2017数学建模国赛一等奖B题论文
2017年全国大学生数学建模竞赛优秀论文
2017年全国大学生数学建模竞赛优秀论文数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。
所有研究顺序和度量的科学均和数学有关，数学建模是培养学生运用数学工具解决实际问题的最好表现。
下文是店铺为大家搜集整理的关于2017年全国大学生数学建模竞赛优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!2017年全国大学生数学建模竞赛优秀论文篇1浅析数学建模课程改革及其教学方法论文关键词:数学课程;数学建模;课程设置;课程改革论文摘要:数学建模教学和竞赛的开展,是培养学生创新能力的重要途径。
对数学建模竞赛中出现的问题进行分析,找出问题产生的根源与必修课和专业课设置不合理有关,应对高校数学课程的设置、教学方式等进行改革,并提出具体改革建议。
1. 前言数学建模,从宏观上讲是人们借助数学改造自然、征服自然的过程,从微观上讲是把数学作为一种工具并应用它解决实际问题的教学活动方式。
数学建模教育本身是一种素质教育,数学建模的教学与竞赛是实施素质教育的有效途径,它既增强了学生的数学应用意识,又提高了学生运用数学知识和计算机技术分析和解决问题的能力。
因而加强数学建模教育,培养学生的数学应用意识与能力已成为我国高校数学建模课程改革的重要目标之一。
虽然目前我国许多高校在数学建模方面取得了一些成绩,但大学生们在竞赛中也暴露出了许多问题,引发出对传统的课程设置和教学方法的思考。
2. 数学建模的现状和所存在问题与原因分析2.1 建模竞赛的现状根据竞赛时间(九月中下旬),我国大部分高校每年一般在七月中旬便开始组织学生的报名培训工作。
培训内容分为两个部分:首先集中讲解一些基础知识,主要包括常微分方程、概率与数理统计、运筹学、数学实验、建模基础等课程;然后进行建模的模拟训练,以往届国内外普通组和大专组的部分竞赛题为选题,让学生自愿结组,在规定时间内完成,并自愿为同学讲解各自的解题思路和方法。
参赛学生首先要参加培训,他们一般是先关注校园网上的通知,再到各院系自愿报名而组成,经培训后选拔出参赛队员。
2017数学建模b题优秀论文
2017数学建模b题优秀论文利用数学知识解决现实生活的具体问题了成为当今数学界普遍关注的内容，利用建立数学模型解决实际问题的数学建模活动也应运而生了。
下文是店铺为大家搜集整理的关于2017数学建模b题优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!2017数学建模b题优秀论文篇1浅谈数学建模实验教学改革摘要：阐述了数学建模课程在大学生知识面的拓宽、全方位能力的培养以及人文素质的提高三方面的重要作用，提出了数学建模课程有助于提高学生的综合素质。
从数学建模理论课程和实验教学两者之间的区别与联系的角度提出了实验教学改革的必要性，最后针对数学建模实验教学的具体情况提出了实验教学改革的措施。
关键词：数学建模;实验教学;教学改革一、数学建模课程有助于提高学生的综合素质随着教育改革的不断深入，我国目前正在开展以“素质和素质教育”为核心的教育思想与教育观念大讨论。
在1983年召开的世界大学校长会议中，对理想的大学生综合素质提出了三条标准：专业知识要掌握本学科的方法论、具有将本学科知识与实际生活与其他学科相结合的能力以及具有良好的人格素质。
[1]数学是一切科学和技术的基础，数学的思考方式对培养学生科学的思维方法具有重要意义，因而数学的重要性是毋庸置疑的。
数学和各学科的相互渗透及其在技术中的应用，推动了数学本身的发展和各个学科理论的发展。
戴维在1984年说过：“对数学研究的低水平的资助只能来自对于数学研究带来的好处的完全不妥的评价。
显然，很少有人认识到当今被如此称颂的‘高技术’本质上是数学技术。
”数学的广泛应用性主要取决于数学的思维方式。
数学对于学生的培养，不只是数学定理的证明，公式、定义的理解，重要的是培养学生具备正确的思想方法，而且可以依据自己所学到的知识不断创新、不断寻找新的途径。
21世纪以来，数学建模课程的开设在国内高校中稳步展开，并获得了广泛认同。
参加数学建模竞赛的学校和人数逐年上升，数学建模课程的重要性得到广泛认可，越来越多的高校开设了数学建模课程。
2017年数模国赛B题优秀论文(省一等奖)
二、问题分析
2.1 问题的总分析 本文首先要求我们研究已完成项目的定价规律，分析部分任务未完成的原因，其次 针对部分任务未完成的原因，重新设计任务的定价方案，再次在问题二的基础上考虑任 务打包的情况，修改问题二的定价模型，并分析对最终的任务完成情况的影响，最后针 对新项目的任务位置信息设计任务定价方案，并评价此方案的实施效果。
基于任务吸引度的众包平台定价方案优化
摘要
本文对自助式劳务平台的运营模式及运营效果进行了分析， 建立多目标规划模型对 定价方案进行了优化，并加入任务打包情况对此方案进行了修改，最终应用在新项目的 任务定价中。 对问题一，该项目任务点分布于四个不同城市。在分析定价规律时，考虑数据的宏 观分布情况，分别以各任务点与市中心距离、各任务点处会员分布密度为回归变量，以 定价为响应变量，通过回归分析研究变量间的定量关系，确定回归系数后，以会员分布 密度与定价的回归方程作为定价规律判定。回归方程表明：定价在宏观上与会员分布密 度呈反比例函数关系。其次，在分析任务未完成原因时，分别定义任务的距离吸引度、 标价吸引度来量化距离、 标价对任务完成情况的影响， 将任务未完成原因归结为四方面： 标价吸引度低、距离吸引度低、会员分布密度低、其它因素。 对问题二，将设计定价方案的过程视为定价方与任务完成方进行博弈的过程，在博 弈论的视角下对众包任务定价方案进行了设计。首先定义了定价基准值的概念，来量化 任务本身的价值。根据问题一的分析结果，任务未完成原因主要是距离吸引度、标价吸 引度过低，因此在定价时，从权衡各任务点距离吸引度、标价吸引度入手，分析了任务 完成过程中个体的行为规律。针对任务完成方，分析了会员预定各任务的概率；针对定 价方，分析了任务被预定概率、任务被完成概率，其中任务被完成概率与由会员信誉值 决定的概率修正因子有关。以任务被完成概率、定价为目标，建立了无约束多目标规划 模型，利用遗传算法确定了每个任务的最优定价。最后，比较了所设计方案与原方案下 任务完成比例和任务标价，很好地表现出了新方案优化效果。其中新方案的任务完成率 为：0.7122，标价总额为：34112.7356。 对问题三， 要求修改问题二中定价模型， 从而导出适用于含任务包的任务定价方案。 任务打包后，对定价方案造成的影响主要是：任务包中任务个数与会员预定限额之间的 矛盾。首先，在考虑会员预定限额的基础上，确定了任务包的基准价、标价吸引度及距 离吸引度。受到物流配送区域划分方法的启发，建立了基于点密度的任务聚类模型对任 务进行打包处理。进而类比问题二，建立了含任务包的目标规划模型，确定最优定价， 并得出此定价下的任务完成概率。与问题二中任务完成率、标价总额进行对比，结果表 明，将任务打包后任务完成率提高。其中打包后的任务完成率为：0.8059，标价总额为： 36371.4592。 对问题四，针对新项目任务分布高度集中的特点，需要结合实际，对任务包内任务 个数进行限制。基于任务个数上限，对问题三打包方案进行了改进，运用改进后的打包 方案对任务打包后，通过建立含任务包的目标规划定价模型，确定了每项任务的定价。 结果分析表明，在此方案下任务完成率为：0.5042。最后，加入任务开始预定时间指标， 对众包任务的下发、预定、完成过程进行仿真分析，作为模型的改进。
2017全国数学建模优秀论文
2017全国数学建模优秀论文数学建模竞赛是实现数学教育创新的重要载体，下文是小编为大家整理的关于2017全国数学建模优秀论文的范文，欢迎大家阅读参考!2017全国数学建模优秀论文篇1关于数学建模方法的几点思考【摘要】首先阐述数学建模内涵;其次分析数学建模与数学教学的关系;最后总结出提高数学教学效果的几点思考。
【关键词】数学建模;数学教学;教学模式什么是数学建模，为什么要把数学建模的思想运用到数学课堂教学中去?经过反复阅读有关数学建模与数学教学的文章，仔细研修数十个高校的数学建模精品课程，数学建模优秀教学案例等，笔者对数学教学与数学建模进行初步探索，形成一定认识。
一、数学建模数学建模即运用数学知识与数学思想，通过对实际问题数学化，建立数学模型，并运用计算机计算出结果，对实际问题给出合理解决方案、建议等。
系统的谈数学建模需从以下三个方面谈起。
1.数学建模课程。
“数学建模”课程特色鲜明，以综合门类为基础，重实践，重应用。
旨在使学生打好数学基础，增强应用数学意识，提高实践能力，建立数学模型解决实际问题。
注重培养学生参与现代科研活动主动性与参与工程技术开发兴趣，注重培养学生创新思维及创新能力等相关素质。
2.数学建模竞赛。
1985年，美国工业与应用数学学会发起的一项大学生竞赛活动名为“数学建模竞赛”。
旨在提高学生学习数学主动性，提高学生运用计算机技术与数学知识和数学思想解决实际问题综合能力。
学生参与这项活动可以拓宽知识面，培养自己团队意识与创新精神。
同时这项活动推动了数学教师与数学教学专家对数学体系、教学方式与教学知识重新认识。
1992年，教育部高教司和中国工业与数学学会创办了“全国大学生数学建模竞赛”。
截止2012年10月已举办有21届。
大力推进了我国高校数学教学改革进程。
3.数学建模与创新教育。
创新教育是现代教育思想的灵魂。
数学建模竞赛是实现数学教育创新的重要载体。
如2012年A题，葡萄酒的评价中，要求学生对葡萄酒原料与酿造、储存于葡萄酒色泽、口味等有全面认识;而2012年D题，机器人行走避障问题，要求学生了解对机器人行走特点;2008年B题，乘公交看奥运，要求学生了解公交换乘系统。
2017数学建模国赛一等奖B题论文
3.问题三分析 针对问题三，考虑到实际情况出现打包的方案，让我们修改前面的定价模 型。首先，我们认为任务打包分布可以避免会员过多进行恶性竞争的现象，而 且打包可以提高任务完成的效率。然后我们队任务点的分布进行分析寻找打包 的方法，我们认为把以一个任务点为圆心， r 为半径的一个圆范围内的所有任 务看作是一个任务包，已经被归纳入任务包的不进入下一次搜索。接着我们队 任务包进行定价，从原始任务点出发对任务包定价，一个任务包里面的任务定 价相同。最后，我们要分析打包对任务完成情况的影响，我们队附件一中的未 完成数据进行重新定价然后与修正预期价格模型得到的定价进行比对，进行优 劣度检验，如果优劣度 >0.8,则认为打包对任务完成情况具有积极意义。 4.问题四分析 问题四考虑对新任务定价，首先在问题一、二、三所建立的定价模型中挑 选以对新任务进行预测定价，再对预测结果进行评价。评价标准采用离新任务 最近的已结束任务点的已知定价作为参考中心价格 Pn ，再取 5%的误差定下合理 定价范围，用预测结果进行比较，计算优劣度 ，若其大于 0.8 则认为该模型 定价具有一定的合理性。反之则认为模型定价效果相当较差。
5四符号说明符号符号说明id第i个任务点的供求距离ijd第i个任务点与其周围第j个会员的距离ie第i个任务点的削偏信誉值ije第i个任务点周围第j个会员的信誉值iq第i个任务点的总任务限额ijq第i个任务点周围第j个会员的任务限额iw第i个任务点的预期定价?iw第i个任务点的修正预期定价ip第i个任务的真实定价mnd第个任务点的距离个任务点与第nmc地理位置因子?ip重新定价五模型的建立与求解51问题一定价模型的建立与求解511原始定价模型的建立我们把会员看作是一件商品任务的定价看作是商品的价格商品的价格受市场的供求关系影响即任务的定价受市场上会员的供求关系影响按照经济学原理任务的定价为会员供给等于需求时的价格
2017数学建模b题论文（2）
2017数学建模b题论文(2)2017数学建模b题论文篇3试谈数学建模与高中数学教学摘要：数学教育由于受传统观念影响，培养出来的学生基础扎实、题能力较强，但数学应用意识薄弱，建模能力不强。
针对我国数学教育中存在的问题，结合《普通高中数学课程标准》和多年的教学实践及今后数学教育的发展趋势，主要论述了高中数学建模的步骤和开展数学建模教学的必要性以及如何在课堂中渗透数学建模思想，提出了在不影响学生升学的前提下开展数学建模教学的一些想法。
关键词：数学模型;数学建模;模型应用21世纪是知识经济的时代，数学作为一种工具不仅在科技方面，而且在人们日常生活和工作中有着广泛的应用。
以计算机信息技术的广泛应用为标志，数学渗入了自然科学和社会科学的各个领域。
时至今日，从社会学到经济学，从物理到生物，几乎每一个学科领域都有数学的身影。
另一方面，自第二次世界大战以来，针对技术、管理、工业、农业、经济等学科中的实际问题发展起来一批新的应用数学学科。
社会对公民的数学应用能力及创新能力等方面的要求不断提高，这些对数学教育提出了更多、更新的要求，促使人们对数学教育的现状和功能进行深入的思考，数学建模进入中学，正是在这种情况下实现的。
一、数学建模的有关概念1.数学模型数学模型指对于现实世界的某一特定对象，为了某一特定的目的，作出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到的一个数学结构。
它或者能够解释特定现象的现实状态，或者能预测对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制等。
数学中的各种基本概念，都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的。
各种数学公式、方程式、定理、理论体系等，都可称为数学模型。
如函数是表示物体变化运动的数学模型，几何是表示物体空间结构的数学模型。
2.数学建模数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称，也就是通过对实际问题的抽象、简化，确定变量和参数，并应用某些“规律”建立起变量、参数间的关系的确定的数学问题，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。
2017年全国数学建模大赛获奖优秀论文（2）
2017年全国数学建模大赛获奖优秀论文(2)数学毕业论文篇1谈谈优化高中数学课堂教学学生在课堂上获取知识，优质课堂是三维目标的落实。
当前，在高中数学课堂教学过程中，改变了照本宣科的教学模式，但是，由于抽象的数学知识给学生学习带来了诸多困难，并且相对文科科目来说比较枯燥，使得学生产出畏难心理。
因此，数学教师一定要优化课堂教学，通过多种手段激发学生的学习兴趣，科学正确地传授给学生以知识和能力，让学生建立起学习数学的信心，提高数学课堂教学的有效性。
一、优化高中数学课堂教学的重要性1、提升高中数学课堂教学效率在应试教育的影响下，高中数学课堂上教师是主角，一般都是由老师先讲解例题，然后留出时间让学生做练习，教师对学生的评价的主要依据就是学生的考试成绩。
其实，教师和学生都有这样的感觉：在高中数学课堂上，不管是教师的教还是学生的学都比较辛苦，感觉自己的付出和收获相差甚远。
在实际教学中，还有不少老师依然采用时间战术和题海战术，课堂教学摆脱不了知识的灌输，造成很多学生依赖于教师的指导。
有些学生在高考时成绩突出，但是他们步入大学后，当数学教师不再直接告诉他们结论时，就会无所适从、不知所措。
即使课堂上有师生互动，由于教师的启发性不够，或者自身知识水平有限等导致学生合作学习形式化。
另外，有的教师不能与时俱进，不去汲取先进的教学理念，在教学中缺少行之有效的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏内在的数学学习兴趣。
还有的教师缺乏课堂调控能力和管理能力，把课堂上宝贵的时间用在维持课堂秩序上，直接影响课堂教学效率的提高。
而优化高中数学课堂教学，有效填补了传统教学模式的缺陷，提高学生学习的积极性，更符合新课改对高中数学教学的要求。
2、优化高中数学课堂教学是新课改发展的必然趋势优化高中数学课堂教学是新课改的要求，也是构建高效课堂的保障。
高中数学课堂教学并不是一个独立的个体，有着丰富的内涵。
在新课改背景下，需要改革的内容多种多样，除了创新教学内容和教学目标以外，最主要是就是改革课堂教学模式。
2017全国大学生数学建模B题
“拍照赚钱”定价分析随着现代互联网技术发展“拍照赚钱”已经成为时下一种热门的互联网自助模式，如何对任务进行定价的合理性显得尤为重要，本文针对题目重所给的信息数据进行归纳设计和总结，研究其定价规律，并建立模型。
针对问题一，本文对附件数据进行分析，将会员点在地图中标出，发现任务点集中在佛山，广东，深圳，东莞四个城市的会员进行聚类分析。
对数据进行线性回归分析，结果表明，任务的定价与周围用户的限额总量，周围用户的平均距离都与会员点的分布有很重要的关系。
最后通过比较未完成任务与已完成任务的相关矩阵得出距离对任务的完成的影响是显著的。
针对问题二，设计新的任务定价方案是一个优化问题，以最小成本完成最大化，将附件中数据在地图中展示，我们综合考虑任务情况与会员分布的互相影响，即任务对于周围的会员存在着吸附力ci = f(s,d)，它与任务价格正相关，与距离任务距离负相关问题重述1.1 问题背景随着互联网+的发展，许多产业逐渐发生偏移，传统工作方式在互联网的渗透下，不再是自己传统的工作模式，工作人员不再限制，工作地点不再固定在一个位置，增加了人群就业，提高了工作效率。
国家也积极发展众包，即汇集众力增加就业，借助互联网发展，将特定的工作不再局限于一部分人，而是面向自愿参与大众人群，最大限度利用大众的力量，提高某些传统工作的效率，降低成本的投入。
‘‘拍照赚钱’‘便是面向大众的一种众包方式，最大限度的利用人力提高工作效率，用户下载APP，注册成为app的会员，然后在APP上领取拍照任务，完成在APP领取的任务，赚取佣金。
拍照赚钱的这一种方式，对于市场调查等一类工作有很大的帮助，减少了调查的时间，缩短了调查的周期。
可以在很短时间内完成一项调查的工作，提高任务完成的效率。
而且可以保证数据的真实性。
但是，app中的任务定价是核心要素。
定价的合理是否会影响任务的完成情况。
二丶问题分析2.1 问题一问题一需要分析出附件一中未完成任务的原因，问题一中我们对于未被完成的任务先进行三方面的分析。
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我们取一个任务点方圆 1 km 的会员预定任务限额求和称为总任务限额为第三个 变量，我们认为会员任务限额也会影响市场的供求关系。我们用 MATLAB 计算出 三个变量的数据，然后结合任务定价的数据进行函数拟合找出项目的定价规 律。 对于后面的问题，分析未完成任务的原因。我们先筛选出未完成任务的数 据，找出它们的经纬度位置、定价和其周围的会员信息，然后对它们进行分 析，找出它们失败的原因。
基于多元线性回归与聚类分析的网络任务定价模型
摘要
随着互联网经济的高速发展，用户通过平台发布和接受任务的新型“雇佣劳 务关系” 正逐渐受到年轻人的青睐，而任务定价作为这种新型关系中最重要的一 环， 其合理性也就成了吸引双方的决定性因素，因此平台若能通过用户数据分析 建立合理的定价模型向用户给出合理的推荐价格， 势必能使其在强大竞争环境下 站稳脚跟。本文根据所给数据及问题分别建立了四个对应模型：原始定价模型、 修正定价模型、打包定价模型及预测定价模型。 原始定价模型建立在对根据附件数据的分析上， 分析发现任务定价主要与三 个变量有关： 供求距离 Di 、消偏信誉值 E i 及总预订任务限额 Qi 相关，据此建立多 元线性回归模型进行拟合计算任务点的预期定价，结果得到定价函数：
二、问题分析
1.问题一分析
针对问题一，题目要求我们研究项目的定价规律和分析任务未完成的原 因。对于前面一个问题，首先我们通过分析，把会员看做一种商品，又根据经 济学知识可知商品的价格主要受市场的供给需求关系影响，所以我们推断项目 的定价规律由拍照任务的供给和需求决定。我们把会员接的任务数当做是供给 方，拍照任务数当做需求方，当拍照任务较少而会员较多时，会出现供过于 求，则价格较低，制定的价格会较低；当拍照任务较多而会员较少时，会出现
2.问题二分析
针对问题二，设计新的定价方案并和原方案比较。我们从问题一得出的未 完成原因出发设计一套新的方案使得定价更合理。问题一得出的未完成原因分 三种情况，周围有会员但定价过低、定价不低但有效识别范围内没有会员和定 价不低且有效识别内有会员但受地理位置影响而任务没有被完成。我们针对这 三种原因分别制定不同的定价方案以此来合理定价未完成的任务。在第一种原 因下，我们认为可以用被完成的任务点的数据进行回归分析，拟合出一条直线 并写出表达式并将其作为新的定价方案；在第二种原因下，这些未完成的任务 点周围是没有会员的，因此没有可利用的数据进行分析并完成定价，然后我们 联想到那些周围没有会员却完成任务的点，并进行比对，最后我们将离未完成 任务最近的没有会员却完成的任务点的定价作为它们新的定价；在第三种原因 下，我们将定价结合了日常实际出现的情况，我们要想办法合理提高定价来消 除任务点位置偏僻带来的影响，我们认为应该在第一问得出的任务定价函数上 加一个常数，而这个常数由任务点地理位置带来的影响决定。
Wi = 2.622Di - E i - 0.072Qi +71.599
用得到的预期价格与实际价格进行比较并对未完成任务进行 K-means 聚类分析 将未完成原因分为三类：价格过低，无人员分布及地理位置相对偏僻。 修正定价模型建立在根据不同原因对三类未完成任务进行定价改进的基础 上。对于价格过低的任务，筛选只使用已完成任务数据进行多元拟合，以其得到 的定价函数对其进行定价修正； 对于无人员分布的任务，用同样无人员分布但已 完成的离其距离最短的任务的定价作为其修正定价；对于地理位置偏僻的任务， 引入常量地理位置因子 C 对其价格修正，其值为各任务实际价格与用第一类修 正定价函数得到的预期定价的差值的均值，计算得出 C =5.5。 打包定价模型以每个任务点为中心，将半径 r 1 范围内所有任务装入同一 任务包，再根据任务序号剔除不同任务包内的重复任务，再用原始定价模型中的 函数进行拟合， 对该模型的评价采用与实际价格的 1.05 倍作为合理范围， 计算 合理任务的比例作为优劣度 进行评价，发现其大于 0.8，故认为具有可信度。 预测定价模型同样采用多元线性模型， 通过分析前三种模型的分析发现采用 打包定价模型的定价函数最优， 用其预测新任务价格， 预测结果的评价用离其最 近的已结束任务价格仿照打包定价模型进行优劣度 分析，发现具有可信度。 关键词：任务定价 多元线性回归 K-means 聚类
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供不应求，则价格较高，制定的价格会较高。接着，我们结合日常生活的经 验，选取变量作为任务定价的影响因素。我们推断一个任务点旁边的的会员数 量和会员离此的距离长短会都会影响任务的定价，因此我们取一个任务点方圆 1 km 的会员与其的距离求和除以 n k1 （ k1 为特征值）称为供求距离，作为一个变 量。然后，我们分析得到一个任务点周围会员的信誉值也会影响任务的定价。 类似于供求距离的由来，我们把一个任务点周围方圆 1 km 的会员信誉值依次搜 索出来求和除以 n k （ k 2 为特征值）称为消偏信誉值作为第二个变量。之后，
1
任务点评价
一、 问题背景与重述
“拍照赚钱”是移动互联网下的一种自助式服务模式。用户下载 APP，注册 成为 APP 的会员， 然后从 APP 上领取需要拍照的任务（比如上超市去检查某种商 品的上架情况） ，赚取 APP 对任务所标定的酬金。这种基于移动互联网的自助式 劳务众包平台， 为企业提供各种商业检查和信息搜集，相比传统的市场调查方式 可以大大节省调查成本， 而且有效地保证了调查数据真实性， 缩短了调查的周期。 因此 APP 成为该平台运行的核心，而 APP 中的任务定价又是其核心要素。如果定 价不合理，有的任务就会无人问津，而导致商品检查的失败。 题目中给出了一个已结束项目的任务数据，包含了每个任务的位置、定价和 完成情况（ “1”表示完成， “0”表示未完成） ；会员信息数据，包含了会员的位 置、信誉值、参考其信誉给出的任务开始预订时间和预订限额，原则上会员信誉 越高，越优先开始挑选任务，其配额也就越大（任务分配时实际上是根据预订限 额所占比例进行配发） ；一个新的检查项目任务数据，只有任务的位置信息。让 我们完成下面的问题： 1. 研究项目的任务定价规律，分析任务未完成的原因。 2. 为项目设计新的任务定价方案，并和原方案进行比较。 3. 实际情况下，多个任务可能因为位置比较集中，导致用户会争相选择，一种 考虑是将这些任务联合在一起打包发布。在这种考虑下，如何修改前面的定价模 型，对最终的任务完成情况又有什么影响？ 4. 对新项目给出你的任务定价方案，并评价该方案的实施效果。