Unit 1 How Do You Go Ther1教学设想

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人教版[pep]六上《Unit1Howdoyougothere》教学设计

人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》教学设计一. 教材分析《Unit 1 How do you go there》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文，主要讨论了学生们的出行方式。

本节课主要通过描述不同交通工具的名称、特点以及如何到达目的地，帮助学生掌握有关出行方式的词汇和表达方法。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

在学习本节课时，学生需要掌握与出行方式相关的词汇和表达方法，同时能够运用所学知识进行简单的对话交流。

此外，学生应能够根据实际情况运用所学知识描述自己的出行方式。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与出行方式相关的词汇，如bus, trn, car,bike等；能够理解并运用目标句型“How do you go there?”进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的对话交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够养成礼貌询问他人出行方式的习惯，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与出行方式相关的词汇和表达方法，能够运用目标句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行对话交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

2.情景教学法：创设生动、真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生之间进行互动交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP小学英语六年级上册。

2.课件：利用多媒体课件展示不同交通工具的图片和视频。

3.学具：准备一些与交通工具相关的模型或图片。

4.录音机和磁带：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同交通工具的图片，引导学生谈论各自喜欢的交通工具，从而引入本节课的主题。

人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》word教案

人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》word教案一. 教材分析本课时为人教版PEP小学英语六年级上册Unit 1 How do you go there?，主要学习一般疑问句的构成及询问交通方式。

通过本课时学习，学生能够掌握核心单词“bus, trn, car, bike, boat, plane”，以及句型“How do you go there?”和“I go there by…”。

教材内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生学习兴趣和参与度。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

在学习本课时，他们已经掌握了表示交通工具的单词，如“bus, trn, car”等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。

然而，对于一般疑问句的构成和运用还需进一步引导和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的单词，如“bus, trn, car, bike,boat, plane”，以及句型“How do you go there?”和“I go there by…”。

2.能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的问答，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通方式，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的单词和句型“How do you go there?”和“I gothere by…”。

2.难点：一般疑问句的构成和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识和参与度。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备交通工具的图片和卡片。

2.准备PPT，包括单词和句型的呈现。

3.准备小组任务，如制作交通方式海报。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生复习表示交通工具的单词。

人教版六年级英语上册《Unit 1 How do you go there ？第一课时》教学设计

Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。

六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Can you spell "sunny"？Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．T：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F-O-O-T，foot．T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．．Ss：Two feet．T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？These are my feet．My feet are big．T：Look！I can draw a picture．（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now，this is my home ，my home is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问："What's this in English？Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．S1：This is a train．S2：I have a train．S3：There is a train．S4：I can see a train．S5：The train is on the desk．S6：How many trains can you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by train．S9：I like train．S10：Where is my train．(5)以同样的方法教单词subway．(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S：I go to school on foot．教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：T：Look，is this Japan？Ss：No，it's Canada．T：Good，how do you go to Canada？Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．(9)学生反复造句，自由问答．（三）Consolidation and extension（拓展延伸）(1)让学生采访老师S：How do you go to school？T：I go to school on foot．S：How do you go to Canada？T：I go by plane．教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．(2)学生练习．(3)听磁带，跟读，感受语音语调．（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

PEP小学英语六年级上册 Unit 1 How Do You Go There-第一课时优秀教学设计与反思

PEP小学英语六年级上册 Unit 1 How Do You Go There?第一课时优秀教学设计与反思PEP小学英语六年级上册 Unit 1 How Do You Go There?第一课时作者及工作单位孙永丽淮滨县马集中心小学教材分析1. 课标对本节课的要求是：能够听说读写短语on foot by bike by bus by train.能够用句子“How do you go to school ?How do you go to Canada?/…?”来询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by ...”来回答。

2. 学习本课的目的是帮助学生了解交通规则，并形成自觉遵守交通规则的意识。

学情分析1. 通过师生对谈及作业反馈，小组活动等可以看出教师在教材的处理上有一定的主观性。

2. 通过本节课的学习，学生了解了主要交通工具的特点，并初步了解出行的有关知识，在以后的生活中能学以致用。

3. 学生的认知障碍点：没有出门的经验，不能选择恰当的交通工具。

教学目标1. 能够听说读写短语及四会句子。

2. 能够用句子“How do you go to …?”来询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”来回答。

教学重点和难点1. 重点：掌握四会短语和A Let is learn部分中go to …by …的表达方法。

2. 难点：能够替换关键词进行问答练习。

教学过程1热身。

做“快速反应”和“猜一猜”的游戏。

2.新课呈现。

首先是师生谈话你去过什么地方怎么去的。

然后组织一次“国内游”，开始“售票活动”。

最后学习并记忆短语。

3.巩固与拓展。

4.家庭作业1. 播放录音，师生一起说唱，提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2. 通过师生对话，让学生了解交通工具的特点。

3. 帮助学生做好国内游的“售票活动”，培养学生的自主能力。

生活和教学相结合。

1. 在师生对话环节里，想到有的学生可能没有出过远门，所到的地方很少。

小学英语《Unit1HowDoYouGoThere？》教案

小学英语《Unit1HowDoYouGoThere？》教案•相关推荐小学英语《Unit 1 How Do You Go There ?》教案一、单元教学目标1.能力目标1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：how do you go to school?usually i go to school by bike.sometimes i go on foot.how can i get to zhongshan park?you can go by the no.15 bus.2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：usuallyi go to school by subway,because it’s fast.3).能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。

4).能够了解不同国家交通规则的异同。

2.知识目标1)能够掌握a、b部分let’s learn，let’s talk中的四会短语和句子。

2)能够听、说、认读a、b部分let’s learn中的三会单词和let’s talk，let’s read中出现的三会句型。

3) 能够理解并会根据指令操作let’s play，let’s chant，group work等部分的内容。

4) 了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

5) 了解story time ，good to know等部分的`内容。

3.情感、策略、文化等有关目标1)情感态度:帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

2)学习策略:学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。

二、单元内容分析1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

pep六年级英语上册UNIT1 How do go there-第一课时优质课教案及教学反思

pep六年级英语上册UNIT1 How do go there?第一课时优质课教案及教学反思
教材分析
本课的内容是pep小学英语教材六年级Unit1 How do you go there?的第一课时。

本课主要教学内容是在学习询问他人的出行方式并作简单回答以及替换词，听、说、读、写单词或短语：on foot/by bike/by bus/by train,锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。

本课的教学内容语法简单，内容比灵活，教师需要在课堂教学中赋予这些内容有意义的操练和学习。

注意激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

学情分析
本班共有36名学生，,其中男生19人,女生17人。

虽是六年级学生但我班举手回答问题的人越来越少，原因是他们自信心不足，因为我再接这个班时，他们几乎是没有英语基础的，尽管我授课已经有一段时日。

所以，首先要培养他们的合作学习和自主学习的能力，从而打下较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力，从而提高综合语言能力的学习。

教学目标
一．教学目标 A复习所学过交通工具名称
B 尝试看老师肢体动作说话
C 会运用句型来询问他人的出行方式并回答（HOW DO YOU GO TO-----?I GO BY----）
教学重点和难点
二．教学重点和难正确运用询问他人的出行方式并能替换关键词进行回答。

PEP小学六年级英语上册Unit 1 How do you go there教学设计

小学英语六年级上册英语教案Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。

人教版六年级下册 Unit1 How do you go there 教学设计与反思

人教版六年级下册 Unit1 How do you go there 教学设计与反思教材分析本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，即“How do you go there ”的学习和训练，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由“by +交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

教师在教学过程中要注意多创设情景，在实际情景中让学生体验各种动作、声音、图像，在熟记短语“by+交通工具”以及“How do you go to school?”，为学生提供综合运用语言的机会。

学情分析与单元话题相关的许多词汇以前学过，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。

本单元学习出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，其中学习的plain、ship、train、bike、bus等单词，是日常生活中经常用到的，因此本单元的学习有助于进一步提高学生的实际交际能力。

教师应尽量让学生模仿对话，进行自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。

教学目标知识目标：1.能够熟练运用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus,by train，by plane, by ship, by subway.2.学会用句型：How do you go to school? 提问和回答能力目标：1.能够进行角色扮演，运用所学单词和句型进行模仿对话，进行自编对话。

情感目标：鼓励学生合理安排出行计划意识，培养学生善于与人交往的性格。

同时，在教学中渗入许多丰富多彩的活动，有益于学生动手、动脑、动口，加强学习动力。

教学重点和难点重点：学会掌握七个表达出行方式的词组：on foot, by bike, by bus,by train，by plane, by ship, by subway。

六年级上册Unit 1 How Do You Go There？教学反思

六年级上册Unit 1 How Do You Go There？教学反思PEP小学英语教材立足于《英语课程标准》，突出语言的交际功能。

Unit 1的话题是交通工具，第四课时是学习交通规则。

能够听、说:Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. 能够听说读写单词和短语stop、wait、traffic lights、traffic rules，了解基本的交通规则，并能听懂相应的指令做出相应的动作。

整堂课的教学设计，我以《英语课程标准》为理论指导，以学生为主体，以训练为主线，使学生在学中用，用中学，学用结合。

本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。

教学中我以游戏和TPR等活动，激发学生主动参与学习的热情，让学生学会通过思考、总结，从而学习语言，培养学生的自主学习能力和多元智能，达到为学生的终身发展奠定基础的目的。

六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。

心理学家告诉我们，小学生形象思维优于抽象思维，无意注意优于有意注意，教师必须牢牢地抓住学生的精力，才能取得事半功倍的效果。

课一开始，我通过欢快的歌曲“How do you go to school？”营造一个愉悦的学习氛围，帮助学生舒缓情绪。

之后我问学生：Do you remember the name of the song? 从而引出remember这个单词，非常自然。

然后通过实物问学生：What’s this? Do you remember? 进入词汇教学：yellow light green light red light，之后让学生归纳，They are traffic lights. 教学traffic lights。

人教版六年级英语《Unit 1 How do you go there》第一课时教学设计

Unit 1 How do you go there?Period OneTeaching contents: Part A Let’s learn & Let’s playTeaching aims:1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?”and answer with“I go by…”Teaching focus:To master the four skills phrases: by train ,by plane, by subway, by ship , by bike, on footTeaching difficulty:To differ “subway” from“train”Teaching methods:Communicative ApproachTeaching aids:1.Word cards2.Tape recorder and tape3.Multi-media playerTeaching procedure:1. (Warm-up)Greeting: Good morning , class !Glad to meet you again. How are you?What day is it? What ‘s the date?What’s the weather like today?2. PresentationShow a picture of busT: What’s this? S: It’s a bus.T: I go to school by bus. How do you go to school?(Show a picture of bike and help a student to answer with “I go to school by bike.”)(In the same ways )Teach “by subway” and “by train” “by ship” “by plane” “ on foot”.Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．we can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…Explain the differences between subway and trainPay attention to the pre. “ by”& “on”3.Play gamesAsk one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.4.Listen to the tape of Part A Let’s learn and follow it.Pay attention to the tone and pronunciation5.Practice: Let’s playT Offer many places (the USA. England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…)and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot)Ss practice with above places and ways in pairs:A: How do you go to school?B: I go to school on foot.Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.6.Spelling competitionDivide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.HomeworkCopy the new words and phrasesFinish Page1 of the ABBb design:Unit One How do you go thereHow do you go to school/ Canada?I go to school on foot/ by subway/ bus/ train/ taxi…Teaching reflection:。

人教版六年级上册英语Unit1《How Do You Go There》教案三篇

人教版六年级上册英语Unit1《How Do You Go There》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本单元在教学中涉及了一个文化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的行驶方向也不同。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let’s chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：1、教师准备let’s start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let’s learn部分的单词卡片。

教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

pep六年级英语上册UNIT1 How do go there-第一课时优质课教案及教学反思

pep六年级英语上册UNIT1 How do go there?第一课时优质课教案及教学反思教材分析本课的内容是pep小学英语教材六年级Unit1 How do you go there?的第一课时。

本课的教学内容语法简单，内容比灵活，教师需要在课堂教学中赋予这些内容有意义的操练和学习。

注意激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

学情分析本班共有36名学生，,其中男生19人,女生17人。

教学目标一．教学目标 A复习所学过交通工具名称B 尝试看老师肢体动作说话C 会运用句型来询问他人的出行方式并回答（HOW DO YOU GO TO-----?I GO BY----）教学重点和难点二．教学重点和难正确运用询问他人的出行方式并能替换关键词进行回答1、热身2. 2、预习3. 3、新课呈现4. 4、巩固练习师生同唱老师自编的怎样去上学歌谣出示Let’s start 部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

教师通过“让你猜猜”活动、“猜卡片”游戏教学生认读词组，边说边画边写。

老师引导学生做游戏，同时注重学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

安排作业，抄写四会词组学生齐唱歌曲，分组唱，跺脚、拍手等动作。

学生利用黑板上的“简笔画”让学生进行连锁操练，例如：“A：How do you go to school? B: I go to school on foot”。

PEP小学英语六年级上册 Uint1 How Do You Go There-公开课教案与教学反思

PEP小学英语六年级上册 Uint1 How Do You Go There?公开课教案与教学反思本节课的主要内容“How do you go to school?”及答语“I go to school （on foot）…”与学生的生活紧密联系，而且难度不大，能激起学生的学习兴趣。

学情分析对于与学生生活紧密联系的内容，能激起他们的学习兴趣，通过听说读练等环节能很好地完成教学任务。

教学目标1.能熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train 等。

2.能在生活中灵活运用四会句型“How do you go to school?”及答语“Usually I go to school on foot,sometimes I go by bus.”。

3.能够表达出自己以何种交通方式上学并简单阐述原因。

教学重点和难点1.重点：听说读写句型 How do you go to school? Usually\Sometimes I goto school by...2.难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

教学过程1.热身2.预习3.新授4.巩固与延伸（1）复习上节课的对话。

（2）放Let’s sing的歌曲，学生跟唱。

（1.）师出示卡片问:“How do you go to school?”(2.)做Let’s try 的题目。

（1.）Let’s talk 老师问“How do I go to school, do you know？”一步一步地呈现教学内容。

并板书单词near（far）.usually sometimes(由此引出never often )（2.）四会句子的书写。

（3.）Group work 老师让学生4人一组对话，通过提问“How do you go to school?”了解同学以何种交通方式上学，并鼓励他们简单地说出原因。