女, 才使子女像父母呢？
什么是转基因生物？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
转基因蓝玫瑰
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
4．下列各组不属于相对性状的是：（
A
）
A．豌豆种子的皱皮和青色;
B．人的左撇子和右撇子 C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
5．下列各组中，属于相对性状的是：（
B
）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发 C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
亲子间的相似性亲子间和子代个体间的差异
遗传
实现变异生殖和发育
豌豆的圆粒与皱粒
形态番茄的红果与黄果结构
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
生理特征
行为方式
苹果的颜色、形状、大小形态结构人鼻子大小、脸型、高矮
性状
生理特性苹果的味道人的血型
行为方式惯用左手或右手鸟类筑巢
图1 1、无耳垂
耳垂 2、有耳垂
图2 1、能卷舌
卷舌 2、不能卷舌
图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲
图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
同种生物
相对性状
同一性状
不同表现形式
试一试
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
第一组性状

7.2.1 基因控制生物的性状人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)

第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
用一把毫毛，变出千百个一模一样的猴子—— 《西游记》里的神话正在成为现实。克隆猴“中中”和 “华华”在中国诞生近两个月！
像不像
亲子间的相似性
遗传
一起来找茬亲子间和子代个体间的差异
范冰冰父亲
范冰冰弟弟
变异
范冰冰
什么是生物的性状？
例如：观察下列几组生物的性状：
2.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
答：
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。
3.什图么1叫相耳对垂性状眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
答：遗传学把同种生物同一性状的不同
①.性状：鼠的个体大小
基因：大鼠生长激素基因
②.该实验说明性状和基因有什么关系？
基因控制生物的性状
③.传下去的是性状还是基因？
基因
5.什么是转基因技术？
把一种生物的某个_基__因__，用生___物__技__术__的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的_转__基__因___生__物__就有可能表现出_转__入__基___因__所控制的性
形态番茄的红果与黄果结构
人的单眼皮和双眼皮兔的白毛与黑毛
生理特征
惯用右手
行为方式
惯用左手
右手在上左右手嵌合左手在上
1.试着概括什么是生物的性状。
形态结构特征：苹果的颜色、形状、大小；
人鼻子大小、脸型、高矮等
性状
生理特性：苹果的味道、人的血型等
行为方式：惯用左手或右手等
概念：遗传学上把生物的_形__态__结__构__特__征_、生__理__特__性_和行__为__方__式_统称为生__物__的__性__状_.

人教版生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》知识点

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。

2. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。

3. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

例如：家兔的黑毛与白毛。

4. 基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

5 . 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。

6. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

第二节基因在亲子代间的传递1.在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。

2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。

3. DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

4.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。

每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

5.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。

6. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。

7. 生物染色体数目的变化：同种生物的生殖细胞中染色体为N，体细胞的则为2N，如人的染色体数目，在体细胞和受精卵中是23对（46条），在精子和卵细胞都是23条。

染色体的传递规律：生殖细胞（精子或卵细胞）的染色体的数目= 1/2体细胞的染色体的数目。

第三节基因的显性和隐性1. 孟德尔的豌豆杂交试验：(1)孟德尔是现代遗传学之父。

(2)实验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子发育的植株都是高杆的。

八年级生物下册第七单元第二章第1节《基因控制生物的性状》课件

• 有（）对相对性状，它们分别是（
（3
）、和（
单双）眼变。皮）异、
有无耳垂、
大拇指能否向背侧弯曲
12/13/2021
第二十八页，共三十一页。
判断(pànduàn)
1、生物体的全部性状都能够遗传。（错） 2、后代(hòudài)和亲代长得像，是因为亲代直接把
性状传给了后代(hòud错ài)。（） 3、人的ABO血型是人的性状之一。（对） 4、子代的性状和亲代的性状一定相同。（错） 5、所有生物都有遗传的特征。（对） 6、基因控制生物的性状。（对）
C 玉米地里常出现个别白化苗 D 经常在野外工作的人皮肤变黑
）
D
12/13/2021
第十九页，共三十一页。
练习(liànxí)：下列说法中，哪些是对的？
哪些是不对的？
• 同样是生长(shēngzhǎng)成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。错
• 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。对 • 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，
有两种表现形式？
• 不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型(xuèxíng)有四种：A型、B型、O型、 AB型。
12/13/2021
第十六页，共三十一页。
讨论3：性状(xìngzhuàng)都可遗传吗？举例说明？
• 不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤(pí fū)原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤(pí fū)不能遗传。
• 有无耳 (yǒu wú) 垂
12/13/2021
第八页，共三十一页。
人的一些性状 (yīxiē)
• 单眼皮与双眼皮

2.1基因控制生物的性状 课件11(生物人教版八年级下册)

八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状课件 人教新课标版

人教版八年级下册生物7.2.1基因控制生物的性状评课稿-精选教学文档

基因控制生物的性状

八年级(初二)生物 第一节_基因控制生物的性状

《基因控制生物的性状》课件(人教版)

基因控制生物的性状（课件ppt）

初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状

人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状

八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状基础知识梳理 (新版)新人教版

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二章 小结与复习-经典PPT教学课件】

八年级生物第二章丨第一节 基因控制生物的性状

人教版 基因控制生物的性状

7.2.1 基因控制生物的性状 人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)