最新苏教版(2015版)四年级数学下册第六单元-运算律-教学设计

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苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》教学设计(整单元)

苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》主要内容包括加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律。

这些运算律是数学中的基本规则，对于学生理解和掌握数学运算非常重要。

通过学习这些运算律，学生可以更好地理解运算的顺序和规则，提高运算的速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，但对运算律的理解和运用还不够熟练。

在学习本单元的内容时，学生需要通过实例和操作来理解和掌握运算律的概念和应用。

此外，学生还需要通过练习来巩固所学的知识，提高运算的速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律的概念和应用。

2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来理解和掌握运算律，提高运算的速度和准确性。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律的概念和应用。

2.教学难点：学生能够通过实例和操作来理解和掌握运算律，提高运算的速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握运算律。

2.探究式学习：引导学生主动探索和发现运算律的规律，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.练习法：通过大量的练习，巩固所学的知识，提高运算的速度和准确性。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握运算律。

2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学的知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如“小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一起有多少个苹果？”引导学生思考和讨论，引出运算律的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，呈现加法交换律和结合律的定义和示例，让学生初步理解和掌握。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》教案设计

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》教案设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要让学生掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并通过实际例子让学生了解运算律在实际计算中的运用。

教材通过丰富的情境图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用运算律解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对运算有一定的认识。

但在实际计算过程中，部分学生可能会忽略运算律的应用，导致计算繁琐。

因此，在教学中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生发现运算律的重要性，提高运算效率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，并能运用运算律进行简便计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，让学生体会运算律在实际计算中的作用，提高运算速度。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。

2.难点：运用运算律进行简便计算，并灵活运用运算律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算律的应用。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、归纳，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习：让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关情境图片和实际例题，用于导入和呈现。

2.准备PPT课件，展示运算律的定义和运用。

3.准备练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，如购物场景，引导学生观察并进行计算。

提问：你们是怎样计算的？引导学生发现运算律的应用。

2.呈现（10分钟）呈现运算律的定义和示例，让学生观察并理解运算律的含义。

如加法交换律：a + b = b + a，加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要包括加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。

这一单元的内容旨在让学生理解和掌握基本的运算律，提高他们进行数学运算的效率和准确性。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。

但是，对于运算律的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和运用运算律，提高他们的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，能够运用运算律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。

2.教学难点：让学生能够灵活运用运算律进行简便计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加减乘除的基本运算，引出运算律的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究加法交换律和结合律：让学生观察、操作，发现加法交换律和结合律的规律，引导学生总结出结论。

3.探究乘法交换律和结合律：让学生利用加法交换律和结合律的知识，自主探究乘法交换律和结合律，引导学生总结出结论。

4.运用运算律进行计算：让学生运用所学的运算律进行实际计算，巩固所学知识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算律的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：加法交换律：a + b = b + a加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)乘法交换律：a × b = b × a乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c)八. 说教学评价通过课堂提问、练习巩固、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对运算律的理解和运用情况。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》集体备课教案

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要介绍了乘法分配律、乘法结合律和加法结合律。

这部分内容是学生进一步理解数学运算规律，提高运算速度和准确性的重要基础。

通过学习本单元，学生能够掌握运算律的基本概念，理解运算律的意义，并能运用运算律进行简便计算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。

但是，对于运算律的理解和运用还需要进一步的引导和培养。

学生的学习兴趣浓厚，对于新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法分配律、乘法结合律和加法结合律的概念，能够运用运算律进行简便计算。

2.过程与方法：通过探究、合作、交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.乘法分配律的理解和运用。

2.乘法结合律和加法结合律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用探究式学习，让学生通过自主探究、合作交流，发现运算律的规律。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用运算律。

3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际生活中的例子，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生发现数学运算的规律，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和PPT展示，向学生介绍乘法分配律、乘法结合律和加法结合律的概念和意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，让学生在实际操作中理解和运用运算律。

4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生进行回答，检查学生对运算律的理解和运用情况，及时进行反馈和讲解。

苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案

苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节主要让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现乘法分配律的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法分配律的概念和运用可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。

三. 教学目标1.让学生理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的表述。

2.培养学生能够运用乘法分配律进行简便计算的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.乘法分配律的概念和表述。

2.如何运用乘法分配律进行简便计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生发现乘法分配律的规律，并通过实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备多媒体教学设备，用于展示例题和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生的思考，从而引入乘法分配律的概念。

例题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了15元。

请问，苹果和香蕉各多少钱一个？2.呈现（10分钟）呈现乘法分配律的定义和表述，让学生明确乘法分配律的概念。

乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算，理解并掌握乘法分配律。

1.计算 4 × (5 + 6)2.计算 3 × (2 + 4)3.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，进一步巩固对乘法分配律的理解。

小组合作题：1.找出更多的例子，验证乘法分配律的正确性。

2.讨论如何运用乘法分配律进行简便计算。

3.拓展（5分钟）让学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。

苏教版四年级数学下册第六单元运算律教案教学设计(含教学反思)

第六单元运算律第1课时加法交换律和结合律 (1)第2课时加法运算律的应用 (6)第3课时乘法交换律和结合律 (9)第4课时乘法分配律 (12)第5课时运用乘法分配律进行简便计算 (15)第6课时练习十 (18)第7课时相遇问题 (20)第8课时整理与练习 (24)第1课时加法交换律和结合律【教学内容】教科书第55~56页例1和相关练习。

【教学目标】1.使学生结合具体的实例，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步体会应用加法运算律进行简便计算的过程。

2.使学生经历探索和发现加法运算律的过程，积累一些数学活动经验，培养观察、比较、抽象、概括和归纳等能力，发展初步的符号意识。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

【教学重、难点】重点：理解并掌握加法交换律、结合律。

难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。

【教学过程】一、问题引入出示教科书第55页例1的情境图，说明四年级的同学正在操场上开展体育活动。

提问：从图中你能获得哪些信息?能提出哪些用加法计算的问题?学生可能会提出“跳绳的有多少人?”“跳绳和踢毽子的一共有多少人?”“参加活动的女生有多少人?”等问题。

整理并板书学生提出的有关问题。

谈话：同学们提出的这些用加法计算的问题，都是我们非常熟悉的。

在过去的学习中，我们已经理解和掌握了加法运算的意义和加法的计算方法。

那么，加法运算中存在哪些规律呢?这些规律有怎样的作用呢?这就是我们今天要研究的问题。

（板书：运算律）二、探索加法交换律1.出示第一个问题：跳绳的有多少人?提示：请同学们先列式解答第一个问题。

如果能列出不同算式的，请列不同的算式解答。

学生列式解答，并指名板演不同的列式方法。

指板演的算式，提问：请同学们看这里的两道算式，求跳绳的有多少人，既可以用“28＋17”计算，也可以用“17＋28”计算，这说明了什么?指出：这两道算式表示的意义相同，得数也相同，我们可以把这两道算式写成一个等式。

苏教版小学数学四年级下册教案第六单元运算律

苏教版小学数学四年级下册教案第六单元运算律第 1 课时加法交换律和结合律教学目标：1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。

2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。

教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。

教学难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.师生谈话。

同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？学生自由发言。

2.课件出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？（学生自由说）追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？（1）跳绳的有多少人？（2）参加活动的女生有多少人？（3）参加活动的一共有多少人？3.导入新课。

在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。

（板书课题）二、交流共享1.加法交换律。

（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？（2）列式解答。

指名学生回答，教师板书：28+17=45（人）追问：还可以怎样列式？教师板书：17+28=45（人）（3）观察发现。

提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。

引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。

引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？（等号）师板书：28+17=17+28（4）照样子写一写。

让学生试写等式，并投影展示。

提问：观察这些等式，你有什么发现？（两个加数交换位置，和不变）（5）指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交换律。

明确：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a+b=b+a教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》。

在这个单元中，我们将带领学生们学习和掌握加法的交换律、结合律，以及乘法的交换律、结合律和分配律。

这些运算律是数学运算的基础，对于提高学生们的计算能力、思维能力以及解决问题的能力都有重要意义。

一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。

2.过程与方法：通过探索运算律的过程，培养学生们的观察能力、抽象概括能力，并渗透函数思想。

3.情感态度与价值观：培养学生们善于总结、发现规律的能力，并体验发现规律成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。

2.教学难点：运用运算律解决实际问题。

三、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法、观察发现法、举例说明法、小组合作探究法。

2.教学手段：PPT课件、学案、教具。

四、教学过程1.情境导入通过一个实际的问题情境导入新课，引发学生们对于运算律的好奇心和探究欲望。

例如：给出一些商品的价格，让学生们用最简便的方法进行付款，从而引出交换律和结合律的概念。

2.探索新知通过小组合作探究的方式，让学生们自己发现并总结加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律和分配律的规律。

同时，通过举例说明的方法，让学生们对于这些运算律有更深刻的理解。

例如：让学生们用不同的方式计算商品的总价，引出乘法分配律的概念。

3.巩固练习通过一系列的练习题，让学生们巩固所学知识，加深对于运算律的理解和掌握。

同时，让学生们运用所学知识解决一些实际问题，达到学以致用的目的。

例如：给出一些简单的计算题，让学生们运用交换律、结合律或分配律进行验算。

4.课堂小结通过让学生们总结本节课所学内容的方式，培养其归纳概括能力。

同时，通过鼓励学生们分享自己的学习心得和体验，让其感受到发现规律的喜悦。

新苏教版四年级下册数学第六单元《运算律》教学设计

让学生独立用简便方法计算，指名四人板演。
交流:说说每道题你是怎样简便计算的，找出的哪两个加数的和是100。
指出:如果其中有两个加数相加的和是整百数、整十数，就可以应用运算律简便计算，用口算算出得数。
3.做练习九第4题。
出示第4题，指名学生很快说出得数。
提问:你能说说每题怎样就能很快算出得数吗?
指出:先把和是100的两个数相加，再加第三个数，就能很快算出得数是多少。可见在计算连加的时候，如果有两个加数的和是100，可以把它们先加，这样可以使计算简便。
让学生读一读等式，说说表示的意思。
小结:这个字母式子表示的规律是，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是我们今天学习的第二个内容:加法结合律。（把课题补充板书完整)
四、回顾整理内容
提问:今大学习的什么内容?你知道了什么?
说明:今天我们学习了两方面内容:加法交换律和结合律。交换律是交换加数的位置.和不变;结合律是三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。我们以前已经应用过加法交换律验算加法计算。
2.使学生通过计算比较，体会加法运算律在加法简便计算中的应用，能灵活、合理地计算一些加法算式，感受计算方法的多样，提高计算能力。
3，使学生能主动探索简便计算方法，获得探索成功的感受，激发学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
教学重难点
加法的简便计算。
认识可以简便计算的加法算式的特点。
教学
准备
课件
教
学
三、探索加法结合律
1.解决问题，初步感知。
出示:跳绳和踢毽子的一共有多少人?
引导:求跳绳和踢毽子的一共多少人，可以怎样列综合算式计算?你想到几种方法?
交流:你想到怎样列式?有不同的方法吗?[引导列式并板书:（28+17）+23=68（人） 28+（17+23）=68（人）]

【精选】苏教版四年级下册数学第六单元《运算律》优秀教案

【精选】苏教版四年级下册数学第六单元《运算律》优秀教案本单元教学运算律，包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律。

整数的运算律在小数、分数的运算中同样存在，教材先在整数范围内教学运算律，以后再推广到小数、分数的运算中去，是一种合理的安排。

第1课时加法交换律和结合律【教学内容】教材第55～56页例1及相关练习。

【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。

2．在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。

【重难点】重点：理解并掌握加法交换律、结合律。

难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。

【教学准备】课件。

【教学设计】【情境导入】师：同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？学生自由发言。

(板书课题：加法交换律和结合律。

)【探究新知】1．加法交换律。

(1)课件出示教材第55页例1。

师提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？(2)生列式解答。

指名学生回答，教师板书：28＋17＝45(人)。

师：还可以怎样列式？生：17＋28＝45(人)。

(3)观察发现。

师：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。

师：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？(等号)生：28＋17＝17＋28。

(4)照样子写一写。

让学生试写等式，并投影展示。

师：观察这些等式，你有什么发现？(两个加数交换位置，和不变。

)(5)指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

(6)用字母表示加法交换律。

师：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a＋b＝b＋a。

小结：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。

这就是加法交换律。

2．加法结合律。

(1)课件出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？学生独立列式计算。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》集体备课全部教案(共9课时)

学生用简便方法计算，集体交流。
7、完成练习十的第5题
学生分析题意解决问题。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
二次备课
板书
设计
教学后记
领导签字
（四）年级数学集体备课教学预案
科目
数学
课时
第4课时
教学内容
乘法分配律教材第62--63页的例5及练习十的6—9题。
教学目标
1、让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
教学重难点
让学生体验运算的揭法的过程
教法与学法
讨论交流、合作学习
教学准备
课件
备课人
李洁
教
学
过
程
一、复习
⒈口算
42+3875+613+21
⒉揭示课题
通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.
二、教学新课
⒈教学加法交换律
(1) 出示课题图.
4、完成练习九的第10题
学生算一算、比一比，看看有什么发现。
5、完成练习九的第11题
学生怎样简便就怎样算，集体交流。
6、完成练习九的第7题
学生分析题意解决问题。
7、完成练习九的第12题
学生填表，集体交流。
8、完成练习九的第13题
学生填表，集体交流自己的发现。
四、全课总结
这节课你有什么收获？还有什么疑问？
（四）年级数学集体备课教学预案
科目
数学
课时
第3课时
教学内容
乘法交换律、交换律以及相关简便计算
教学目标
1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，并能用字母表示，培养学生分析、推理的能力。

运算律(加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律及分配律)教案_(苏教版四年级下册)

运算律(加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律及分配律)教案_(苏教版四年级下册)本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律及分配律。

在学生掌握了四则运算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律,有利于学生更好地理解运算,掌握运算技巧,提高计算能力。

教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;先教学交换律,再教学结合律及分配律;先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。

这样安排有三个好处:首先是由易到难,便于教学。

交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识更丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。

其次是能提高教学效率。

交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。

再次是符合认识规律。

先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律的教学理念。

本单元是在学生已经掌握了四则运算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律。

以前加法学习中的“凑十法”以及日常生活中的口算,都为本单元内容的学习做了准备。

1.使学生经历探索加法和乘法运算律的过程,理解并掌握加法和乘法的交换律和结合律以及乘法分配律,并应用这些运算律进行一些简单的计算。

2.学生在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括的能力,培养符号感。

3.学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦,进一步增强数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

1.让学生在观察、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识运算律。

数学教学不仅要使学生获得数学知识,还要发挥教学内容的育人功能,使学生在多方面有所发展。

教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。

为此,充分利用教材设计的鲜明教学线索,在发现运算律、总结运算律的时候,给学生留出自主探索的空间,为学生安排丰富、多样、有效的学习活动。

教材安排了“引出一个实例进行类似的实验在众多案例中概括用符号表达”的教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确的结论。

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿

苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿一、说教材本课是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》中的内容，主要包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和简便计算等知识。

这些运算律是小学数学中最为基础的知识点，也是学生后续学习数学的重要基础。

教材通过例题和练习，逐步引导学生掌握运算律的规律，并能够灵活运用。

二、说教学目标1. 让学生掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律，并能够用这些运算律进行简便计算。

2. 通过观察、比较和分析，发现运算律的本质和规律，培养学生的探究能力和思维能力。

3. 让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到数学在实际生活中的应用价值。

三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律，并能够用这些运算律进行简便计算。

2. 教学难点：通过观察、比较和分析，发现运算律的本质和规律，培养学生的探究能力和思维能力。

四、说教法与学法1. 教法：采用直观演示、引导探究、归纳总结的教学方法，通过实例引导学生观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质，并能够用这些运算律进行简便计算。

2. 学法：采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实例中观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质，并能够用这些运算律进行简便计算。

五、说教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。

例如，出示一些简单的加减乘除题目，让学生进行口算练习，并提问：你们是怎么算得这么快的？从而引出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律。

2. 新课学习：通过实例引导学生观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质。

例如，出示一些例题，让学生观察这些例题的共同点，从而引出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等概念。

再通过讲解和演示，让学生理解这些运算律的本质和规律。

3. 练习巩固：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。

例如，让学生进行口算练习、笔算练习和简便计算练习等。

(教学设计)第六单元运算律第3课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)

教学设计第六单元运算律第3课时（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知道加法的交换律，理解其意义；2.掌握减法的交换律，注意减数和被减数的位置；3.能够应用加法和减法的交换律解决实际问题。

二、教学内容1.复习：加法的交换律；2.新学：减法的交换律；3.讨论：怎样利用交换律快速计算。

三、教学重点1.理解减法的交换律，掌握减数和被减数的位置；2.掌握加法、减法的交换律的意义。

四、教学难点1.利用交换律完成计算；2.能够运用交换律解决实际问题。

五、教学步骤5.1 准备检查教学工具和材料是否准备充分。

教师需要准备黑板、粉笔、教材、练习册、实物道具等。

5.2 引入教师出示两张卡片，上面写着两个加数，先讨论两个数相加的结果是多少，然后讨论如果交换两个加数，结果会不会变。

5.3 复习通过上述引入活动，概括性地介绍加法的交换律，然后让学生举出实际例子，再进行示范和练习。

5.4 新授介绍减法的交换律，通过图示让学生理解减数和被减数的位置可以交换但结果不变，然后进行示范和练习。

5.5 拓展让学生给出实际例子，利用交换律快速计算，例如“12-7=?”，可以通过“12-2=10，再减去5=5”来得出答案，强化学生的运算技巧。

5.6 总结让学生总结加法、减法的交换律及其意义，巩固所学内容。

六、教学评价1.通过布置作业检查学生对交换律的掌握程度；2.在课堂中观察学生对示范和练习内容的参与情况。

七、教学反思在教学中，要注意让学生理解加减法交换律的意义，不能只停留在公式的记忆上。

同时还要注意让学生充分练习，达到熟练掌握的程度。

在教学中，也可以结合实际例子，帮助学生更好地理解和应用。

苏教版数学四年级下册第6单元运算律教案

6.1 运算律教学目标1.经历加法交换律和结合律的探索过程,理解并掌握加法交换律和结合律,会正确地进行简便计算。

会用符号、字母表示运算律。

2.初步发展符号感,培养归纳、推理能力,逐步提高抽象思维水平,培养思维的灵活性,培养初步的逻辑思维能力。

3.初步感知运算律的价值,发展应用意识。

学习重难点重点:在探索中理解不同运算间的相等关系,发现规律,概括规律。

难点:概括加法运算律,尝试用字母表示。

教学过程一、情境引入二、合作探究28个男生跳绳17个女生跳绳23个女生踢毽子1、跳绳的有多少人？28＋17＝45（人）17＋28＝45（人）上面两道算式的得数相同，可以写成等式：28＋17＝17+28你能再写几个这样的等式吗？如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a+b= b+ a两个加数相加，交换两个加数的位置，和不变，这就是加法交换律。

2、跳绳和踢毽子的一共有多少人？（28＋17）＋23 28 ＋（17 ＋23）＝45 ＋23 ＝28 ＋40＝68（人）＝68（人）1．观察这两道算式，他们有什么相同点和不同点？2．猜想一下，换成其他数是不是也有这样的规律？自己举例验证一下。

上面两道算式可以写成等式吗？（28+17)+23 28+(17+23)算一算，下面的里能填等号吗？（45+25)+16 45+(25+16)（39+18)+22 39+(18+22)比较上面的三组算式，和同学说说有什么发现。

如果用字母a、b、c分别表示三个加数，上面的规律可以写成：（a+b）+ c = a +（b+ c）三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。

这就是加法结合律。

巩固练习同学们做练习题。

课堂小结知识总结。

苏教版四年级下册数学精品教案-第6单元运算律

苏教版四年级下册数学精品教案-第6单元运算律教学目标：通过本单元的学习，使学生能够：1. 理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能够运用这些运算律进行简便计算。

2. 能够运用运算律解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学重点与难点：重点：理解并掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律。

难点：运用运算律进行简便计算，解决实际问题。

教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、总结，发现运算律。

2. 通过大量的实例，让学生在实践中掌握运算律的应用。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学素材、练习题。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

教学过程：第一课时：加法交换律和结合律一、导入1. 复习加法的意义和性质。

2. 提问：我们在进行加法计算时，可以改变加数的顺序吗？可以改变加数的组合方式吗？二、探究加法交换律1. 让学生举例说明加法交换律。

2. 引导学生总结加法交换律的定义。

3. 用符号表示加法交换律。

三、探究加法结合律1. 让学生举例说明加法结合律。

2. 引导学生总结加法结合律的定义。

3. 用符号表示加法结合律。

四、巩固练习1. 让学生完成课本上的练习题，巩固加法交换律和结合律。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。

2. 强调加法交换律和结合律在计算中的应用。

第二课时：乘法交换律和结合律一、导入1. 复习乘法的意义和性质。

2. 提问：我们在进行乘法计算时，可以改变乘数的顺序吗？可以改变乘数的组合方式吗？二、探究乘法交换律1. 让学生举例说明乘法交换律。

2. 引导学生总结乘法交换律的定义。

3. 用符号表示乘法交换律。

三、探究乘法结合律1. 让学生举例说明乘法结合律。

2. 引导学生总结乘法结合律的定义。

3. 用符号表示乘法结合律。

2015四年级数学下册第六单元运算律教案(苏教版)

2015四年级数学下册第六单元运算律教案（苏教版）运算律单元备教材分析：本单元的内容包括：加法的交换律和结合律，应用加法交换律、结合律进行简便计算。

乘法交换律和结合律，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，教学中通过一些实例引导学生进行概括。

由于乘法的分配律不是单一的乘法运算，而是涉及到乘法和加法的运算，学生对乘法分配的感性积累比较少，学习起比较困难，而且加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律有很多相似的地方，所以本单元只教学加法和乘法的交换律和结合律，而将乘法的分配律单独编制单元。

教学中应紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，重视让学生在探索中经历运算律的发现过程，让学生在探索中发现和应用规律的过程中，发展合情推理和初步的演绎推理的能力，在具体的情境中体会应用运算律进行简便计算的实际意义，感悟学习运算定律的价值，发展应用知识。

教学目标：1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，并会运用这些规律进行一些简便运算；2、使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的紧密联系，根据解决问题的需要合理灵活地应用加法和乘法的交换律、结合律，体现它们的价值，增强应用数学的意识；3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：1、让学生借助解决实际问题、理解和掌握运算律。

2、理解和掌握加法和乘法的交换律和结合律，并会运用运算律进行一些简便计算。

教学难点：加法、乘法运算律的应用。

方法措施：1、引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律，注重应用类比的方法推导出运算律。

2、培养学生独立探究能力、合作交流能力。

3、密切数学与实际生活的联系。

4、增强对数学学习的兴趣和信心，形成独立思考，探究问题的意识和习惯。

教学准备：小黑板、投影仪、教学挂图等。

时安排：1、加法交换律和结合律----------------------------1时2、乘法交换律、结合律----------------------------1时4、乘法分配律----------------------------------------1时、相遇问题-------------------------------------------1时加法运算律教学内容：苏教版小学数学第七册第七单元运算律第6――8页例题。