优课数字教室对英语教师教师理念的转变 【彰加镇中英语组】
网络环境下小学英语教师理念的转变
我国原有的课程在评价方面过分强调甄别和选拔功能，而相对忽视了课程评价对学生发展和教学实践能力的促进功能。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。首先，关注评价过程，发挥评价的发展功能。"考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根"，这是评价只关注结果所带来的恶果，扭曲了评价的本意，违背了教育的初衷。新一轮课程改革要求关注评价的过程，注重评价过程对学生发展的促进作用。因此评价作为一个过程，应该不仅仅关注结果，评价的过程也具有重要的教育意义。而关注评价的过程，在于更好地发挥评价对学生发展的促进功能。传统的评价往往只告诉学生一个分数而已，这种评价不能发挥评价的应有的功能。因此，新评价观要求打破传统的常模评价和标准评价的固定模式，更多地采用一些自我参照的评价，不是为了通过评价而给学生在群体中一个位置，而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。其次，打破单一的量化评价形式，注重质性评价。
在英语教学评价中，由过量的成绩评价、口试评价、听力评价向"个性发展评价、赏识评价、能力评价"转变，教师更注重的是课堂教学过程中对学生能力的评价，教师将学生的目的与行动进行经常性的对照，为确保目标达成，教师有一套行之有效的评价方法，如：某学生平时能用英语对话："Good morning? Good morning. What's your name? My name is Liling. What are you going? I'm going to school. Let's go. 还会唱课文里的英语歌曲，甚至网络里英文单词、工具、名词他都懂， 但英语考试成绩不及格，可老师却给学生赏识评价，目的是给学生心理上的支持，创造良好的氛围，采用各种适当的方式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，学习英语的热情更加高涨，同时，在评价过程中，注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处培养合作精神。其次，优化教师评价语言，着眼于个性发展，创设宽松愉快的学习氛围为核心，善于引导，引导学生从不同角度看问题，开拓学生的思维，表达赏识，让学生乐于模仿，注重榜样效益，把握好学生个体与主体之间的关系，避免不适当的评价语言伤害学生的积极性，影响班集体课堂学习气氛。以点带面，充分调动学生学习的积极性，教师可以通过网络制作各种评价表，评价的风格不一样，设计的风格也就不一样。学生互评，也可学生自评，甚至延伸到家长评价等多元化的评价，对学生的学习情绪影响很大，有重感情的提高，才入情入理，才能和学生心理产生共鸣，才能引导学生愉悦地学习和体验语言交际，才能培养学生良好行为习惯和个性品质。
浅谈数字化课堂对小学英语教学的促进
的作用 ， 使 学生的综合能力得 到锻 炼。本文在数 字化校 园背景环境下 ， 通过对 小学英语教学的现状分析 ， 指 出了英语教学 中数 字化课 堂的重要 性 ， 如何应用数字化及数 字化教 学对 未来教 学的可持续积极影响。 数 字化课 堂的高效 、 准确应用将使得 学生由被动 学习变为
主动学 习， 从 而 爱学 习、 会 学习， 真 正成 为 学 习 的主 人 。 同 时 ， 数 字化 课 堂的 实施 也 对 教 师 素 质提 出 了更 高 的要 求 。
多， 走 的更远 。朗文教材更加注重情景 ， 使学生在真 实的环境下
学 习英语 ， 和其他 教材相 比， 朗文 的难度 较大 ， 但语言 的学 习是 形象思维 ， 在学生认知水平能够接受的情况ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 让学 生多学习一
点 。并 且 朗 文 鼓励 学 生模 范 原 汁原 味 的英 语 发 音 ， 激发积极性 。
学 的美 ， 能激 发学生学 习的兴趣 ， 能 调动学生的学 习积极 性 ， 使 学生在融洽 的学习氛围中学习 ， 从而使教学取得 最佳 的效果 。 伴 随着小学英语课程改革的不断推进 与优化 ，在新课标理 念的指 引下 ，小学 的英语教师抱着极大的热情投入到小学英语 教学的 改革 中， 但 由于有些教师对于新课标理念认识的偏差 ， 教 学实践 中存在 误区 ， 导致英语课堂 教学效率 的低下 ， 教学没 有吸引力 ，
象生动的动感 画面展示 出来 ， 创设 出更具直观性 、 感染力和挑战 性 的情境 ， 能把学生带进宽松愉悦 的学 习环境 ， 从而为课堂教学 营造一种浓 厚的学 习氛 围 ， 使学生乐学 、 爱学 ， 激发 了求知欲望 。
二、 数 字 化 课 堂 的应 用
教师通 常使 用语 言 、 动作 、 表情来优化课 堂教学 内容 ， 但其
数字化时期对英语教学的思考
[ 信息化教学一、数字化时期英语教学存在的问题数字化时期，对于大多数个体来说，都难以回避数字化媒体和信息所带来的影响。
无论是积极的，还是消极的。
对于英语学习者来说，其外界的输入信息远大于传统社会的信息获得。
时下，中小学英语教学成为基础教学阶段的重要学科，也是个体后续学习中所必备的基础性学科。
然而，英语学习一直是汉语言环境下，学生学习困难的学科。
部分学生对英语的学习兴趣不大，或者说兴趣较高，但出现学无方法，而导致后续的英语学习效果较差。
从学习者的角度出发，英语学习的过程中，总有一种“喜新”的习惯。
对于部分课文和词语，更加愿意查找或翻看新的知识点，而对于学过的课文，倦于去温习。
从知识结构的更新上来分析，这种学习英语或者语言的习惯是极为不好的。
往往会导致知识的学习出现“盲点”，因此，在信息化的今天，英语教学仍为一个难题，需要进行深入研究与思考。
二、数字化理念下学生观的转变数字化理念充分体现“以人为本”的重要思想，在教学中“以人为本”就是以学生为本。
数字化倡导的学生观具体有：1.学生是发展的人；2.学生是独特的人；3.学生是具有独立意义的人。
教师应该在数字化理念下去调整自己的教学方式，改变以往的传统的学生被动的局面，学生是课堂教学的主体。
同时教师应该以发展的眼光去看待学生，能够照顾到学生的个性差异，因材施教，并且应该关注到学生自主学习的能力。
对英语教学模式进行适当的调整学校的英语教学模式应当依据学生的英语学习兴趣做出必要的调整，改变传统的单一教学模式，将统一授课的方式改变为依据学生兴趣进行分项目授课的方式，使英语课程学习过程中学生具备更多的自主选择权。
这样就可以很好地结合学生自身的兴趣爱好和个性发展，有利于学生主动参与英语练习。
新的英语教学模式应该是学生依据自己的爱好，自主地选择英语课程和英语教师的模式，这种模式使得学生能够有足够多的自己的时间去做喜欢的事情，学生在上课的时候也更加地积极主动，学习的效果也会更加地明显，这符合学生的知识水平和能力水平，同时还可以使学生能够具备良好的身体素质，积极广泛参与英语练习，也可以很好地满足学生个人发展的现实需求，这种模式符合学生的知识水平和能力，还可以使得身体素质比较差的学生可以更加积极地参与英语学习，寻找他们所喜欢的学习项目。
谈数字化教学在高中英语教学中的实践
谈数字化教学在高中英语教学中的实践随着信息化、网络化和数字化的发展, 数字化教学已逐渐成为高中英语教学中不可缺少的一个重要手段。
数字化教学以数字化技术为支撑, 以改进教学效果为目的, 通过网络平台、教学软件、视频资源等载体, 全面提升教学的多样性、互动性和趣味性, 使高中英语教学更加生动、具有启发性和互动性, 在学生个性化发展和表达能力方面也将发挥重要作用。
本文将从三个方面阐述数字化教学在高中英语教学中的实践。
一、数字化课堂建设数字化教学的实施需要建立一整套完善的数字化课堂, 为学生和教师提供数字化环境和支持。
数字化课堂的建设需要有网络、电脑、投影仪等硬件设施的支持, 同时还需要掌握一些数字化教学软件和教学工具的应用技能, 如课件制作、PPT演示、电子白板、网络投票等, 这些工具可以自由支配教学内容, 并促进更好的课堂互动。
对于高中英语教学, 除了传统的语言技能培养, 数字化环境下的课堂更加注重课堂互动和学生主体性。
教师应该注重在线课堂互动, 鼓励学生参与点名、举手、讨论等, 增强学生的参与度和交互反馈。
同时, 通过访问MOOC（大规模开放在线课程）等公共学习平台, 实现资源共享、信息反馈和课程升级, 构建数字化课堂共享与交流平台, 这有助于提供更加丰富的学习资源, 不断提升课程内容的质量。
二、数字化资源的开发和使用数字化资源包括电子教材、教学视频、在线练习、网络课件等等, 数字化资源的开发与利用可以极大地增加教学的多样性和趣味性, 在教学质量和教育效果方面发挥着重要作用。
在高中英语教学中, 利用数字化教学资源以提升英语课程的质量和效果。
教师可以通过搜索学科内容相关的开放资源库, 然后将它们整合进教案或是考试题库中, 以多种形式呈现给学生, 例如数字教材、在线资源库等等。
比如, 视频资源可以用于讲解语言知识、展示文化背景, 数字课件可以用于知识点的讲解和综合演示, 这些资源将为学生带来新的学习体验, 实现个性化教学, 提高学生的学习兴趣和学习效果。
探讨智慧教室系统对英语教学的促进作用
巧用数字化,优化初中英语课堂教学
巧用数字化，优化初中英语课堂教学磁村中学韩志伟巧用数字化，优化初中英语课堂教学摘要：随着现代信息技术的发展，数字化的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生自相互学习的能力。
我们正在积极探索数字化在英语教学中的有效应用。
关键词：数字化多媒体资源英语教学数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或是网络环境下运行的多媒体材料或是教学系统。
数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生自相互学习的能力。
英语新课程标准中提出要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
1.趣味性强，激发学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
生动形象的对话，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。
在设计“What's the weather like ?”时，可以给学生播放英语歌曲“What's the weather like ?”，让学生唱一唱、乐一乐。
这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点。
现在初二又有了电子教材，把干巴巴的课文变成了有血有肉的小动画，再加上纯正的发音，既保持了学生学习兴趣的持续性，发挥了多媒体教学和英语教学寓教于乐的优势也把老师从繁重的工作中解脱出来，不必再到处去找相关的动画了。
2. 交际性强，便于情景的创设利用多媒体资源，结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
浅谈数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由理念及路径
浅谈数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由理念及路径【摘要】本文主要讨论了在数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的背景、理念和路径。
随着数字化技术的不断发展，传统的教学模式已经难以适应当今学生的学习需求。
探讨如何利用数字化技术来改变英语教学方式显得尤为重要。
在这种背景下，本文提出了数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的理念，主张注重学生个性化学习、多元智能发展和实践能力培养。
文章还探讨了实现这一变革所需的路径，包括教师培训、课程设计和教学资源的整合等方面。
通过对这些方面的深入探讨，有望为中小学英语课堂教学方式的改革提供一定的借鉴和启示。
【关键词】数字化情境、中小学、英语课堂、教学方式变革、背景、理念、路径、引言、结论。
1. 引言1.1 引言在数字化时代，中小学英语教学方式的变革势在必行。
随着技术的不断发展和普及，教育需求也发生了巨大的变化。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，教育者需要不断探索创新的方法，以更好地适应数字化社会的要求。
数字化情境下中小学英语课堂教学方式的变革，不仅仅是为了跟上时代的步伐，更是为了提高教学效果和促进学生的全面发展。
在数字化环境下，教师可以利用各种数字化工具和资源，打破传统的教学模式，实现个性化教学和互动式教学，激发学生学习的兴趣和动力。
本文将探讨数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的背景、理念和路径，以期为教育工作者和教育管理者提供一些启示和借鉴。
希望通过本文的探讨，能够激发更多教育者的创新意识，推动中小学英语教学方式的变革和提升。
2. 正文2.1 数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的背景在数字化时代，教育领域也在迎来革新和变革。
中小学英语课堂作为学生接触英语的主要场所，其教学方式也需要随着时代的发展做出相应的调整和改变。
数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革的背景包括以下几点：1. 技术日新月异：随着科技的不断发展，数字化技术在教育领域得到广泛应用，为教学提供了更多可能性。
谈数字化教学在高中英语教学中的实践
谈数字化教学在高中英语教学中的实践数字化教学是近年来教育界的热门话题，它利用现代信息技术手段和多媒体教学资源，改变传统教学模式，为学生提供更加灵活、便捷、多样化的学习方式。
在高中英语教学中，数字化教学不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
本文将围绕数字化教学在高中英语教学中的实践展开讨论。
数字化教学在高中英语教学中的应用领域非常广泛。
通过多媒体教学资源，可以为学生提供更加生动、直观的学习内容。
通过播放英语原声录音或者英语视频，可以让学生更好地感受到地道英语的语音、语调，更加自然地融入到英语学习中去。
数字化教学可以丰富教学内容，增强教学效果。
通过使用英语学习网站、英语学习软件，可以为学生提供更加多样化的学习资源，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，提高学习效率。
数字化教学还可以提供更加便捷、高效的学习方式。
通过使用电子教案、电子课本，可以方便教师随时随地进行教学准备，提高教学效率；也可以方便学生在网络环境下进行课外学习，提高学习便捷性。
1. 制定数字化教学教学设计在数字化教学中，应综合考虑学生的学习需求，选取合适的多媒体教学资源，进行教学设计。
可以结合课程内容，设计通过多媒体教学资源进行语音、口语练习，或者进行听力、阅读训练，让学生通过多种方式感受英语学习的乐趣。
2. 引入数字化教学资源在课堂教学中，教师可以通过投影设备、电子白板等设备，使用多媒体教学资源。
可以通过播放英语视频、英语录音，呈现英语图表、实例等方式，让学生更加直观地理解课程内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 结合网络环境开展在线学习在数字化教学中，可以利用网络环境，组织学生进行在线学习。
可以利用英语学习网站、网络课程平台等资源，开展网络课堂教学，进行英语听说读写训练，拓展学生学习空间，提高学习效果。
学校可以建设数字化教学平台，为学生和教师提供更加便捷、高效的学习资源。
通过数字化教学平台，学生可以随时随地获取英语学习资源，进行自主学习；教师可以随时随地发布教学资源，方便教学管理和教学准备。
数智时代的英语教学及英语教师角色重塑刍议
在数智时代，英语教学领域也正在经历着巨大的变革，这不仅涉及到教学方式和方法的革新，还涉及到英语教师角色的重塑。
随着科技的发展，人工智能、大数据分析等技术在教育领域的应用越来越广泛，这对英语教学提出了全新的挑战和机遇。
本文将从深度和广度的角度，对数智时代的英语教学及英语教师角色进行全面评估，并提出相关建议。
一、数智时代的英语教学1. 传统英语教学的局限性随着数智时代的到来，传统的英语教学方式和方法已经显现出一定的局限性。
传统的课堂教学往往注重语法知识和词汇的灌输，忽视了语言运用能力的培养，导致学生在实际交流中出现困难。
传统的英语教学往往缺乏个性化定制，无法满足学生不同的学习需求。
2. 数智时代的英语教学特点在数智时代，英语教学呈现出了许多新特点。
利用人工智能技术，可以根据学生的学习情况和水平，为他们量身定制学习计划，并提供个性化的英语学习资源。
通过大数据分析，可以对学生的学习情况进行深入分析，及时发现问题并进行干预，从而提高教学效率。
另外，利用虚拟现实、增强现实等技术，可以为学生创造更为真实的语言环境，提高他们的语言运用能力。
3. 数智时代的英语教学模式在数智时代，英语教学模式也发生了革命性的变化。
传统的面对面授课模式正在逐渐被在线英语教学所取代，学生不再需要受限于时间和空间，可以随时随地进行学习。
课堂教学与在线教学相结合，打破了传统模式的局限，为学生提供了更加灵活的学习方式。
二、英语教师角色的重塑1. 传统英语教师的角色在传统的英语教学模式中，英语教师往往扮演着灌输知识的角色，他们主要负责教授语法知识、词汇等基础内容，缺乏针对性的指导和个性化的辅导。
英语教师在课堂上往往担负着过多的教学任务，难以兼顾每个学生的学习情况。
2. 数智时代下的英语教师角色在数智时代，英语教师的角色也在发生着深刻的变化。
英语教师不再是单纯的知识传授者，更应成为学生学习的指导者和引导者。
他们需要利用人工智能技术和大数据分析，对学生的学习情况进行全面了解，有针对性地对学生进行指导和辅导。
数字化技术提升高中英语教师教学反思的案例研究
数字化技术提升高中英语教师教学反思的案例研究随着科技的迅速发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。
对于高中英语教师来说，数字化技术不仅仅是教学工具，更是一种对教学过程进行反思的机会。
本文将通过部分高中英语教师的案例研究，探讨数字化技术如何提升教师的教学反思能力，并为其他教师提供参考。
一、数字化技术引发的思考数字化技术给高中英语教师的教学带来了革新。
以往，教师主要依靠传统的课堂教学方式，面对面传授知识，学生被动接受。
而现在，数字化技术的应用使得教师有更多的选择和创新的空间。
例如，电子白板、教学软件、在线教学平台等工具的使用，使得教师能进行更多的互动活动，提高学生的参与度和学习效果。
在数字化技术的应用过程中，教师们开始反思自己的教学方式和方法。
他们开始思考如何更好地利用这些工具来提高教学效果，让学生更深入地理解和掌握知识。
同时，教师们还开始思考如何将数字化技术与课程内容有机地结合，创造更多的学习机会和场景，使学生对英语学习产生更大的兴趣。
二、案例分析1. 案例一：电子白板的创新应用某高中英语教师在教学中使用电子白板进行教学，并将其与互动课件相结合。
通过电子白板，教师可以实现多媒体教学，展示音频、视频等资源，使学生能够更直观地感受到语言的使用。
此外，教师还通过电子白板上的交互按钮，设置问题与学生互动，引导学生思考和表达。
通过这种创新的应用，教师能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的积极性，同时也能够更准确地了解学生的学习情况。
2. 案例二：在线讨论平台的利用另一名高中英语教师利用在线讨论平台，在课后布置学生任务，要求他们参与讨论。
通过这种方式，学生能够在课下对课堂内容进行反思和讨论。
而教师则可以通过这些讨论了解学生对该课程的理解情况，进而调整和改进自己的教学。
通过引导学生进行深度思考和表达，教师能够更加深入地了解学生的学习需求，并及时调整教学方案。
三、数字化技术对教学反思的影响数字化技术对高中英语教师的教学反思产生了积极的影响。
浅谈新课改下英语教师的转变
浅谈新课改下英语教师的转变作者：张朝峰来源：《新教育时代·教师版》2016年第44期现代教育需要教师实现教育理念和课堂教学的改变，新课改下的高中英语教学，不仅强调学生语言知识、技能的掌握和综合语言运用能力的发展，而且强调在英语教学中尊重、理解学生，对他们进行品质的培养，强调利用影响学生学习效果的积极情感因素，培养学生的学习兴趣，增强学习动力，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，增强学习的主动性和目的性，强调通过情感教育来实现教学中师生的共同参与及和谐发展。
一、从主体到主导的转变新教材要求教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
“全体学生”是量，“全面发展”是质。
质和量要一起抓，一个不能少。
所以在教学过程中，关键是让学生“学会学习”，这个过程要经过“要我学—我要学—我能学”的阶段。
让学生从对教师的依赖逐渐变成独立学习，更关注学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，和学生进行平等的交流。
多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。
树立主体意识、造就独立人格已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。
在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。
人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。
任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
在英语教学中，在理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却常常不能达到预期目的。
要想搞清楚其中的原因，必须研究学习主体，研究学生的非智力因素，在素质教育上寻根求源。
人们越来越意识到学习者之间存在着差异。
学习者并非可塑的泥土，可由老师任意捏成其它的东西。
他们各自有独特的性格、动机和学习风格，这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。
教师的职责一是教给学生知识；二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。
一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。
外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。
数字化语音教室中外语教师的课堂作用
数字化语音教室中外语教师的课堂作用【摘要】数字化教学在英语教学上的应用无疑是外语教学改革的必然趋势。
本文以东海学院建立的新的数字化语音教室为例，介绍数字化语音设备的功能和作用，分析存在的问题，并以此探讨外语教师在数字化语音教室中的课堂作用。
【Abstract】Digital teaching is undoubtedly becoming a trend of the foreign language teaching reform. This article sets Donghai College as an example, which has set up several new digital audio classrooms. It introduces the function and usage of digital audio classrooms and analyzes existing problems, as well as exploring foreign teachers’ classroom role in digital audio classrooms.【Keywords】digital audio classroom function classroom role21世纪是数字化、信息化、网络化的时代。
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展和普及，多媒体网络化教学产品正在迅速地从概念和趋势演变成实实在在的产品，为学生的学习创造了广阔的自由环境，提供了丰富多彩的资源，拓延了教学时空维度，使现有的教学理论、教学手段、教学方法、教学内容都遇到了前所未有的挑战。
传统的语言学习系统也逐渐发展成为数字化、网络化。
外语教学正朝多媒体方向发展, 原有的纯语音形式的设备和功能已经不能适应新教学模式的需要, 因而新一代的语音设备在原有基础上增加了数字化教学设备,真正发挥计算机技术、多媒体技术以及网络技术结合的优势。
浅谈数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由理念及路径
浅谈数字化情境下中小学英语课堂教学方式变革之缘由理念及路径【摘要】随着数字化技术的快速发展，中小学英语课堂教学方式也面临着改变的压力。
本文从背景介绍、问题意识和研究意义入手，探讨数字化技术在教学中的应用以及中小学英语课堂教学方式存在的问题。
然后提出变革的理念，并探讨变革的路径，最后讨论变革的效果。
通过总结分析和展望未来，文章得出结论并提出建议。
这篇文章将为中小学英语教学方式的变革提供参考和指导，同时也为数字化情境下教学方式的探索提供了思路和方法。
【关键词】数字化情境、中小学英语、课堂教学、变革、教学方式、理念、路径、效果、背景介绍、问题意识、研究意义、数字化技术、存在问题、总结分析、展望未来、结论建议1. 引言1.1 背景介绍现代社会科技不断进步，数字化技术已经渗透到各个领域，教育也不例外。
中小学英语课堂作为培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要场所，也需要与时俱进，借助数字化技术来提升教学效果。
传统的英语教学方式在数字化情境下逐渐暴露出一些问题，需要进行相应的变革。
本文旨在探讨数字化情境下中小学英语课堂教学方式的变革缘由、理念及路径，旨在对英语教学方式进行更新与提升，以适应当今数字化时代的教育需求。
随着信息技术的快速发展和普及，数字化技术已经成为提高教学效率和质量的重要手段，为中小学英语教学带来了新的可能性。
对于如何借助数字化技术改进中小学英语课堂教学方式，具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 问题意识在数字化情境下，中小学英语课堂教学方式的变革已经成为教育界关注的热点问题。
目前，随着数字化技术的迅速发展和普及，教育领域也逐渐迎来了数字化教学的时代。
在这一过程中，中小学英语课堂教学方式存在一系列问题，亟待进行变革。
传统的中小学英语课堂教学方式缺乏足够的针对性和个性化，无法充分满足学生个体差异化学习需求。
学生在英语学习过程中，面临着词汇量大、语法繁杂等问题，传统的一刀切教学模式已经无法满足学生的学习需求。
数字赋能外语教学
数字赋能外语教学
数字技术在外语教学中发挥着重要的作用。
首先，通过虚拟学习
平台和网上资源，学生可以随时随地获取各种学习材料，如电子书、
视听资料和练习题。
这使得学生可以根据自己的学习进度进行自主学习，提高学习的效率。
另外，通过互联网，学生可以参与在线讨论、
协作学习和远程辅导，与其他学生和教师进行交流，加深对外语知识
的理解和应用能力。
其次，数字技术可以为外语课堂带来更多的互动和趣味性。
教师
可以利用多媒体展示课件、视频、音频等教学资源，使学生更加生动
地理解和记忆知识。
同时，通过使用在线游戏、虚拟实境等教学工具，可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
此外，数字技术还为个性化教学提供了更多可能。
通过学习管理
系统和学习平台的数据分析功能，教师可以了解每个学生的学习情况
和需要，从而针对性地提供个性化的教学和辅导。
学生也可以通过在
线测试和自主练习，自我评估学习进展，及时调整学习策略。
总的来说，数字技术的应用不仅可以丰富和改进外语教学的方式
和方法，还可以促进学生的学习动力和效果。
然而，在利用数字技术
进行外语教学时，教师应合理安排和使用，确保教育资源的合法性和
教学目标的实现。
数字化 英语教室 教学反思
数字化英语教室教学反思数字化英语教室教学反思简介本文档旨在对数字化英语教室的教学进行反思和总结，以便改善和优化教学效果。
教学体验反思通过在数字化英语教室进行教学，我们可以获得以下体验和反思：使用便捷数字化英语教室提供了便捷的教学工具和资源，例如在线课堂、电子教材和多媒体资料等。
这节省了教师备课的时间和精力。
提高互动性利用数字化工具，我们能够增加学生与教师之间的互动。
通过在线讨论、投票和小组活动等，学生更积极地参与研究，并能够更好地与同学交流。
个性化研究数字化英语教室可以根据学生的特点和需求提供个性化的研究资源和辅助教学。
这有助于满足不同学生的研究需求，提高他们的研究效果。
教学优势分析数字化英语教室的教学优势主要体现在以下几个方面：多媒体教学数字化英语教室提供了丰富的多媒体教学资源，包括图片、音频和视频等。
这样有助于提高学生的听说能力，并使教学更生动有趣。
实时互动数字化英语教室的在线互动功能，如聊天室和白板，能够让学生和教师实时交流。
这方便了学生提问、教师答疑和课堂讨论。
自主研究数字化英语教室提供了自主研究的机会，学生可以在课后进行在线复和练。
这有助于巩固知识和提高研究效果。
教学改进建议为了进一步提高数字化英语教室的教学效果，我们提出以下改进建议：加强培训为教师提供更全面的数字化教学培训，使他们掌握更多的教学技巧和工具使用方法。
优化教学设计在数字化教室中，教学设计需要更加注重学生的主动参与和互动。
教师应充分利用多媒体资源和在线工具，设计丰富多样的教学活动。
独立研究指导数字化英语教室应提供更多的自主研究指导，帮助学生在课后进行有效的研究和复。
结论数字化英语教室为教学带来了很多便利和优势。
通过反思教学体验，分析教学优势，并提出改进建议，可以进一步优化和提升教学效果，使学生更好地掌握英语知识和技能。
数字化教学促进小学英语教与学方式的变革
数字化教学促进小学英语教与学方式的变革【摘要】在新课程改革不断深化，信息技术日新月异的背景下，英语数字化渐渐走进小学英语教学视野。
数字化环境促进了小学英语教与学方式的变革[1]，信息技术已被广泛应用于教育事业之中。
怎样把新型信息技术应用于英语教学，让教学和时代对接，顺应时代发展的潮流，增强小学生英语实际运用能力，提升交际水平，已成为广大英语教师关注的焦点问题。
因此，数字化时代背景下，教师必须要充分借助信息化手段优化课堂结构，提升学生学习兴趣，从而更好地培养其自主探究能力和创新能力。
在此基础上，本文就数字化语境下小学英语课堂教学的改革和创新展开了论述。
【关键词】数字化；小学；英语；变革引言：伴随着信息技术被广泛地应用于校园，传统的小学英语教学模式已不能很好地适应学生的学习需要，所以，小学阶段进行英语教学活动，教师可利用信息技术，促进英语教学方式转变，增强小学英语课堂教学的实效性。
在信息技术与互联网技术不断发展与推广的今天，数字化教学凭借它的便利、丰富的特色给英语教学带课了新的发展契机，因此，小学英语老师必须改变传统教学模式，将网络信息化融入到课堂教学之中去。
教学方式从以往书本、教师的口授向立体知识输出过渡，学生可多方面丰富英语库的内容，增强学习兴趣，加深对英语学习的印象。
数字化课堂教学模式不仅能有效促进英语教学效率提升，还能够优化教学结构，培养高素质人才。
数字化课堂就是教师运用多媒体信息技术生动形象地向学生传递英语信息，扩大英语知识的学习空间，这对改变学生的英语学习思维有很大的帮助。
一、小学英语课堂教学的现状（一）教学资源零散英语教学活动并没有完全发挥出它的长处，在进行教学设计时，缺少总体资源规划。
目前，我国很多学校对英语课程设置不够重视，造成了大量的教育资源浪费现象。
在实际的教学过程中，学校，教育机构、教师和学生均拥有自主的英语教学资源，但资源分散性显著，这种现象主要是由于没有对英语课程的整体性产生认识造成的，影响了英语教学质量。
利用数字化教材优化英语课堂教学行为
利用数字化教材优化英语课堂教学行为发表时间：2016-12-22T17:34:18.350Z 来源：《中小学教育》2016年12月第262期作者：李正义[导读] 英语数字教材应用于课堂教学能使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者。
山东省滨州市沾化区大高镇实验学校256802摘要：数字化环境教学是用计算机把各种电子媒体集成和整合起来，并以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式展现给学生。
而数字化环境教学中的数字化教材应用于初中英语课堂教学，能更好地创设语言环境，提高教学质量。
关键词：数字教材英语课堂教学教学行为英语数字教材应用于课堂教学能使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，从而真正优化初中英语课堂教学。
一、利用数字化教材教学，激发学生学习英语的兴趣皮亚杰曾指出：所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
初中生是靠感性认识来观察世界的孩子，所以，课堂上教师靠单纯的讲解让学生来接受，那么学生自然就会对学习不感兴趣。
而借助于多媒体技术数字教材的运用，使课堂内容丰富多彩，一幅幅图片，一段段音乐的出现，将学生的注意力自觉地引导到了教学内容上，从而激发学生的学习兴趣。
如在教授动物单词时，教师就可以利用多媒体播放不同动物的叫声让学生猜是什么动物，学生的学习兴趣顿时高涨。
初中生以直接兴趣为主且形象思维发达，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。
兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。
通过数字多媒体教学，使抽象的教学内容变得“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
例如，在教授ice-cream, juice, Coke，milk这几个单词时，我在媒体中设计了一个男孩很渴的情境，激发学生产生要帮助男孩解渴的兴趣，然后让学生随多媒体跟随男孩来到超市购物解渴，通过男孩在超市里看到的物品引出单词，让学生帮助小男孩选择购买解渴的饮料，从而让学生在探索中自己引出单词，同时利用多媒体让男孩变换出不同的表情，刺激学生不断地为男孩寻找各种饮料，利用情境及时注入water, tea, coffee等新单词，从而丰富学生的词汇量。
优质数字资源下课堂教学模式的转变
优质数字资源下课堂教学模式的转变发布时间：2022-07-06T09:19:09.051Z 来源：《中小学教育》2022年第465期作者：陈丽娜[导读] 教师的角色转变成了指导者和辅助者，课前、课中和课后形成了一个完整的数字化学习闭环。
黑龙江省大庆市大庆中学163000摘要：伴随数字化时代的来临，传统的应试课堂已无法满足广大学生的学习需求。
那么在数字化背景下，课堂教学的模式应如何转变才能提升课堂教学效果呢？这里作者将从英语课堂的听、说、读、写等几个方面来阐述教学模式的转变。
关键词：优质数字资源课堂教学模式的转变英语课堂随着网络的普及，学生的学习正悄然发生着变化：在传统的教学环境下，学习资源基本都掌握在教师的手中，教师在课堂上占据主导地位，很容易产生一言堂的情况。
而如今数字化的教学环境下，学生们通过网络可以和教师一样拥有大量的学习资源，教师的角色转变成了指导者和辅助者，课前、课中和课后形成了一个完整的数字化学习闭环。
另外，《普通高中英语课程标准》关于英语课程的实施建议中提到教师要利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道，这更加确定了课堂教学模式的改变。
下面从听说读写几个方面来谈一谈：一、将“听出内容”转化为“听力理解”在传统听力课上，我们更注重的是听到了什么内容。
教学方式是让学生听录音材料同时做相应的练习，然后由教师核对答案并讲解其中的难点。
这种教学的重心在于练习的正确率和对录音材料进行意思上的讲解，学习者获得的只是对语言知识的认知，听力理解方面的进步却不大。
而在数字环境下，我们要从重结果转移到重过程上来。
如果我们把听力全过程分为预听、听中、听后训练和复听四个阶段的话：首先，在预听阶段，教师可以通过下载一些网络资源(如图片、游戏、视频等)来进行背景激活和兴趣激发，使学生有更明确的听力目标，以便有的放矢，训练学生们答题的准确率；在听中阶段，教师可利用多媒体设置计时、分组比赛或将听力材料利用多媒体工具进行编辑和分割，以便训练学生边听边记、逻辑归纳等听力技巧；在听后阶段，教师可以利用多媒体的交互功能实现听后讨论等，加强对听力内容的理解。
在新理念指导下优化中学英语课堂的教与学
在新理念指导下优化中学英语课堂的教与学英语是当前最广泛使用的国际语言之一，掌握英语已成为日常交际、国际交流的重要手段。
在我国的学生中，英语学习一直以来都是一个非常重要的课程。
为了优化中学英语课堂的教与学，需要有新的理念指导。
新理念一：突破传统，个性化教学传统的中学英语课堂，一般都是老师在黑板前讲解和学生们做练习。
这种教学方式会让学生感到枯燥乏味，对于那些口语不好的同学来说，更是无法很好地提高英语技能。
因此，在新理念的指导下，中学英语教学应该注重个性化教学，让每个学生都能在各自擅长的方面得到发挥。
例如，对于口语弱的学生可以增加口语训练环节，通过情景对话和角色扮演等方式帮助学生提高口语表达能力。
新理念二：培养学生主动学习的能力学生在课堂上的角色应该是主动学习者，而不是单纯的被动接收者。
因此，教师的任务不仅是传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和学习能力，培养学生主动学习的能力。
例如，在学习单词和语法时，教师可以通过游戏和竞争的方式增加学生的兴趣，让学生在游戏中潜移默化地掌握基本知识。
新理念三：注重实践能力，强化交际能力中学阶段的英语学习，最终目的是为了让学生能够应对日常生活和工作需要的英语交际。
因此，注重英语实践能力的培养，让学生有机会在实践中体验语言的使用，是中学英语教学的重点。
例如，在口语练习中，教师可以让学生模拟真实场景下的对话，让学生了解如何在英语环境下应对不同的情况，从而提高他们的英语交际能力。
总之，在新理念的指导下，中学英语课堂的教与学可以更加优化。
教师应该注重个性化教学，培养学生主动学习的能力，注重实践能力的培养，强化学生的英语交际能力。
这样才能让中学生在英语学习中有更好的学习效果，掌握更多实用的英语技能，为未来的职业和学习打下更坚实的基础。
大数据时代高中英语数字化教学的转型思考
大数据时代高中英语数字化教学的转型思考发布时间：2021-11-08T02:27:54.929Z 来源：《中小学教育》2021年18期作者：钟兰[导读] 互联网的发展引领着各行各业朝着数字信息化的领域拓展，也促使了数字化教学模式在教育领域的转变，推动着教育改革。
钟兰江西省南康中学 341400摘要：互联网的发展引领着各行各业朝着数字信息化的领域拓展，也促使了数字化教学模式在教育领域的转变，推动着教育改革。
在大数据时代的背景下，教学方式需要紧随潮流，极力促进数字化教学与课堂教学的融合，凸显数字化在教学之中的作用。
本文通过分析高中英语教学在大数据时代下所显露的问题，从诸多方面着手探索了高中英语数字化教学的方式，有利于促进高中英语数字化教学的转型思考。
关键词：大数据；高中英语；数字化教学；转型思考大数据的发展以及数字化的时代对人们生活的方方面面都产生了巨大的影响，推动了各行各业的改革转型，教育也不例外。
作为学生学习生涯的关键时期，高中教育也需要顺应时代的发展，极力推进数字化教学与高中英语课程的融合，促进高中英语教学的转型，提高教学质量。
数字化的教学模式犹如强心剂一般为高中英语课堂教学注入了新鲜的活力，通过对教学模式进行转变，将数字化的方式应用于教学之中不仅可以优化教学资源，激发学生的自主学习能力，也可以有效地提高学生的学习热情，促进学生参与课堂学习的积极性，从而提升学生的英语水平，实现教学质量的飞跃，推动教学的发展。
一、高中英语数字化教学转型的作用大数据时代的发展潮流推动着高中英语数字化教学的进程，使数字化的教学模式不仅可以帮助教师创新教学方式，实施多元化的教学方案，也有助于学生培养综合英语能力，发挥学生的主体性地位，提高学生的自主学习能力。
首先，数字化的教学模式可以为教师创新高中英语教学方式提供明确的方向，使教师在教学过程中可以充分地发挥数字化的特性，将英语的听说读写巧妙地进行结合，借助各式各样的数字化教学工具实现教学方法的创新，增添课堂的活力，使学生可以积极地参与到课堂教学之中，培养自身的英语语感，拓宽自身的视野，充实自身的头脑，从而在数字化教学模式之中可以达到获益匪浅的效果。
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优课数字教室对英语教学理念的转变调研学校：彰加镇中年级：7、8年级，学科：英语
教师的专业化成长需要先进的教学理念，先进的教学理念离不开整合多元化优质资源的教学手段，离不开高度专业的信息化教学系统。
三年前，我校在仁寿县教育主管部门的大力支持下，安装了县新华文轩推荐的优课数字教室系统。
这在很大程度上提高了课堂的容量和教学的趣味性。
也为我校教师提高教育教学水平，提供了很好的信息技术平台。
这对我校教师的教育教学理念的转变起到了积极作用。
与传统的黑板教学相比较，优课数字化教学应用系统具有革命性的优势。
所谓优课数学教室是运用现代教育技术手段创设优质教学环境的图形化数字教学工具，是最新教学科研成果产品。
它以课堂教学应用为核心，能够实现教学设备、教学内容、教学方法的有效整合，彻底地将老师从黑板面前解放出来，用电子笔代替粉笔和鼠标直接在白板上进行书写、制图、使用课件等操作。
内置的电子教材和学科工具可以系统、有效地应用于教师备课、课堂教学、业务学习以及其他教学工作中。
虚拟仿真实验室、答题反馈系统、3D系统等功能能够极大地调动学生的学习热情，帮助学生透过现象看本质。
“优课数字教室”提供的不仅是工具及丰富的内容，更重要的是引导教师专业化的成长，帮助老师形成研究意识，提高研究能力，更好地服务学生，真正实现信息化教学“班班通”“堂堂用”“课课优”，大大提高课堂教与学的效率。
老师用电子笔在屏幕上书写，轻轻一点，课文内容立马显现出来，还能擦掉所写的教学板书；课堂板书内容可即时保存，并可随时调取出来查阅或打印；几何图形任意使用，大小随意变化……这些都是优课数字化教学系统的优点。
作为一名英语教师，我认为使用优课数字教室可以有效提升多媒体教学设备的使用率，节省教师备课时间，提
高课堂教学效率，提升教学效果。
优课数字化教学转变了我校英语教学理念，让我们快速适应了新课改理念，自觉地以“学生”为主体，教师为引导，让学生在多元的信息资源中探究与合作，在快乐中习得知识。
其优势表现为以下几点：
一、加强师生互动
在英语课堂中，教师用一支电子笔，一会儿在白板上写出不同颜色的单词；一会儿又让白板上出现符合情境的图片；再一点，播放出课文录音……同时，“优课数字教室”还可以播放影音视频，让学生们更能深入地理解英语单词故事，激发了学生的学习英语兴趣。
1、认读单词（课件截图）
2、口语训练（课件截图）
二、英语听力教学更加便捷
现在英语教师再也不用提着大大的录音机到处播放录音了。
我们只要提前将录音拷贝到电脑上，建立超级链接听力喇叭图标，每次只需要用电子笔点录音就可以通过教室的优课系统播放听力了，实在是太方便了。
如果找不到也没有关系。
我们可以在网上给学生直接播放在线听力，也可以使教学正常进行。
听力教学（课件截图）
三、提高教师素质
“优课数字教室”的出现使教学方便了，但对教师的要求提高了。
教师在课前准备显得尤为重要，幻灯片、教案等都要悉心研究，更要有熟练操作计算机的能力。
优课数字化教学应用系统”提供的不仅是工具及丰富的内容，更重要的是引导教师专业化的成长，帮助老师形成研究意识，提高研究能力，更好地服务学生，
四、“优课数字教室”好用
以前的黑板，假如写得满满的，要擦掉才能写新的，而“优课数字教室”只要一点“橡皮”，马上可以恢复原样，教师和坐在前排的学生，再也不用“吃”粉笔灰了。
“优课数字教室”不同于电脑屏幕，除了能随意写字、画线、画图外，还能把这些都保存在课件上。
其中还有很多功
能，需要教师不停地去研究学习。
五、教学理念更新
从电视到投影仪到多媒体，教学设备在逐年更新换代，教学辅助设备只是工具，关键在于人。
“优课数字教室”对教学起的依然是辅助作用，如何用到课堂上，还要靠老师搜索教学资源，开动脑筋。
我校英语教师上课实录
总之，运用“优课数字化教室”多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体
技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。
这三年来我们英语组的青年教师都掌握了优课数字化信息技术，给自己的教学和教研工作带来了很多方便，在课堂教学和与学生沟通方面也运用的淋漓尽致，让自己工作起来更加得心应手，自己也在不断的学习中得到成长，可谓受益非浅。
感谢党和政府对西部教育的大力支持，感谢新华文轩和明博教育科技的技术和软件支持，同时也感谢仁寿县教育主管部门对我校信息化教育的关心和扶持！
附：课堂图片（8年级1班英语教研课）
仁寿县彰加初级中学探究人员：黄洪刚彭英豪万月群
2014年11月26日。