最新部编本人教版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学设计1
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）一、教学目标1.能准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，学会掌握这些音节在单词中的发音规律。
2.能初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
3.能识记句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
二、教学重点和难点•教学重点：能够准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
•教学难点：能够初步记忆识别句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
三、教学步骤一、导入1.激活学生在汉语拼音方面的既有知识，让他们自己先试读下列汉字拼音：•ai: 连，摆，歪，崖，摇•ei: 枋，垒，课，雷，旅游•ui: 坏，九，推，炉，五2.给学生出几个词，在黑板上拼出词的拼音，让学生快速读出来，比赛看谁读得又快又准确，提高了学生的学习兴趣。
二、讲解1.教师在黑板上拼出一些新的字，讲解ai/ei/ui的字母组成以及发音规律，然后示范读出拼音及范例单词。
•ai：组合含有两个元音字母a和i，读音是ɑɪ/r/（≈ “艾儿”）。
如，“籍/ jí/”、“排/ pái/”、“芥/ jiè/”、“改/ gǎi/”、“赖/ lài/”、“带/ dàɪ/”等。
•ei：组合含有两个元音字母e和i，读音是 eɪ/r/（≈“诶儿”）。
如，“门/ mén/”、“煤/méi/”、“花/ huā/”、“喜/xǐ/”、“谁/shuí/”、“肯ɡěn/”等。
•ui：组合含有两个元音字母u和i，读音是ʊɪ/r/（≈“乌伊儿”）。
如，“悔/ huǐ/”、“会/huì/”、“醉/ zuì/”、“泥/ní/”、“炉/lú/”等。
2.让学生跟着你读，纠正他们的发音。
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》一年级上册，第三单元“拼音王国”，具体章节为“ai、ei、ui”的教学内容。
详细内容包括拼音ai、ei、ui的发音要领、声调标注、书写方法以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音ai、ei、ui的正确发音，了解其声调标注和书写方法。
2. 培养学生正确认读含有ai、ei、ui的词语，提高学生的拼音阅读能力。
3. 通过学习，激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：ai、ei、ui发音的区别和正确书写。
教学重点：掌握ai、ei、ui的正确发音，能熟练认读相关词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量ai、ei、ui拼音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的拼音，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）讲解ai、ei、ui的发音要领，通过示范和练习，让学生掌握正确的发音。
（2）展示ai、ei、ui的书写方法，并在黑板上进行示范，指导学生正确书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选词填空：利用PPT展示相关例题，引导学生正确填入ai、ei、ui。
（2）读词语：展示含ai、ei、ui的词语，让学生跟读，并解释词语含义。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生相互检查发音和书写，教师巡回指导。
（2）拓展延伸：让学生尝试用ai、ei、ui组成新的词语。
六、板书设计1. 板书拼音ai、ei、ui及其书写方法。
2. 展示相关例词，并标注声调。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ai、ei、ui各10遍，并标注声调。
（2）用ai、ei、ui组成5个词语，并写出词语的意思。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：开怀（kāi huái）、美腿（měi tuǐ）、外衣（wài yī）等。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整优质教案
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级语文教材第三单元《ai ei ui》中深入探讨。
具体内容包括：认识并掌握复韵母ai、ei、ui发音及其在词语中运用；学会相关生字，并能准确拼读；理解含有这些复韵母词语意思。
二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui发音，能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写含ai、ei、ui生字。
3. 提高学生对含有复韵母ai、ei、ui词语理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握ai、ei、ui发音及其在词语中应用。
难点：区分ai、ei、ui发音，并准确书写相关生字。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量ai、ei、ui词语图片，引导学生观察并尝试说出这些词语。
2. 讲解发音（10分钟）通过讲解和示范，让学生认识并掌握ai、ei、ui发音要领。
3. 生字学习（10分钟）引导学生跟读生字，并指导他们正确书写。
4. 例题讲解（15分钟）选取几个含有ai、ei、ui词语进行讲解，让学生理解其意思。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行读音和拼写比赛，巩固所学知识。
让学生分享学习心得，对他们疑问进行解答。
7. 课后作业布置（5分钟）布置作业，强调重点内容。
六、板书设计1. 板书课题：《ai ei ui》2. 板书重点：ai、ei、ui发音方法相关生字正确书写含有ai、ei、ui词语七、作业设计1. 作业题目：抄写含有ai、ei、ui词语各5个。
用ai、ei、ui组成词语，不少于10个。
2. 答案：抄写词语答案略。
组词示例：开怀（kāi huái）、美眉（měi méi）、外衣（wài yī）等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将认真反思教学效果，针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
同时，鼓励学生多读、多写，提高他们对含有ai、ei、ui词语运用能力。
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- αi ei ui（教案）学习目标1.熟练掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够运用“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
3.能够根据拼音读出汉字。
学习重点1.掌握“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
2.能够准确辨认拼音与汉字的对应关系。
学习难点1.区分“αi ei ui”三个元音的读音。
2.掌握“αi ei ui”三个元音在不同汉字中的运用。
教学准备1.教师准备一张有“αi ei ui”三个元音的拼音表。
2.教师准备一个小黑板和粉笔。
3.教师准备相关示例词语卡片。
教学过程导入环节（5分钟）1.问好。
打开课文，问学生上节课学习了哪些内容。
2.引入本节内容，提出问题：“音乐中有美妙的音符，小朋友们，你们知道汉字中也有美妙的音吗？”学习过程（30分钟）1.“αi ei ui”三个元音的发音及其拼写。
1.教师用所准备的小黑板和粉笔，在黑板上写出“αi ei ui”三个元音，发出它们的发音，并叫学生跟读。
2.教师发一组音，学生识别后说出，再写出其拼音。
3.通过类比法让学生更好地理解和记忆三个元音的拼音。
例如：“αi”是“a”的变体，它在音上高了一度；“ei”是“e”的变体，它在音上同样高了一度；“ui”是“u”的变体，它在音上则稍微低了一度。
2.“αi ei ui”三个元音在拼音及词语中的运用。
1.教师发一组音，学生识别后说出其对应的字，并写出。
2.教师出示汉字卡片，学生读出拼音。
3.教师出示拼音卡片，学生读出汉字。
4.教师出示示例词语卡片，学生读出拼音和汉字，并引导学生了解其中“αi ei ui”三个元音的运用情况。
3.根据拼音读出汉字。
1.教师出示拼音，学生读出对应的汉字。
2.教师模仿“快板书”节奏，让学生跟读拼音，模仿快板书的节奏快速读出对应的汉字。
巩固练习（15分钟）1.练习识别不同音素，巩固“αi ei ui”三个元音的特点和用法。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案(1)
人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册第三单元《拼音ai、ei、ui》。
教学内容主要包括：拼音ai、ei、ui的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音ai、ei、ui，掌握其书写方法，并能运用到实际词语中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三、教学难点与重点重点：拼音ai、ei、ui的正确发音和书写。
难点：ai、ei、ui在词语中的应用，以及易混淆音的区分。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、教学卡片、录音机、词语卡片。
学生准备：拼音练习本、彩笔、词语卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示实践情景，引导学生观察并说出图片中的词语，如“开怀大笑、黑白分明、围观”等，引出本节课的教学内容ai、ei、ui。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师讲解ai、ei、ui的发音要领，并示范发音。
（2）学生跟读，教师指导，确保发音准确。
（3）教师展示ai、ei、ui的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“买卖、黑白、外婆”等，引导学生正确拼读。
（2）学生自主尝试拼读，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放词语卡片，学生进行ai、ei、ui的拼读练习。
（2）学生互相交换卡片，检查对方拼读是否正确。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个主题，如“家庭、学校、动物”等，用ai、ei、ui编写词语。
（2）小组代表展示成果，其他小组评价、学习。
六、板书设计1. 板书拼音ai、ei、ui2. 板书内容：（1）ai、ei、ui的正确发音和书写方法。
（2）例题及拼读方法。
（3）小组合作成果展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用ai、ei、ui各编写5个词语。
（2）选一个词语，用拼音写出句子。
2. 答案：（1）示例：开怀大笑、黑白分明、买卖、外婆、围观。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
一年级语文上册《ai ei ui 》公开课教案和教学设计
一年级语文上册《ai ei ui 》公开课教案和教学设计《》公开课教案一导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假如戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真勤动脑发言的好小朋友。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二学习今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给他人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？板：你们有什么发现？（是手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示复韵母三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
（二）读准谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发时口型要变化，由慢慢地滑向。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌褒扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
（褒扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读。
2024年人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案
2024年人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册，主要教学内容为拼音ai、ei、ui的学习。
具体章节为第三单元“拼音王国”的第三节“ai、ei、ui，三个好朋友”。
二、教学目标1. 学生能够正确认读拼音ai、ei、ui，并掌握其书写方法。
2. 学生能够通过ai、ei、ui的拼读，正确识别相关汉字。
3. 学生能够在实际语境中运用ai、ei、ui，提高自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：拼音ai、ei、ui的正确认读和书写。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用ai、ei、ui。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出拼音ai、ei、ui，让学生在情境中感知这三个拼音的特点。
2. 讲解：（1）展示PPT，讲解ai、ei、ui的发音方法，让学生跟随老师一起练习。
（2）通过卡片，展示ai、ei、ui的书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 实践：（1）学生跟随老师，用手指在空中书写ai、ei、ui，熟悉其书写方法。
（2）学生分组，进行ai、ei、ui的拼读比赛，提高学生的拼读能力。
4. 例题讲解：（1）展示例题，让学生尝试拼读并书写。
（2）讲解答案，分析解题思路。
5. 随堂练习：（1）学生在练习本上完成ai、ei、ui的书写练习。
（2）学生互相检查，老师点评。
六、板书设计1. 拼音ai、ei、ui的学习2. 内容：ai、ei、ui的发音方法ai、ei、ui的书写方法例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ai、ei、ui各10遍，要求书写规范、美观。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）开怀（kāi huái）、灰堆（huī duī）、外衣（wài yī）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对ai、ei、ui的掌握情况较好，但仍有个别学生书写不规范，需要在课后加强辅导。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ai、ei、ui的发音规律。
2.能正确辨认和书写包含ai、ei、ui的音节。
3.能够通过拼读和拼写活动练习巩固相关拼音知识。
二、教学重难点1.重点：学生能够准确地发音和书写ai、ei、ui这三个拼音。
2.难点：学生能够区分ai、ei、ui三个拼音的不同点，并正确使用。
三、教学准备1.教师准备课件、拼音卡片、练习册等教学资源。
2.学生准备拼音书写工具，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程步骤一：导入•利用多媒体工具播放相关发音音频，让学生听辨ai、ei、ui的发音。
•教师示范并引导学生一起发音，并加深理解拼音的基本规律。
步骤二：讲解•通过课件展示，详细讲解ai、ei、ui的发音规律和特点。
•结合实际生活中的例子，让学生理解这些拼音的应用场景。
步骤三：练习•分组进行练习册上相关练习题，提供足够时间让学生亲自实践拼读和拼写。
•老师巡回指导，及时纠正学生发音和书写中的错误。
步骤四：巩固•利用游戏或竞赛形式，让学生复习巩固所学内容，增强记忆。
•鼓励学生互相合作，共同进步。
五、课堂小结•总结本节课的教学内容，强调ai、ei、ui的重要性和正确使用方法。
•鼓励学生在日常读写中多加练习，帮助巩固拼音知识。
六、作业布置•布置相应的拼音书写作业，要求学生认真完成，以加深对ai、ei、ui 的掌握。
•强调在家长的指导下进行复习，促进知识的牢固掌握。
以上即为本节课的教学内容和安排，希未对老师们的教学工作有所帮助，期待学生们能够在学习中取得更好的进步。
《ai ei ui》教案设计13篇
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
一年级上册语文教案-拼音《aieiui》人教(部编版)
举例：如声母b与ai相拼成“拜”，d与ei相拼成“得”，j与ui相拼成“姐”。
2.教学难点
（1）发音准确性：对于一年级学生来说，准确掌握韵母的发音有一定难度，特别是发音时口型的变化和声音的强弱。
解决方法：教师可以通过示范、让学生模仿、小组互评等方式，帮助学生纠正发音。
4.培养学生的自主学习能力，引导学生在学习过程中自主探究拼音规律，培养独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）拼音字母ai、ei、ui的发音及其书写：这是本节课的核心内容，教师需引导学生准确掌握这三个韵母的发音要领，并通过反复练习，使其能够熟练书写。
举例：如在学习ai时，要强调口型从大开逐渐变为小开，声音由强到弱的变化；ei的发音口型从半开变为小开，声音由弱到强再到弱的变化；ui的发音口型保持半开，声音由弱到强。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解ai、ei、ui这三个韵母的基本概念。它们是拼音中的单韵母，可以与不同的声母组合，形成丰富的词语。掌握这些韵母的发音和书写，对我们的语言学习至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例，如“白”、“得”、“ui”等，它们展示了ai、ei、ui在实际中的应用，以及如何帮助我们正确发音。
（4）自主学习与合作学习能力的培养：一年级学生自主学习能力较弱，合作学习时可能不知道如何分工与合作。
解决方法：教师可以设计有趣的合作任务，引导学生积极参与，并在过程中给予适当的指导，培养学生自主学习与合作学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，有些词语的发音很特别，比如‘妈妈’、‘哥哥’？”这个问题与我们将要学习的拼音韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音韵母的奥秘。
一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、教后、说课评课稿 (一)
一年级语文上册公开课《aieiui》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ai ei ui》教学设计张店老师进修学校暨教研室潘春丽一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
人教版小学语文一年级上册《ai ei ui》公开课教案 (一)
人教版小学语文一年级上册《ai ei ui》公开课教案教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
俺们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
同学学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
同学学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
【核心素养】统编版2024年秋一年级上册10aieiui公开课一等奖创新教学设计(表格式)
【核心素养】统编版2024年秋一年级上册10 ai ei ui 公开课一等奖创新教学设计(表格式)《ai ei ui》教案设计学情分析一年级学生刚入学，对拼音学习充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。
他们已初步掌握了单韵母的发音和书写，为学习复韵母打下了一定基础。
然而，复韵母的发音较单韵母更为复杂，需要学生在发音时做好口腔形状的变化和音节的连贯。
因此，教学中需采用多种教学手段，如游戏、儿歌等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服发音难点。
教学目标文化自信通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，增强对母语的认同感和自豪感。
语言运用能够准确发音ai、ei、ui三个复韵母，并能正确书写在四线三格中。
学会ai、ei、ui与声母的拼读，能初步进行简单的拼音阅读。
思维能力通过观察和模仿，培养学生的观察力和模仿能力；在拼读练习中，发展学生的逻辑思维和推理能力。
审美创造在拼音学习中，引导学生发现拼音的美，如发音的韵律美、书写的规范美，培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点、难点重点1. ai、ei、ui三个复韵母的发音方法和技巧。
2. ai、ei、ui与声母的拼读规则。
难点1. 准确区分ai、ei、ui的发音，避免混淆。
2. 在拼读中，能够迅速准确地组合声母和复韵母。
教学方法与准备教学方法讲授法、示范法、游戏法、练习法。
通过教师讲解和示范，引导学生模仿发音；设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣；安排大量拼读练习，巩固所学知识。
教具准备拼音卡片（包括声母、复韵母ai、ei、ui）、多媒体课件（含发音示范、拼读练习）、四线三格练习本、拼音挂图等。
教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一首包含ai、ei、ui音节的儿歌，如《小白兔白又白》中的“白（bai）"字，引导学生注意听音节。
2. 提问：“同学们，你们在这首歌里听到了哪些我们还没学过的音节呢？有没有发现什么特别的地方？”3. 引出课题：“今天，我们就来学习这些特别的音节——ai、ei、ui。
9aieiui第1课时公开课一等奖创新教学设计_1
9 ai ei ui 第1课时公开课一等奖创新教学设计ai ei ui教学设计（第一课时）一：教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui,读准音,认清形,并能正确书写。
2.正确认读复韵母ɑi、ei、ui的四声,了解复韵母的标调规则。
二：学情分析一年级的孩子有以下特点:1、喜欢直观性的、趣味性的学习方式。
2、自我约束性较差,需要课堂组织有序有效的活动进行学习。
3、刚学完单韵母和声母,通过检测,学生的单韵母口型和发音都很标准,与声母的拼读也能过关,有巨大的进步。
4、生活经验较少,需要挖掘与其生活贴近的素材引导学生学习。
三、重点难点教学重点:复韵母ɑi、ei、ui正确认读。
教学难点:了解复韵母的标调规则。
突破方法：新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及的单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新"，因此学起来轻松、愉快。
2.故事启迪法。
用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。
如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？ɑo e i u ü，所以复韵母戴帽子时，有老大ɑ，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！四、教学过程活动1【导入】ai ei _ui一、复习导入，游戏激趣。
1.复习单韵母。
2.字母魔术。
3.了解复韵母的由来:由两个单韵母组成的一个韵母叫复韵母。
4.揭示课题。
活动2【讲授】ai ei ui二.学习ɑi ei ui音、形和四声调(一)学习ɑi ei ui的读音1.对比读,引导学生观察规律。
2.总结规律,生练习读。
3.借助图画编儿歌记读音。
4.齐读、小组读。
(二)识记ɑi ei ui的形1.你有哪些方法记住这三个复韵母2.小结:口型记忆法、加一加。
语文公开课《ai ei ui》教案设计
语文公开课《 ei ui》教案设计1.1 设计理念：1.1.1 激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
1.1.2 培养学生准确认读拼音的能力。
1.1.3 引导学生运用拼音进行语言交流。
二、知识点讲解2.1 教学内容：2.1.1 学习拼音、ei、ui的发音方法。
2.1.2 学习拼音、ei、ui在词语中的运用。
2.1.3 学习拼音、ei、ui的书写规则。
三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 第一课时：学习拼音的发音及应用。
3.1.2 第二课时：学习拼音ei的发音及应用。
3.1.3 第三课时：学习拼音ui的发音及应用。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够准确地发出、ei、ui三个音节。
4.1.2 学生能够正确地拼读词语，并能熟练运用。
4.1.3 学生能够掌握拼音书写规则，正确书写。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 学生能够准确地发出、ei、ui三个音节。
5.1.2 学生能够正确地拼读词语，并能熟练运用。
5.1.3 学生能够掌握拼音书写规则，正确书写。
5.2 教学难点：5.2.1 学生准确掌握、ei、ui三个音节的发音。
5.2.2 学生能够熟练运用、ei、ui拼读词语。
5.2.3 学生能够掌握拼音书写规则，正确书写。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：6.1.1 PPT课件6.1.2 拼音卡片6.1.3 教学录音机6.1.4 教学挂图六、教具与学具准备6.2 学生准备：6.2.1 课本6.2.2 练习本6.2.3 铅笔6.2.4 橡皮六、教具与学具准备6.3 教学环境：6.3.1 教室干净整洁6.3.2 教学设备正常运行6.3.3 学生座位有序排列七、教学过程7.1 课堂导入：7.1.1 教师以歌曲《 ei ui》引导学生进入学习状态。
7.1.2 引导学生复习已学的拼音知识。
7.1.3 宣布本节课的学习内容：学习拼音、ei、ui。
七、教学过程7.2 课堂讲解：7.2.1 教师通过PPT课件讲解、ei、ui的发音方法。
《aieiui》公开课教学设计第一课时
《ai ei ui》公开课教学设计第一课时《ai ei ui》公开课教学设计（第一课时）教学目标:1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、掌握ai ei ui 与声母的不带调拼读。
3、能正确书写规定的音节，树立规范书写意识。
教学重点难点:教学重点是读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学难点是拼读音节。
教具准备:拼音卡片、多媒体课件。
教学过程:一、复习导入(课前贴上6张单韵母卡片)师:就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?师:熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
师:如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
师:相信很多同学都有问题了，为什么上拼音课老师总是要带来这6个单韵母朋友?是不是?生:是的。
师:因为他们的作用实在是太大了，我们学拼音离不开他们。
他们不仅能跟声母宝宝交朋友，而且还能相互之间交朋友。
今天我们要认识的3个新朋友就是单韵母与单韵母相互之间交成的朋友。
二、学习ai(一)引出ai，知道复韵母师:小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?师:瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板:ai师:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)师:是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
(二)读准ai师:谁已经会读这个复韵母了?指名读。
师:我听清了，还看清了。
发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
指名读。
纠正。
齐读。
(三)读ai的四声(出示ai的'四声)师:ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
师:现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
ai的第三声教学(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)(四)ai与声母的拼读师:我们的声母宝宝也耐不住寂寞跑出来了，看看他们在一起大家认识吗?(出示ai与d t n l 相拼音节)三、课中休息师:刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
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《ai ei ui》教学设计
教学目标
1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点
1.读准复韵母ai ei ui。
2.拼读复韵母音节及拼音词。
教学课时
２课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……小朋友们要记牢。
）
2.小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是他们。
（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。
（领学生说两遍复韵母。
）
二、导学新知
1.观察情境图，教学语境歌：
⑴指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2.学习复韵母ai：
⑴教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。
)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。
)
⑵哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷学生练习发音。
⑸在语言环境中进行ai的四声练习。
引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。
学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3.学习复韵母ei：
⑴教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。
声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵教师板书ei。
⑶教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷学生练发音。
4.学习复韵母ui：
⑴教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。
)“围”
去掉声调谁会读?
⑵教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶学生练发音。
5.小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。
)
三、教学标调规则
1.设置疑问：
⑴教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?
⑵听老师讲一个故事。
⑶学生尝试标调。
⑷教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2.教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4.学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1.教师范写ai、ei、ui。
2.学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1.出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2.学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1.出示
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2.学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1.出示图片，学生说说图上画了什么。
2.相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
3.学生练读。
4.看图讲故事，学习音节词：
⑴学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!。