2016版15走一步再走一步
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
走一步再走一步教案5篇
《走一步再走一步教案》走一步再走一步教案（一）：《走一步再走一步》教学设计教学目标1．掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。
2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描述心理活动的词语。
3．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
4感受我最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。
教学重点难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到我正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
教学时数2课时第一课时第一课时教学要点１．有感情地朗读课文。
２．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。
教学过程一、创设情境，导入新课１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员理解了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，此刻所要作的，是在地面无线电的指导下，持续这个航向２０分钟，就能够到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉最后完成了任务，当他理解盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想明白这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、整体感知１．检查预习状况，指导学生朗读。
(1)朗读要做到读音准确推荐大家用圈读生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）啜泣（chu）着眼（zhu）纳罕（nhǎn）（2）朗读要注意表达语气推荐大家用选读精彩段落的方式练习、体会。
人教版七年级语文上册第四单元走一步,再走一步复习试题(含答案) (13)
②这次，医生们说可以通过手术，把父亲的舌头和喉咙摘除掉——那是个复杂的耗时将超过10个小时的手术，而考虑到父亲年事已高，医生们认为这不是个可行的选择。
不过父亲喜欢这个主意。
“在我这个年纪，我不再需要一条舌头啦，只要头上有眼睛、心脏在跳动就行了。
”他这样告诉那个年轻的肿瘤专家，“能发生的最糟糕的情况不过是：我不能亲口说出你有多漂亮了，而是得把它写下来。
”③医生脸红了。
“如果手术成功，你不光是不能说话，还要面临手术创伤，”她说，“还要遭受痛苦并进行康复治疗。
这可是对你生活质量的一次巨大打击。
”④“我热爱生活，”父亲给了她一个固执的笑容，“如果生活质量好，那最好不过；如果不好，那就不好呗。
我没那么挑剔。
”⑤记得我7岁的时候，我们打算搬离已经被他出售的旧公寓前几周的一个周六，他带我们去看新公寓。
⑥“你们见过这样的景色吗？”他抱着母亲，指着从客厅窗户可以望见的绿色小山。
⑦“没见过。
”母亲勉强回答。
⑧“那你为什么板着一张苦瓜脸？”父亲问。
⑨“因为地上没铺瓷砖啊。
”⑩“抱歉，”他说，“我已经没有多余的钱了。
”……⑪当我们几周后搬进新公寓时，地面全铺上了瓷砖，每个房间一种颜色。
“看见了吗？”父亲自豪地吻着母亲的额头，“我说过我会考虑这事的。
”⑫只过了一个月，我们就发现了他是怎么办到的。
那天当我一个人在家洗澡时，一个灰色头发、穿着领尖有纽扣的白衬衫的男人带着一对年轻情侣进了浴室。
“这些是我们的‘火山红’瓷砖，直接进口自意大利。
”他指着地上的瓷砖说。
那个女人首先注意到了一丝不挂、浑身打着肥皂的我正盯着他们。
他们三个人迅速道歉，离开了浴室。
⑬那天吃晚饭的时候，我告诉大家发生了什么事，父亲这才揭开了他的秘密。
由于他没钱买瓷砖，他就和瓷砖公司达成了交易：他们免费提供瓷砖给我们，而父亲让他们把我们的公寓当作样板房。
⑭出租车已经到了我父母现在住的大楼楼下，当我们下车时，父亲依然握着我的手。
“我就喜欢在这种情况下做决定，当没有什么可以失去时，怎样都是赚了。
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
走一步再走一步原文
走一步再走一步（2016人教版）默顿·亨特那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那种酷热。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，他们气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在8年的岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼，这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，大概40-50英尺，隐约出现了一道悬崖，一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖然后摔到岩石上，我会摔个粉碎，然后被自己的血窒息而死，我会发出咯咯的声音，抽搐几次，然后断气，就像我几天前见到的被汽车碾过的猫一样。
但是那些男孩子们正在我头顶上喋喋不休地议论我，他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有5-6英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
《走一步,再走一步》优秀教案设计范文
《走一步,再走一步》优秀教案设计范文语文《走一步再走一步》教案一教学目标1.有感情地诵读课文,把握*主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点3 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入参考导语设计A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的*《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。
《走一步,再走一步》公开课教案说课稿
15 走一步，再走一步【教材分析】《走一步，再走一步》是第四单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿-亨特。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。
从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
【学情分析】七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。
却不能很好的透过文字来感悟具体情境。
要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。
【教学目标】1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
【教学重点】默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
【教学难点】悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中【教学方法】诵读法、合作探究法【课时安排】两课时【课前准备】1.多媒体课件2.课前布置学生搜集相关资料【教学过程】第一课时教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。
一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
初中语文_《走一步再走一步》教学设计学情分析教材分析课后反思
《走一步再走一步》教案教学设计一直接导入二板书课题三作者简介作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。
四教学目标1、朗读课文，复述故事。
2、理解文中的心理描写。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
五检查预习 1 (字词注音）训诫耸凝啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼2 整体感知请用一句话概括本文的内容。
六朗读感知请同学们大声朗读课文，然后复述“我”从遇险到脱险的经过。
复述故事温馨提示：复述的情节要将故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果包含进去，语句连贯，突出重点。
七品读赏析（一）找出本文心理描写的语句。
（二）分角色朗读“脱险”部分思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？温馨提示：分角色朗读要读准字音，读出语气，读出感情，特别是要读出“我”的担心、害怕和父亲的沉着、安慰。
2假如“我”的父亲急忙到悬崖下面，一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？十文章主旨 1 我从悬崖上学到什么人生经验？用原文的话来说。
2 题目的含义是什么？十一拓展延伸你以前在生活中遇到困难是怎样面对的？选择印象最深刻的一次讲给同学听。
十二用诗歌结束全文走一步，再走一步溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。
挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功学情分析对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
现分析如下：对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
《走一步,再走一步》的课堂笔记
《走一步，再走一步》课堂笔记
一、字音
啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 眩( )晕伫立( )
二、多音字
吓撒挣哄
三、重点词语
1. 闷热：天气闷热。
他觉得闷得难受。
2. 媚：讨人喜欢，惹人喜爱。
一切为取得自己所要的东西而作出的迁就、送礼、奉承等均含有贬义。
文中贬义词“媚”与“悚”连用，收到相得益彰的效果。
3. 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力。
现用来表示怀着极大的热忱，不遗余力地贡献出一切力量。
也指小心谨慎，贡献出全部精力。
4. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
5. 暮色：傍晚昏暗的天色。
6. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
也形容为人处事谦虚谨慎。
7. 悬崖：高而陡的山崖。
8. 惊慌失措：形容举止慌乱，失去了办法。
9. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
10. 凝视：聚精会神地看。
11. 嘲笑：用言语或非言语的方式笑他人，引起他人尴尬或不快。
12. 心惊肉跳：形容担心祸患临头，内心恐惧不安。
13. 骚扰：扰乱；搅扰。
14. 暮色：傍晚昏暗的天色。
15. 喧闹：喧哗热闹；喧哗扰嚷。
16. 羞怯：羞涩胆怯的意思。
17. 柔嫩：柔和而娇嫩的意思。
部编版七年级语文上册15_走一步,再走一步-课堂学习任务单
《15 走一步再走一步——教你如何写清一件事》课堂学习任务单姓名：班级：制作人：珠海市三灶中学陈玉荣一、学习目标1、理清《走一步再走一步》的六要素。
2、理解《走一步再走一步》事情的起因，并理解事情的起因与结果必须合理、照应。
3、学习《走一步再走一步》叙事讲究波澜的方法。
4、学习《走一步再走一步》一事一议的写作手法。
5、根据《走一步再走一步》的叙事方法修改作文《难忘的第一次登山》二、学习方法建议讨论探究法修改法阐述分享法三、学习任务（一）自学反馈1、小组交流《课前自主学习任务单》。
2、你认为事情的起因是什么？请说一说你的看法。
3、文章的最后一段运用了什么表达方式？请你说一说有什么作用？（二））进阶学习1、结合对课文的理解，请思考：《走一步再走一步》这件事最吸引你的地方在哪里？为什么？（小组合作讨论）2、根据学习请总结：你认为如何写清一件事？（三）探究分享1、请你结合本课所学的方法修改作文《难忘的第一次登山》。
难忘的第一次登山太阳还没有从天际升起，我早早的起床准备我的第一次登山，我高兴的在心里想着我是第一个起来，我是赢家，可是当我悄悄的走到父母的房间时，我失望了，我的爸妈早已整装待发了，而我又变成了最后一个起床的人。
我好像是一个失败者，低着头洗完了脸，刷完了牙，穿上了衣服准备上山。
一路上我们有说有笑，还买了好多零食，可把我高兴坏了，要知道平时爸爸对我的零花钱是控制得很严格的。
很快我们就来到了山脚下，大山就在我的身旁，而我准备要征服这座山。
我鼓足了劲，一路狂奔，爸爸、妈妈也被我远远地甩在了身后。
可是没过多久，我就没有力气了，我一屁股坐在台阶上，再也不想动弹了。
忽然，我的后边传来一句话：“快走啊，怎么认输了？”唉，为了顾及我的面子，我不得不继续往上爬。
这时我们离山顶只差一步之遥，可我再也走不动了，死死的坐在台阶上，也顾不得什么面子了，管他说什么。
爸爸说：“休息一会吧，我也走不动了！”之后我才知道我的爸爸是为了让我有休息的空间所以才这样说的。
《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)
《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
课文《走一步再走一步》教学设计一等奖
1、课文《走一步再走一步》教学设计一等奖一、教学目标：1.默读课文，概括情节内容。
2.精读文段，品析生动描写3.背读文段，积累语言素材。
4.把握主旨，理解题目含义。
二、教学过程1.诗歌导入，激发兴趣。
2.检查预习，积累字词。
3.默读课文，概括梳理。
学习默读，一句话概述课文内容。
文章通过记叙一件小事，领悟到一个大的人生道理，是以小见大的写法。
4.精读文段，美点品析（1）朗读文段，理清情感变化。
（2）思考讨论，品析多种描写。
（3）对比朗读，体会情感变化。
（4）分角色读，简评人物形象。
5.背读文段，把握主旨题目由简评人物，引出作者写作目的，引导学生深入理解题目含义，领悟文章主旨。
6.拓展练习，语言表达用“走一步，再走一步”说一段话，谈自己以往的'经验或将来的理想。
结语三、板书设计走一步，再走一步信心萌发毫无信心信心大增极度恐惧困难巨大成就感2、课文《走一步再走一步》教学设计一等奖《走一步，再走一步》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：启示：启发指示，使有所领悟。
训诫：告诫，教导。
耸sǒng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
颤chǎn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín峋xún：文中指人瘦削。
凝níng视：聚精会神地看。
啜chu泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕hǎn：诧异，惊奇。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩xuàn：头发晕，眼睛发花。
小心翼翼yì：原来形容严肃虔诚的样子。
文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
二、相关背景：1、关于作者：莫顿亨特，美国当代作家。
2、相关知识：关于《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
15 走一步,再走一步课文原文及简介
《走一步，再走一步》课文原文及简介简介：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特(美)，入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。
杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
原文：走一步，再走一步作者：莫顿·亨特(美)那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。
”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
15、《走一步,再走一步》词语拼音解释
15、走一步，再走一步1、灼zhuó：烧，烫。
2扒pá①用耙搂，聚拢：～草。
②搔，抓：～痒。
3趴pā ①肚子向下卧倒②身体向前靠在东西上：～在桌子4酷热kù rè：极热（多指天气）。
5厌倦yàn juàn：对某种活动失去兴趣，不愿继续做，不喜欢。
6附和fù hè：对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行。
大多用于贬义。
7突兀tūwù：①突然变化的；②高耸的；③出乎意料。
8怦怦pēng pēng拟声词，形容心跳的声音。
9嘲笑cháo xiào 讽刺挖苦别人。
10晕眩yūn xuàn：眼睛昏花。
11哭泣kūqì：泛指小声地哭。
有声称哭，无声称泣。
12呻吟shēn yín：①指因痛苦而发出的声音；②发出像叹气的声音。
13恍惚huǎng hū：神志不清，精神不集中。
14暮色mù sè 黄昏时的天色。
15安慰ān wèi安顿抚慰。
16凌乱líng luàn 杂乱而无条理。
17惊讶jīng yà：觉得很意外，很奇怪；惊异。
（可以用作形容词和动词。
）18畏惧wèi jù害怕；恐惧。
19参差不齐cēn cī bù qí：形容水平不一或很不整齐。
参差，长短、高低不齐。
20哄堂大笑hōng táng dàxiào：形容众人一起大笑的样子。
21惊慌失措jīng huāng shī cuò：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
失措：失去常态。
部编版《走一步,再走一步》课文旁批答案
《走一步，再走一步》
课文旁批答案
旁批一、交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。
旁批二、且外在行为表现，实际在写心理状况。 旁批三、嘲笑“我”已是不对，更不该弃“我”而去， 如果你是五个男孩之一，会怎么做？
参考答案：我会鼓励他，如果自己帮不了他，我会尽 快去找大人来帮忙。 旁批四、进退两难，孤立无援，心理描写细腻、真实。
参考答案：因为“我”从小体弱多病，不够勇敢， 爸爸怕“我”停下来思考“下面的路还很长”会引起我 的恐惧感，使“我”产生畏惧、退缩的心理；另外，爸 爸有意引导我面对困难时，不去考虑未知因素，而是先 解决眼前的困难，逐步分解困难，战胜困难。
旁批八、这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么 不同？
参考答案：这里的“一小步”指克服人生中的一个 小困难。脱险时的“一小步”指“我”用腿迈出的一小 步。
旁批五、爸爸出现了。他会怎样帮助“我”脱险呢？ 参考答案：父亲先安慰“我”，使我冷静下来。然后
用手电筒照在石架子上的岩石上，指导我移动步子，使 “我”信心大增，一步一步的爬下来，终于脱险。
旁批Байду номын сангаас、爸爸为什么让我先“迈一小步”？
参考答案:爸爸这是在告诉“我”战胜困难的方法， 引导“我”把困难化整为零、循序渐进地向着目标前进。 其中“迈一小步”照应文题。 旁批七、为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路 还很长”?
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这是一位明智、教子有方的父亲：
父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但 他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步 地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份 经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困 难的勇气。这是父爱一种非常明智的体现，是真 正的父爱。在父亲的眼里，孩子克服困难的能力 比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵 是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起 考验的。
作者简介
莫顿· 亨特，美国心理学家、作家，擅 长写励志类文章。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。
学习 目标
1.把握文章内容。 2.把握人物心理变化。 3.学习如何克服困难的人生经验。
自学指导：
默读课文，边读边标出段落序 号。读完后，尝试用一句话概括文 章内容。
2、本文是按照什么顺序写的？
时间顺序/事情发展顺序
自学指导:
请同学们默读课文，思考：
1、文中“我”遇到了什么困难? 困难具体 表现在哪些方面? 2、“我”是怎样解决困难的?解决这个困难 的关键是什么? 3、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
1、文中“我”遇到了什么困难? 困难具体表现在哪些方面?
3、“我”在悬崖上所学到的经 验是什么？
学到了战胜一切艰难险阻的人生经 验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和 困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。“你只要想着你 是在走一小步”“走了这一步再走下一 步”，一步一步走下去，天大的困难也可 以战胜。
自学指导:
默读（16）—（23）段，找出 “我”爬下悬崖的具体动作，揣摩 “我”的心理变化。
动作 哭、怒吼
心理 全无信心
爬下 挪动、踩、移动 悬崖 照着做
迈出、扑 进、抽噎
有了信心 信心大增
巨大的成就感
似乎能办 得到 顿时有了信心
信心大增
产生了一种巨 大的成就感
思考：
1、父亲为什么不把“我”抱下悬崖， 而是让“我”自己下来？他不怕孩子 失足吗？从中看出这是一位怎样的父 亲？ 2、说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。
心
不要把希望始终寄托在别人身上,记住:只有Biblioteka 己才能拯救自己!课后思考：
1、杰利算是“我”真正的朋友吗？他 为什么抛下“我”还是和大家一起走 了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 2、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果 你是其中的一位，你会怎么做？
当堂训练
生活中难免遇到困难。你遇到过 什么困难？是怎样克服的？有什么经 验教训？写一个片段或一篇短文。
读一读 写一写
突兀（ wù ） 扒 （ bā ） 滑稽（ jī ） 晕眩（xuà n） 哄堂大笑( hōng 灼（ zhuó ） 趴（ pā ） 抽噎（ yē ） 恍惚 （huǎng hū）
)
1、请用一句话概括本文的主要 内容。
“我”小时候在一座悬崖上遇险及脱险的 故事以及从中学到的影响“我”个人一生 的经验。
走 一 步 ， 再 走 一 步
莫 顿 亨 特
·
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军 基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何 武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土 执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞 机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没 有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在， 只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又 告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下， 保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越 荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多 的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又 一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励 时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我 小时候一段经历的启示。
“我”和朋友爬上了垂直的悬崖，下不 来，也上不去，“我”很恐惧，伏在岩 石上不敢动弹。 ①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不 可攀的险峰； ②“我”体弱多病，八年来身体一直不 好； ③暮色苍茫，大地越来越暗。
• 2、“我”是怎样解决困难的?
解决这个困难的关键是什么? • 父亲用手电筒照着，引导“我” 一步一步地走下悬崖。解决这个 问题的关键是化整为零，将一个 大困难转化为一个个小困难，并 一个个努力解决困难。
2、说说你对题目“走一步，再走一步” 的理解。 首先，是指那次“我”在父亲的鼓励下 走下悬崖的过程； 其次，还指在人生道路上，把大困难分 解为小困难，一个一个认真解决小困难， 赢得最后胜利的过程。
走一步,再走一步
莫顿· 亨特
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
冒险
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信