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校本课程在小学语文教学中的开发和实践

随着教育改革的深入推进，校本课程逐渐成为学校教育的重要组成部分，也成为小学

语文教学中的重要形式。校本课程是指根据学校实际情况自主开发的课程，其目的是为了

更好地满足学生的需求和特点，促进学生全面发展。下面，本文将着重阐述小学语文教学

中校本课程的开发和实践。

一、校本课程的开发

小学语文教学中，校本课程应该立足于学校的教育特点、学生的实际情况和教学目标，实现课程、教学方式和方法的创新和改革，提高教学质量。具体来讲，校本课程的开发需

要以下方面的考虑：

1、学校教育特点的确定

校本课程的开发需要确定学校教育的特点，把握学校的办学思想和理念，即明确学校

的教育目标和课程思想，为课程的开发和实施提供基础。

2、学生实际情况的分析

校本课程的开发要与学生的实际情况和需求紧密相连。要对学生的学习需求、心理特

点和性格等进行分析，进一步明确课程中学习目的，课程内容、教学方式和方法，尽可能

满足学生学习的需求。

3、教学资源的整合

课程开发不仅仅是考虑学校的教育特点和学生的实际情况，在教学资源整合时，需要

整合学校内外的优质教学资源，包括本校优秀教师、教学用书、多媒体教材等。

针对小学语文教学中的实际问题，校本课程可以从以下几个方面进行实践：

1、多元化课堂的创建

小学语文教学要注重多元化课堂的创建，例如结合学校实际情况开设绘画、小说、戏

剧等特色课程，在课堂上引导学生学以致用，把课堂营造成学生学习的积极场所，有效提

高学生对课程的兴趣和参与度。

2、围绕学生需求的教学设计

在小学语文教学中，教学设计是锻炼学生语言表达能力和思维能力的关键。校本课程

校本课程经验总结

于桥乡郭桥小学

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。在开发校本课程，办好学校特色方面，我们是这样做的：（一）领导重视，机构健全

1、成立了校本课程开发领导小组

组长由校长任春林同志担任，副组长由教导处绳铁杰老师和政教处马荣成主任担任，组员包括各科学教研组长、学科带头人、骨干教师等。其主要职责是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方关系。2、组建了校本课程审议委员会

校本课程审议委员会由校长任春林、教师代表邢美丽、窦松海、贾国祥、学生及家长代表组成。其主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定相关管理条理，检查督导校本课程开发方案执行情况。（二）深入调查，多方评估，前期论证1、深入调查学校及社区课程资源状况:

学校资源：

我校课程资源最具优势的是:

我校课程资源最具特色的是有一支年青、充满活力、敢于创新的实践型教师队伍，具有承担课程开发的能力。同时，学校从建校起，就参加了省级课题《中小学教师心理能力的培养》的研究，积累了相关方面的经验，在该课程方面有一定的资源优势。教练邢美丽同志是武术世家，拜师学艺多年，又在沧州体校学习三年，业务熟练，素质很高。

校本课程推广经验交流材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我很荣幸能够在这里和大家分享学校所推广的校本课程经验。校本课程是指根据学校自身实际情况，结合学生个体差异和学校办学特点，开发设计适合本校的特色课程。通过推广校本课程，我们学校取得了很好的效果，现在我将分享一些我们的经验。

首先，推广校本课程需要有一个合理的规划和目标。在我们学校推广校本课程之前，我们进行了一系列调研和分析，明确了我们学校的办学方向、学生的需求以及课程的开设情况。并且，我们还确定了推广校本课程的目标，如提高学生的学习兴趣、培养学生的创新思维等。这样有一个明确的规划和目标，有助于我们在推广过程中更有针对性和准确性。

其次，合理利用资源，确保推广的顺利进行。推广校本课程需要教师的支持和参与，因此我们主动与教师进行沟通和交流，让他们了解到校本课程的意义和价值。我们组织了讲座和培训班，邀请了一线的专家和经验丰富的教师分享经验，并提供了相关教学资源，帮助教师顺利开设校本课程。另外，我们还积极利用学校的设施和活动，为校本课程的推广提供支持。例如，在学校的活动中安排校本课程展示，让更多的人了解和关注校本课程。

再次，注重评估和改进，不断提高推广效果。推广校本课程是一个长期的过程，我们需要定期对课程进行评估，了解学生的反馈和课程的效果。我们设立了专门的评估指标和评估方法，通过学生问卷调查、教师座谈会等方式收集反馈意见，并根据反馈意见进行改进。同时，我们也邀请了外部专家对校本课程进行评估，并提出改进建议。这样不断的评估和改进，可以帮助我们更好地推广校本课程，提高教学质量。

小学校本课程的开发及实践

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在这个教育理念日新月异的时代，小学校本课程的开发与实践逐渐受到广泛。这不仅有助于丰富小学教育的内容和形式，还能促进学生的全面发展。

小学校本课程作为国家课程和地方课程的补充，具有独特的教育价值和意义。校本课程能够满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和动力。校本课程有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。校本课程有助于促进教师专业发展，提升教师的课程开发和教学研究能力。

小学校本课程的内容主要包括主题、活动形式和教学目标。在内容框架的构建过程中，应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平。主题应紧密结合学生的日常生活和社会时事，以培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。活动形式应多样化，包括讲座、小组讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。教学目标则应明确、具体，以保障校本课程的有效实施。

某小学在校本课程开发中，以“传统文化”为主题，通过开展系列讲座、实践活动和文化竞赛等形式，让学生深入了解中华优秀传统文化。经过一个学期的实施，学生的文化素养和综合素质得到了明显提升，

同时该校教师的专业能力也得到了进一步提高。

另一个例子是某小学开发的“科技创新”校本课程，通过组织学生参加科技竞赛、创新创业等活动，培养学生的创新意识和实践能力。该校学生在各级科技比赛中屡获佳绩，带动了全校师生对科技教育的和参与。

小学校本课程的开发与实践是一项具有重要性和必要性的教育工作。它既满足了学生的个性化需求，培养了学生的创新精神和实践能力，又促进了教师的专业发展，提高了教育教学质量。未来，我们应进一步优化小学校本课程的开发与实施，学生的全面发展，培养学生的综合素质，以适应新时代的教育要求和社会发展。

浅谈校本课程的开发与思考

校本课程开发的探索与思考

校本课程就是学校自行设计、量身定做〃的个性化课程。根据我们的理解，它应包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

我校的校本课程的确立，要追溯到1999年。从99年至今，归纳起来，学校的校本课程实践走过了几个阶段：

1999-2002，初步摸索阶段。在赵辉校长的主导和创意下，结合我校的省重大课题《以培养学生实践能力和创新意识为重点，全面推行素质教育的研究》开始了开放性综合实践活动的探索。那时，还没有命名为校本课程。而是开展活动，那时候我们把这样的活动，命名为综合实践活动〃。

2003-2005，实践调整阶段。根据新课程的要求，从以开放性综合实践活动调整为以活动性课程研究性学习的方式开展活动，并把这种活动定位为学校校本课程的主题。经过研究，初步细化了校本课程的体系和主题一二年级以活动性课程为主题，目标定位为自理自立，集体教育，活动课由班主任承担；三五年级以研究性学习为方式，目标定位为培养学生的探究精神，提高学生的实践能力和创新意识。

2006-今，明晰主题，大胆实践的阶段。随着经验的积累学校本着自下而上的原则，确定了不同年段、各具特色的校本课程主题。

小学语文校本课程开发案例

小学语文校本课程开发案例随着社会发展，小学语文课程的开发已经成为一项重要的任务。近年来，学校正在重视小学语文课程的开发，以提高学生的语文能力。为了充分发挥小学语文课程的作用，我们结合学校实际情况，制定了小学语文校本课程开发案例。

首先，我们要确立小学语文课程的目标。在确定小学语文课程的目标时，要以“提高学生的语文实践能力”为目标，注重培养学生的语文实践能力，以提高学生的语文水平。

其次，要确定小学语文校本课程的内容。小学语文校本课程的内容应该以“以人为本，以实践为核心”为原则，以“培养学生的实际应用能力”为目标，注重实际应用能力的培养，重视培养学生的实际应用能力，以实践为核心，以经典文本为依据，以当代文本为突破口，运用科学的教学法，培养学生的实践能力。

此外，要确定小学语文校本课程的教学模式。在确定小学语文校本课程的教学模式时，要以“综合教学模式”为理念，以“多元化、实践性、全面性、深化性”的特点为依据，运用多种教学方法，以“看、听、记、会、做、说”为目标，利用小组讨论、多媒体教学等方式，加深学生的研究效果。

最后，要确定小学语文校本课程的评价标准。在确定小学语文校本课程的评价标准时，要以“以兴趣为导向”为原则，注重学生的研究兴趣，以提高学生的研究兴趣为目标，以学生的实际能力为基础，评价学生的研究成果，给予学生客观、合理的评价。

总之，小学语文校本课程的开发是一项重要的任务，应该采取科学、合理的方法，确定小学语文校本课程的目标、内容、教学模式和评价标准，以提高学生的语文水平。

(完整版)开发校本课程-打造学校特色

开发校本课程打造学校特色

——****中心小学特色工作汇报

校本课程是国家基础教育课程体系的组成部分，是与国家课程、地方课程相并列的一种课程类型，是对国家课程、地方课程的补充，它是国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系中与学校联系最为紧密的一级课程。是根据学校环境和发展特色的实际，由学校自主开发的，使课程校本化，能够体现学校办学思想和学校特色的，可供学生选择的课程。实施校本课程对学校的长远发展产生巨大的作用，对学生的成长起到不可替代的作用。因此做好校本课程的开发与研究实施显得尤其重要。

学校特色就是一所学校的整体办学思路或在某项工作中所表现出的积极的

与众不同的、优秀的、突出的和领先的方面。换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。办学特色的概念既有其绝对的一面，也有其相对的一面。

学校特色建设和校本课程开发的共同点：首先，两者的目标一致。其次，两者都体现一种个性化教育。再次，两者都具有多元培育特色。学校特色是校本课程开发的立足点，校本课程开发为学校特色建设奠定了深厚基础，学校特色建设推动了校本课程开发，两者可以互相作用，互相推动。

因此，我们想通过校本课程的开发和特色建设的实践，来研究两者之间的关系，找出并逐渐合理科学地定位两者之间的关系，使两者能够互相作用，互相推动，达到相得益彰的效果。为学校今后的校本课程开发和特色建设更上新台阶找到科学的依据。

千百年来，一代代中华民族的子孙生生不息，他们将朴素的思想、情感、习俗和技艺隐沉于包括剪纸在内的古老文明之中。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，一张薄纸、一把剪刀，可以培养动手能力、观察能力、概括能力、审美能力，可以陶冶心灵，美化生活。因此，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工

中心小学校本课程经验总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的中心小学校本课程经验总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。中心小学校本课程经验总结1

几年来，我校严格按照基础教育课程改革中有关校本课程开发的实验工作要求，以认真务实的态度，扎扎实实地抓好校本课程开发实验工作，力求以此为突破口，创办学特色。

一、切实抓好培训，确立全新理念。

校本课程开发人员教育观念的更新与否是课程开发是否有活力的保证。而新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。因此，为了提高教师思想认识，学校努力创设条件，采取诸如听讲座、参加培训、自学、交流等多种形式组织教师学习，提高教师的教育理论水平，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发奠定基础。

具体从以下几点做好：

1、是狠抓通识培训和学科培训。每学年新学期开始之时，我校及时地对全体教师进行了全员通识培训，派出部分参加校本课程开发实验的教师参加各级学科培训。

2、创造机会让教师尽可能多地外出学习。几年来，凡是主管部门组织的各种培训、研讨活动，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。

3、以教科研活动为载体，强化校本教研，提高教师对校本课程的认识，逐步形成共识，积极开发校本课程。

二、积极开发校本课程，创课改新特色。

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，是为保证新课程实施而设定的一门综合活动课。校本课程的开发旨在满

新课程改革下小学校本课程开发研究

1. 引言

1.1 研究背景

新课程改革下小学校本课程开发研究的背景是当前我国教育体制

改革的需要以及新时代教育发展的要求。随着社会经济的不断发展，

教育面临着新的挑战和机遇。在这种背景下，教育部门对于学校课程

开发提出了更高的要求和标准，希望通过校本课程的开发，能够更好

地适应时代的需求和学生的特点，提高教育质量和水平。

目前，校本课程开发已成为教育改革的重要内容之一，各地的学

校纷纷积极响应并进行相关实践。在实践中也暴露出了一些困境和问题，如缺乏统一的标准和指导原则、教师专业水平参差不齐等。对小

学校本课程开发进行研究，探索解决困境的思路，探讨校本课程开发

的方法论，对于推动教育质量提升，促进学生全面发展具有重要意义。【2000字】

1.2 研究意义

小学校本课程是新课程改革的重要一环，其开发对于促进学生全

面发展、提高教育质量具有重要意义。通过深入研究小学校本课程开发，可以帮助我们更好地把握新课程改革的方向和目标，指导实践中

的教学教育工作。研究小学校本课程开发还可以为教师们提供更具体、更系统的教学指导，提升教师的教学能力和水平。小学校本课程开发

的研究还可以促进学科知识与学生实际生活的结合，推动教育教学从

传统的人为划分变为有机综合，培养学生综合运用知识的能力。对小

学校本课程开发进行研究具有重要的现实意义和长远意义。希望通过

本文对小学校本课程开发的研究，能够为新课程改革的深入推进提供

参考和借鉴。

2. 正文

2.1 新课程改革背景

新课程改革是一项重大的教育改革，旨在推动学校教育朝着素质

小学优秀校本课程开发案例

“校本课程”以满足学校的特殊教学需要，并适应当前学校发展的要求为中心，在学校的教育教学活动中，充分发挥不同层次和学科的知识、技能、态度的交叉叠加特色，突出全面发展目标，突出学生自学能力和创造能力的培养，获得更好的学习效果，促进全面发展。下面就一个小学优秀校本课程开发案例展开讨论。

本案例取材于北京XXXX小学，该校因其良好的校园氛围和文化底蕴，在大城市环

境中发展出独特的本土特色。校本课程设计受到了学校内外的高度重视，开展了一系列有形的设计改革，旨在提升学生的主题意识和创新能力，以适应当今学校的要求。

首先，北京XXXX小学提出了“以阅读文学为基础，以文化处理为核心，以情感培

育为重点，让学生关爱曾经的记忆，从容应对今天的转变”的指导思想，在读书方面注重学生的文学修养，融入中华传统文化，着力开展文学鉴赏活动，增强学生心理素质，提高学生对文学文化的理解和欣赏能力；在文学处理方面，让学生关注历史记忆，研究中国文化传统，提倡经典文本的深度处理和仿写，为学生营造一个全新的文学创作氛围；在情感培育方面，倡导学生树立爱国主义精神，营造一个热烈开放的文艺情怀，丰富学生人格及道德观念。

此外，师资力量也是学校营造优秀校园文化的重要因素。学校通过组织此类实践活动，注重培训教师能力，促进教师针对学校实际发展需求而组织的新型课程，培养学生把握生活的能力，让学生早日成为文明的公民。

从本案例可见，北京XXXX小学以校本课程的开发为补充，在促进学生全面发展的

同时，丰富了学校的教育活动，让学生更好的了解生活，在充满博士文化的氛围中从容应对今天的变化，大家的努力都将会得到极大的回报！

校本课程开发经验分享

一、背景介绍

校本课程是指在国家课程体系的基础上，结合学校实际情况，根据学生的学习需求和特点，由学校独立开发的一种课程形式。本文将分享我所在学校在校本课程开发方面的经验。

二、需求调研

在开发校本课程前，我们首先进行了一次全面的需求调研。通过教师座谈会、学生问卷调查和家长意见征集等形式，收集了各方面的意见和建议。我们发现，学生在传统课程中普遍缺乏实践能力和批判性思维能力，需要开设更加注重实践的课程。

三、定位目标

在需求调研的基础上，我们明确了校本课程的定位和目标。我们希望通过开发校本课程，培养学生的实践能力和创新精神，培养他们综合运用知识和技能解决问题的能力。

四、课程设计

根据目标定位，我们开始进行校本课程的具体设计。我们结合实践项目、社会实践和实验研究等方式，将传统学科知识与实践结合起来，设计了一系列的校本课程。

五、师资培训

为了保证校本课程的质量，我们重视教师的培训。我们邀请了一些有丰富实践经验的教师和专家，为教师们进行专题培训。培训内容包括课程设计理念、教学方法与技巧等。

六、实施评估

在校本课程实施过程中，我们进行了评估，以了解课程的效果和问题。我们采

用了学生评价、教师反思和课程评估等多种方式，不断优化和改进校本课程。

七、资源整合

为了支持校本课程的开发，我们积极整合各方面的资源。我们邀请了社会资源、行业专家和企业合作伙伴参与课程的开发与实施，提供实践机会和资源支持。

八、研究成果分享

我校将校本课程的开发经验进行了总结与分享。我们通过举办研讨会、发表论

文和参与学术交流等方式，将我们的研究成果和经验与教育界分享，并获得了一定的认可和影响力。

校本教研经验交流材料

校本教研工作经验交流

学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，实行校本教研是十分必要的。校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。随着新课程在我省的全面铺开，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。下面就我们的一些做法作简要的汇报。

一、落实管理体系，完善规章制度

学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组--教研组--课题组--教师"的管理体系。出台了《柳坪小学关于加强教科研的实施办法》等一系列教科研规章制度，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。

二、校本教研的具体做法

1、全员参与教科研，针对课题要求，每周确定一人，上一堂教研课。每一堂教研课都必须按照学校要求的"四环节"模式进行。

2、落实"四环节"教研模式

所谓"四环节"教研模式，是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主要内容的系列教研活动。它由以下四个环节组成。

（1）备课。要提供教研课的老师，根据课题要求，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，优化设计出切实可行的课堂教学方案。

（2）说课。这里的说课与讲课之后的说课不一样，而是课前说课，是提供教研课的老师，在上课前向参加教研活动的老师们进行的说课。说课时间一般选择老师们都有空儿的周日晚上。说课内容除了如何实现学科目标外，重点突出课题所要求的实施情感教学的做法、营造良好课堂氛围的做法。老师们充分讨论，逐个环节、逐句话的分析，修改后方可上课。

校本课程开发经验材料

旧城小学

一、指导思想：

为了更好地推动素质教育的不断深入，秉承“自强不息，厚德载物”的理念，实现“全面提高教学质量”的总目标要求。充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过程，以服务学生主体健康发展为目标，以满足学校需要为切入点，以学校“活动育人、全员育人、服务育人”的教育模式为指导，以“文明礼仪、节日民俗”为突破口，突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，结合我校德育系列教育活动，充分利用“文明礼仪、传统节日文化”的感化功能，提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，促进学生的个性化发展。

二、工作实施目标：

1、培养了学生传统文化教育及爱国主义教育。

2、培养了学生懂文明、讲礼貌等礼仪教育。

3、以一定的课程为载体，使学生养成了自主、合作、探究的学习习惯。

4、从学校特色和学生习惯出发，尊重学生的个性发展，因势利导，促使学生形成了健全的人格。

5、激发了学生的学习兴趣，从总体上提高学生的综合素质。

三、开设课程：

有两个项目：一是“节日民俗”，具体包括：春节、元霄节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日的由来与传说；二是“文明礼仪”教育，具体包括：知识篇和故事篇。

四、具体实施过程：

1、首先成立了校本课程领导小组。校本课程领导小组负责制定和不断完善校本课程开发和实施的方案并负责对校本课程实施过程中的管理，挖掘和调动校本课程的教育资源，负责对校本课程教学人员的评价和奖励。

2、建立了校本课程的运行机制。我校校本课程纳入了全校的课程计划体系，从一年级至六年级分阶段开设，一至三年级开设文明礼仪教育课程，四至六年级开设节日民俗教育。

小学校本课程开发案例_共10篇完整篇

★小学校本课程开发案例＿共10篇

范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(１）小西湖小学数学校本课程开发案例(1）

课题：合理设计购房方案适用年级:六年级

设计目标:1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用.2．培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与

、参与生活。

设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的

教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师.

第一部分

学习材料：

合理设计购房方案

随着的进步，经济的,城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高.因此，许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。

在购房过程中,需要考虑的因素很多,如：楼盘质量、地理位置、面积大小、状况、装**平等,其中人们最关注的问题主要是购房、现有购房以及差价（结余）如何解决几方面。

例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每6800

楼层系数如右表。四楼D座面积98,购房价共多少万元七楼A座面积１２5，购房价多少万元

６80０元=０。６8万元

0。６8×9８×1。1=73．30４（万元）答：四楼D座购房价共万元。答:七楼A座购房价共万元.

活动：合理设计购房方案。

小明家（三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元，家中原有存款１０万元。计划在以下几个楼盘中选购一套住房。请帮助小明合理设计购房方案。

表２

备注：1．楼层系数见。

2。购房款一次付清可5%。3.方式：公积金、商业。

实验小学校本课程建设经验汇报

加强校本课程建设促进学校内涵发展

_______＃＃实验小学校本课程建设经验汇报

校本课程的开发和建设是基础教育课程改革的一项重要内容。开发适合地方实际与学生需要的校本课程，既是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。近年来，我校结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的育人理念，将国家课程、地方课程、校本课程作为学校实施素质教育，推进新课改的支柱。为了更好的挖掘地方资源，通过实践，我们逐步摸索出了一套符合我校实际的校本课程体系，经验和具体做法如下：

一、加强宣传，提高校本课程建设认识

随着教育管理体制改革的不断深化和对素质教育的实施，学校的地方与校本课程建设是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题，为准确把握其内涵，认真学习基础教育课程改革实验工作有关文件，领会其精神，知晓其理念，明白其做法。通过广泛宣传学习，全校上下形成了这样的共识：

（一）地方课程与校本课程建设是为了推进素质教育，促进学生全面而主动地发展。地方与校本课程建设要依据学生个体需要以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。是国家课程计划中不可缺的组成部分。

（二）地方课程与校本课程建设有利于提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。校本课程建设要求教师进行不同程度的课程实验，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。

（三）地方课程与校本课程建设有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程建设扩

教师的校本课程开发经验

作为一名教师，校本课程开发是一项关键的任务。通过校本课程的

开发，教师可以根据学校和学生的特点，设计出更加适合的教学内容

和教学方法，提高教学效果。下面将介绍几个教师在校本课程开发中

的经验。

一、了解学校和学生

在进行校本课程开发之前，教师首先要充分了解学校和学生的

情况。了解学校的办学理念、教学目标以及课程要求，对于教师来说

非常重要。此外，教师还要有足够的了解学生的特点，包括学生的学

习水平、学科兴趣、学习方式等。只有全面了解学校和学生，教师才

能更好地进行校本课程开发。

二、参考教育政策与教材

在进行校本课程开发时，教师可参考相关的教育政策和教材。

教育政策和教材是教师进行课程开发的重要参考依据，可以帮助教师

把握学科知识点的重点和难点，合理布置教学内容和教学任务。教师

要密切关注教育政策的更新与变化，及时将新政策融入到校本课程中，以提高教学质量。

三、与同事交流合作

在校本课程开发过程中，与同事的交流与合作是非常重要的。

教师可以与同学共同探讨教学问题，分享教学经验，借鉴其他教师的

优秀课程设计。通过与同事的交流合作，教师能够不断完善自己的校

本课程设计，同时也能够获得更多的教学资源和支持。

四、反思与调整

在实施校本课程时，教师要时刻反思自己的教学实践，及时进

行调整。教师可以通过观察学生在课堂上的反应和表现，收集学生的

反馈意见等方式，了解自己的教学效果，并根据实际情况进行相应的

调整。通过反思与调整，教师能够不断提高自己的教学能力，提升校

本课程的教学效果。

五、利用多种教学资源

在校本课程的开发中，教师可以利用多种教学资源，包括教材、网络资源、教育软件等。教师可以根据需要选择适合的教学资源，丰