第二单元第五课—发展变化与顺境逆境
哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境(2019版)
案例 富二代
广州大学新生在网上“炫富”, 发帖询问“大学城哪里可以加油? 我的车是宝马MINI”。前些年舆 论对“富二代”的关注大多集中 在他们能否承担起家族事业的重 任,能否书写“从富到贵”的商 业文化新篇章,从而打破中国 “富不过三代”的传统魔咒。不 过,杭州发生“富二代”胡斌撞 死斑马线上路人,各地不时也传 出“富二代”拿钱摆平交通事故, 舆论开始把爱飙车、爱闹事、爱 炫富、爱享乐与这些民企继承人 划上等号。在很多人眼里,“富 二代”是一些开名车、穿名牌、 举止张狂、挥霍无度的纨绔子弟。
人应该如何正确看待逆境
• 逆境可以磨练人的意志。逆境是对人生的巨大考验,强者 无惧逆境。
• 逆境可以帮助人正确认识自己,促使人反省自己的缺点和 不足,调整自己的心态和行为方式,从而促进人的成长。
• 逆境可以积累人生的失败经验,使人越变越聪明。中国古 语:“吃一堑,长一智”。
• 逆境还可以催人奋进,使人“穷则思变”,强者越挫越勇, 只有弱者才会一蹶不振。
作业:
1、发展的实质 2、如何把握发展概念 3、辨别新旧事物的关键是什么?
事物的前进和上升的运动 事物由低级向高级、由简单到复杂的变化
把握发展的概念十分重要
第一,必须紧紧把握发展的本质,树立科学的发展观。
{上升的、前进的运动
变化
发 展
下降的、后退的运动
数量的增加或 减少
科学发展观
发展反映到人的 头脑里,就成为 一定的发展观念。
第五课 发展变化与顺境逆境学习提纲及练习
《哲学与人生》学习提纲第五课发展变化与顺境逆境考点要求:了解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡;理解事物发展是前进性和曲折性的统一;理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇;学会用辩证发展的观点看待人生,以积极的心态面对人生境遇;1、发展的实质是什么怎样把握发展的概念唯物辩证法认为,发展是事物前进的和上升的运动,是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,是新事物代替旧事物,是事物一种一种有规律的运动和变化,新事物具有强大的生命力。
2.什么是新事物什么是旧事物如何区分新旧事物(1)所谓新事物,是指符合客观规律,具有强大生命力和远大前途的东西。
(2)旧事物是指那些丧失了存在必然性,同客观规律背道而驰的事物。
(3)判别新旧事物的关键是看这个事物是否符合客观发展规律,有没有强大的生命力和远大的发展前途。
3.什么是量变什么是质变量变与质变的辩证关系是怎样的(1)量变是事物的量的方面的变化,是指构成事物的因素单纯数量上的增减。
(2)质变是事物的质的方面的变化,是渐进性变化过程的中断,是事物从一种质态向另一种质态的飞跃。
(3)量变和质变是事物发展的两种不同的状态这两种状态是相互联系和转化的。
量变是质变的前提和必要准备,事物的量变达到-定程度时,就必然发生质变。
质变是量变的必然结果。
4.怎样用发展的观点看问题(1)首先要弄清发展的实质发展的实质是新事物代替旧事物。
(2)要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程,善于发规和支持新事物的(3)要重视事物发展是量变与质变的统一(4)要正确理解发展过程中前进性与曲折性的辩证关系。
在前进中保持清醒的头脑,在遇到曲折时,坚定前进方向不动摇。
5、事物发展的前进性与曲折性的原理是怎样的事物的发展,从总的趋势来说,是前进的、上升的。
但是它的发展道路是波浪式前进和螺旋式上升的,即在前进中有曲折,在曲折中有前进.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
哲学与人生-第五课-发展变化与顺境逆境
2.发展的实质和状态
事物的发展不是单纯数量上增加,不是重复。
发展的实质
含义:是新事物的不断产生,旧事物的不断灭亡,新事 物代替旧事物的过程。
实质:新事物代替旧事物
正确把握发展的概念
第一,必须紧紧把握发展的本质,树立科学 的发展观
正确把握发展的概念
第二,必须学会正确区分新事物和旧事物,看 到新事物具有强大的生命力
“早知道只吃这半个饼就行了”
《百喻经》中讲了一个寓言:有一个人饿了,狼吞 虎咽地吃了一个饼,觉得没饱,又吃了一个,一连吃了 六个,还是没饱,于是拿起第七个饼吃,吃到一半,饱 了,这人非常后悔,一面用手打自己嘴巴,一面自作聪 明地说 “我今天吃饱了是因为吃了这半个饼,前面吃 的六个都是白白的浪费。如果早知道是这样,我应该只 吃这半个饼就行了。”
人应如何正确看待逆境?
• (1)逆境可以磨练人的意志,逆境是对人生的巨大考验。 强者无惧逆境。
• 例:邓小平同志三起三落的故事,他个子不高,但有句很 著名的话:天塌下来有高佬顶着。
• (2)逆境可以帮助人正确认识自我。促使人反省自己的缺 点和不足,调整自己的心态和行为方式,从而促进人的成 长。
• (3)逆境可以积累人生的失败经验,使人越变越聪明。中 国古训:“吃一堑,长一智”
• 人生是一个不断向前发展的过程,前进中有曲 折,曲折中有前进。人生发展中,不可避免有 顺境和逆境。
顺境和逆境都是对人生的考验
案例1
《哈佛女孩刘亦婷》
1.顺境为人生发展提供机遇与条件
刘亦婷是成都外国语学校高1996级(1999届) 学生。她在高中的班主任是李晋蓉。于1999年 被哈佛大学以全额奖学金特招录取,8月1日赴 美国留学,2003年6月从哈佛大学本科毕业, 她学的是应用数学与经济专业。刘亦婷根据她 “先就业,再深造”的计划,于2003年10月应 聘到美国波士顿咨询集团工作,同时也在准备 读研究生。毕业后刘亦婷在成都外国语学校设 有“刘亦婷课外活动奖”专门为奖励,激励在 学校课外活动中表现突出的校友。
《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿
《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好!我是李老师。
今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》,下面我就从以下几方面来说我的教学设计。
一、教材分析本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。
由于学生初次接触本课题的内容,加上对哲学观点的模糊认识,他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区,加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识,对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此,本课题在教学中的地位和作用非常重要。
本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点,从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题,共有2课时。
二.学情分析基础知识:文化基础较为薄弱,学习主动性不够,学习习惯和方法不理想,对自己所学的专业兴趣不是很高,觉得缺少成才的动力,对自己前途较迷茫。
心理情况:心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方,与生活、学习、人生似乎没有关系,所以积极性不高。
解决对策:在教学过程中,充分运用先进的教育理念,指导自己的教学行为,采用多种教学手段,调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向,帮助学生逐步树立正确的成才观。
三、教学目标与核心素养根据教材分析,学生特点以及新课标要求,我确立以下教学目标:知识目标:知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。
能力目标:培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力,形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力,提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
情感目标:培养学生唯物辩证法的发展观,引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折,树立自信,增强前途光明的坚定信念。
引导他们正确看待人生道路中出现的挫折,增强社会责任感,注重量的积累,培养从我做起,从现在做起,从小事做起的理念和行动。
第二单元第五课—发展变化与顺境逆境
复习巩固
什么是人际关系?
第五课 发展变化与顺境逆境
快乐热身
六十年代在天上
七十年代在墙上
八十年代在腕上
九十年代在腰上
找 时 间
交 通 工 具 的 演 变
一、用发展的观点看待人生过程
快乐展示
(一)一切事物都处在发展变化之中
自然界
世界上的 一切事物 人的认识 人类社会 都是变化发展的
(二)发展的含义和观点
二、用发展的观点看待顺境和逆境
看到这两张图, 你对人生有了什 么样的领悟?
快乐梳理
(一)人生发展道路
波浪式前进
螺旋式上升
塞翁失马 焉知非福
好和坏,祸和福, 在一定的条件下,是可 以相互转化的。
得马 (好)
堕马 (坏)
寓 意
失马 (坏) 保命 (好)
快乐体验
尼克· 胡哲生于澳大利亚,天生没有四肢,这种罕见的现 象医学上取名“海豹肢症”,但更不可思议的是﹕骑马、打 鼓、游泳、足球,尼克样样皆能,在他看来是没有难成的事 。他拥有两个大学学位,是企业总监,更于2005年获得“杰 出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈,热爱鼓励身边 的人,年仅31岁,他已踏遍世界各地,接触逾百万人,激励 和启发他们的人生。 随着尼克的成长,他学会了怎样应付自身的不足而且开 始自己做越来越多的事情,他开始适应他的生存环境,找到 方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情,像刷牙、 洗头、打电脑、游泳、做运动和其他更多的事情。2005年尼 克被授予“澳大利亚年度青年”的荣誉称号,这是一项很大 的的荣誉。尼克鼓励每个人勇于面对并改变生活,开始完成 人生梦想的征程。通过自己人生的点点滴滴、令人难以置信 的幽默和与人们沟通的惊人能力,尼克深受孩子、少年和青 年人的喜爱,Nick是真正的使人备受鼓舞的演说家。
第五课 发展变化与顺境逆境
§1 、发展的永恒性及其实质
一、一切都处在运动变化发展之中
§1 、发展的永恒性及其实质
一、一切都处在运动变化发展之中
变化是事物在运动过程中发生的状态或性质的改变。
§1 、发展的永恒性及其实质
一、一切都处在运动变化发展之中
变化是事物在运动过程中发生的状态或性质的改变。 可能是上升的运动,也可能是下降的运动或平向的运动。
§1 、发展的永恒性及其实质
三、发展是由量变到质变的过程
量变:是指事物得以存在和发展的规模、速度、程度等方面的 变化。量变表现为渐进的、缓慢的变化。
质变:是指事物根本性质的变化。质变表现为急剧的、突然的 变化。
§1 、发展的永恒性及其实质
三、发展是由量变到质变的过程
量变积累到一定程度就会引起质变,质变是量变的结果,又是 新的量变的开始。
§1 、发展的永恒性及其实质
二、发展是曲折性和前进性的统一
发展是事物上升的运动,其实质就是新事物的产生与旧事物的 灭亡。新事物取代旧事事物必然的。事物发展的总趋势是上升的、 前进的。
肯定因素 < 否定因素
事物就会由肯定自身转化为否定自身,一物就会转化为他物。
§1 、发展的永恒性及其实质
二、发展是曲折性和前进性的统一
量变质变规律是事物变化发展的基本规律。
§1 、发展的永恒性及其实质
三、发展是由量变到质变的过程
量:是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示 的规定性,如物体的大小、质量的轻重、运动的快慢、人口的多少 等都是量的规定性。
质:是事物成为自身并区别于其他事物的规定性。 度:就是指事物保持自己质的稳定性的量的限度。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第五课发展变化与人生的顺境、逆境
世界上一切事物都是发展变化的,一成不变的事物 是不存在的。这就要求我们用发展的观点看问题
3
用发展的观点看问题
新生(现在-距
自
今0.7亿年)
然
界
是
中生代(距今0.72.5亿年)
变
化
发
晚古生代(距今
展
2.5-4.0亿年)
啊!
当第一台蒸汽机车问世时,有人驾着马车与火 车赛跑,讥笑火车没有马车快;今天那些讥笑 火车的人却受到历史的讥笑。
(3)从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
“计算机科学 算命”,这是 新事物吗?
发展的方向性
前进的、上升的方向 变化的方向 倒退的、向下的方向
循环的、徘徊的方向
发展——指前进的、上升的方向 发展一定是变化,变化不一定是发展。
青岛求实职业技术学院
第五课发展变化与顺境逆境
主讲人:邵圣容
一、用发展的观点看问题 二、人生是一个在曲折中发展的过程 三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 四、以积极的心态对待挫折和逆境
荆人欲夜袭宋国,先派人在白天测量了雍水的水 位,而后在夜间徒步过河。结果却溺死千余人,夜 袭计划失败。
荆人夜袭,本是个好主意,请猜一猜为何失败了?
这些事例给我们什么启示?
在顺境的条件下,人的发展目标和需 求可以顺利实现,有利于人主动创造机会, 借势而上,不断取得成功。从而形成人生 发展的良性循环。如武亦姝。但顺境也容 易使人安逸,养成惰性和骄、娇二气,缺 乏危机感和奋斗的欲望与冲动,这些恰恰 是导致人生失败的因素。如富二代、官二 代等。因此在顺境面前,要居安思危,有 忧患意识,善于抓住机会,创造机会,促 进自身的发展。
哲学与人生第二单元第五课第二讲:用发展的观点看待顺境与逆境
《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度》第五课《发展变化与顺境逆境》第二讲《用发展的观点看待顺境与逆境》一、教学目标:1. 理解顺境与逆境对人生发展的意义和作用。
2. 掌握发展的前进性和曲折性的统一的概念及其理论基础。
3. 了解积极面对人生境遇的重要性。
4. 培养学生的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。
二、教学内容:1. 顺境与逆境对人生发展的意义和作用。
2. 发展的前进性和曲折性的统一。
3. 积极面对人生境遇。
三、教学方法:1. 案例分析法:通过分析真实的案例,让学生理解顺境与逆境对人生发展的影响。
2. 图像展示法:通过图片和图表等形式,生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。
3. 小组讨论法:通过小组讨论,让学生表达自己的看法和观点,培养他们的逆境适应能力和思辨能力。
四、教学过程:1. 开场:引入顺境与逆境对人生发展的影响。
2. 案例分析:选择一些真实的案例,让学生分析顺境和逆境对人生发展的影响。
3. 图像展示:通过图片和图表等形式,生动直观地展示发展的前进性和曲折性的统一。
4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,让学生表达自己的看法和观点,培养他们的逆境适应能力和思辨能力。
5. 总结:总结本节课的重点,强调积极面对人生境遇的重要性。
五、教学建议:1. 强调学生的自主学习,鼓励他们主动思考问题,积极参与课堂活动。
2. 激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。
3. 鼓励学生勇于面对挑战和困难,培养他们的逆境适应能力和积极乐观的人生态度。
六、教学反思:本节课通过案例分析、图像展示和小组讨论等多种方式,使学生理解顺境与逆境对人生发展的影响,并培养了学生的逆境适应能力和思辨能力。
哲学与人生第五课发展变化与顺境逆境
资料
“神舟”三号
2002年3月25日发射升 空,4月1日返回,耗时6天 零18个小时。
“神舟”三号飞船搭载 了“模拟人”,模拟航天员 呼吸和血液循环系统中的心 律等多种太空生活的重要生 理活动参数,为未来航天员 进入太空提供可靠的数据.飞 船改进和完善了包括伞系统 在内的一系列与航天员安全 性相关的措施和功能。
3、量变与质变
量变是事物的量的方面的变化,是指构成事物 的因素单纯数量上的增减。量变是质变的基础。
质变是事物的质的方面的变化,是渐进性变化 过程的中断,是事物从一种质态向另一种质态的飞 跃。质变是量变的必然结果。
案例:“愚人吃盐”
从前有一个愚笨的人,去亲戚家吃饭,主人在菜中加 盐,菜都很美味可口。傻人以为盐既然那么好吃,回去每 餐都买盐来吃好了,省得煮那么多菜。于是到了街上买了 一大包的盐,回到家里急急打开,抓了一把放进口里,其 结果是又苦又涩。
资料
“神舟”四号
2002年12月30日 发射升空,1月5日返 回,耗时6天零18小 时。
飞船技术状态与 载人飞行时完全一致, 解决了前三次无人飞 行试验中发现的有害 气体超标等问题,运 载火箭和飞船完善了 航天员逃逸救生功能。
资料
“神舟”五号
2003年10月15日发射升空,于 10月16日返回,飞行21小时。是 我国首次载人(杨利伟)航天飞 船,飞船进一步完善了应急救生 系统,从起飞到着陆都精心设计 了救生方案。
资料
“神舟”一号
1999年11月20日发 射升空,11月21日返回, 飞行1天。
“神舟”一号是不
载人的试验性飞船。这 是“长征”二号F型火 箭的首次研制型飞行试 验,主要目的是考核运 载火箭的性能和可靠性。
资料
修订版第五课发展变化与顺境逆境
事 物
内部矛盾
斗 争 、 依 存
次要方面
量 变
力量上的增减
(矛盾双方的斗争还在统一体内进行)
(2)什么是质变?
事物根本性质的变化,是事物由一种质态 向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显 著的变化。
主要方面
事 物
内部矛盾
质 斗 主次地位发生了根本的改变 变
争
次要方面
(统一 体破裂)由该事物变成他事物
看漫画“吃祖宗饭,断子孙路” 。 思考: “吃祖宗饭,断子孙路”的经济发展模式是哲 学上所讲的发展吗?为什么?怎样改变这种落后的经济 发展模式?
22
一、用发展的观点看待人生 2、发展的实质和状态
事物的发展不是单纯数量上增加,不是重复。 发展的实质
含义:是新事物的不断产生,旧事物的不断灭亡,新事 物代替旧事物的过程。 实质:新事物代替旧事物
2005年9月,25岁的杨东平作为农业部、团中央评出的‚ 全国农村致富带头人‛出席了在人民大会堂举行的颁奖典 礼。然而,杨东平发现人民大会堂的地毯上竟有少许顽固 污渍。典礼结束后,杨东平径直找到大会堂的管理部门: ‚我能帮你无偿清除地毯上的污渍。‛ 他的工具很完善,清洁也很有技巧,地毯干净了,对 方信服了。杨东平最终拿下了人民大会堂16个地方厅的保 洁工作。随后,杨东平再接再厉,将人民大会堂会议大厅 以及全国人大庐山休养所的定期保洁合同,一并收入囊中 。 一步步地发展壮大,杨东平的小蜜蜂家政服务有限公 司目前在全国共有连锁店42家,客户达到了2.6万余户, 年利润达到了700余万元。 成功之后的杨东平,始终铭记一句话:能力越大,责 任越大。
科学发展观
漫画 找出解决问题的办法 “保增长” :
经济要发展一 定要上产值保 增长呀
《哲学与人生》 第5课 发展变化与顺境逆境
二、用发展的观点看待顺境和逆境
顺境
逆境
不要骄傲自满,应该保 积极乐观,勇于面对
态度
持冷静,自我节制,居安 思危,锐意进取
,百折不挠,把困难当 成磨练意志的磨刀石
把握机遇,利用顺境, 分析原因,总结教训
行为
确立新的目标,继续奋斗 ,争取更大的成功
200多年过去了,今天,马车仍然按安着原速转动着它的轮子,而火车 却在飞速前进,高铁的时速已达几百公里。
结合上述事例,说明事物发展是前进性和曲折性的统一。
二、用发展的观点看待顺境和逆境 2、发展是前进性与曲折性的统一
(1)事物发展的总趋势是前进的,上升的。 (2)事物发展的道路是曲折的。波浪式的。
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的
杨东平--四川省泸州市 小蜜蜂家政服务有限公司总经理
1999年10月,杨东平辞去建筑 工地工作,回到泸州创办了泸州市 江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东 平看到国家重视“三农”问题,倡 导建设和谐社会,而自己的工作正 好迎合了这个大环境,于是主动与 泸州市各县区劳动局联系,合作培 养大批农民和下岗工人成为保洁员 。现在,小蜜蜂做成了泸州家政第 一名。他的业务还做进了人民大会 堂。2009年,杨东平获“全国农村 致富带头人”称号。
结合《隐形的翅膀》歌曲寓意,说明了什么?
二、用发展的观点看待顺境和逆境
2、发展是前进性与曲折性的统一
1814年,年仅33岁的史蒂芬森,好不容易研究出世界上最早的可以在 铁路上行驶的蒸汽机车,但它其貌不扬,丑陋笨重,走得很吃力,像个病 魔缠身的怪物。面对构造简单、震动厉害、速度缓慢的这个怪物,有人驾 着一辆漂亮的马车,和火车赛跑,讥笑他:“你的火车怎么还没有马车快呀?” 各种议论、讥笑、打击接踵而来。然而,史蒂芬森却泰然处之,他坚信火 车一定能够超过马车。他以科学的态度,正视火车的缺陷,做了一系列改 进和革新。1825年9月,史蒂芬森又要进行试车表演了。有一个好胜的人 又骑着一匹快马,跑在车头前面,他以为这台烧火的铁家伙一定追不上他 的骏马。蒸汽机车出站不远,史蒂芬森就发出了警告信号。那个人哪里肯 听,照旧纵马扬鞭地奔驰,可是只听得后面轰隆轰隆的声音越来越近了。 这时他才知道了这匹“钢铁巨马”的威力,不得不让出轨道,服输了。
第五课__发展变化与顺境逆境
根 本 标 准
是否符合客观规律; 有没有强大的生命力; 有没有远大的发展前途。
反对几种错误标准:
• (1)以事物出现时间的先后来判断。
美国的霸权主义政策,由过 去的直接武装入侵发展到现今 以人权为幌子入侵的新干涉主 义。这种所谓的新“干涉主义” 是不是新事物?
生命进化过程:
遗传 变异 遗传
事物的发展都要经历“肯定→否定→否定 之否定”的完整过程。
气候变化过程:
温暖期 寒冷期 温暖期
生产生活过程:
生产 消费 生产
商品交换过程:
商品 货币 商品
事物的发展都要经历“肯定→否定→否定之否定” 的完整过程。 社会发展过程:
原始公有制 私有制 公有制
劳动发展过程:
C、辩证否定的实质是“扬弃”
A、辩证的否定是事物的自我否定
一切产生出来的东西,都一 定要灭亡。物质……虽然在某个 时候一定以铁的必然性毁灭自己 在地球上的最美的花朵思维 着的精神,而在另外的某个地方 和某个时候一定又以同样的铁的 必然性把它重新产生出来。 恩格斯
B、辩证的否定是事物联系的环节
士别三日,刮目相看----
•
吕蒙初不习文,孙权开导他 • 和另一个勇将蒋钦说:“你们如今 • 都身居要职,掌管国事,应当多读书,使自己不 断进步。”吕蒙推托说:“在军营中常常苦于事 务繁多,恐怕不容许再读书了。”孙权耐心指出: “我难道要你们去钻研经书做博士吗?只不过叫你 们多浏览些书,了解历史往事,增加见识罢了。
一、用发展的观点看问题
2. 发展是前进性与曲折性的统一
• 事物的发展是前进性与曲 折性的统一,但新事物的发 展不是一帆风顺的,总要经 历一个从小到大、由弱到强、 从不完善到比较完善的循序 渐进和反复曲折的发展过程。 事物的发展不是笔直的,而 是波浪式前进、螺旋式上升 的。前途是光明的,道路是 曲折的,是一切事物发展的 客观规律。
第五课 发展变化与顺境逆境案例
第五课发展变化与顺境逆境1. 负重才不会被打翻一艘货轮卸货后返航,在浩渺的大海上,突然遭遇巨大风暴,老船长果断下令:“打开所有货舱,立刻往里面灌水。
”水手们担忧:“往船里灌水是险上加险,这不是自找死路吗?”船长镇定地说:“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗?被刮倒的是没有根基的小树。
”水手们半信半疑地照着做了。
虽然暴风巨浪依旧那么猛烈,但随着货舱里的水位越来越高,货轮渐渐地平稳了。
船长告诉那些松了一口气的水手:“一只空木桶,是很容易被风打翻的,如果装满水负重了,风是吹不倒的。
船在负重的时候,是最安全的;空船时,才是最危险的时候。
”启示:人何尝不是呢?那些胸怀大志的人,沉重的责任感时刻压在心头,砥砺着人生的坚稳脚步,从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来。
而那些得过且过的空耗时光的人,像一个没有盛水的空水桶,往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。
给我们自己加满“水”,使我们负重,这样才不会被打翻。
2. 渔王儿子的启示有个捕鱼的人拥有一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。
“渔王”年老了的时候非常苦恼,因为他的三个儿子的捕鱼技术都很平庸。
于是,他经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们却这么差!我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请‘鱼’入瓮。
他们长大了,我又教他们怎样识潮汐、辨鱼汛。
凡是我长年捕鱼辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上那些技术比我差的渔民的儿子!”一位路人听了他的诉说后,问:“你一直手把手地教他们吗?”“是的,为了让他们得到一流的捕鱼技术,我教得很仔细、很耐心。
”“他们一直跟随着你吗?”“是的,为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学。
”路人说:“这样说来,你的错误就很明显了。
你只传授给了他们技术,却没传授给他们教训。
对每个人来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!”只有学会在失败中反思和奋起,我们才能真正学到本领。
07第5课变化发展与顺境逆境
2、发展是由量变到质变的过程
量变与质变是事物发展的两种基本状态:
量变是指事物得以存在和发展的规模、速度、程度等方面 的变化。
量变既可以表现在是时间的久暂,速度的快慢上,也可以 表现在空间的分布、排列组合上。
质变是指事物根本性质的变化。 当我们说事物发生了质变,就等于说这一事物已经变成了 其他事物。
量变是多少的变化,质变是好坏的变化。
一般情况下,量变表现为渐进的、缓慢的变化,而质变表 现为急剧的,突然的变化,也叫“突变”。
3、发展是前进性与曲折性的统一
事物的发展是前进性与曲折性的统一。 事物发展的前进性或上升性,是由于新事物符合客观规律, 代表了事物的发展方向,没有什么力量能够阻止它的成长。 事物发展的曲折性或螺旋式,是由于新事物产生之初力量柔 弱,新旧事物的斗争是此消彼长,不可能是一帆风顺,一蹴就 。
1、顺境与逆境是人生发展中的两种境遇
①顺境 顺境是指在人生道路上行进时有优越的条件保证,前进的阻
碍和阻力较小,可以较顺利的达到成功的彼岸。
②逆境 逆境是指在人生道路上行进时遭遇到较为严重的阻碍和阻力,
一时很难达到成功的彼岸。
人生在世,顺境与逆境总是相伴而行。
2、顺境与人生发展机遇
顺境为人生提供机遇和条件,能让人较快的发展。那么,我 们不能在顺境面前沾沾自喜,不思进取,应该居安思危,抓住 机遇发展自己。否则,会变成逆境。
不管人生是“流水”还是“登山”,是“演戏”还是“战斗”, 意味着人生不可能永远一马平川,康庄大道,不可能总是一帆 风顺。
前途是光明的,道路是曲折的。
二、人生发展中的顺境与逆境
有人说,人生如打牌,不可能每一次都能拿到好牌。 好牌:优越的环境,过人的智力,美满的家庭,意 味着顺境。反之,为逆境。
第二单元 第五课 发展变化与顺境逆境
课程名称:《哲学与人生》第周次授课时间:年月日授课班级1412.14131414.1415学时2课程类型理论+讨论课课题或章节题目第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第五课发展变化与顺境逆境教学目标知识目标掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系能力目标学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力情感目标面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度教学要求掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系,面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
教学重点发展是前进性与曲折性的统一,以积极的心态对待逆境和挫折教学难点顺境、逆境的联系与转化,以积极的心态对待逆境和挫折教学方法讲授、案例分析、小组讨论教学手段教具教案、多媒体主要教学内容及步骤时间分配(分钟)一、组织教学二、导入新课三、讲授新课四、课堂小结五、布置作业1'2'74'2'1'板书设计第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第五课发展变化与顺境逆境一、用发展的观点看待人生过程1、人生不可能是一成不变的2、发展的实质和状态3、积极进取,谋求人生发展二、用发展的观点看待顺境与逆境1、人生不会是一帆风顺的2、发展是前进性和曲折性的统一3、以积极心态面对人生境遇讨论思考题作业1、什么是新事物和旧事物?事物发展的前进性和曲折性的辨证关系是什么?2、量变和质变的辩证关系是什么?怎样以积极的心态对待挫折和逆境?教学后记教学过程教学内容旁注组织教学导入新课讲授新课板书阐述阐述设问分析阐述上课准备,师生互相问好。
提问:同学们,这几天你最关心的是哪些国内外大事?1、马航MH370失联请同学们交流对马航MH370失联坠海的看法——关注事态的进展,在面对这种天灾人祸,我们怎么办?第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第五课发展变化与顺境逆境一、用发展的观点看待人生过程P.561、人生不可能是一成不变的一位年轻小伙子,过自己20岁生日的时候,身上只有1元钱,还有一家刚刚创办了三个月都没有生意的家政服务公司。
哲学与人生 第5课 发展变化与顺境逆境 说课课件
认知分析 从理论上看因为已经有 了前四课作为铺垫,学 生基本上具备了一定分 析问题、理解问题的能 力。这些都为学生学好 本课奠定了理论基础。
能力分析
中职二年级的学 生,初步具备了一定 的探究能力,但应用 意识有待加强.
三、教学目标
了解树立积极向上的人生态度 对人生发展的重要作用
知识与技能
过程与方法
设计意图:通过学生对上述问题的讨论,一方 面回顾了上一节课的哲学知识,人生发展是前 进性与曲折性的统一,在人生的发展过程中, 不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇,同 时也为我们接下来的讲课做好铺垫。
一、用发展的观点看问题
1.一切事物都处在发展变化之中
想一想:这些图片给我们什么启示?
世界上的一切事物都是变化发展的, 一成不变的事物是不存在的。整个世界就 是一个由无数事物构成的生生不息、永无 止境的无限发展过程。
顺境十戒
在顺境之中我们如果不提高警惕,就容易陷入危 险的状态,那么生活在幸福中的我们又有哪些地方是 要提高警觉的呢?让我们一起来制定“顺境十戒”。 在顺境中我们要戒:
1 骄傲自满, 2 5 不思进取, 3 不学无术, 6
举止张狂, 花天酒地, 沉迷享乐,
4 7
挥霍无度, 目无法纪,
8
安于现状, 9
案例2
富二代
广州大学新生在网上“炫富”,发帖询问“大学城哪里可以加油? 我的车是宝马MINI”。前些年舆论对“富二代”的关注大多集中 在他们能否承担起家族事业的重任,能否书写“从富到贵”的商 业文化新篇章,从而打破中国“富不过三代”的传统魔咒。不过, 杭州发生“富二代”胡斌撞死斑马线上路人,各地也不时传出 “富二代 ”拿钱摆平交通事故后,舆论开始把爱飙车、爱闹事、 爱炫富、爱享乐与这些民企继承人画上等号。 在很多人眼里, “富二代”是一些开名车、穿名牌、戴名表、举止张狂、挥霍无 度的纨绔子弟。
第五课发展变化与顺境逆境
第五课发展变化与顺境逆境引言人生中充满了各种变化与挑战,有时候我们会处于顺境,一切都顺利进行,但也难免会遇到逆境,生活变得艰难。
本文将探讨发展变化与顺境逆境之间的关系,以及如何应对这些挑战。
发展变化的必然性生活中的发展变化是不可避免的。
无论是个人还是社会,都在不断地发展和变化着。
人们的需求和技能也随之改变。
在这个快速发展的时代,如果不能适应这些变化,就很容易被淘汰出局。
发展变化给人们带来了机会和挑战。
当我们从一种固定的状态中脱离出来,我们可能会感到不安和不舒服。
然而,只有在面对挑战并适应变化时,我们才能实现个人和社会的进步。
顺境的盲区顺境往往容易让人产生满足感和惰性。
当一切都顺利时,我们会陷入舒适区,不愿意主动去改变或尝试新的事物。
这种舒适区可能会导致自满和停滞不前,进而错失发展的机会。
人们在面对顺境时,要保持警觉,不要将眼光局限在眼前的成果上,要时刻思考未来,设定新的目标和挑战。
只有不断地学习和进步,才能保持在顺境中的领先地位。
逆境的契机与顺境相比,逆境通常被认为是一种挫折和困难。
然而,逆境也是一个机会,可以让我们成长和锻炼自己。
逆境可以激发人们的潜能。
在逆境中,我们往往会面临各种压力和挑战,这时候我们需要调整自己的心态,勇敢面对问题,并主动寻找解决办法。
通过解决问题并克服困难,我们能够不断提升自己的能力和信心。
逆境也可以帮助我们发现自己的潜力和目标。
当处于逆境中时,我们会思考自己真正想要的是什么,找到自己的方向。
逆境可以让我们重新审视自己,发现自己内在的动力和激情。
应对发展变化与顺境逆境的方法面对发展变化和顺境逆境,我们需要采取积极主动的应对方式。
首先,我们要保持开放的心态。
接受各种变化和挑战,不要害怕改变,要敢于尝试新事物。
只有敢于面对变化,才能适应变化,并从中得到提升和发展。
其次,我们要持久不懈地学习和成长。
积极主动地学习新知识和技能,不断提升自己的能力。
通过不断学习,我们能够更加灵活地应对变化,把握机遇。
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结论:世界上一切事物都是发展变化的,一成不变的事物是不存在的,这就要求我们用发展的观点看问题。
一、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的
变化时时存在,变化随处可见。
2、发展的实质和状态
(1)发展的实质是指事物自身性质的突破和飞跃,是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
难点
顺境、逆境的联系与转化
关键
如何积极面对逆境和挫折
教具资料
多媒体设备
教学方法
讲授法,讨论法、任务驱动法、启发式教学法。
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
复习巩固
新课导入
新课讲授
新课讲授
课堂小结
师生问候,清点人数,秩序维护。
1、什么是联系?
2、怎样理解联系的观点?
【案例分析】
荆人袭宋&士别三日、刮目相看
《发展变化与顺境逆境》教学设计
课题
发展变化与顺境逆境
课型
新授课
教学目标
知识目标
掌握发展的含义与实质;理解前进性和曲折性的关系,保持积极进取的精神。
能力目标
学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系。
情感目标
面对生活中的挫Biblioteka 和逆境,保持积极进取的精神状态,养成良好的生活态度。
教材分析
重点
发展是前进性与曲折性的统一
一、用发展的观点看待人生过程
1、人生不可能是一成不变的2、发展的实质和状态
二、用发展的观点看待顺境与逆境
1、发展是前进性与曲折性的统一2、以积极心态面对人生境遇
布置作业
1、什么是发展?2、为什么说事物发展是前进性和曲折性的统一?3、怎样看待人生的顺境和逆境?
课后小结
本课内容与实际联系密切,通过社会历史进程梳理出自然界、人类社会和人的变化发展,展现变化发展的无处不在以及其重要作用。将这一原理折射到人生发展上,引导学生正视成长中的顺境逆境,树立积极乐观的人生态度。教堂教学中,学生兴趣浓厚,课堂氛围很好。
二、用发展的观点看待顺境与逆境
1.发展是前进性与曲折性的统一
事物发展的总趋势是前进的,上升的。
事物发展的道路是波浪式前进和螺旋式上升的。
2.以积极心态面对人生境遇
顺境为人生发展提供机遇和有利条件。
逆境可以磨练人的意志。
顺境和逆境是互相贯通、互相转化的。
〈课堂活动〉励志歌曲大比拼
师生一起进行课堂学习内容小结,巩固本课知识。
巩固之前所学。
通过典故的回顾和思考引出主题,启发学生。
通过从古到今时间工具的演变和交通工具的进化体会发展。
通过习题形式巩固对发展的理解。
通过具体事例引起学生思考、归纳,教师引导、总结。
通过实例分析进行引导。
学生结合个人所见所闻,归纳如何面对。
师生共同总结。
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板书设计
第五课发展变化与顺境逆境
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
说明:发展不是事物单纯数量上的增加,也不是事物的重复变化。
(2)如何把握发展的概念
必须紧紧把握发展的本质,树立科学的发展观;
必须学会区分新事物和旧事物,看到新事物具有强大的生命力;
必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态,这两种状态是相互联系和转化的。