快活的小河导学案
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版-经典教学教辅文档
快活的小河一、导入新课，激情引趣师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。
（播放多媒体课件）生：这个地方真是太美了。
师：你最喜欢这处美景中的哪一个？生：快活的小河。
师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》，生齐读课题。
二、初读课文，全体感知师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎样办？生：我们可以借助书上的拼音。
生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。
师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。
还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，如今就请同学们自在读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。
（生自在读课文，合作学习生字、词）师：如今谁来说一说，你还有哪些词不理解？生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。
师：谁能帮一帮他？生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，经过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师：同学们理解得很好，你们知道用甚么办法去读不懂的词语，掌握不错。
三、再读课文，抓重点词句，深化理解课文。
师：同桌互读课文，边读边考虑：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读）生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
（指名读）师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，留意读出不同的语气。
（先生们自在练读，师指名朗读）师：经过朗读，你能领会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。
生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下去，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”）师：泉水遇到多少困难？生：很多。
师：从哪能看出来呢？生：“多少”“从来”这两个词就能阐明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。
师：谁能把这段话读出来。
快活的小河
《快活的小河》教学实录教学目标：1．教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：1．课文录音磁带。
2．电脑多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？生：想。
师：这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻轻地打开书，自由读课文，要注意读准字音，遇到读不准的字可以做个记号，多读几遍。
生：读文。
师：你们读得真认真！这回老师想请你和同桌互相读，你读一段，我读一段，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果他有困难，你就帮帮他，好吗？生：读文。
师：有谁得到了同桌的夸奖呀！老师真为你高兴！受到帮助的同学，也应该谢谢你的小伙伴！师：同学们，快来数一数课文有几个自然段，请你标上序号。
生：（数自然段），9个自然段。
师：数得真准确，你们同意吗？谁愿意分自然段读给大家听听？师：读的同学要声音洪亮，尽量做到读准字音，读通句子。
听的同学呀，一定要仔仔细细地听，看看他们是否读得正确，通顺。
生：指名读。
师：你们可真了不起，这么短的时间内就把课文读得既通顺又流利。
那么通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？师引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？（板书：快活——不快活——快活）三、细读课文，体会感悟。
师：让我们先来读读描写小河快活的语句好吗？请同学们自由读第一自然段，看看哪句话写出了小河是快活的。
生：读第一自然段。
师：谁找到了，能读一读吗？生：（读课文第一句话：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀多快活呀！）师：这条小河多快活呀，我怎么没有感觉到呢？如果你能把“流呀流呀”读得慢一点就好了，你能再试试吗？生：读。
师：这真是一条快活的小河，就像他这样，还有谁能读？师：指名读、齐读。
《快活的小河》优秀教学设计
《快活的小河》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《快活的小河》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
1. 学会与他人合作，体验合作的快乐。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
3. 认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一. 创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二. 读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文（生把不认识的字注音）4．学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文的'小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
一．堂小训练1．分角色朗读。
2．回答：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）1．认读生字。
（在游戏中巩固生字）2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰”三．书写指导1．学习部首“马”，“犬”。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写（略）四．练习1．写出几个“ ”旁的字（）（）（）（）（）2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）板书设计14快乐的小河向大山坚强向泉水不怕苦向瀑布勇敢。
课文《快活的小河》教学设计
课文《快活的小河》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《快活的小河》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
设计理念以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！快活是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐），那你们有快活的事吗？说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：边读边标出自然段，画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
师：老师从你们快活的表情中看出，你们在读课文时又结识了一些新朋友，你能告诉我他们的名字吗？（出示生字）2．合作读课文。
师：结识了这些新朋友，你们快活吗？就带着这种快活的感受来读课文好吗？要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
难读的地方多读几遍。
3．边读边思考。
从你们的表情中可以看出你们读得很快活，老师也想感受你们的快活，可以吗？谁愿意来读一读，让老师也感受这种快活？师：既然大家都想读，我们分自然段来读好吗？（指名读文）其余同学不要失望，你们也有任务。
（出示想一想）读文后汇报，评价读文。
教科版二下《快活的小河》优质教学设计(最新)
教科版二下《快活的小河》优质教学设计这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
【教学目标】1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】一、导入新课，激情引趣(课件配乐小河录像)同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗?现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧!这节课，我们来学习14课--快活的小河。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、首先，请同学们翻开书第14课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真!接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好?听的同学边听边想：课文写了小河的`什么事?4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢?请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解(一)小组学习要求(出示大屏幕)：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢?小河为什么和它们成为好朋友?我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。
那么，怎么来学呢?请看阅读提示(出示)阅读提示：1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
快活的小河教科版二年级下语文优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的学习活动。
2.设定合作任务，如共同讨论课文内容、完成学习任务等，通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3.小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与程度，引导他们积极发表自己的观点，提高他们的表达能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，如：“我在课堂上学到了什么？”“我还有哪些地方需要改进？”等，帮助学生明确自己的学习目标。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“小河为什么快活？”“小河都流经了哪些地方？”“小河给周围的环境带来了哪些变化？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，让学生在解决问题中提高自己的思维能力。
3.问题导向教学过程中，要注意引导学生从多角度、多层面思考问题，培养他们的发散性思维。
2.引导学生树立正确的价值观和人生观，明白人与自然和谐相处的重要性。
3.培养学生积极向上的生活态度，勇于面对生活中的困难和挑战。
4.通过对小河的描述，让学生认识到环境保护的重要性，增强他们的环保意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导他们树立正确的价值观和人生观。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还培养了热爱生活、热爱自然的情感，提高了他们的综合素质。
快活的小河教科版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例以教科版二年级下语文“快活的小河”一课为例，本节课主要让学生通过学习课文，感受小河的美丽与活力，培养学生对自然环境的热爱。在教学过程中，我以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的语文素养。
教学中，我充分运用多媒体手段，为学生创设生动形象的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受小河的魅力。通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们在课堂活动中充分发挥自己的潜能。
快活的小河
快活的小河》教学设计1、老师想做个现场采访，哪位勇敢的同学愿意接受采访？知道我们今天学习哪一课吗？读课文了吗？大约读了几遍？喜欢这篇课文吗？你觉得这是一条怎样的小河呢？你们能像这条快活的小河一样，在这节课中快乐的阅读，快乐的学习吗?2、那就快打开书，让我们来到小河的身边。
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边标出自然段的序号。
3、文中的生字、新词都理解了吗？大声读给小河听一听。
4、生字和新词我们都理解了，老师想请几名同学分自然段来读课文。
谁能告诉老师要请几名同学读呢？5、刚刚这位同学认为这是一条快活的小河，请同学们自由朗读第一自然段，找一找描写小河快活的句子。
小河流过很多的地方，是慢慢地流淌，所以“流呀流呀”应该读的慢一些，谁愿意再来试试？6、真是一条快活的小河，他一直是这样没有烦恼吗？（不是）你是从哪看出来的？谁来读一读。
7、应该带着怎样的语气、怎样的心情来读小河的话呢？“抱怨”这个词应该怎样理解呢？看屏幕的两句话（课件）自己在下面读一读，体会一下哪句话是在抱怨？8、小河也是这样责怪大山的。
小河以前没受过伤，现在撞疼了，很委屈，应该皱着眉头，用娇滴滴的声音来读。
谁再来试试？9、是呀，小河以前流过的地方都很平坦，可这山又高又大。
看，（课件）这飞扬起的水花就是小河的眼泪。
让我们一起通过朗读把小河的委屈和抱怨读出来。
10、听到小河的抱怨，大山是怎么说的？请你用横线在书中画一画，并读一读。
（生完成）谁来试一试？（第二自然段）11、其实是大山在鼓励小河。
这段中有3个要学的生字这位同学都读的很准，尤其是摔这个字，（课件：“摔”字变红）是翘舌音，仔细看看，这段话中还有一个字和这个字意思很接近，你找到了吗？（找到了，是跌）（课件：“跌”字变红）你看，跌几个跟头就是摔几个跟头。
那“跌几个跟头怕什么？”到底是怕还是不怕？（不怕。
）对，多摔几个跟头还能够使你身上长劲儿呢！大山是一个慈祥的长辈，他看见小河这样怕苦就教育他鼓励他，声音应该厚重一些。
教科版二年级语文下册教案 快活的小河
教科版二年级语文下册教案快活的小河这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
设计理念以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法1．同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！快活是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐），那你们有快活的事吗？说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
2．我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）同学们都提到了读书。
是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做读书百遍，其义自见。
意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。
这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
2．合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。
3．边读边思考。
老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
教学设计3：快活的小河
第12课《快活的小河》教学设计【教材分析】这是一篇人物形象、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕吃苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、激情引趣，导入新课1．出示小河的图片请看大屏幕从图中你看到了什么这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道它的理想是什么呀它的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。
听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀2．这节课，我们就来学习第12课《快活的小河》。
板书课题齐读。
3．你能说一个“快活”意思相近的词语吗带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活。
二、初读课文，感知文意过渡：小河在奔向大海的旅途中，它都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。
1．同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。
2．课件出示字词，学生多种形式认读，说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔、蹦、撞”都是动词。
3．指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布。
4．课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。
下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。
强调：默读要求——眼动、心动、口不动。
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版
二年级下册语文教学实录快活的小河1_教科版一、导入新课，激情引趣师：今天老师带你们去一个地方，这里有泉水、瀑布，还有清澈的小河唱着欢快的歌。
（播放多媒体课件）生：这个地方真是太美了。
师：你最喜欢这处美景中的哪一个？生：快活的小河。
师：这节课，我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办？生：我们可以借助书上的拼音。
生：如果没有标拼音我们可以查字典，还可以问老师和同学。
师：对，字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音，还能告诉我们词意。
还有一种最简便的办法，就是联系上下文读一读、想一想，现在就请同学们自由读课文标出生字、新词，再想办法学会它们。
（生自由读课文，合作学习生字、词）师：现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？生：老师，“慈祥”这个词我不太理解。
师：谁能帮一帮他？生：我来帮他，我是这样理解的，文中说“大山笑了”，通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生：我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师：同学们理解得很好，你们知道用什么办法去读不懂的词语，掌握不错。
三、再读课文，抓重点词句，深入理解课文。
师：同桌互读课文，边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（同桌互读）生：小河遇到两位好朋友，“泉水”和“瀑布”。
师：有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。
（指名读）师：课文中的小河与大山，泉水、瀑布的对话中，你喜欢读哪一部分？有感情地朗读，注意读出不同的语气。
（学生们自由练读，师指名朗读）师：通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画、标一标。
生：泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
（师出示文字课件—：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”）师：泉水遇到多少困难？生：很多。
师：从哪能看出来呢？生：“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多，从来不叫苦，很坚强。
教科版二下《快活的小河》教案设计(最新)
教科版二下《快活的小河》教案设计这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
4.会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看(板书：快活)，认识吗?齐读一遍吧!“快活”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(愉快，快乐……)，那你们有快活的事吗?说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。
2.我们学过很多课文了，已经掌握了一定的学习方法，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?同学们都提到了读书。
是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。
”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。
这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?二、初读课文，识记生字1.自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确，看看你能不能与生字宝宝交上朋友。
2.合作读课文，按照自然段同桌之间交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他;如果同桌有不认识的字，你就帮帮他。
3.汇报交流：(1)文中的生字宝宝你都认识了吗?谁愿意读读这些生字?(出示课件)指名读生字。
我们一起来读读好吗?(2)(出示课件)你能帮生字宝宝们找到朋友吗?(连线组词)(3)请同学们一起读读这些生词。
齐读。
“抱怨”是什么意思?你抱怨过什么事吗?课文里这条小河虽然是快活的，也免不了流泪，也会抱怨，他抱怨什么呢?谁来读读课文的第一自然段?三、精读课文，理解感悟1.指名读第一自然段，说一说小河为什么抱怨?谁来把抱怨的语气学一学?读一读小河的.话。
《快活的小河》教学设计
《快活的小河》教学设计《快活的小河》教学设计教材简介这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
设计理念以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法1．同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！“快活”是什么意思呢？能读后交流你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精读课文，理解感悟现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。
但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。
这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。
1．指导朗读大山的话。
（1）指名读大山的话。
（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2．指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。
（1）指名读泉水的话。
在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？（2）分组读对话。
同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。
3．指导读小河的话。
（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）请你在有感情地读一读小河的话。
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自主学习
1、阅读读文2-3遍，标段落序号，读准字音、读通句子。
2、通过认真读课文，我会认读下面的词语：
抱怨撞疼使劲摔跟头勇敢害怕
奔去山峰泉水瀑布蹦着
3、小河在旅途中遇到几个好朋友是：
4、这篇课文讲述的是：一开始很软弱，后来向
学习的故事。最后小河变的
学生课前
独立完成
合作
探究
1、阅读第1自然段，文中哪句话直接告诉我们小河是快活的？在文中画出来读一读。这条小河始终是这么快活吗？
泉水瀑布蹦着
2、在括号里填上合适的词语
（）（）Βιβλιοθήκη 勇敢的快活的（）（）3、通过学习课文你明白了什么道理？
1、教师抽测认读词语
2、小组长检测学习情况，集体订正
反思
应用
板书设计
明标定法
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习抓重点词句的方法理解泉水和瀑布的优点
3、学习泉水和瀑布的坚强、乐观的品质。学会与他人合作，体验合作的快乐。
学法指导
1、用自己喜欢的方式认读生字，联系上下文理解词语。
2、用自己喜欢的方式读文，抓住重点词句感知课文内容。
3、联系生活，体会课文中蕴含的道理。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
1.小组确定成员展示合作探究中的问题。
2.组内一人读题，一人回答问题，
3.教师评价打分，学生补充质疑。
4、学生汇报。
1.学生展示时，教师参与评价和点播。
2.根据学生作答，适时写好板书。
达标测试
1、教师抽测认读词语：
抱怨撞疼使劲摔跟头勇敢害怕奔去山峰
他遇到了谁？。发生了什么事呢？在课文中找一找画一画。可以看出此时的小河的特点。
2、当小河遇到困难时大山对他说了什么？在文中找一找，画一画，读一读。从大山的话中我们感受到泉水
特点。
3、阅读第6自然段泉水对瀑布说的话。从这段话中你感受到瀑布的特点。从哪些词语中看出来的？在文中画出这些词语。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
“三段六环”课堂教学导学案
科目
语文
班级
二年二
时间
课型
新授
课时安排
1课时
课题
快活的小河
导学流程：
时间分配
学案
导案或学
生笔记
导入
同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？这节课我们就来学习第十二课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。齐读。