部编人教版一年级语文下册《识字8、人之初

（五）朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第二课时
一 教学目标 1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思 想感情。 二 教学过程 （一） 导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 （二）精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分 角色 朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈 妈不 但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
• 造句：我和小江回家的方向相反。
相同
字词全解
• 近(jìn)
• 字义：①距离短，跟“远”相对。
•
②接近。
• 组词：近处 远近 近路 近日
• 造句：上学时我们走近路。
近视
• 习(xí)
字词全解
• 字义：学过后再温熟，反复地学使熟练。
• 组词：学习 练习 习惯
• 造句：小红的学习成绩很好。
学习
• 远(yuǎn)
字词全解
• 字义：距离长或时间长，跟“近”相对。
• 组词：长远 远大 远门 远处
• 造句：我经常给远方的奶奶写信。
望远镜
• 玉(yù)
字词全解
• 字义：矿物名，又叫玉石，质细而坚硬， 有光泽，略透明。
• 组词：玉米 玉石 玉兰花
• 造句：我爱吃玉米。
玉兰花
• 义(yì)
字词全解
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
（二）自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？
注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 记下自己不明白的问题。 （三）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合 课文内 容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱： 读什么？“呱 呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗 读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语——一圈圈波纹。（出 示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据 课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回 来。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 （四）写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字 左宽右 窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临 写。同桌评一 评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口 字的 左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字 姿势。
语言积累
• 《新三字经》节选 • 青少年，有理想，立大志，做栋梁。 • 天行健，人自强，生我材，为兴邦。
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学反思：
31 回声
一、教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思 想感情。
3相应地写出“我”的感受和反应。
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
识字8.人之初
字词全解
• 之(zhī)
• 字义：①用在定语和中心语之间，表修饰关系。
•
②代替人或事物。
• 组词：之间 之后 之前 之外
• 造句：之后该怎么办，他也不知道。
古语
• 学而时习之，不亦说(yuè)乎？
•
——《论语》
字词全解
• 相(xiāng)
• 字义：①交互，动作由双方来。
•
②看。
• 组词：相互 相对 相识/相(xiàng)片儿
二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教 学过程
（一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉 长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而 又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体 会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引 入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声 音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
壁又荡回来的样子。
教学反思：
撰写）
（以上教案由周培华老师
苏教版第 09 册作文教案 习作 1
一．教学目标： 1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回 忆《师恩难忘》一文的 写法，联系习作要点提示，领会 通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老 师。 二．教学重点、难点：
• 字义：①情义。②正义。③意义。
• 组词：意义 正义 义法 情义
• 造句：做人不能忘恩负义。
俗语
• 书读百遍，其义自见(xiàn)。
• 近义词： • 初——始
词语运用
知——晓
• 反义词： • 近——远
非——是
课文主题
• 中心思想： • 本课节选《三字经》中的两个小章节，讲
述了世人应好学上进、有所作为，使得人 生有意义的道理。 • 品读感悟： • 每个人都只有一次生命，如何让这唯一的 生命活得有意义呢？那就是好好学习，成 为一个对他人、对社会有贡献的人。